Physical Education, Sports and Health Culture in Modern Society (E-Journal - Lesya Ukrainka Eastern European National University) / ФІЗИЧНЕ ВИХОВАННЯ, СПОРТ І КУЛЬТУРА ЗДОРОВ'Я У СУЧАСНОМУ СУСПІЛЬСТВІ
Physical Education, Sports and Health Culture in Modern Society (E-Journal - Lesya Ukrainka Eastern European National University) / ФІЗИЧНЕ ВИХОВАННЯ, СПОРТ І КУЛЬТУРА ЗДОРОВ'Я У СУЧАСНОМУ СУСПІЛЬСТВІNot a member yet
1783 research outputs found
Sort by
Фітнес-технології в системі розвитку фізичних якостей студентської молоді
Get PDFActuality. Fitness technologies are used to achieve the effectiveness in fitness. They can be defined as a set of scientific methods, steps, techniques, formed in a sequence of actions, applied for the increase in the efficiency of recreational process, that provides achieving safe results on the basis of free motivated choice of exercises with innovative means, methods, organizational forms of fitness and modern equipment. The aim if the research is to analyze the current scientific-methodical literature and to define the new ways of implementing different kinds of fitness. The results of the research. Fitness technology for 17–20 yearold girls has been theoretically substantiated and worked out. Structural logic scheme of fitness technologies consists of information and practical components. The first one contains the information about the terminology of recreational fitness, the knowledge about health and healthy lifestyles, and the impact of recreational fitness on human’s body. The practical component creates the awareness about the means of improving recreational training. We have combined: motor activities with aerobics; recreational kinds of gymnastics; motor activities with power; motor activities with different equipment; recreational kinds of motor activity; means of psycho-emotional regulation in our fitness-technology. The unified requirements are taken into consideration for competent elaborating fitness technologies. They include: definitely set goals and objectives; scientifically grounded choice of fitness means and methods that have a recreational value, rationally balanced capacity and volume in accordance with the individual abilities of female students and depending on the priority of the classes; complex use of exercises aimed at developing aerobic endurance, strength and flexibility; regular medical-pedagogical control over physical development, level of physical readiness, development of motor abilities, regulation of psycho-emotional state. Conclusions. The positive influence of the elaborated fitness technology has been stated. The efficiency of the given technology has been proved by the obtained data.Ализируются современная научно-методическая литература и новые пути использованияразновидностей фитнеса. Теоретически обосновывается и разрабатывается фитнес-технология для девушек 17–20 лет. Фитнес-технологии – это, прежде всего, технология, обеспечивающая результативность на занятиях фитнесом. Более точно их можно определить как совокупность научных методов, шагов, приёмов, соединенных в определенном алгоритме действия, который реализуется определенным образом в интересах повышения эффективности оздоровительного процесса, который обеспечивает достижение результата на основе мотивационного выбора занятий физическими упражнениями с использованием инновационных средств, методов, форм организации фитнеса и современного оборудования. К структурно-логической схеме фитнес-технологий входит информационная и практическая компоненты. Первая состоит из знаний терминологического аппарата оздоровительного фитнеса, знаний о здоровье и здорового образа жизни. Практическая компонента содержит информацию об использовании оздоровительных тренировок. В нашей фитнес-технологии мы соединили виды двигательной активности аэробной направленности; оздоровительные виды гимнастики; виды двигательной активности силовой направленности; виды двигательной активности с разнообразным оборудованием; рекреативные виды двигательной активности; средства психоэмоциональной регуляции. Условием для гармонично разработанной фитнес-технологии являются одинаковые условия. К ним относят конкретно поставленные цели изадачи; научно-обосновано подобранные средства и методы фитнеса, которые имеют оздоровительную ценность, рационально сбалансированную направленность, мощность иобъем, что зависят от приоритетности занятий комплексного использования упражнений, направленных на развитие аэробной выносливости, силы и гибкости, обеспечивающих регулярный контроль со стороны врачей и педагогов, уровня физической подготовленности, развития двигательный способностей, регулирования психоэмоционального состояния и отвечали бы индивидуальным особенностям студенток. Показаны позитивные стороны разработанной фитнес-технологии. Доказывается эффективность разработанной технологии путем получения данных.