National Institute for Educational Policy Research Results Archive / 国立教育政策研究所研究成果アーカイブ
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平成30年度全国学力・学習状況調査報告書 解説資料 中学校国語
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平成30年度 全国学力・学習状況調査 解説資料について ……………………………… 1
Ⅰ 中学校国語科の調査問題作成に当たって 5
Ⅱ 調査問題一覧表 …………………………… 9
Ａ 主として「知識」に関する問題 ………… 10
Ｂ 主として「活用」に関する問題 ………… 12
Ⅲ 調査問題の解説（出題の趣旨，解説，解答類型等） ………………………………… 13
Ａ 主として「知識」に関する問題 ………… 13
１ スピーチを聞く ………………………… 14
２ 図書だよりを作成する ………………… 16
３ 文学的な文章を読む（「少年」） ……… 20
４ 意見文の下書きを推敲する …………… 25
５ 説明的な文章を読む …………………… 28
６ 話合いをする …………………………… 32
７ ニュースを見る ………………………… 36
８ 伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項 ………………………………………… 39
Ｂ 主として「活用」に関する問題 ………… 55
１ 説明的な文章を読む …………………… 56
２ 資料を作成して発表する（ロボット） 62
３ 文学的な文章を読む（「夢を買った話」） ……………………………………………… 68
Ⅳ 解答用紙（ 正答（例）） ………………… 75
国語Ａ …………………………………………… 76
国語Ｂ …………………………………………… 78
Ⅴ 点字問題（抜粋） …………………………… 81
Ⅵ 拡大文字問題（抜粋） ……………………… 91research repor
キャリア・パスポートで日々の授業をつなぐ ～秋田わか杉「キャリアノート」『あきたでドリーム（AKITA de DREAM）』と大館ふるさとキャリア教育より～(キャリア・パスポート特別編3)
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平成30年度全国学力・学習状況調査報告書 解説資料 中学校数学
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平成30年度 全国学力・学習状況調査 解説資料について ……………………………… 1
Ⅰ 中学校数学科の調査問題作成に当たって … 5
Ⅱ 調査問題一覧表 ……………………………… 9
Ａ 主として「知識」に関する問題 …………… 10
Ｂ 主として「活用」に関する問題 …………… 12
Ⅲ 調査問題の解説（出題の趣旨，解説，解答類型等） …………………………………… 13
Ａ 主として「知識」に関する問題 …………… 13
１ 正の数と負の数とその計算 ……………… 14
２ 文字式の計算とその利用 ………………… 24
３ 方程式の解き方とその利用 ……………… 32
４ 対称な図形・作図の利用・回転移動 …… 43
５ 空間図形 …………………………………… 49
６ 平面図形の基本的な性質 ………………… 56
７ 三角形の合同条件・平行四辺形の性質 … 60
８ 証明の必要性と意味 ……………………… 64
９ 比例定数の意味・変域・反比例のグラフ 66
10 座標 ………………………………………… 73
11 一次関数の増加量・グラフ ……………… 76
12 一次関数の利用 …………………………… 80
13 二元一次方程式と一次関数のグラフの関係 …………………………………………… 82
14 最頻値の意味・中央値の求め方 ………… 85
15 確率の意味と求め方 ……………………… 88
Ｂ 主として「活用」に関する問題 …………… 93
１ 不確定な事象の数学的な解釈と判断（アンケート） ………………………………… 94
２ 構想を立てて説明し，問題解決の過程を振り返って考えること（３つの計算）…… 103
３ 事象の数学的な解釈と問題解決の方法（ダイヤグラム） …………………………… 110
４ 証明を振り返り，発展的に考えること（四角形の対角線） ………………………… 117
５ 数学的な結果の事象に即した解釈（バスツアー） …………………………………… 123
Ⅳ 解答用紙（ 正答（例）） …………………… 131
数学Ａ 132
数学Ｂ 134
Ⅴ 点字問題（抜粋） ……………………………… 137
Ⅵ 拡大文字問題（抜粋） ………………………… 145research repor
