Hipatia Press: Revistas Científicas
Not a member yet
2876 research outputs found
Sort by
De las Arrugas a la Sabiduría: Un Estudio Comparativo de las Representaciones Sociales del Envejecimiento entre Brasileños y Españoles
Full text linkPopulation ageing is a growing global phenomenon. It occurs in various realities, is multifactorial, heterogeneous and dynamic. Perceptions on the subject are also diverse. This study is based on Moscovici's theory of Social Representations, which seeks to explain how phenomena can be understood through socially shared ideas. The aim was to comparatively identify the conceptions of Brazilians and Spaniards about ageing. 500 people took part: 250 Brazilians and 250 Spaniards. The study is qualitative, comparative, descriptive, with cross-sectional data and a non-probabilistic sample. To collect the data, a sociodemographic questionnaire was administered and a guiding question was asked: “What does ageing mean to you?”. Analyses were carried out using SPSS Statistics and Iramuteq software, respectively. Among the representations obtained, the similarities were: a natural process, with bodily changes and that health is necessary to enjoy the last phase of life. Among the differences, there was ambiguity among Brazilians, who understood the phenomenon as something bad, but endowed with knowledge and wisdom. The Spanish were more specific about maturing, citing deterioration, wrinkles and illnesses. It is hoped that this study will encourage others to demystify ideas on the subject and support actions for good ageing in different contexts.El envejecimiento de la población es un fenómeno mundial creciente. Se produce en diferentes realidades, es multifactorial, heterogéneo y dinámico. Las percepciones sobre el tema también son diversas. Este estudio se basa en la teoría de las Representaciones Sociales, que busca explicar cómo los fenómenos pueden ser comprendidos a través de ideas socialmente compartidas. El objetivo era identificar comparativamente las concepciones de brasileños y españoles sobre el envejecimiento. Participaron 500 personas: 250 brasileños y 250 españoles. El estudio fue cualitativo, comparativo y descriptivo, con datos transversales y una muestra no probabilística. Para recoger los datos, se aplicó un cuestionario sociodemográfico y una pregunta orientadora: “¿Qué significa para usted envejecer?”. Los análisis se realizaron con SPSS Statistics e Iramuteq, respectivamente. En las representaciones obtenidas, las semejanzas fueron: un proceso natural, con cambios corporales y comprensión de la necesidad de salud. Entre las diferencias, hubo ambigüedad entre los brasileños, que entendieron el fenómeno como algo malo, pero dotado de conocimiento y sabiduría. Los españoles fueron más específicos, citando el deterioro, las arrugas y la enfermedad. Se espera que este estudio anime a otros a desmitificar las ideas sobre el tema y apoyar acciones a favor del buen envejecimiento en diferentes contexto
Validación de un Cuestionario de la Calidad de la Enseñanza en Línea en Contexto de Emergencia
Full text linkThe purpose of this research is to validate an instrument for measuring the quality of emergency remote teaching, based on the experience of the University Antonio Ruiz de Montoya (UARM) in Lima, Peru, within the framework of COVID-19, in order to improve teaching practices in higher education. To this end, an instrument was designed and validated by the UARM authorities. After its application to students, 4865 responses were obtained. The study included the calculation of the reliability of the scale and the dimensions, a correlation analysis of the dimensions and an exploratory factor analysis through a principal component analysis. The final questionnaire is composed of 31 items with adequate reliability values, grouped into three different factors. Although finally this study concludes that this instrument is adequate and relevant for measuring this form of education, proposals are made for the improvement and future implementation of the questionnaire.Esta investigación tiene como propósito validar un instrumento de medición de la calidad de la enseñanza remota de emergencia, a partir de la experiencia de la Universidad Antonio Ruiz de Montoya (UARM) en Lima, Perú, en el marco del COVID-19, con el fin de contribuir a mejorar la práctica docente en la educación superior. Para ello, se diseñó un instrumento validado por la misma UARM. Tras su aplicación a los estudiantes, se obtuvieron 4865 respuestas. El estudio incluyó el cálculo de la confiabilidad de la escala y de las dimensiones, un análisis de correlaciones de las dimensiones y un análisis factorial exploratorio mediante el análisis de componentes principales. El cuestionario final está compuesto por 31 ítems con valores de fiabilidad adecuados, agrupados en 3 factores diferentes. Aunque finalmente se demuestra la idoneidad y pertinencia de este instrumento para evaluar este tipo de educación, también se realizan propuestas para la mejora del cuestionario y sus futuras implementaciones
Conocimiento, Actitud y Percepción de los Estudiantes sobre el Uso de ChatGPT en la Universidad de Ibadan, Nigeria
