SZTE OJS Journals (University of Szeged / Szegedi Tudományegyetem)
Not a member yet
14033 research outputs found
Sort by
Development of border areas after EU accession, with a special focus on the Serbian-Hungarian border region
Full text linkResearch based on the theory of centre-periphery relations tends to view border regions as peripheries. In this view, distance from the centre and subordination to the centre result in unfavourable development indicators. However, observations on border regions complicate this picture in many respects. Following the opening up of borders, for example in Europe, interactions with neighbouring border regions can be interpreted as capital that enables these border contact zones, which are perceived as peripheral, to develop. The paper seeks to reinforce this basic assumption through a brief empirical investigation of the Serbian-Hungarian border region. This investigation used principal component analysis, one of the most widespread statistical data reduction methods, to describe development trends in small regions/districts on the Hungarian side of the Serbian–Hungarian border zone between 2004 and 2023. The results are thought-provoking in several respects. On the one hand, the investigation demonstrates that the development trends of the small districts in question largely followed the intensity of relations maintained with neighbouring border region during the review period, thus confirming our basic assumption. Between 2013 and 2023, a period characterised by intensive growth in cross-border traffic, four of the five districts in this area moved into a higher development category, surpassing similar Hungarian districts not located in border areas. However, it has been also pointed out that these positive results cannot be generalised to all of Hungary's border small regions/districts. The latter's results usually lag behind those of Hungarian districts not located in border areas. In other words, it would be a mistake to overstate the importance of border location. The potential inherent in interactions with neighbouring border regions can only be optimally exploited through the appropriate application of local and higher-level (EU and member state) development policies
Legal Framework for Cross-border Cooperation along the EU’s External Borders in the Western Balkans: A Special Focus on Serbia
Full text linkSince the last enlargements of the European Union, the importance of European territorial cooperation along the external borders of the EU has increased. The horizontal dimension of European territorial cooperation and cohesion is receiving greater emphasis, and new governance methods are being developed to ensure a coherent framework for interregional, transnational and cross-border cooperation. However, in the last few years, the most recent crises have resulted in more stringent border management procedures, and a securitisation discourse has emerged as a dominant narrative, replacing collaboration. This study examines the legal framework for cross-border territorial cooperation along the EU's external borders in the Western Balkans, paying particular attention to the Hungarian–Serbian border. After providing an overview of the legal framework for cross-border cooperation, the paper analyses how the Council of Europe and the European Union can support the preconditions for institutionalised forms of cross-border cooperation, such as Euroregions and European Groupings of Territorial Cooperation (EGTCs), as well as the involvement of border authorities in such cooperation in Serbia. Finally, it summarises legal alternatives and possible responses to increase the efficiency of cross-border territorial cooperation in the Western Balkans, focusing especially on the Hungarian–Serbian border
Kreatív problémamegoldás fejlesztése az óvodai nevelésben
Full text linkOur world is constantly changing, to which education must respond. In the 21st century, preparing students to solve common test types is not enough, since problems that cannot be solved using the available tools and formulas are accumulating in every area of our life. Complex, real life problems that occur in everyday life can be solved through multiple, alternative paths, among which the most elegant solutions can be revealed through creative problem solving. Hungarian and international literature is increasingly focusing on the possibilities of developing creative problem-solving skills in preschool education. Encountering real life problems and improvement through free play are integrated into the preschool scope of activities. The framework regulation of Hungarian preschool education facilitates innovations, while new programs based on child-centred principles may enrich the education tailored to current needs. Creating an optimal environment for skill improvement is the task of teachers, however, a change of mindset and the redefining educational objectives are essential for innovative methodological improvements. This paper aims to provide an overview of the typical approaches to the concepts of creative problem solving as well as related preschool research with innovative potential. In recent literature, examples were sought that provide a basis for stimulating preschool problem-solving activities, designing and implementing complex problem situations, social cooperation, and the process of creative activities. Finally, from international initiatives, problem-centric methodologies were collected which had already proven effective in developing children of this age group.Világunk folyamatosan változik, amire az oktatásnak reagálnia kell. A 21. században a gyermekeket nem elég típusfeladatokra felkészíteni, egyre halmozódnak