平成30年度全国学力・学習状況調査報告書 解説資料 中学校理科
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平成30年度 全国学力・学習状況調査 解説資料について … 1
Ⅰ 中学校理科の調査問題作成に当たって ……………………… 5
Ⅱ 調査問題一覧表 …………………… 9
Ⅲ 調査問題の解説（出題の趣旨，解説，解答類型等） …… 13
１ テレプロンプターを科学的に探究する（物理的領域） … 14
２ アサリの砂出しを科学的に探究する（生物・化学的領域） ………………………… 18
３ 台風を科学的に探究する（地学的領域） ………………… 26
４ ファラデーの「ロウソクの科学」を科学的に探究する（化学的領域） …………… 32
５ 刺激と反応を科学的に探究する（生物的領域） ………… 38
６ 豆電球とＬＥＤを科学的に探究する（物理的領域） …… 44
７ 緊急地震速報を科学的に探究する（物理・地学的領域） 50
８ 発熱パックを科学的に探究する（化学的領域）…………… 56
９ 蒸散を科学的に探究する（生物・地学的領域） ………… 64
Ⅳ 解答用紙（ 正答（例）） ………… 69
Ⅴ 点字問題（抜粋） …………………… 73
Ⅵ 拡大文字問題（抜粋） ……………… 81research repor
平成30年度全国学力・学習状況調査報告書 小学校算数
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１．調査の概要 ………………… 1
（１）調査の目的 …………… 2
（２）調査の対象とする児童生徒 …………………………… 2
（３）調査事項及び手法 …… 2
（４）調査の方式 …………… 2
（５）調査日時 ……………… 2
（６）集計児童生徒・学校数 3
（７）調査結果の解釈等に関する留意事項 ………………… 5
２．教科に関する調査の結果（概要） ………………………… 7
（１）調査問題の趣旨・内容，課題等，指導改善のポイント ……………………………… 8
（２）集計結果（正答等の状況） …………………………… 10
（３）知識に関する調査と活用に関する調査の相関等 …… 14
（４）地域の規模等の状況 … 15
（５）都道府県・指定都市の状況 …………………………… 15
（６）教育委員会の状況 …… 16
（７）学校の状況 …………… 16
（８）国・公・私立学校の状況 ……………………………… 17
３．教科に関する調査の各問題の分析結果と課題 …………… 19
（１）「３．教科に関する調査の各問題の分析結果と課題」の見方 ……………………… 20
（２）小学校 算数Ａ ……… 23
１ 計算の能力（計算の意味の理解と演算決定） …… 24
２ 計算の能力（計算の意味の理解） ………………… 32
３ 数の大小比較 ……… 35
４ 単位量当たりの大きさ ……………………………… 37
５ 角の大きさ ………… 44
６ 空間の位置の表し方 49
７ 直径，円周，円周率の関係 ………………………… 52
８ 割合 ………………… 56
９ 折れ線グラフの読み取り …………………………… 59
（３）小学校 算数Ｂ ……… 61
１ 図形の観察と論理的な考察・表現（敷き詰め模様） ……………………………… 62
２ 日常生活の事象の数理的な処理と解釈・判断（玉入れゲーム） ………………… 68
３ 情報の関連付けと解釈・表現及び判断（アンケートの結果調べ） ……………… 76
４ 論理的，発展的な考察と数学的な表現（九九の表） ……………………………… 81
５ 情報の解釈・判断と根拠の説明（輪飾り） ……… 88research repor
平成30年度全国学力・学習状況調査報告書 中学校理科
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１．調査の概要 …………… 1
（１）調査の目的 ……… 2
（２）調査の対象とする児童生徒 ………………………… 2
（３）調査事項及び手法 2
（４）調査の方式 ……… 2
（５）調査日時 ………… 2
（６）集計児童生徒・学校数 ……………………………… 3
（７）調査結果の解釈等に関する留意事項 ……………… 5
２．教科に関する調査の結果（概要） ……………………… 7
（１）調査問題の趣旨・内容，課題等，指導改善のポイント ……………………………… 8
（２）集計結果（正答等の状況） ………………………… 10
（３）知識に関する調査と活用に関する調査の相関等 … 12
（４）地域の規模等の状況 ………………………………… 13
（５）都道府県・指定都市の状況 ………………………… 13
（６）教育委員会の状況 14
（７）学校の状況 ……… 14
（８）国・公・私立学校の状況 …………………………… 15
３．教科に関する調査の各問題の分析結果と課題 ………… 17