Full text linkChatGPT has acquired a global audience due to its widespread integration into educational practices and the rapid advancement of technology, particularly in the innovative artificial intelligence tool. Hence, a growing need exists to understand how students interact with and perceive such writing tools within the academic landscape. This study aims to provide valuable insights into integrating AI technologies into higher education. The study used a mixed-method approach guided by the social constructivism theory. Through the multi-stage sampling, 402 students were selected for quantitative analysis, while qualitative insights were gathered through ten (10) In-depth interviews with the University academics. Quantitative data was analysed using descriptive statistics and the Independence Sample T-test in IBM-SPSS Version 23. Qualitative data underwent thematic and content analysis. The study findings indicate a high level of awareness among students on ChatGPT, with most obtaining knowledge about the tool from recommendations by friends and colleagues. Despite its high level of awareness among students, the study found that some academics reported a lack of familiarity with ChatGPT. Based on the findings, several recommendations are proposed, which include organising seminars on technology, specifically AI, for lecturers and students and integrating them into the curriculum to create awareness.ChatGPT ha adquirido una audiencia global debido a su amplia integración en las prácticas educativas y el rápido avance de la tecnología, particularmente en la innovadora herramienta de inteligencia artificial. Este estudio tiene como objetivo proporcionar información valiosa sobre la integración de las tecnologías de IA en la educación superior. El estudio utilizó un enfoque de método mixto guiado por la teoría del constructivismo social. A través del muestreo de múltiples etapas, se seleccionaron 402 estudiantes para el análisis cuantitativo, mientras que los conocimientos cualitativos se recopilaron a través de diez (10) entrevistas en profundidad con los académicos de la Universidad. Los datos cuantitativos se analizaron utilizando estadísticas descriptivas y la prueba T de muestra independiente en IBM-SPSS versión 23. Los datos cualitativos se sometieron a análisis temático y de contenido. Los hallazgos del estudio indican un alto nivel de conocimiento entre los estudiantes sobre ChatGPT, y la mayoría obtuvo conocimiento sobre la herramienta a partir de recomendaciones de amigos y colegas. A pesar de su alto nivel de conocimiento entre los estudiantes, el estudio encontró que algunos académicos informaron una falta de familiaridad con ChatGPT
Zonas Anestesiadas por una Mirada Colonizada Occidental, Especialmente Fértiles para la Creación Contemporánea.
No full textLa mirada colonitzada occidental, mancada d'educació estètica, anestesia certs fragments de l'espai arquitectònic, classificant-los inconscientment com a subsidiaris. No obstant això, aquestes zones oblidades resulten especialment fèrtils per a certs llenguatges visuals contemporanis expandidos. Situar aquests discursos tridimensionals en aquests "no-llocs" realça de manera notable la obra i el missatge final de l'exposició. Al mateix temps, aquests solen ser els llocs triats a la infància per desenvolupar activitats relacionades amb el joc i la descoberta. Mitjançant un anàlisi d'obres d'artistes contemporanis, l'objectiu és mostrar el potencial generat per la elecció d'aquest tipus de suports insospitats en la comunicació del missatge visual.The colonized Western gaze, lacking aesthetic education, anesthetizes certain fragments of the architectural space, unconsciously classifying them as subsidiary. Nevertheless, these forgotten zones prove particularly fertile for certain expanded contemporary visual languages. Placing these three-dimensional discourses in these "non-places" notably enhances the work and the final message of the exhibition. Simultaneously, these are often chosen places in childhood for engaging in activities related to play and discovery. Through an analysis of works by contemporary artists, the aim is to demonstrate the potential generated by the selection of such unsuspected supports in the communication of the visual message.La mirada colonizada occidental carente de educación estética anestesia algunos fragmentos del espacio arquitectónico, clasificándolos inconscientemente como subsidiarios. Sin embargo, estas zonas olvidadas resultan especialmente fértiles para ciertos lenguajes plásticos contemporáneos expandidos. Situar estos discursos de formas tridimensionales en estos “no lugares”, potencia de manera notable la obra y el mensaje final de la muestra expositiva. Al mismo tiempo, son los lugares escogidos habitualmente en la infancia para desarrollar actividades relacionadas con el juego y el descubrimiento. A través de un análisis de obras de artistas contemporáneos, se trata de mostrar el potencial que produce la elección de este tipo de soportes insospechados en la comunicación del mensaje visual
Un Estudio de Caso sobre la Incorporación del Diseño Universal para el Aprendizaje durante las Prácticas Educativas