Проаналізовано сучасну науково-методичну літературу та новітні способи використання різновидів фітнесу. Теоретично обґрунтовано й розроблено фітнес-технологію для дівчат 17–20 років. Фітнес-технології – це, передусім, технології, що забезпечують результативність занять фітнесом. Більш точно їх можна визначити як сукупність наукових методів, кроків, прийомів, сформованих у певний алгоритм дій, який реалізовується певним чином в інтересах підвищення ефективності оздоровчого процесу, що забезпечує гарантоване досягнення результату, на основі вільного мотивованого вибору занять фізичними вправами з використанням інноваційних засо-бів, методів, організаційних форм занять фітнесу, сучасного інвентарю та обладнання. До структурно-логічної схеми фітнес-технологій входить інформаційний і практичний компоненти. Перший із них містить відомості про терміноло-гічний апарат оздоровчого фітнесу, знання про здоров’я та здоровий спосіб життя, вплив напрямів оздоровчого фітнесу на організм; другий – інформацію щодо використовуваних засобів оздоровчого тренування. У нашій фітнес-технології ми поєднали види рухової активності аеробної спрямованості; оздоровчі види гімнастики; види рухової активності силової спрямованості, рухової активності з різним обладненням; рекреативні види рухової активності; засоби психоемоційної регуляції. Умовою для грамотної розробки фітнес-технологій є єдині вимоги до її складання. До них належать конкретно поставлені мета й завдання; науково обґрунтований підбір засобів і методів фітнесу, що мають оздоровчу цінність, раціонально збалансований за спрямованістю, потужністю та обсягом, відповідно до індивідуальних можливостей студенток, і залежить від пріоритетної спрямованості занять; комплексне використання вправ, спрямованих на розвиток аеробного витривалості, сили та гнучкості; забезпечення регулярного та єдиного лікарсько-педагогічного контролю за фізичним розвитком, рівнем фізичної підго-товленості, розвитком рухових здібностей, регуляцією психоемо-ційного стану досліджуваних. Висвітлено позитивний вплив розробленої фітнес-технології. Доведено її ефективність за допомогою аналізу отриманих даних
Волонтерство у формуванні компетентностей майбутніх фахівців із фізичної культури та спорту
Get PDFProfessional training assumes the formation of the young generation of spiritual values and ideals, behavioral stereotypes and concrete actions. The purpose of the research was to analyze the directions of using volunteer activity in the formation of professional and social competencies of students of the Faculty of Physical Education and Sports. The realities of the training of specialists allowed us to single out professional and social competencies as a separate species. The graduate should have an understanding and perception of ethical norms of behavior, understand the need to observe the norms of a healthy lifestyle, be creative, sociable, tolerant. In his professional work should provide for the prospects of working with the formation of a system of goals, to design the content of educational and upbringing activities with self–monitoring and self–evaluation of the work performed. It is determined that the pedagogical functions of volunteer activity are the orientation of the individual in social relations; The creation of an educational space; Ensuring the possibility of acquiring the experience of social and communicative interaction. The experience of using volunteer activity testifies to the need to ensure the unity of theoretical knowledge and practical activity, which is represented by the «model of formation» using different forms of organization in the following areas: educational, sports and social component within the framework of the students' practical training of the faculty of physical education and sport. To assess the effectiveness of experimental work on the impact of volunteer work on the formation of professional and social competence, we used quantitative and qualitative assessments, which express the changes in the characteristics of individual students. In terms of readiness of the future teacher to education of students was recorded positive trend: students with low level of readiness was 36,4 % less; middle and high readiness – more by 26,4 and 11,1 % respectively, confirming the effectiveness of educational practice using components of volunteering and its impact on the formation of professional and social competencies. Analyzing the experience of using volunteering at the Faculty of Physical Education and SportsKherson state university note that it promotes the professional experience of moral consciousness; encourages the development of motivational sphere student, his personal qualities, aspiration to self development, to expand professional competence.