Publicaciones Fundación Universitaria Konrad Lorenz
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Estado del arte, y perspectiva actual del concepto de bienestarpsicológico en psicología del deporte
Get PDFLa Teoría del bienestar Psicológico (Ryff, 1989) constituye
uno de los eslabones fundamentales de la psicología
positiva, la cual ha estado enmarcada principalmente entre
dos perspectivas que explican un modelo de mundo y un
modelo de sujeto (Díaz, 2006). Ryff (1989) enuncia su
modelo bautizado como “Modelo Integrado de
Desarrollo Personal” (Integrated Model of Personal Develoment).
Considerando que el deporte y la vida deportiva son
actividades que requieren ser resistentes, alta capacidad
volitiva, autonomía, poseer desafíos, plantearse objetivos,
cumplir metas, crecer como persona, adaptarse a los
distintos ambientes y cambios y para ello, relacionarse
positivamente con el entorno, ser saludable, y mantener
un control sobre lo que se hace, es por eso que nos
detendremos en el concepto, y el análisis del bienestar
psicológico y sus implicancias en el deporte y la psicología
del deporte, desde el enfoque de Carol Ryff
EL ESTUDIO DEL CONTRASTE ENTRE INCENTIVOS: LA CONTRIBUCIÓN DE ABRAM AMSEL
Get PDFEste artículo describe las contribuciones de Abram Amsel [1922-2006] al estudio del
aprendizaje en situaciones que involucran la omisión sorpresiva de incentivos. Se enfatizan
algunos desarrollos recientes en el estudio del contraste sucesivo negativo consumatorio.
Amsel propuso un modelo de la investigación psicobiológica basado en una integración de la
teoría conductual con enfoques neurobiológicos y del desarrollo. Se sugiere aquí que dicho modelo está implícito en muchas líneas actuales de investigación que están avanzando nuestra
comprensión de algunos fenómenos centrales de la psicología, tales como el aprendizaje, la
emoción y el conflicto
COMUNICACIÓN ELÉCTRICA EN PECES SUDAMERICANOS
Get PDFWe present a description of the electrogenic system and the reproductive behavior of Gymnotiform electrical fishes focusing on sexual and seasonal variations of their electric displays, and the communicative value of their social electric signals produced during courtship, using histological techniques and electrophysiological recordings. The pacemaker nucleus organizes the discharge sequence whereas the rest of the system determines the electric organ discharge waveform, which is species specific. During mating, Gymnotiform fishes show electric discharge sexual dimorphism, and generate transient social signals during courtship and gametoposition. Males of Brachyhypopomus pinnicaudatus prolong duration of the late phase of the discharge and generate brief signals characterized by rate increase and amplitude decrease called “Chirps”. Females transiently stop their discharge. These courtship transient signals are always produced over a specially large nocturnal rate increase. Chirps and interruptions are repeated in bursts with a temporal association that suggests communication
PARTICIPACIÓN EN EL DEPORTE, ORIENTACIÓN DE METAS Y FUNCIONAMIENTO MORAL.
Get PDFEste estudio examinó si la participación en deportes de mediano contacto (fútbol y baloncesto), influye en el funcionamiento moral en el deporte, y si estos efectos están mediados por la orientación al ego. Los participantes fueron deportistas universitarios de alto nivel y
deportistas profesionales (N = 225), quienes completaron cuestionarios valorando la participación
en el deporte, las orientaciones de meta, y el funcionamiento moral. Los resultados
indicaron que la participación en deportes de mediano contacto predijo la orientación al ego,
la cual sucesivamente predijo bajos niveles de funcionamiento moral. Los efectos directos de
la participación en el deporte sobre el funcionamiento moral no resultaron significativos en
presencia de la orientación al ego, indicando que el último constructo mediatiza la relación entre
esas dos variables. La orientación a la tarea no se relacionó significativamente con el
funcionamiento moral. Estos descubrimientos nos ayudan a entender mejor los procesos que
operan en los deportes de mediano contacto. Por último, se debaten sus implicaciones para
eliminar las conductas anti-deportivas
LA ESCALA DE REAJUSTE SOCIAL PARA NIÑOS DE PRIMARIA EN MÉXICO
Get PDFLos eventos vitales pueden tener efectos nocivos sobre la salud. La Escala de Reajuste Social
es uno de los instrumentos más utilizados para medir estrés vital. Éste se ha cuantificado
mediante juicios sobre la magnitud del reajuste necesario ante cada evento. Al promedio de
los puntajes se le conoce como Unidad de Cambio de Vida (LCU, por sus siglas en inglés). El
propósito de este estudio fue obtener una versión en español del SRRS para niños de primaria
y obtener los puntajes LCU. 192 maestros de escuelas primarias actuaron como jueces.
