National Institute for Educational Policy Research Results Archive / 国立教育政策研究所研究成果アーカイブ
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資質・能力の育成に向けたカリキュラム・マネジメントの推進 : 授業づくりの視点から（平成30年度教育研究公開シンポジウム）
Get PDF・開会挨拶
常盤 豊（国立教育政策研究所長）………………… 5
・概要説明
小松 悌厚（国立教育政策研究所 教育課程研究センター長）……………………… 9
・第1 部 基調講演
「新学習指導要領の理念とカリキュラム・マネジメント」
天笠 茂（千葉大学 特任教授）…………………13
・第２部 実践報告
カリキュラム・マネジメントの実際
稲岡 寛（独立行政法人教職員支援機構 研修協力員）……………………………37
阿部 一晴（新潟県立教育センター 指導主事）49
柳生 大輔（広島大学附属三原中学校 教諭）…57
・第3 部 パネルディスカッション
カリキュラム・マネジメントと授業づくりをつなぐ……………………………71
＜コーディネーター＞
猿田 祐嗣（国立教育政策研究所 教育課程研究センター 基礎研究部長）
＜パネリスト＞
菊池 英慈（国立教育政策研究所 教育課程調査官）………………… （資料） 97
田村 知子（大阪教育大学 教授）… （資料）103
白水 始（東京大学 教授）………… （資料）109
稲岡 寛（独立行政法人教職員支援機構 研修協力員）
・閉会挨拶
髙口 努（国立教育政策研究所 次長）………… 117
・プログラム……… 121
・登壇者略歴……… 125research repor
地方教育行政の組織と機能に関する国際比較研究(地方教育行政の多様性・専門性に関する研究報告書2)(平成30年度プロジェクト研究報告書）
Get PDF目 次
はしがき
本プロジェクト研究について・・・・i
研究組織・・・・・iii
目次・・・・・ⅳ
第１部 本研究の成果と概要
第１章 本研究の意義と成果－比較を通じた教育委員会設置趣旨の再考－・・・・・・・ 1
1節 問題関心・・・・・・・ 1
２節 研究手法・・・・・・・ 1
３節 各国を通じた分析の視点 ・・・・・・・3
４節 比較を通じて得られた知見 ・・・・・・・9
５節 本研究の意義と限界 ・・・・・・・14
表 教員人事，教育課程編成，教科書や教材の決定主体と方法・・・・・・・・・・・・・・・ 19
第２章 各国の概要・・・・・・・・ 20
表 調査対象国に関するデータ・・・・・・・・・・ 23
第２部 各国における地方教育行政の組織と機能
第１章 アメリカにおける地方教育行政の組織と機能・・・・・・・・・・ 25
１節 初等中等教育行政に関わる教育行政の概要・・・・・・・・・・・ 25
２節 地方自治の概要・・・・・・・ 28
３節 地方教育行政の組織・・・・・・・・・・・・ 31
４節 初等中等教育行政の国（連邦・州），地方自治体，学校の権限・責任・役割分担・・・ 36
５節 地方教育行政に関わる最近の動向・・・・・・・・・・・・ 40
６節小括・・・・・・・・・・・ 42
【資料】初等中等教育行政の国（連邦・州），地方自治体，学校の権限・責任・役割分担・・・ 43
第２章 イギリスにおける地方教育行政の組織と機能・・・・・・・・・・ 47
１節 初等中等教育行政に関わる教育行政の概要・・・・・・・・・・・・・ 47
２節 地方自治の概要・・ 52
３節 地方教育行政の組織・・ 55
４節 初等中等教育行政の国（連邦・州），地方自治体，学校の権限・責任・役割分担・・・ 61
５節 地方教育行政に関わる最近の動向・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 64
６節 小括・・・・・・・・・・・ 67
【資料】初等中等教育行政の国（連邦・州），地方自治体，学校の権限・責任・役割分担・・・ 69
第３章 ドイツにおける地方教育行政の組織と機能・・・75
１節 初等中等教育行政に関わる教育行政の概要・・・75
２節 地方自治の概要・・・76
３節 地方教育行政の組織・・・80
４節 初等中等教育行政の国（連邦・州），地方自治体，学校の権限・責任・役割分担・・・86
５節 地方教育行政に関わる最近の動向とドイツの特徴89
６節 小括・・・・・・90
【資料】初等中等教育行政の国（連邦・州），地方自治体，学校の権限・責任・役割分担・・・92
第４章 フィンランドにおける地方教育行政の組織と機能・・・・・・94
１節 初等中等教育行政に関わる教育行政の概要・・・・・・94
２節 地方自治の概要・・・97
３節 地方教育行政の組織・・・100
４節 初等中等教育行政の国（連邦・州），地方自治体，学校の権限・責任・役割分担・・・103
５節 地方教育行政に関わる最近の動向・・・106
６節 小括・・・・・・107
【資料】初等中等教育行政の国（連邦・州），地方自治体，学校の権限・責任・役割分担・・・108
第５章 韓国における地方教育行政の組織と機能・・・・・・111
１節 初等中等教育行政に関わる教育行政の概要・・・・・・111
２節 地方自治の概要・・・112
３節 地方教育行政の組織・・・113
４節 初等中等教育行政の国（連邦・州），地方自治体，学校の権限・責任・役割分担・・・118
５節 地方教育行政に関わる最近の動向・・・・・・122
６節 小括・・・・・・123
【資料】初等中等教育行政の国（連邦・州），地方自治体，学校の権限・責任・役割分担・・・124
第６章 ニュージーランドにおける地方教育行政の組織と機能・・・・127
１節 初等中等教育行政に関わる教育行政の概要・・・・・・127
２節 地方自治の概要・・・128
３節 地方教育行政の組織・・・130