Full text linkGiven the growing relevance of issues of educational inclusion at an international level, educational curricula have stressed the need for addressing the student diversity in the classroom. In this article, the aspects of the mathematical teaching and learning process prioritised by a prospective teacher when incorporating Universal Design for Learning (UDL) in his learning situation are studied. To this end, the reflection of a prospective mathematics teacher on the learning situation designed and implemented during his educational internship experience and redesigned in his master’s degree final project (MFP) was analysed. This reflection was structured with the integrated guideline of Didactic Suitability Criteria with the UDL principles proposed by the authors and which is taught in the master’s programme where this research is contextualised. This is a case study from a qualitative approach, for which a content analysis was conducted on the MFP prepared by a prospective teacher, who reflected – among other aspects – on the incorporation of UDL during his educational internship experience. The results show the attempts of the prospective teacher to incorporate UDL into his teaching practice, through an integrated guideline that seeks to address both current curricular needs and teacher education needs to implement a more inclusive education.Dada la creciente relevancia de la inclusión educativa a nivel internacional, los currículos enfatizan la necesidad de atender la diversidad del alumnado en el aula. Este artículo estudia los aspectos del proceso de enseñanza y aprendizaje matemático priorizados por un futuro profesor al incorporar el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en su situación de aprendizaje. Se analizó la reflexión de un futuro profesor sobre la situación de aprendizaje diseñada e implementada durante su práctica educativa y rediseñada en su trabajo final de máster (TFM). Esta reflexión se estructuró con la pauta integrada de los Criterios de Idoneidad Didáctica con los principios del DUA, propuesta por los autores y enseñada en el programa de máster en que se contextualiza esta investigación. Se trata de un estudio de caso desde un enfoque cualitativo, con un análisis de contenido sobre el TFM elaborado por un futuro profesor, quien reflexionó sobre la incorporación del DUA durante su práctica educativa. Los resultados muestran los intentos del futuro profesor por incorporar los principios del DUA en su práctica docente, mediante una pauta integrada que busca atender tanto a las necesidades curriculares vigentes como a las de formación del profesorado para implementar una educación más inclusiva
Los hombres en los Primeros Años de Aprendizaje: Utilización de un Collage Colaborativo para Re-imaginar las Masculinidades Cuidadoras entre los Profesores de la Foundation Phase en Sudáfrica
No full textMen’s participation in feminine professions such as teaching in children’s formative years in the Foundation Phase (FP) has opened possibilities for researching and rethinking tenets linked to education, disrupting images of stoicism and power surrounding masculinities. This paper reports on a qualitative participatory visual methodological study that explored six male FP teachers’ conceptualisation and practices of care in their schooling environment and how these influence their everyday lives. Using participatory visual method collaborative collage to generate data, results show that male FP teachers’ caregiving approaches, described as “Tenda-love”, challenge traditional masculinities by prioritising emotional connection, trust-building and non-violent discipline over authoritative control. However, despite their commitment to nurturing young learners, these teachers face societal scrutiny, gendered scepticism and assumptions that question their suitability for early childhood education. Their narratives highlight the tensions they navigate in a profession historically associated with femininity, shedding light on the broader implications for gender inclusivity in education. The findings call for the reimagining of masculinities in education, where men in caregiving roles are valued and supported rather than scrutinised and marginalised. Moreover, it further calls for teacher education programmes to actively promote gender-inclusive pedagogies that validate and encourage diverse expressions of care.La participación de los hombres en profesiones tradicionalmente femeninas, como la docencia en la Fase Básica (FP), ha abierto posibilidades para repensar los principios educativos y las imágenes de estoicismo y poder asociadas a las masculinidades. Este artículo presenta un estudio cualitativo, participativo y visual que explora las conceptualizaciones y prácticas de cuidado de seis profesores varones en su entorno escolar, y cómo estas influyen en su vida cotidiana. A través de un método visual participativo basado en collages colaborativos, los resultados muestran que los enfoques de cuidado de los profesores de FP, descritos como «Tenda-amor», desafían las masculinidades tradicionales al priorizar la conexión emocional, la confianza y la disciplina no violenta frente al control autoritario. No obstante, estos maestros enfrentan el escrutinio social, el escepticismo de género y suposiciones que cuestionan su idoneidad para la educación infantil. Sus relatos revelan las tensiones de trabajar en una profesión históricamente feminizada y evidencian la necesidad de incorporar la perspectiva de género en la educación. Los hallazgos reclaman resignificar las masculinidades en la docencia, valorando y apoyando a los hombres en roles de cuidado, y promoviendo en la formación docente pedagogías inclusivas que validen diversas expresiones del cuidado