az élet minden területén az olyan problémák, amelyek a rendelkezésre álló eszközökkel, képletekkel nem megoldhatók. A mindennapi életben előforduló, komplex, életszerű problémák megoldásaihoz több alternatív megoldási út vezethet, közülük a legelegánsabb megoldásokat kreatív problémamegoldással fedezhetjük fel. A neveléstudomány magyar és nemzetközi szakirodalma egyre intenzívebben foglalkozik a kreatív problémamegoldás óvodáskori fejlesztésének lehetőségeivel. Az óvodai tevékenységek körébe szervesen illeszkedik az életszerű problémákkal való találkozás, a szabad tevékenységre épülő fejlesztés. A magyar óvodai nevelés keretjellegű szabályozása teret biztosít az innovációknak, a gyermekközpontúság elvére épülő új programok gazdagíthatják a kor igényeinek megfelelő nevelést. Az optimális fejlesztőkörnyezet kialakítása a pedagógusok feladata, az innovatív módszertani fejlesztések érdekében ugyanakkor elengedhetetlen a szemléletváltás és a pedagógiai célkitűzések újraértelmezése. Ez az írás arra vállalkozik, hogy áttekintést adjon a kreatív problémamegoldáshoz kapcsolódó alapfogalmak jellemző megközelítéseiről, továbbá a témával összefüggő óvodai kutatásokról, amelyek az óvodai innovációk szempontjából tanulságosnak ígérkeznek. A közelmúlt szakirodalmában olyan példákat kerestünk, amelyek alapot adnak az óvodai problémamegoldó tevékenységeket ösztönző környezet, a komplex problémahelyzetek, a társas együttműködés, a kreatív tevékenységek folyamatának megalapozásához, megtervezéséhez, megvalósításához. Végezetül, a nemzetközi kezdeményezések közül összegyűjtöttünk olyan problémacentrikus módszertanokat, melyek már eredményekkel alátámasztva is hatékonynak bizonyultak a korosztály fejlesztésére
Összehasonlító szisztematikus szakirodalmi szintézis a tanárjelöltek és gyakorló pedagógusok játékos oktatás iránti hozzáállásáról
Full text linkGameful education can have numerous advantages, notably increasing learning motivation, enhancing learning performance, and fostering comprehensive personality development through increased engagement. However, the effective application of this methodology depends on teachers’ attitudes and beliefs. This scoping review aims to compare pre-service and in-service teachers’ attitudes regarding gamification and game-based learning, as well as to identify influencing factors that may impact their current or future gameful practices. The final sample for this scoping review included 215 studies. According to results, teachers generally show a positive attitude towards gameful methodologies, but they often do not apply them in practice, frequently citing external hindering factors. To support implementation, it would be worthwhile to examine the topic more from the non-digital perspective, as the use of traditional tools could facilitate teachers’ practices. Additionally, clarifying and standardising the theoretical framework would greatly contribute to the theoretical foundation of future research and the appropriate use of technical terms. Factors influencing the views and practices of both practising and future teachers can be categorised as follows: at the individual level, beliefs about gameful learning, experience, and personal characteristics, while at the institutional or system-level, factors include adaptability, environment, pedagogical development opportunities, materials, and regulations. This research could be useful for decision-makers and school leaders if they wish to support the practical implementation of gameful methodologies, as well as for practising and future teachers looking for guidance on successfully implementing gameful methods.A játékos oktatás számos előnnyel járhat, amelyek közül kiemelkedik a fokozódó bevonódás eredményeként a tanulási motiváció, a tanulási teljesítmény növelése, valamint a komplex személyiségfejlesztés, azonban a módszertan hatékony alkalmazása nagyban függ a pedagógusok hozzáállásától, nézeteitől. Jelen szisztematikus szakirodalmi szintézis célja összehasonlítani gyakorló pedagógusok és tanárjelöltek nézeteit, hozzáállását a játékosítással, illetve a játékalapú tanulással kapcsolatban, valamint feltérképezni a befolyásoló tényezőket, amelyek hatással lehetnek jelenlegi vagy későbbi játékos gyakorlatukra. A szisztematikus szakirodalmi szintézis során a végső mintába 215 tanulmány került be. Az eredmények alapján a pedagógusok többnyire pozitív hozzáállást mutatnak a játékos módszertan iránt, azonban sokszor mégsem alkalmazzák azt gyakorlatuk során, gyakran külső hátráltató tényezőkre hivatkozva. Ezen arány javítása érdekében érdemes lenne a témát nem digitális aspektusból is vizsgálni, mivel a hagyományos eszközök alkalmazása segítheti az implementálást, azonban jelenleg a tanulmányok nagy része a digitális kontextus felől közelíti meg a kérdéskört. Továbbá az elméleti keret tisztázása, egységesítése nagyban hozzájárulna a későbbi kutatások elméleti megalapozottságához, a szakkifejezések helyes használatához. A gyakorló pedagógusok, valamint a leendő tanárok nézeteit, gyakorlatát befolyásoló tényezők a következő kategóriákba tömöríthetők: Az egyéni szinten belülre a játékos oktatásról alkotott nézetek, tapasztalatok, valamint az egyéni jellemvonások, kódcsoportok, míg az intézményi és rendszerszintű tényezőkbe az adaptálhatóság, a környezet, a pedagógiai továbbképzések, az eszközök, valamint a szabályozások kerültek. Jelen kutatás hasznosnak bizonyulhat döntéshozók és intézményvezetők számára, amennyiben támogatni szeretnék a játékos módszertanok gyakorlatban történő megvalósítását, valamint gyakorló és leendő pedagógusoknak egyaránt, amennyiben támpontokat keresnek a játékos módszertan sikeres megvalósításához
VR, a jelen vagy a jövő technológiája?