Correlaciones por rangos mostraron un alto grado de acuerdo tanto entre los maestros, como
respecto a los jueces estadounidenses del estudio original de Coddington (1972) en relación
con la severidad de los eventos. Comparaciones por pares mostraron que los maestros en
función de sus características sociodemográficas, juzgaron ciertos eventos como más severos
La experiencia de Flow o Experiencia Óptima en el ámbito educativo
Get PDFEl objetivo de esta investigación es poner a prueba un
modelo teórico que postula que el interés de los alumnos por
la tarea escolar, la percepción de habilidad para desarrollar
esa tarea y la percepción de desafío que la actividad presenta,
ejercen un importante efecto sobre la experiencia óptima
en el ámbito educativo. El modelo también postula que
si bien la experiencia óptima es un constructo complejo
formado por varias características, éstas pueden agruparse
en tres factores: percepción de logro, activación cognitiva
y calidad afectiva. Este modelo se puso a prueba mediante
el uso de ecuaciones estructurales. Por otro lado, se estudió
el efecto de la elección voluntaria de la actividad sobre los
tres factores que componen la experiencia óptima, para
ello se utilizó el análisis de varianza. La muestra estuvo
compuesta por 295 alumnos de escuelas públicas y privadas
de nivel socioeconómico medio de entre 9 y 15 años. Los
resultados indican que el modelo teórico tuvo un muy
buen ajuste a los datos empíricos. Asimismo, los datos
resultantes del análisis de la varianza apoyan la hipótesis
de que la elección voluntaria de realizar la actividad afecta
la experiencia óptima
Escala de tolerancia parental hacia los comportamientos infantiles, elaboración y validación
Get PDFSe ha postulado la existencia de una tolerancia diferencial delos padres hacia el comportamiento infantil. El constructotolerancia parental se considera una variable compuesta poraspectos cognitivo-sociales como atribuciones, estilosparentales y emociones. El objetivo del estudio fue evaluarel sustento empírico del constructo y elaborar una escala,estableciendo su validez y confiabilidad. Las dimensionesincluidas fueron: intención, atribución disposicional,atribución de responsabilidad, afecto-enojo, afectoansiedad,expectativa de resistencia, fuerza en estilo parental,verbosidad, permisividad, reactividad excesiva. A partirdel análisis factorial se obtuvieron tres factores: afectivoconductual reactivo, puesta de límites atributiva y atributivo, queexplicaron el 40% de la varianza. La confiabilidad se evaluóa través de la consistencia interna (α = .74). Se concluyóque la evidencia empírica ofrece sustento empírico alconstructo propuesto
A cross-cultural study on the usage of cooperative learning techniques in graduate level education in five different countries
Get PDFEl propósito de esta investigación fue examinar lasexperiencias del aprendizaje cooperativo en estudiantesgraduados de nivel universitario en cinco paísescultural, etnográfica y geográficamente diferentes. Esteestudio fue realizado con el propósito de entendercómo influye la educación culturamente distinta y losambientes académicos en el proceso de aprendizaje ysus implicaciones en el desarrollo de mejores sistemaseducativos. Se encuestaron estudiantes universitariosoriginarios de Arabia Saudita, Brasil, Corea,Turquía,Estados Unidos. A sus respuestas se les aplicó un análisisde varianza y técnicas de análisis factorial. Los resultadosmostraron que la cultura no tuvo efecto alguno en laspreferencias de aprendizaje. Los estudiantes universitariosrealizaron una elección consciente con respecto a suparticipación o no en el aprendizaje cooperativo en susambientes educativos
Testeando el modelo disociacional de las experiencias alucinatorias en individuos saludables: relación con la personalidad esquizotípica y la propensidad a la fantasía