Modelo de Relaciones entre Apoyo Social, Redes Personales y Potenciación Comunitaria en Actores del Conflicto Armado Colombiano
Full text linkThe objective of this work was to design a model for the analysis of functional relationships between social support, the structure of personal networks and their influence on the processes of community empowerment in 120 ex-combatants and 120 victims of the Colombian armed conflict. Through a cross-sectional explanatory study, the social networks, levels of social support and community empowerment variables of these actors were evaluated. The results revealed significant differences in the network structures between both groups, particularly in the structural indicators, which showed clear correlations with the levels of social support. This relationship suggests a mediating role of social support in the psychosocial processes of both groups. In addition, another striking aspect was the high levels of community empowerment, sense of community and social participation in both groups, which points to the activation of resilient mechanisms in the post-conflict context. These findings highlight the importance of designing differentiated policies that take advantage of network dynamics to strengthen reintegration and reconciliation processes, offering an analytical model applicable to post-conflict social reconstruction contexts.El objetivo de este trabajo fue diseñar un modelo de análisis de relaciones funcionales entre el apoyo social, la estructura de redes personales y su influencia en los procesos de potenciación comunitaria en 120 excombatientes y 120 víctimas del conflicto armado colombiano. Mediante un estudio explicativo transversal, se evaluaron las redes sociales, niveles de apoyo social y variables de potenciación comunitaria de estos actores. Los resultados revelaron diferencias significativas en las estructuras de redes entre ambos grupos, particularmente en los indicadores estructurales, que mostraron correlaciones claras con los niveles de apoyo social. Esta relación sugiere un rol mediador del apoyo social en los procesos psicosociales de ambos colectivos. Además, otro aspecto llamativo fueron los altos niveles de empoderamiento comunitario, sentido de comunidad y participación social en ambos grupos, lo que apunta a la activación de mecanismos resilientes en el contexto del posconflicto. Estos hallazgos destacan la importancia de diseñar políticas diferenciadas que aprovechen las dinámicas de redes para fortalecer los procesos de reintegración y reconciliación, ofreciendo un modelo analítico aplicable a contextos de reconstrucción social tras conflictos armados
La Relación entre Percepciones y Actitudes hacia la Pandemia de COVID-19 y Percepciones del Envejecimiento y la Vejez entre Académicos de 65 años y Más
Full text linkThis study examines the relationship between perceptions and attitudes towards the COVID-19 pandemic and perceptions of aging and old age among academicians aged 65 and above. The sample consists of academics aged 65 and over from all universities in Turkey (208 universities). The study was completed with feedback from 187 participating academics.Data were collected through an online survey using a Google Form. The survey included a demographic questionnaire and scales to assess perceptions of COVID-19 and attitudes towards aging and old age. Ethical approvals and informed consent were obtained from participants. Data analysis involved descriptive statistics and Pearson correlation using SPSS 25.0 software. The findings reveal that approximately half of the senior academics had chronic illnesses, and about one-third had contracted COVID-19. More than half of the participants reported negative impacts of pandemic restrictions, disruptions in academic activities, and discomfort with the association of chronological age with old age. Statistical analysis demonstrates a significant positive relationship between perceptions and attitudes towards COVID-19 and perceptions of aging among elderly academics (p<0.05). This study highlights the interconnectedness of resistance to aging, avoidance behaviors, and positive attitudes towards COVID-19 among elderly academicians. These results suggest that perceptions of aging and attitudes towards the pandemic are intertwined in this population.Este estudio investiga la relación entre las percepciones de la pandemia de COVID-19 y las actitudes hacia el envejecimiento en académicos de 65 años o más en Turquía, abarcando 208 universidades. Se utilizó una encuesta en línea, recopilando datos demográficos y escalas para evaluar las percepciones del COVID-19 y las actitudes hacia la vejez. Los resultados muestran que la mitad de los académicos mayores tenía enfermedades crónicas y un tercio había contraído COVID-19. Más de la mitad reportó efectos negativos de las restricciones pandémicas, interrupciones académicas e incomodidad con la asociación de la edad cronológica con la vejez. El análisis estadístico, realizado con SPSS 25.0, encontró una relación positiva significativa entre las percepciones del COVID-19 y las actitudes hacia el envejecimiento (p<0.05). El estudio subraya cómo la resistencia al envejecimiento y los comportamientos de evitación están vinculados con actitudes positivas hacia el COVID-19 en esta población, sugiriendo que estas percepciones están interconectadas