（１）「３．教科に関する調査の各問題の分析結果と課題」の見方 ……………………… 18
（２）中学校 理科 …… 21
１ テレプロンプターを科学的に探究する（物理的領域） …………………………… 22
２ アサリの砂出しを科学的に探究する（生物・化学的領域） ……………………… 27
３ 台風を科学的に探究する（地学的領域） ……… 37
４ ファラデーの「ロウソクの科学」を科学的に探究する（化学的領域） ………… 46
５ 刺激と反応を科学的に探究する（生物的領域） 54
６ 豆電球とＬＥＤを科学的に探究する（物理的領域） ……………………………… 58
７ 緊急地震速報を科学的に探究する（物理・地学的領域） ………………………… 65
８ 発熱パックを科学的に探究する（化学的領域）…… 74
９ 蒸散を科学的に探究する（生物・地学的領域） …… 84research repor
社会情緒的コンピテンス調査研究に係る分析結果報告書(質問紙調査結果に見る我が国児童生徒の意欲・態度等に関する調査研究に関する中間報告書)(平成29年度プロジェクト研究報告書)
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第1章 概要.......................... 1
第1節 はじめに........................... 2
第2節 児童期・青年期における社会情緒的コンピテンスの発達......................... 3
2-1 問題・目的.............................. 3
2-2 調査概要.................................. 4
第2章 コンピテンスの変化・発達 .............. 17
第1節 自尊心............................. 18
1-1 問題と目的............................ 18
1-2 使用尺度................................ 19
1-3 結果....................................... 19
1-4 考察....................................... 20
第2節 自律的学習動機づけ，エンゲージメント .. 22
2-1 はじめに................................ 22
2-2 問題と目的............................ 22
2-3 使用尺度................................ 24
2-4 結果....................................... 24
2-5 考察と展望............................ 28
第3節 教師・友人との関係性（アタッチメント機能）と向社会性，他者への尊敬 ..................... 33
3-1 問題と目的............................ 33
3-2 使用尺度................................ 37
3-3 結果....................................... 38
3-4 考察と展望............................ 48
第4節 Well being，抑うつ気分. 56
4-1 問題....................................... 56
4-2 結果....................................... 56
4-3 考察....................................... 58
第3章 コンピテンスの変化・発達に影響し得る要因の検討..................... 61
第1節 学校行事・課外活動への取組と社会情緒的コンピテンスとの関連の検討 ........................ 62
1-1 問題と目的............................ 62
1-2 使用尺度................................ 62
1-3 結果....................................... 63
1-4 考察....................................... 85
第2節 所属学級・教師との関連及び家庭の状況の要因..................................... 89
2-1 問題と目的............................ 89
2-2 使用尺度................................ 89