Full text linkIn recent years, virtual reality (VR) has captured the imagination of both the tech industry and the general public, often portrayed as a gateway to futuristic experiences that were once confined to science fiction. This paper delves into the current state and future potential of VR technology, aiming to discern whether VR is indeed a technology of the present or one that remains firmly in the realm of the future. The paper explores the multifaceted reasons behind the gap between VR’s potential and its actual adoption, including high hardware costs, limitations in user experience and the constrained scope of current applications. Through an extensive literature review, the study identifies key technological, economic and sociocultural barriers hindering the widespread adoption of VR. It also examines recent advancements, industry applications and user feedback to provide a detailed picture of VR’s present status
Az ERASMUS program születésének története az európai felsőoktatási reform kezdetének tükrében
Full text linkInternationalisation of higher education is a key objective for the Member States of the European Union.Student and teacher mobility is one of the most important areas of this. It is a strategic challenge to strengthenthe international character of the European Higher Education Area in order to increase the number of studentsand teachers participating in mobility programmes, thus making the EU an internationally attractive destinationfor learning and research and strengthening the competitiveness of the European Higher Education Area.To achieve these objectives, the European Commission launched the ERASMUS programme in 1987. Theproblems of national and international higher education cannot be understood without studying the role of theEuropean Union. While the education systems of EU countries have developed and functioned within closednational frameworks, in recent decades there has been a significant opening up towards each other. History ofthe birth of the ERASMUS programme is examined in the context of the reform of European higher education.A brief historical overview is provided of international mobility, the education policy and Europeanisationprocess of the European Economic Community, and the important stages in the creation and launch of theERASMUS programme.Az Európai Unió tagállamai számára kiemelt célkitűzés a felsőoktatás nemzetköziesítése, melynek egyik legfontosabb területe a hallgatói és oktatói mobilitás. Stratégiai feladat az európai felsőoktatási tér nemzetközi jellegének erősítése, hogy minél több hallgató és oktató vegyen részt a mobilitási programokban, ezáltal az EU nemzetközi szinten vonzó tanulási és kutatási célpont legyen, erősítve az európai felsőoktatási tér versenyképességét. A kitűzött célok elérése érdekében az Európai Bizottság 1987-ben elindította az ERASMUS programot. A nemzetközi és hazai felsőoktatás kérdései és problémái nem érthetőek meg anélkül, hogy ne tanulmányozzuk az Európai Unió szerepét. Miközben az európai országok oktatási rendszerei zárt nemzeti keretek között működnek, az elmúlt évtizedekben komoly nyitás észlelhető egymás irányába, melynek következtében a nemzeti és közösségi hatások sajátos dinamikája, az uniós oktatási szerep fejlődéstörténete figyelhető meg. Tanulmányomban az ERASMUS program születésének történetét vizsgálom az európai felsőoktatási reform tükrében. Jelen dolgozatomban a nemzetközi mobilitás rövid történeti áttekintését, az Európai Gazdasági Közösség oktatáspolitikáját és európaizálódási folyamatát, az ERASMUS program létrejöttének és elindításának fontos állomásait vázolom
Napelemes technológiák élettartam-analízise
Full text linkThis study examines the lifespan and performance degradation of various solar panel technologies, including traditional silicon-based panels, PERC, and PERC + UV foil, in a simulated environment. The simulation modelled 10- and 25-year periods, considering temperature-related factors such as degradation and material fatigue. The results indicate that PERC + UV foil technology was the most effective, as it significantly reduced efficiency loss and improved energy output. Conversely, traditional silicon panels experienced the most rapid performance decline, particularly over extended periods. This research emphasizes the importance of temperature-reducing technologies in enhancing the long-term sustainability and efficiency of solar panel systems.A tanulmány célja a különböző napelemes technológiák (hagyományos szilícium alapú, PERC és PERC + UV fólia) élettartamának és teljesítménycsökkenésének elemzése szimulációs környezetben. A vizsgálatok során 10 és 25 éves időtartamot modelleztünk, figyelembe véve a hőmérsékleti hatásokat, mint a degradáció és az anyagfáradás. Az eredmények alapján a PERC + UV fólia technológia bizonyult a leghatékonyabbnak, mivel jelentősen lassította a hatásfok csökkenését és növelte az energiahozamot. Ezzel szemben a hagyományos szilícium napelemek mutatták a leggyorsabb teljesítménycsökkenést, különösen hosszabb időtávon. A kutatás rámutat arra, hogy a hőmérséklet-csökkentő technológiák kulcsszerepet játszanak a napelemek fenntarthatóbb és hatékonyabb működésében