４節 初等中等教育行政の国（連邦・州），地方自治体，学校の権限・責任・役割分担・・・136
５節 近年の動向とニュージーランドの特徴・・・・・・138
６節 小括・・・・・・139
【資料】初等中等教育行政の国（連邦・州），地方自治体，学校の権限・責任・役割分担・・・141research repor
The Development of the Comprehensive Children's Affairs Department in the Local Governments : From the Perspective of Interagency Collaboration
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学校施設のエネルギー使用実態等調査報告書（平成30 年度：矢吹町立矢吹小学校）
Get PDF目次
1. 調査概要 ............................................. 1
1.1 目的 ..................................... 1
1.2 調査項目 ..................................... 1
1.3 調査対象校の概要 ..................................... 2
1.4 調査体制 .. 6
1.5 調査スケジュール ..................................... 7
1.6 用語･単語の定義 ...................................... 7
2. 立地条件の把握 ............................................. 8
2.1 気温・湿度 ............................................... 8
2.2 風況 ......... 8
2.3 日射量 .... 10
3. 学校施設・設備機器の運用実態調査 ........... 11
3.1 設置されている設備機器 ........................ 11
3.2 設備機器の運用実態 ............................... 13
4. 機器測定等によるエネルギー消費量の実測調査 .................. 16
4.1 測定方法 16
4.2 使用した測定機器 ................................... 16
4.3 測定方法 16
4.4 測定結果と分析 ...................................... 20
5. 機器測定による教室内外の実測調査 ........... 36
5.1 調査項目 36
5.2 使用する計測機器 ................................... 36
5.3 測定点 .... 37
5.4 測定結果と分析 ...................................... 39
6. エコ改修前後の実態比較 ............................. 59
6.1 エネルギーの変動 ................................... 59
6.2 教室の熱環境 .......................................... 69
6.3 教室の光環境 .......................................... 72
7. ＦＡＳＴ（Ver.2）によるエコ改修効果等の検証・分析 ...... 73
8. まとめ ........ 74
8.1 エネルギー使用量の実態 ........................ 74
8.2 教室内外環境の実態 ............................... 75
8.3 エコ改修による効果等 ............................ 75
8.4 今後の課題について ............................... 76research repor
平成31年度全国学力・学習状況調査報告書 中学校国語
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１．調査の概要 ……… 1
（１）調査の目的 … 2
（２）調査の対象とする児童生徒 ……………………… 2
（３）調査事項及び手法 ………………………………… 2
（４）調査の方式 … 3
（５）調査日時 …… 3
（６）中学校の英語「話すこと」調査にかかる特例的な措置に伴う対応に関して ……… 3
（７）集計児童生徒・学校数 …………………………… 4
（８）調査結果の解釈等に関する留意事項 …………… 6
２．教科に関する調査の結果（概要） …………………… 7
（１）調査問題の内容，課題等，指導改善のポイント 8
（２）集計結果（正答等の状況） ……………………… 10
（３）地域の規模等の状況 ……………………………… 12
（４）都道府県・指定都市の状況 ……………………… 12
（５）教育委員会の状況 ………………………………… 13
（６）学校の状況 … 13
（７）国・公・私立学校の状況 ………………………… 14
３．教科に関する調査の各問題の分析結果と課題 ……… 15
（１）「３．教科に関する調査の各問題の分析結果と課題」の見方………… 16
（２）中学校 国語 19
１ 情報を読む（新聞） …………………………… 20
２ 話合いをする（文化祭） ……………………… 35
３ 意見文を書く（地域の店） …………………… 42