Get PDFRecientes estudios sobre la experiencia alucinatoriasugieren que un rango de experiencias alucinatoriaspueden ocurrir por fuera de un cuadro clínico, y no sonconducentes a un estado psicótico. De hecho, pareceexistir un continuo de severidad en los trastornosmentales donde se puede plantear que la psicosisexiste en la condición humana como una distribución desíntomas, lo cual es un terreno mucho más funcionalpara la investigación psicológica que psicopatológica.Aquí se formula la hipótesis del continuo donde laexperiencia alucinatoria puede ocurrir en individuos noclínicos. Probablemente las experiencias disociativasy otros constructos relacionados, la esquizotipia y lasexperiencias oníricas definen un dominio común. Elobjetivo de este estudio es determinar si puntuacionesaltas de propensidad a experiencias perceptualesinusuales en individuos saludables están directamentey positivamente correlacionadas con puntajes altos enintensidad de la imaginería, la tendencia a la esquizotipia, absorción, disociación y propensidad a la fantasía. Lamuestra comprende estudiantes universitarios (N =655) de ambos sexos, 161 varones y 494 mujeres (mediaedad = 25.57). Los estudiantes completaron seis escalas,cinco de éstas de experiencias perceptuales, y una medidade rasgos de personalidad, el Cuestionario de personalidadesquizotípica (SPQ). Los resultados sostienen la idea deque existe una relación entre la experiencia alucinatoriay la personalidad esquizotípica en la población engeneral. Los resultados indicaron que el factor cognitivoperceptualera el mejor discriminador para la modalidadalucinatoria visual [F (1/149) = 17.83; p < .001, a unacola], auditiva [F (2/148) = 23.82;
Evolución en la atención, los estilos cognitivos y el control de la hiperactividad en niños y niñas con diagnóstico de trastorno deficitario de atención con hiperactividad (TDAH)
Get PDFEl objetivo del presente trabajo era el de estudiar el
impacto de una intervención sobre la atención por el
método Progresint de Yuste y otros en la evolución de
la atención misma, en sus dos modalidades: Atención
Auditiva (AA) y Atención Visual (AV), en el Estilo
Cognitivo hacia la independencia de campo (EC) y en
el Control de la Hiperactividad (CH). La muestra estuvo
conformada por 34 niños y niñas entre los 7 y 11 años
de edad, diagnosticados con Trastorno Deficitario de
Atención con Hiperactividad (TDAH Combinado)
pertenecientes al programa de Clínica Atencional del
Hospital Infantil de la ciudad de Manizales, Colombia.
Los sujetos fueron divididos en dos grupos, un Grupo
Experimental de 17 niños que recibió tratamiento
sin Ritalina y un Grupo de Control que no recibió
tratamiento. Para la evaluación de las variables relevantes
en pretest y postest se administró la Prueba de Ejecución Continua (prueba de cancelación de la A), la Escala de
Actividad del Niño de Werry y el CEFT, una adaptación
para niños del test de Figuras Enmascaradas EFT de
Witkin. Los resultados muestran apoyo a las hipótesis
planteadas: en las pruebas t de Student se observaron los
efectos diferenciales al interior del Grupo Experimental,
lo que indicó que muy probablemente pueda atribuirse
al tratamiento de la atención por el método Progresint
un efecto más potente que lo esperado, especialmente
notable por la ausencia de Ritalina, resultado que además
confirmó la conjetura de Isabel Orjales con respecto al
incremento en los puntajes del Estilo Cognitivo cuando
se trabaja con el mismo método. En el análisis mediante
correlaciones, únicamente se encontró correlación
significativa entre las variables Atención Auditiva (AA) y
Estilo Cognitivo (EC), resultado que se confirmó con la
prueba ANOVA y en la prueba Manova con un alto nivel
de confianza. Estos mayores niveles de confianza en la
relación entre las variables Atención Auditiva (AA) y Estilo
Cognitivo (EC) pueden considerarse como un primer
aporte informativo para diseñar nuevas investigaciones
e interpretar resultados de otras, con el fin de potenciar
futuros intentos de modelación neuropsicológica entre
las variables involucradas en el síndrome del TDAH