Профессиональная подготовка предполагает формирование у молодого поколения духовных ценностей и идеалов, поведенческих стереотипов и конкретных поступков. Цель исследования – проанализировать направления использования волонтерской деятельности в формировании професионально-социальных компетентностей студентов факультета физического воспитания и спорта. Реалии подготовки специалистов позволили нам выделить профессионально-социальные компетентности как отдельный вид. Выпускник должен обладать пониманием и восприятием этических норм поведения, понимать необходимость соблюдения норм здорового образа жизни, быть креативным, коммуникабельным, толерантным. В своей профессиональной деятельности необходимо предусматривать перспективы работы с формированием системы целей, конструировать содержание образовательно-воспитательной деятельности с самоконтролем и самооценкой выполненной работы. Определяется, что педагогическими функциями волонтерской деятельности являются ориентация личности в социальных отношениях; создание воспитательного пространства; обеспечение возможности приобретения опыта социально-коммуникативного взаимодействия. Опыт использования волонтерской деятельности свидетельствует о необходимости обеспечения единства теоретических знаний и практической деятельности, которая представлена «моделью формирования» с использованием различных форм организации по таким направлениям, как образовательная, спортивная и социальная составляющие в рамках учебных практик студентов факультета физического воспитания и спорта. Для оценки результативности экспериментальной работы по влиянию волонтерской работы на формирование профессионально-социальной компетентности мы пользовались количественными и качественными оценками, которые выражают изменения в характеристиках отдельных студентов. По критерию готовности будущего педагога к воспитанию учеников зафиксирована положительная динамика: студентов с низким уровнем готовности стало на 36,4 % меньше; со средним и высоким – больше на 26,4 и 11,1 % соответственно, что подтвердило эффективность проведения учебной практики с использованием составляющих волонтерскойдеятельности и ее влияние на формирование профессионально-социальных компетенций. Анализируя опыт использования волонтерской деятельности на факультете физического воспитания и спорта ХГУ, отметим, что она способствует формированию профессионального опыта, развития нравственного сознания; стимулирует развитие мотивационной сферы студента, его личностных качеств, направленности к саморазвитию, к расширению профессиональной компетентности.Професійна підготовка передбачає формування в молодого покоління духовних цінностей та ідеалів, поведінкових стереотипів і конкретних вчинків. Мета дослідження – проаналізувати напрями використання волонтерської діяльності у формуванні професійно- соціальних компетентностей студентів факультету фізичного виховання та спорту. Реалії підготовки фахівців дали нам підставу виокремити професійно-соціальні компетентності як окремий вид. Випускник повинен володіти розумінням та сприйняттям етичних норм поведінки, усвідомлювати необхідність дотримання норм здорового способу життя, бути креативним, комунікабельним, толерантним. У своїй професійній діяльності потрібно передбачати перспективи роботи з формуванням системи цілей, конструюватизміст освітньо-виховної діяльності із самоконтролем та самооцінкою виконаної роботи. Визначено, що педагогічними функціями волонтерської діяльності є орієнтація особистості в соціальних відносинах, створення виховного простору, забезпечення можливості набуття досвіду соціально-комунікативноївзаємодії. Досвід використання волонтерської діяльності свідчить про необхідність забезпечення єдності теоретичних знань і практичної діяльності, що представлена «моделлю формування» з використанням різних форм організації за такими напрямами, як освітня, спортивна та соціальна складові частини в межах навчальних практик. Для оцінки результативності експериментальної роботи щодо впливу волонтерської роботи на формування професійно-соціальної компетентності ми користувалися кількісними і якісними оцінками, які виражають зміни в характеристиках окремих студентів. За критерієм готовності майбутнього педагога до виховання учнів зафіксовано позитивну динаміку: студентів із низьким рівнем готовності стало на 36,4 % менше; із середнім та високим рівнями готовності – більше на 26,4 і 11,1 % відповідно, що підтвердило ефективність проведення навчальної практики із застосуванням складників волонтерської діяльності та її вплив на формування професійно-соціальних компетентностей.