Publicaciones Fundación Universitaria Konrad Lorenz
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Obituario: Nuria Cortada de Kohan†
Get PDFCortada de Kohan nació en Mendoza (Argentina) el 5 de noviembre de 1921 y murió en Buenos Aires el 1 de abril de 2013. Fue el (la) primer(a) argentino(a) en cursar estudios formales de psicología, antes de que comenzara la carrera en su país. Los otros líderes y pioneros de la psicología argentina fueron médicos, educadores, filósofos, etc. Nuria estudió en la Universidad Nacional de Cuyo (Mendoza) para ser Profesora de Enseñanza Superior, Normal y Especial, con énfasis en filosofía, y se graduó en 1945. En Mendoza trabajó con Horacio Rimoldi, quien había regresado de Estados Unidos a Mendoza y dirigía un Laboratorio de Psicología Experimental, y que más adelante volvió de nuevo a Estados Unidos e Inglaterra. Rimoldi fue siempre su mentor y orientador a lo largo de toda la vida
Garassini Chávez, M. E. y Camilli Trujillo, C. (2012). La felicidad duradera. Estudios sobre el bienestar en la Psicología Positiva. Caracas: Editorial Alfa.
No full textThe Flynn effect in Brazil; Examining generational changes in the Draw-a-Person and in the Raven’s Coloured Progressive Matrices
Get PDFStudies have shown an increase in intelligence test scoresacross decades – the “Flynn effect”. Nevertheless, the factthat this effect has not been consistently observed whendifferent sources of cognitive ability are used is one ofthe main topics of discussion. Thus, the present researchaimed to shed some light on this issue. Two studies usingdifferent cognitive ability measures were designed in orderto control for potential measure effects. Children wereBrazilian, aged between 6-12 years. The first study hadthe Draw-a-Person test as a measure of intelligence; 294children were assessed during 1980 decade, whilst 203were assessed during the 2000 decade. The second studyused the Raven’s Coloured Progressive Matrices. A total of 562 children were assessed during 1990 decade, and 243in 2000 decade. Results showed no significant generationeffects regardless of the measure used. Educational and socialaspects are considered in order to explain these results
Cuesta. A. (2010) La gestión del talento humano y del conocimiento. Bogotá: Ediciones ECOE. Pp. 448
Get PDFGarcía-López (2011). Mediación: Perspectivas desde la Psicología Jurídica. Bogotá: Manual Moderno. Pp. 278.
Get PDFPredictors of Posttraumatic Stress Symptoms in Children and Adolescents After an Earthquake Related School Building Collapse in Turkey.
No full text Eighty-three students and one teacher died when a powerful earthquake hit eastern Turkey at 3:27 in the morning. The boarding school at which they were residents was destroyed. The purpose of this study was to test the direct, indirect, objective, and subjective exposure effect on the development of Post Traumatic Stress Disorder (PTSD). The impact of social and organizational support, as well as age and gender factors were examined in relationship to the development of PTSD in this group. Participants included 270 disaster survivor elementary and secondary school students. One year after the disaster, each participant filled out a Children’s Post-Traumatic Stress Disorder Reaction Index (CPTSD), trauma exposure, trauma experiencing, social support, and organizational support scale. Contributing factors were predicted with a stepwise regression analysis. A combination of direct, indirect, objective exposure scores, subjective exposure scores, gender, age, organizational, and social support variables accounted for 17% of the PTSD scores. Direct exposure accounted for 6%, subjective exposure 5.4%, age 2%, food shortage 1%, and having a friend move away after the disaster contributed 2.6% of the total variance. Subjective exposure (fear) and direct exposure appeared to be the most significant predictors. However, inconsistent with previous research studies, media exposure, gender, and physical exposure seemed to be especially poor contributors. Neither school nor home damage, the death of relatives or friends, or gas, water, and electric shortages contributed significantly to the results. However, fear experienced during the disaster, food shortages, and the loss of a friend who moved away after the earthquake, were all powerful predictors. Protective factors, which can strengthen or modify the individual's ability to cope, include healthy family functioning, support from peers and family members, organizing a social network, and the utilization of civil organizations. 