４ 伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項 49research repor
平成31年度全国学力・学習状況調査報告書 中学校英語
Get PDF目次
１．調査の概要 ……… 1
（１）調査の目的 … 2
（２）調査の対象とする児童生徒 ……………………… 2
（３）調査事項及び手法 ………………………………… 2
（４）調査の方式 … 3
（５）調査日時 …… 3
（６）中学校の英語「話すこと」調査にかかる特例的な措置に伴う対応に関して ……… 3
（７）集計児童生徒・学校数 …………………………… 4
（８）調査結果の解釈等に関する留意事項 …………… 6
２．教科に関する調査の結果（概要） …………………… 7
（１）調査問題の内容，課題等，指導改善のポイント 8
（２）集計結果（正答等の状況） ……………………… 10
（３）地域の規模等の状況 ……………………………… 14
（４）都道府県・指定都市の状況 ……………………… 14
（５）教育委員会の状況 ………………………………… 15
（６）学校の状況 … 15
（７）国・公・私立学校の状況 ………………………… 16
３．教科に関する調査の各問題の分析結果と課題 ……… 17
（１）「３．教科に関する調査の各問題の分析結果と課題」の見方 …………… 18
（２）中学校 英語 21
●聞くこと，読むこと，書くこと
１ 情報を正確に聞き取る ………………………… 22
２ 話の概要を聞き取る …………………………… 27
３ 聞き手として必要な情報を聞き取る…………… 29
４ 聞いた内容について適切に応じる …………… 31
５ 情報を正確に読み取る ………………………… 37
６ 話のあらすじを読み取る ……………………… 41
７ 説明文の大切な部分を読み取る ……………… 43
８ 読んだ内容について適切に応じる …………… 45
９ 語や文法事項等を理解して正しく文を書く … 49
10 まとまりのある文章を書く …………………… 62
●話すこと
１ 基本的な表現を理解して正しく応答する …… 69
２ 即興でやり取りをする ………………………… 76
３ まとまりのある内容を話す …………………… 81research repor
「次世代の学校」実現に向けた教育長・指導主事の資質・能力向上に関する調査研究報告書(平成30年度プロジェクト研究報告書）
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本プロジェクト研究の目指すもの ········· 1
研究成果の概要 ························· 3
研究組織 ·································· 16
１．教育長のリーダーシップに関する調査研究 ··················· 19
（1）研究課題 ·························· 19
（2）米国における教育長のリーダーシップ実践－教育・変革・政治・社会正義－ ········· 21
（3）教育長のリーダーシップを構成する 4 次元 ·················· 37
（4）教育長のリーダーシップから学力への影響過程 ············ 42
（5）自治体レベルにおける分散型リーダーシップの効果 ······ 47
（6）質問調査票・基礎集計表 ····· 56
（7）（資料）教育長に対する聞き取り調査結果概要 ············· 102
（8）（資料）文部科学省，（独）教職員支援機構，任意団体による研修 ························ 144
２．教育センター指導主事の資質・能力に関する調査研究 ···· 153
（1）教育センター指導主事の資質・能力に関する政策動向と研究動向 ························ 153
（2）教育センター指導主事の任用と配置状況 ····················· 159
（3）教育センターにおける指導主事の資質・能力の特徴 ······ 173
（4）教育センターにおける指導主事の資質・能力育成の特徴 188
（5）教育センター指導主事の資質・能力形成と育成の特徴の関連 ······························· 197
（6）質問調査票・基礎集計表 ····· 204
３．教育行政組織・職員の比較研究 ··································· 227
（1）教育行政組織・職員に関する政策動向と研究動向 ········· 227
（2）諸外国の教育行政組織・機能・職員の類型 ·················· 231
（3）諸外国の教育行政組織・機能・職員 ··························· 242
４．指導主事の職務・人材育成の現状に関する調査研究 ······· 289
（1）指導主事の職務・人材育成に関する政策動向と研究課題 289
（2）事務局指導主事の人材育成の現状 ······························ 292
（3）教育センター指導主事の人材育成の現状 ····················· 300research repor
Motivation in the Learning Sciences among 15-Year-Old Japanese Students from PISA 2015
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A Study of the Embodiment of Career Stages in the Kyouin Ikusei Shihyo
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