Аналізуючи досвід використання волонтерської діяльності на факультеті фізичного виховання та спорту ХДУ зазначимо, що вона сприяє формуванню професійного досвіду, розвитку етичної свідомості; стимулює розвиток мотиваційної сфери студента, його особистісних якостей, спрямованості до саморозвитку, розширення професійної компетентності
Організація та зміст занять із музикотерапії, спрямованих на профілактику та лікування психосоматичних захворювань у дітей 6–10 років
Get PDFThe article deals with the organization and content of the music therapy sessions for children 6–10 years of the with psychosomatic diseases. The analysis literature scientists from different countries show that the most rational for music therapy sessions with children of this age a combination of music witch exercise, games and dancing. They actively influence the deprivation of children from diseases related to the negative impact of the environment on their psyche, neurosis, aggression and positively contribute to the psycho–physical development, education aesthetic feeling formation behaviour. Research scientists and practical experience indicate the need for widespread use of music therapy classes in preschool institutions, schools and medical centres in connection with the spread the 15 years of psychosomatic illnesses and youth.В статье рассматривается проблематика организации и содержания занятий по музыкотерапии для детей 6–10 лет, имеющих психосоматические заболевания. Результаты анализа литературыучёных разных стран свидетельствует о том, что наиболее рациональным для занятий по музыкотерапии с детьми этого возраста является сочетание музыки с физическими упражнениями, играми и танцами. Они активно влияют на предохранение детей от болезней, связанных с негативным влиянием окружающей среды на психику, помогают в устранении неврозов, агрессии, а также положительно способствуют их психофизическому развитию, воспитанию эстетических чувств, формированию правильных норм поведения. Исследование ученых и практический опыт свидетельствуют о необходимости широкого применения занятий по музыкотерапии в дошкольных учреждениях, школах, санаториях и лечебных центрах в связи с распространением за последние 15 лет психосоматических заболеваний среди детей и молодежи.У статті розглянуто організацію та зміст занять із музикотерапії для дітей 6–10 років, які мають психосоматичні захворювання. Результати аналізу літератури вчених різних країн свідчать про те, що найбільш раціональним для занять із музикотерапії з дітьми цього віку є поєднання музики з фізичними вправами, іграми й танцями. Вони активно впливають на позбавлення дітей від захворювань, пов’язаних із негативним впливом навколишнього середовища на їхню психіку,неврозів, агресії, а також позитивно сприяють психофізичному розвитку, вихованню естетичних почуттів, формуванню норм поведінки. Дослідження науковців і практичний досвід свідчать про необхідність широкого застосування занять із музикотерапії в дошкільних закладах, школах, санаторіях та лікувальних центрах у зв’язку з поширенням за останні 15 років психосоматичних захворювань у дітей та учнівської молоді
Характерні риси системи професійної підготовки фахівців із фізичного виховання й спорту в США
Get PDFActuality. Innovative processes in the field of physical culture and sports, understanding the value of health, recognition of high social importance of physical education, promotion of fitness, physical activities and sports, creating a positive public attitude to physical activity and sport through the recognition and respect for the achievements of teams or individual people – all of the above leads to the need of the expansion of the services rendered by means of physical activity and accordingly requires substantial changes in the study of future professionals of physical education and sport. One of the current issues in society today is a lack of professionals in the sphere of physical education and sport. Preparation of these professionals should take into account current global trends of education and the need to consider the experience of leading countries. Methods. Methodological principles of research are: the theory of philosophical knowledge and mutual interdependence of the