2-3 結果....................................... 90
2-4 考察....................................... 94research repor
平成30年度全国学力・学習状況調査報告書 解説資料 小学校国語
Get PDF目次
平成30年度 全国学力・学習状況調査 解説資料について ……………………………… 1
Ⅰ 小学校国語科の調査問題作成に当たって ………………… 5
Ⅱ 調査問題一覧表 ……………… 9
Ａ 主として「知識」に関する問題 …………………………… 10
Ｂ 主として「活用」に関する問題 …………………………… 11
Ⅲ 調査問題の解説（出題の趣旨，解説，解答類型等） … 13
Ａ 主として「知識」に関する問題 …………………………… 13
１ 図書館への行き方を説明する …………………………… 14
２ 物語を創作する（宝物を探す物語） …………………… 16
３ オムレツの作り方を調べる 18
４ 物語を読み，心に残ったことを説明する（『くらやみの物語』） …………………… 22
５ 書いた文章を読み直す（春休みの出来事） …………… 25
６ 慣用句の意味を理解し，使う …………………………… 28
７ 敬語を使う ………………… 30
８ 文の中で漢字を使う ……… 32
Ｂ 主として「活用」に関する問題 …………………………… 35
１ 言葉の使い方を見直すために，話し合う ……………… 37
２ 献立を推薦する文章を書く（「かみかみあえ」） ……… 45
３ 伝記を読み，自分の考えをまとめる（湯川秀樹博士） 52
Ⅳ 解答用紙（ 正答（例）） …… 61
国語Ａ ……………………………… 62
国語Ｂ ……………………………… 63
Ⅴ 点字問題（抜粋） ……………… 65
Ⅵ 拡大文字問題（抜粋） ………… 71research repor
平成30年度全国学力・学習状況調査報告書 小学校理科
Get PDF目次
１．調査の概要 ………………………………………… 1
(1) 調査の目的 ……………………………………… 2
(2) 調査の対象とする児童生徒 …………………… 2
(3) 調査事項及び手法 ……………………………… 2
(4) 調査の方式 ……………………………………… 2
(5) 調査日時 ………………………………………… 2
(6) 集計児童生徒・学校数 ………………………… 3
(7) 調査結果の解釈等に関する留意事項 ………… 5
２．教科に関する調査の結果（概要） ……………… 7
(1) 調査問題の趣旨・内容，課題等，指導改善のポイント ………………………………… 8
(2) 集計結果（正答等の状況） …………………… 10
(3) 知識に関する調査と活用に関する調査の相関等 ………………………………………… 12
(4) 地域の規模等の状況 …………………………… 13
(5) 都道府県・指定都市の状況 …………………… 13
(6) 教育委員会の状況 ……………………………… 14
(7) 学校の状況 ……………………………………… 14
(8) 国・公・私立学校の状況 ……………………… 15
３．教科に関する調査の各問題の分析結果と課題 … 17
(1) 「３．教科に関する調査の各問題の分析結果と課題」の見方 ………………………… 18
(2) 小学校 理科 …………………………………… 21
１ 生命に関する問題
(1) 安全に留意し，生物を愛護する視点をもった解決方法の構想（ひなの観察） … 22
(2)(3) 問題に対応した分析，適切な名称の理解（鳥の翼と人の腕のつくり） ………… 24
(4) 調べたことの模型への適用（人の腕が曲がる仕組み） ……………………… 28
２ 地球に関する問題
(1) 適切な名称の理解（流れる水の働き） 30
(2)(3) 実験結果の見通しを伴った解決の方向性の構想，実験結果を基にした分析
（増水による土地の変化）…………… 32
(4) 複数の情報を基にした分析（上流側の天気と下流側の川の水位）…………… 39
３ エネルギーに関する問題
(1) 学んだことを基にしたものづくりへの適用（電流の向きと回路のつなぎ方） … 42
(2)(3) 実験結果の見通しを伴った解決の方向性の構想，より妥当な考えへの改善
（電流の向きと大きさ）……………… 45
(4) 学んだことを基にしたものづくりへの適用（太陽の１日の位置の変化と光電池） … 51
４ 粒子に関する問題
(1) 適切な実験技能の理解（ろ過の操作） ………………………………………… 54
(2) 複数の方法による実験結果を基にした分析（海水と水道水の区別） ……… 56
(3) 学んだことの自然の事物・現象への適用（物の溶け方） …………………… 58
(4) 実験結果を基にした分析と問題に正対したまとめへの改善（食塩水の蒸発）……… 61research repor