Publicaciones Fundación Universitaria Konrad Lorenz
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BASES FISIOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE ASOCIATIVO
Get PDFEl condicionamiento clásico del reflejo corneal es un modelo muy utilizado en el estudio de los procesos de aprendizaje y memoria. Nuestro grupo de investigación ha estudiado las características cinéticas de las respuestas palpebrales reflejas, voluntarias, emocionales y aprendidas, así como la
fisiología de las motoneuronas que inervan el músculo orbicularis oculi, encargado de realizar dichos movimientos. Las motoneuronas faciales codifican la velocidad de cierre de los párpados durante respuestas reflejas y su posición durante respuestas aprendidas. Esta diferencia indica un diferente procesamiento (y/u origen) de ambas órdenes motoras. Tanto la corteza paravermal como el núcleo interpósito posterior del cerebelo están relacionados con los movimientos palpebrales reflejos y aprendidos, contribuyendo a su correcta realización, pero no a su aprendizaje. A su vez, el hipocampo interviene en la determinación del valor predictivo del estímulo condicionado, durante condicionamientos de tipo pavloviano
La construcción social de la psicología política
No full textExisten muchos y variados factores que inciden en la evolución de un determinado campo del saber científico. Por este motivo, precisamente, podemos hablar de la construcción social de las disciplinas científicas.La adopción de una determinada forma de hacer y no de otra ha llevado a una psicología política determinada, centrada en explicar el comportamiento en función de procesos psicológicos que se plantean como universales. Frente a ésta, en el presente trabajo se plantea otra forma distinta, es decir una psicología política más preocupada por las condiciones históricas y socioculturales en las que tienen lugar los fenómenos políticos
Relaciones del conflicto con el rol de género masculino y la actitud sexista con la violencia familiar, la ansiedad, la depresión y la calidad de vida de una muestra bogotana de hombres
No full textEl estudio que se reporta busco evaluar el nivel de conflicto con el rol de género y la identidad sexista en una muestra de hombres de la ciudad de Bogotá y establecer la relación entre el conflicto con el rol de género y la presencia de comportamientos violentos contra miembros de su familia, los niveles de ansiedad, depresión, autoestima y la percepción de la calidad de vida. Los resultados permiten señalar que ente mas sexista es la identidad de género mayor es el conflicto que se reporta con el rol de género. Este conflicto a su vez se relaciono positiva y significativamente con la presencia de comportamientos violentos contra miembros de la familia, el nivel de ansiedad, de depresión y negativamente con la autoestima y la percepción de la calidad de vida. Se interpretan los resultados como un fenómeno frecuente en sociedades patriarcales en el contexto de lo que O’Neil y Nadeau (1999) llaman la “Mística Masculina”. Esta es un complejo conjunto de valores y creencias sexistas que definen de manera óptima la masculinidad en la sociedad y en la vida de los hombres
El Establecimiento de secuencias de respuesta con reforzamiento demorado
No full textDoce ratas sin historia experimental fueron directamente expuestas a programas de reforzamiento demorado en una secuencia de dos respuestas consistente en presionar una vez cada una de dos palancas. En cada condición del estudio se expuso a tres ratas a programas tándem razón fija 1 razón fija 1 y tiempos fijos de 0, 12, 24, ó 48 s. Las tasas de las secuencias de dos respuestas aumentaron a través de 40 sesiones, alcanzando el nivel asintótico más alto bajo reforzamiento inmediato, un nivel ligeramente mas bajo ante demoras de 12 s y aun mas bajo ante demoras de 24 s. Con una demora de 48 s la tasa de las secuencias permaneció en un nivel bajo y estable durante las sesiones experimentales. La contingencia de reforzamiento, además de afectar la tasa de las secuencias de dos respuestas, también afecto otras conductas del sujeto tales como presionar la misma palanca repetidamente y alternar entre palancas durante los intervalos de demora nominales. Tal conducta colateral a la reforzada no vario sistemáticamente con el parámetro de demora pero ocurrió entretejida con las secuencias reforzadas en patrones complejos que fueron consistentes para cada sujeto. Estos resultados muestran que es posible establecer secuencias complejas de conducta con reforzamiento demorado y que la contingencia de reforzamiento también controla conducta no especificada por el programa
Evaluación de la conducta antisocial en el ámbito escolar