phenomena of objective reality; an objective study of the development and communication of specific historical conditions based on the unity logical and historical, general and special, theory and practice. Results. The study proved the theory and practice of professional preparation of specialists of physical education and sports in the USA. Scientific theory of the system of such training is generalized. Tendencies of development of physical culture and sports in the US as determinants of modernization of professional preparation of specialists are revealed. The system of professional preparation of specialists of physical education and sports is characterized as one that has a coherent, continuous and differentiated character within university education We studied majors, spheres of physical education and sports, in a wild range of USA universities. The analysis of educational programs, available at these universities, helped us to generalize them as the bachelor programs – academic specializations, which are determined as majors. We outline twelve majors of bachelor's levels which correspond with the titles of bachelor’s specializations. Data of the comparative analysis of curriculum shows that it structure hascommon and quite unified character and consists of three key components: general education, field disciplines and major courses. It was found that for the Parks, recreation, leisure, and fitness studies divides these components pretty much alike and displays slight divergences not as much in the content of curricula as in the titles of the studied disciplines. Four years is provided for a bachelor's degree education, during which the student assimilates a set of academic courses within 120 credits. Selection process at the universities is based on grade requirements for academic courses. Hence only 14–15 % of the students on average complete bachelors degree in the USA.It is studied that in US schools traditional forms of learning and modern interactive technologies are practiced. Current control and selection provide quality of professional preparation of specialists. Universities and colleges in the United States available additional paid spring and summer semester lasting 1–3 weeks to eliminate the «debt» capture additional students in disciplines such additional payment semesters.Актуальность. Инновационные процессы в сфере физической культуры и спорта, осмысление ценности здоровья человека, признание высокой социальной значимости физкультурного образования, популяризация физкультурно-оздоровительных мероприятий и олимпийскихвидов спорта, формирование позитивного отношения широкой общественности к физкультуре и спорту через признание и уважение достижений команд или отдельных спортсменов ‒ все это обусловливает потребность в расширении услуг, осуществляемых средствами физической культуры и, соответственно, требует существенных изменений в профессиональной подготовке будущих специалистов по физическому воспитанию и спорту. Актуальным вопросом сегодняшнего дня есть потребность общества в педагогических кадрах, подготовка которых должна происходить с учетом современных мировых тенденций образования и необходимостью учета опыта ведущих стран мира по исследованиям проблем профессиональной подготовки специалистов по физической культуре и спорту, в частности в США. Методы исследования. Исследование базируется на сравнительно-аналитическом изучении профессиональной подготовки специалистов по физическому воспитанию и спорту в США, в основу которого положен системный подход, предполагающий рассмотрение органических составляющих целого в их взаимодействии, а также позволяет провести исследования с позиций целостности, раскрыть структурные компоненты системы профессиональногообразования, выявить механизмы их взаимосвязей и взаимовлияния. Результаты исследования. Особыми признаками профессиональной подготовки специалистов по физическому воспитанию и спорту в США определены децентрализация образования (отсутствие прямого воздействия Департамента образования США на образовательный процесс; внедрение образовательных стандартов и лицензирования специалистов департаментами образования штатов, определение содержания образовательных программ и внутренних правил и требований учебными заведениями непосредственно); наличие законодательно определенной образовательной отрасли «Парки, рекреация, досуг и фитнес»; наличие четырех основных направлений (педагогический, тренерско-инструкторский, оздоровительно-реабилитационный, административно-управленческий) и 12 академических специализаций по подготовке специалистов по физическому воспитанию и спорту