Claves del Liderazgo Pedagógico y su Impacto en la Gestión Eficaz dentro de la Comunidad Educativa
Full text linkGiven the current challenges in educational management, leadership has become a key factor in improving teaching and learning processes. This article analyzes the concept of educational leadership from a theoretical perspective, focusing on transformational, distributed, and emotional typologies. Key elements of these leadership models are examined, emphasizing their role in both teacher motivation and the strengthening of social and human capital in educational institutions. Additionally, the role of school leadership as a facilitator of teachers’ professional development and a promoter of educational innovation is explored, with special emphasis on secondary education institutions. The effectiveness of different leadership types is evaluated based on the characteristics of schools and their educational projects, considering dynamics such as discussion and decision-making. Furthermore, the essential personal attributes for effective pedagogical leadership are analyzed, and optimal strategies for distributing responsibilities in school management are presented. Finally, a well-founded reflection is proposed to foster commitment and continuous improvement in outcomes across the entire educational community.Ante los desafíos actuales en la gestión educativa, el liderazgo se ha convertido en un factor clave para la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Este artículo analiza, desde una base teórica, el concepto de liderazgo educativo, centrándose en sus tipologías transformacional, distribuido y emocional. Se examinan los elementos clave de estos modelos, destacando su papel tanto en la motivación docente como en el fortalecimiento del capital social y humano en las instituciones educativas. Además, se estudia la función directiva como facilitadora del desarrollo profesional docente y promotora de la innovación educativa, con especial énfasis en los centros de educación secundaria. Se evalúa la efectividad de los distintos tipos de liderazgo en función de las características de los centros y sus proyectos educativos, considerando dinámicas como la discusión y la toma de decisiones. Asimismo, se analizan los atributos personales esenciales para un liderazgo pedagógico eficaz y se presentan estrategias óptimas para la distribución de responsabilidades en la gestión escolar. Finalmente, se propone una reflexión fundamentada que fomente el compromiso y la mejora continua de resultados en el conjunto de la comunidad educativa
Mitos y Realidades en la Educación: Explorando la relación entre Escuelas, Museos y la Formación Docente
Full text linkThis study has been carried out with the purpose of exploring the perceptions that teachers in initial training have of museums as educational spaces where they can implement transformative and significant didactic activities. For this purpose, a before-after intervention study was carried out without a control group using two questionnaires as an instrument for collecting information that were given to 224 students enrolled in the Degrees in Early Childhood and Primary Education. The analysis is structured in two phases, one of a descriptive-comparative type that allows us to discover the changes or permanences that occur between the pretest and posttest variables; and another factorial type, to know the latent relationships between items. Without seeking a generalization of the results, the study shows that teachers in initial training consider museums as a valuable resource to connect curricular content with the sociocultural environment. Evidence of the disconnection between both institutions (museum and school) is also obtained, posing different methodological approaches in practice.Este estudio se ha realizado con la finalidad de explorar las percepciones que el profesorado en formación inicial tiene de los museos como espacios educativos donde pueda implementar actividades didácticas transformadoras y significativas. Para ello se realiza un estudio de intervención antes-después sin grupo control utilizando como instrumento de recogida de información dos cuestionarios que se pasaron a 224 estudiantes matriculados en los Grados en Educación Infantil y Primaria. El análisis está estructurado en dos fases, una de tipo descriptivo-comparativo que nos permite descubrir los cambios o permanencias que se dan entre las variables del pretest y del postest; y otra de tipo factorial, para conocer las relaciones latentes entre ítems. Sin buscar una generalización de los resultados, el estudio muestra que el profesorado en formación inicial considera los museos como un recurso valioso para conectar los contenidos curriculares con el entorno sociocultural. También se obtienen evidencias de la desconexión entre ambas instituciones (museo y escuela), planteándose en la práctica diferentes enfoques metodológicos