Észrevételek Maróthy Mátyásról, Szeged filozofikus főmérnökéről
Full text linkThe essay deals with a hitherto little-noticed aspect of the life of Mátyás Maróthy (1791–1850), the highly respected 19th-century chief engineer of Szeged. It states that in the twilight of his life and in the difficult year of 1850, he not only performed his duties in an exemplary manner (the documents of which are recorded in local historical literature), but also published a treatise in Hungarian on natural law and natural religion. The essay describes the main ideas of the work and then presents the author and his work, which is only identified by name in the Hungarian edition, outlining the history of Constantin François Volney's treatise, its origins, and its afterlife in France and Europe. Drawing on the Hungarian reception of the work, the presumed purpose of Maróthy's enterprise is formulated. He highlights a work by István Vedres, written a decade earlier, and concludes from the similarities that the inspirational example of his former boss likely played a role in the publication.A dolgozat Szeged nagy megbecsülésnek örvendő 19. századi főmérnöke, Maróthy Mátyás (1791–1850) életműve egy eddig kevés figyelemre méltatott mozzanatával foglalkozik. Megállapítja, hogy élete alkonyán és a nehéz 1850-es esztendőben nem csupán hivatali teendőit látta el példásan (ennek dokumentumait számon tartja a helytörténeti szakirodalom), hanem egy, a felekezeti különállást meghaladó magyar nyelvű értekezést is megjelentetett a természeti törvényről, benne a természeti vallásról. A dolgozat ismerteti a mű gondolatmenetét, majd bemutatja azt a szerzőt és művét, akinek a magyar kiadásban csak a neve szerepel. Felvázolja Constantin François Volney értekezésének keletkezéstörténetét, majd franciaországi és európai utóéletét. A magyarországi recepció mozzanatait is hasznosítva fogalmaz meg elképzelést Maróthy vállalkozásának feltehető céljáról. Kiemeli a hazai kontextusból Vedres István évtizeddel korábban született egyik munkáját, s a hasonlóságok alapján arra a következtetésre jut, hogy a kiadvány megszületésében szerepet játszhatott egykori főnökének ösztönző példája is
A doktriner naivitás ára: – gondolatok Károlyi Mihály külpolitikájáról
Full text linkMihály Károlyi and his bourgeois radical circle set as their goal a foreign policy vision that was logical in many respects under the circumstances of the time, but lacking realistic elements and ignoring eternal historical laws, and which they adhered to until March 1919, despite all events to the contrary. Fearing the loss of the Antant’s perceived goodwill, no use was made of possible covert, informal means (e.g. fomenting and supporting local resistance) which might have contributed to a more favourable peace situation. The prime minister’s foreign policy vision can be briefly described in terms of doctrinaire naivety.Mihály Károlyi and his bourgeois radical circle set as their goal a foreign policy vision that was logical in many respects under the circumstances of the time, but lacking realistic elements and ignoring eternal historical laws, and which they adhered to until March 1919, despite all events to the contrary. Fearing the loss of the Antant’s perceived goodwill, no use was made of possible covert, informal means (e.g. fomenting and supporting local resistance) which might have contributed to a more favourable peace situation. The prime minister’s foreign policy vision can be briefly described in terms of doctrinaire naivety
Vázlat Eleftheriosz Venizelosz életrajzához
Full text linkEleftheriosz Venizelosz is the most important Greek politician of the first half of the 20th century. He was Prime Minister of Greece seven times between 1919 and 1933, for 12 years. In this study, we briefly present his political career.Eleftheriosz Venizelosz is the most important Greek politician of the first half of the 20th century. He was Prime Minister of Greece seven times between 1919 and 1933, for 12 years. In this study, we briefly present his political career