врамках университетского образования; для получения степени бакалавра предусмотрено четыри года, в течение которых студент усваивает комплекс учебных дисциплин в пределах 120 кредитов; наличие в программах подготовки специалистов блоков дисциплин общего образования, отрасли знаний, академической специализации, выборочного блока дисциплин; требования к качеству знаний студентов как по отдельным дисциплинам, так и содержательных блоков в течение периода обучения, определяющие условия текущего отбора, низкий процент (14–15 %) выпускников баклаврата в течение последних 50 лет; объемную и разнообразную составляющую практической подготовки с особыми требованиями допуска и отчетности; дополнительные учебные семестры продолжительностью 1–3 недели для ликвидации «задолженностей», овладение дополнительными учебными дисциплинами (дополнительно оплачиваемые), высокий уровень финансово-материального обеспечения учебного процесса. Выводы. Комплексно раскрываются теоретические и практические основы профессиональной подготовки специалистов по физическому воспитанию и спорту вСоединенных Штатах Америки, что отражается в выявлении и раскрытии концептуальных основ, содержания и особенностей организации профессиональной подготовки специалистов по физическому воспитанию и спорту в системе высшего образования США. правил та вимог навчальними закладами безпосередньо); наявність законодавчо визначеної освітньої галузі«Парки, рекреація, дозвілля та фітнес»; наявність чотирьох основних напрямів (педагогічного, тренерськоінструкторського, оздоровчо-реабілітаційного, управлінсько-адміністративного) і 12 академічних спеціалізацій із підготовки фахівців із фізичного виховання й спорту в рамках університетської освіти; для здобуття ступеня бакалавра передбачено чотири роки, протягом яких студент засвоює комплекс навчальних дисциплін у межах 120 кредитів; наявність у програмах підготовки фахівців блоків дисциплін загальної освіти, галузі знань, академічної спеціалізації, вибіркового блоку дисциплін; вимоги щодо якості знань студентів як з окремих дисциплін, так і змістових блоків упродовж періоду навчання, що визначають умови поточного відбору та зумовлює низький відсоток (14–15 %) випускників бакалаврату впродовж останніх 50 років; об’ємну та різнопланову складову практичної діяльності з особливими вимогами допуску й звітності; додаткові навчальні семестри тривалістю 1–3 тижні для ліквідації «заборгованостей», опанування додаткових навчальних дисциплін (додатково оплачувані); високий рівень фінансово-матеріального забезпечення навчального процесу. Висновки. Комплексно розкрито теоретичні та практичні засади професійної підготовки фахівців із фізичного виховання й спорту в Сполучених Штатах Америки, що виявляється у виявленні та розкритті концептуальних засад, змісту та особливостей організації професійної підготовки фахівців із фізичного виховання й спорту в системі вищої освіти США.Актуальність. Інноваційні процеси у сфері фізичної культури й спорту, осмислення цінності здоров’я людини, визнання високої соціальної значущості фізкультурної освіти, популяризація фізкультурно-оздоровчих заходів та олімпійських видів спорту, формування позитивного ставлення широкого загалу до фізкультури й спорту через визнання та пошанування досягнень команд чи окремих осіб – усе це зумовлює потребу в розширенні послуг, що здійснюються засобами фізичної культури й, відповідно, потребує суттєвих змін у професійній підготовці майбутніх фахівців із фізичного виховання таспорту. Актуальне питання сьогодення - потреба суспільства в педагогічних кадрах, підготовка яких має відбуватися з урахуванням сучасних світових тенденцій освіти та необхідністю врахування досвіду провідних країн світу з досліджень проблем професійної підготовки фахівців із фізичної культури й спорту, зокрема США. Методи дослідження. Дослідження ґрунтується на порівняльно-аналітичному вивченні професійної підготовки фахівців із фізичного виховання та спорту в США, в основу якого покладено системний підхід, що передбачає розгляд органічних складових цілого в їх взаємодії, а також дає змогу провести дослідження з позицій цілісності, розкрити структурні компоненти системи професійної освіти, виявити механізми їх взаємозв’язків і взаємовпливів. Результати дослідження. Особливими ознаками професійної підготовки фахівців із фізичного виховання й спорту в Сполучених Штатах Америки визначено децентралізацію освіти (відсутність прямого впливу Департаменту освіти США на освітній процес; запровадження освітніх стандартів та ліцензування фахівців департаментами освіти штатів; визначення змісту освітніх програм і внутрішніх правил та