Logro en matemáticas, autorregulación del aprendizaje y estilo cognitivo
Get PDFEn el presente trabajo se examina la relación existente entre el logro en matemáticas de estudiantes de secundaria, el uso de estrategias de aprendizaje autorregulado y el estilo cognitivo en la dimensión dependencia-independencia de campo. En el estudio participaron 128 estudiantes de grado décimo de un colegio oficial de Bogotá, Colombia. Se utilizó el cuestionario MSLQ para medir la capacidad de autorregulación del aprendizaje y la prueba EFT para medir el estilo cognitivo de los estudiantes en la dimensión de dependencia-independencia de campo. El logro en matemáticas estuvo indicado por las evaluaciones obtenidas por los estudiantes durante el año escolar. Los resultados mostraron que el aprendizaje autorregulado y el estilo cognitivo se relacionan de forma independiente con el logro de aprendizaje. Adicionalmente, se constató la presencia de relaciones complejas entre autorregulación del aprendizaje y estilo cognitivo en la dimensión estudiada
Propiedades psicométricas de la Escala de Felicidad Subjetiva en jóvenes y adultos de la ciudad de Córdoba – Argentina
Get PDFLa Escala de Felicidad Subjetiva ha sido validada y aplicada en distintos países del mundo. Esta situación es contraria a lo que sucede en el contexto Latinoamericano. Ante ello, se procedió a la traducción de la escala original propuesta por Lyubomirsky y Lepper (1999) y se efectuaron dos estudios con el objetivo de evaluar las propiedades psicométricas del instrumento en muestras de jóvenes universitarios y adultos de 18 a 65 años de la ciudad de Córdoba (Argentina). En el estudio A se investigó la validez de constructo a través de análisis factorial exploratorio y confirmatorio. Además, se evaluó la correlación ítem total y la consistencia interna a través del alfa de Cronbach. En el estudio B se buscó obtener evidencia adicional sobre la estructura factorial y sobre la validez convergente/discriminante en relación con la Escala de Afectividad Positiva y Negativa, además de examinarse la consistencia interna de la escala. En términos generales, los resultados evidenciaron una estructura unifactorial que explica el 57.38% de la varianza total, estructura que se replicó en análisis confirmatorios con ambas muestras. La consistencia interna fue aceptable en los dos estudios (coeficiente de alfa de Cronbach superior a .68). Asimismo, una mayor puntuación de felicidad subjetiva se relacionó significativamente y en sentido positivo con la afectividad positiva, y en sentido negativo con la afectividad negativa. Estos resultados indican que la escala posee adecuadas propiedades psicométricas, convirtiéndose así en una herramienta útil y confiable para continuar con el estudio de la felicidad.
The Flynn effect in Brazil: Examining generational changes in the Draw-a-Person and in the Raven’s Coloured Progressive Matrices
No full textStudies have shown an increase in intelligence test scores across decades – the “Flynn effect”. Nevertheless, the fact that this effect has not been consistently observed when different sources of cognitive ability are used is one of the main topics of discussion. Thus, the present research aimed to shed some light on this issue. Two studies using different cognitive ability measures were designed in order to control for potential measure effects. Children were Brazilian, aged between 6-12 years. The first study had the Draw-a-Person test as a measure of intelligence; 294 children were assessed during 1980 decade, whilst 203 were assessed during the 2000 decade. The second study used the Raven’s Coloured Progressive Matrices. A total of 562 children were assessed during 1990 decade, and 243 in 2000 decade. Results showed no significant generation effects regardless of the measure used. Educational and social aspects are considered in order to explain these results
Análisis comparativo de dos modelos del Gratitude Questionnaire – Six Items Form
Get PDFEl objetivo de este trabajo era contrastar mediante Análisis Factorial Confirmatorio dos modelos de la escala Gratitude Questionnaire – Six Items Form (GQ-6). Los modelos que se contrastaron fueron el de 6 ítems propuesto originalmente por sus constructores y otro de 5 ítems validado por otros autores. Ambos modelos mostraron índices de ajuste que sugerían su adecuación a los datos, por lo que la decisión sobre la elección del mejor modelo fue teórica. El modelo elegido fue el de 5 ítems, que resultó más parsimonioso, ya que con menos reactivos se obtuvo una escala válida y fiable. Del mismo se analizaron las características descriptivas, la consistencia interna y la validez convergente y discriminante. Participaron 330 universitarios españoles (242 mujeres, 88 hombres), con edades entre 18 y 43 años, Medad = 23.33; DE= 4.87. Los resultados mostraron una adecuada consistencia interna, validez convergente y validez discriminante de la escala de 5 ítems.DOI: http://dx.doi.org/10.14349/rlp.v45i2.81