No full textEl objeto de la presente investigación radica en identificar, en le ámbito escolar, a aquellos sujetos que se encuentran en situación de riesgo de desarrollar un patrón de conducta antisocial. Los participantes fueron alumnos de 3º ciclo de Educación primaria, 1º ciclo de Educación Secundaria, y B.U.P. de un centro de enseñanza. El instrumento utilizado para identificar a los alumnos en situación de riesgo fue la Escala de Conducta Antisocial ASB adaptada por Silva, Martorell y Clemente (1986) de la versión de Allsopp y Felman (1976). Entre los resultados del presente estudio cabe destacar la correlación positiva encontrada entre la escala y la edad de los sujetos, y la existencia de diferencias significativas en la manifestación de la conducta antisocial en función del sexo
¿Es el análisis experimental del comportamiento necesariamente skinneriano? (en respuesta a ballesteros y Sandoval (2000) y a campo-delgado (2000)
No full textEste artículo presenta una respuesta a las críticas de Ballesteros y Sandoval (2000) y de Campo-Delgado (2000) al artículo anterior de este autor:”Algunas Deficiencias del Análisis Experimental del Comportamiento Humano “(1999). Aunque se reconoce el papel fundamental de Skinner en le desarrollo de la ciencia de la conducta, la filosofía del análisis experimental de la conducta supone que en toda posición teórica o todo hallazgo empírico puede y debe ser criticado. De acuerdo con esto, se analizan acá algunos conceptos básicos discutidos por los comentaristas en mención. Los conceptos que se discuten en este trabajo son: la horizontalidad de la teoría de la conducta, el reduccionismo, el paradigma del reflejo, el asociacionismo, el desligamiento funcional, la conducta verbal, la mediación, la convencionalidad y la sustitución de contingencias
Psicología económica
No full textEste artículo es una breve revisión de la psicología económica, la economía psicológica o la economía conductual, una especialidad en rápido crecimiento. Los antecedentes de la psicología de los asuntos económicos, sus principales conceptos y el estado actual se describen junto con sus principales tendencias de desarrollo. Del mismo modo, en el texto, se examina el papel de las revistas especializadas, instituciones y centros académicos y de investigación en el progreso de este particular campo del conocimiento psicológico
CONDICIONAMIENTO EVALUADOR DE PREFERENCIAS EN EL CONSUMIDOR A PARTIR DEL ATRACTIVO FÍSICO
Get PDFCon el propósito de ofrecer elementos de juicio para el diseño de comunicaciones
persuasivas y proponer una estrategia en la selección de los Estímulos Evaluadores
Incondicionados, se aplicaron los enunciados de la teoría de la “relación cintura-cadera” en
un procedimiento correspondiente al paradigma Imagen-Imagen del condicionamiento
evaluador. Se presentaron 42 estímulos, 12 imágenes de mujeres con diferentes relaciones cintura-cadera, 3 de marcas, 3 de envases y 24 estímulos publicitarios, a 34 estudiantes
universitarios. Los resultados apoyan las predicciones al señalar una predilección por relaciones
cintura-cadera menores, ofrecer datos alentadores para el debate sobre la selección de
estímulos y mostrar un efecto positivo en la marca que fue apareada con la relación cinturacadera
preferida
MODIFICACIONES DEL PARADIGMA DE GRAMÁTICAS ARTIFICIALES PARA NIÑOS
Get PDFEl objetivo del presente artículo es describir y analizar las modificaciones al paradigma de
Gramáticas artificiales de Reber, que permiten su aplicación en niños a partir de la inclusión
de juegos interactivos en soporte informático en dos formatos de presentación: alfabético y figurativo. Se trabajó con una muestra de 50 niños, divididos en dos grupos (tercero y quinto
año) de enseñanza general básica de una escuela estatal de Mar del Plata, Argentina. Las
puntuaciones obtenidas en ambas pruebas de aprendizaje implícito mostraron ser significativas
con respecto a lo esperado por azar. Las diferencias de las medias (para muestras relacionadas)
de los resultados de ambas pruebas no fueron significativas. Las modificaciones sugeridas
implican un aporte para evaluar el Aprendizaje Implícito en niños con elementos estimulares
y procedimentales basados en la retroalimentación que facilitan la adecuación de los niños a
la lógica interna de las pruebas
ÉTICA Y GÉNERO EN LA OBRA DE PIONEROS Y PIONERAS DE LA PSICOLOGÍA EN ESTADOS UNIDOS DE NORTEAMÉRICA Y CHILE
Get PDFPresentamos los resultados de una investigación que indaga la presencia de contenidos de
género y de ética en la obra de 12 pioneros/as de la psicología, estadounidenses y chilenos:
William James, Stanley Hall, James Baldwin, Mary Calkins, Margaret Washburn, Helen
Thompson, Hernán Larraín, Salvador Cifuentes, Sergio Yulis, Lola Hoffmann, Héliettè Saint
Jean y Leyla Holmberg. Confirmamos la hipótesis central que postula la prevalencia de una
ética de la justicia en los varones y de una ética del cuidado en las mujeres, para el caso
estadounidense; y se rechaza para el caso chileno. Características del desarrollo de la disciplina,
así como elementos del contexto sociohistórico en cada país, más que el género de los autores,
parecieran influir en el abordaje de las dimensiones estudiadas