вимог навчальними закладами безпосередньо); наявність законодавчо визначеної освітньої галузі «Парки, рекреація, дозвілля та фітнес »; наявність чотирьох основних напрямів ( педагогічного, тренерсько -інструкторського, оздоровчо-реабілітаційного, управлінсько-адміністративного) і 12 академічних спеціалізацій із підготовки фахівців із фізичного виховання й спорту в рамках університетської освіти; для здобуття ступеня бакалавра передбачено чотири роки,протягом яких студент засвоює комплекс навчальних дисциплін у межах 120 кредитів; наявність у програмах підготовки фахівців блоків дисциплін загальної освіти, галузі знань, академічної спеціалізації, вибіркового блоку дисциплін; вимоги щодо якості знань студентів як з окремих дисциплін,такі змістових блоків упродовж періоду навчання,що визначають умови поточного відбору та зумовлює низький відсоток (14-15%) випускників бакалаврату впродовж останніх 50 років; об’ємну та різнопланову складову практичної діяльності з особливими вимогами допуску й звітності; додаткові навчальні семестри тривалістю1–3 тижні для ліквідації «заборгованостей», опанування додаткових навчальних дисциплін (додатково оплачувані); високий рівень фінансово-матеріального забезпечення навчального процесу. Висновки. Комплексно розкрито теоретичні та практичні засади професійної підготовки фахівців із фізичного виховання й спорту в Сполучених Штатах Америки, що виявляється у виявленні та розкритті концептуальних засад,змісту та особливостей організації професійної підготовки фахівців із фізичного виховання й спорту в системі вищої освіти США
HISTORY OF WOMEN'S FOOTBALL WORLD CHAMPIONSHIP IN 1991–2007
Get PDFThe aim of this article was to show the initial stage of development of women's world football through the analysis of first five tournaments within the World Championships. Such beginning in the form of world class tournaments has allowed strengthening the position of women's football in the world, giving it international prestige. First tournament took place in China in 1991. Joao Havelange, a then FIFA president, was a great promoter of the establishment of the FIFA World Cup. The next world championships were played in Sweden. It was a perfect tournament in terms of organization. A turning point in women's football was a tournament played in 1999 in the United States. It was a great media success of women's football. This tournament broke the audience record of sport competitions involving women, as the final match was watched by more than 90 thousand spectators at the stadium. The next championships strengthened the position of football in the world. Currently, there is a need to monitor and register important events in women's football, as it happens in men's football
Інтенсифікація навчального процесу з фізичного виховання на моделі баскетболу
Get PDFПодано програму з фізичного виховання, її структуру, графік проходження навчального матеріалу з баскетболу. Такий зміст програми забезпечує фізичну підготовленість студентської молоді до успішної професійної діяльності
Матеріальне забезпечення уроків шкільної гімнастики
Get PDFРозглянуто проблему занепаду шкільної гімнастики. З’ясовано, що уроки гімнастики в більшості шкіл м. Луцька проводяться за спрощеною програмою або не проводяться зовсім через те, що гімнастичні приладивідсутні або непридатні для користування
Zielona szkoła formą nauki poprzez bezpośredni kontakt z przyrodą
Get PDFРозглянуто форми роботи зелених шкіл, які у Польщі мають велику популярність. Висвітлено завдання, організацію та зміст роботи з учнями в зелених школа
Взаємозв’язок фізичного розвитку дітей 8–9 років із різними темпами біологічного віку
Get PDFВстановлено, що визначення біологічного розвитку за кількістю постійних зубів є більш інформативним, ніж визначення за темпами прорізування окремих зубів. Діти, які випереджають хронологічний вік, у першомувипадку мають статистично більші середні показники по довжині та масі тіла, ніж медіанти та ретарданти, і зі статистичною достовірністю відрізняються від медіантів за середнім значенням окружності грудної клітки. У другому випадку статистична відмінність виявлена лише в показниках окружності грудної клітки, де діти з уповільненим біологічним розвитком відрізняються як від медіантів, так і від акселератів. У показниках довжини та маси тіла статистичної різниці не виявлено
Особливості фізичної реабілітації дітей із клінічними ознаками бронхообструктивного синдрому в умовах стаціонарного лікування
Get PDFУ статті охарактеризовано бронхообструктивний синдром у дітей та особливості фізичної реабілітації дітей раннього віку, у яких наявний цей синдром