Hipatia Press: Revistas Científicas
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Aprendizaje Autorregulado en Entornos Remotos: Perspectivas de Docentes y Estudiantes Universitarios
Full text linkThis qualitative study with a phenomenological design explored the perceptions of 22 professors and 14 university students at an institution in southern Chile regarding the teaching-learning process in remote mode and self-regulated learning. Data collection techniques included semi-structured interviews with professors and individual/group focus interviews with students. The thematic content analysis technique guided by self-regulated learning models was employed. The results highlight the importance of scheduling as a key tool in planning, the diversification of pedagogical strategies to promote self-regulation, and the general difficulties of the virtual context affecting student motivation and engagement. Furthermore, it emphasizes the adaptation of professors through innovative strategies, authentic assessment in remote settings, and specific challenges such as academic dishonesty. Students express a preference for face-to-face mode and face stress in remote assessments. This study provides a comprehensive view of the complexities and opportunities in remote teaching, contributing to understanding self-regulated learning in this context.Este estudio cualitativo con diseño fenomenológico exploró las percepciones de 22 docentes y 14 estudiantes universitarios en una institución del sur de Chile sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje en modalidad remota y la autorregulación del aprendizaje. Las técnicas de recolección de datos incluyeron entrevistas semiestructuradas con docentes y entrevistas individuales/grupos focales con estudiantes. Se utilizó la técnica de análisis de contenido temático, guiada por modelos de autorregulación del aprendizaje. Los resultados destacan la importancia de la calendarización como herramienta clave en la planificación, la diversificación de estrategias pedagógicas para promover la autorregulación, y las dificultades generales del contexto virtual que afectan la motivación y participación de los estudiantes. Además, se resalta la adaptación docente mediante estrategias innovadoras, la evaluación auténtica en entorno remoto, y desafíos específicos como la deshonestidad académica. Los estudiantes expresan preferencia por la modalidad presencial y enfrentan estrés en evaluaciones remotas. Este estudio ofrece una visión completa de las complejidades y oportunidades en la enseñanza remota, contribuyendo al entendimiento de la autorregulación del aprendizaje en este contexto
Indagando en las Expresiones de la Generatividad en Jóvenes: entre la Generatividad Tecnológica y la Contribución a la Sociedad
Full text linkThis article explores the concept of generativity, defined as the interest in leaving a lasting impact on others. It is a construct that extends beyond child-rearing, encompassing contributions to society such as volunteering, art, and creativity. The aim of this research is to investigate the expressions of generativity among Spanish university students. A descriptive approach was employed, following the Constructivist Grounded Theory model to analyse young people's perceptions of generativity. Ninety-one university students participated, distributed across eleven focus groups, discussing their views and experiences related to generativity. Qualitative software Atlas.ti was used for coding and analysis. The main findings indicate that young people perceive generativity as leaving a mark and transmitting values. They identify their role in promoting social change and recognise the importance of technology and culture in generativity. The conclusions suggest that generativity is seen as a dynamic, rather than static, process, influenced by personal, professional, and social factors. While youth have the desire to be generative, they face multiple challenges in fully exercising it. It is recommended to foster spaces that encourage active youth participation in society and to expand research that provides evidence regarding the boundaries of generativity.La finalidad de esta investigación es indagar acerca de las expresiones de la generatividad en jóvenes universitarios españoles. La generatividad se define como el interés por dejar huella en los otros. Siguiendo un enfoque descriptivo, se diseñó una investigación desde el modelo de la Teoría Fundamentada Constructivista para analizar las percepciones de la juventud sobre la generatividad. Participaron 91 estudiantes universitarios distribuidos en 11 grupos focales, discutiendo sus puntos de vista y experiencias relacionadas con la generatividad. Para la codificación y el análisis se utilizó el software Atlas.ti. Los resultados muestran que los jóvenes ven la generatividad como dejar una huella y transmitir valores. Identifican su rol en promover cambios sociales y reconocen la importancia de la tecnología y la cultura en la generatividad. Las conclusiones arrojan que la generatividad es vista como un proceso dinámico, influenciado por factores personales, profesionales y sociales. La juventud tiene el deseo de ser generativa, pero se enfrentan a desafíos para ejercerla plenamente. Se sugiere fomentar espacios que promuevan la participación de los jóvenes en la sociedad, así como ampliar las investigaciones que aporten evidencias en relación con los límites de la generatividad
Explorando El Proceso De Práctica Vocacional En Moda Para Estudiantes Con Discapacidades Múltiples En Escuelas Especiales
Full text linkIndonesian special schools face difficulties in discovering comprehensive references on methods and procedures for developing and implementing their curriculum. Subsequently, the purpose is to explore the learning processes of vocational practice in the fashion field at a special school. A qualitative approach and case study method were employed in fashion vocational practice at a special school in Indonesia. The research was conducted on students with multiple disabilities from their first registration to graduation. Interviews and observations were held for three years. The data were then analyzed in a thematic framework. The findings showed that the school carried out diagnostic assessment and identification, curriculum modifications, learning outcomes, and devised annual learning plans for new students. The learning plans were formulated based on the results of reflections, monitoring, and periodic evaluations to assess their development. The learning processes yielded more favorable results with the support of teachers, students’ parents, therapists, and other stakeholders. In conclusion, these findings provide an example to develop and implement a special school curriculum to recognize the talents of those students with special needs, to prepare them for the future.Las escuelas especiales de Indonesia enfrentan dificultades para descubrir referencias completas sobre métodos y procedimientos para desarrollar e implementar su currículo. El objetivo es explorar los procesos de aprendizaje de la práctica vocacional en el ámbito de la moda en una escuela especial. Se empleó un enfoque cualitativo y un estudio de caso en la práctica vocacional de la moda en una escuela especial de Indonesia. La investigación se realizó en estudiantes con discapacidades múltiples desde su primera inscripción hasta su graduación. Se realizaron entrevistas y observaciones durante tres años. Los datos se analizaron posteriormente en un marco temático. Los resultados mostraron que la escuela realizó evaluaciones diagnósticas e identificación, modificaciones curriculares, resultados de aprendizaje y elaboró planes anuales de aprendizaje para los nuevos estudiantes. Los planes de aprendizaje se formularon con base en los resultados de la reflexión, el seguimiento y las evaluaciones periódicas para evaluar su desarrollo. Los procesos de aprendizaje obtuvieron resultados más favorables con el apoyo de docentes, padres de familia, terapeutas y otras partes interesadas.En conclusión, estos hallazgos constituyen un ejemplo para desarrollar e implementar un currículo escolar especial que reconozca el talento de los estudiantes con necesidades especiales y los prepare para el futur
Lo que Piensan de Mí y lo que Pienso de Mí: Influencias Sociales en el Autoconcepto Académico en la Adolescencia
Full text linkDuring adolescence, academic self-concept may be influenced by key social factors such as functional support and social reputation. Understanding how these factors interact, particularly to gender, is essential for promoting school well-being. This study delves into the intricate relationships between functional social support, social reputation, and academic self-concept among Spanish adolescents. It places particular emphasis on exploring potential gender differences. The sample comprised 160 adolescents (aged 14 to 17, Mage=15.06, 54.4% girls) from two public high schools in Tarragona, Spain. The instruments used were the Self-Concept Questionnaire (AUDIM), the Functional Social Support Questionnaire (DUKE-UNC), and the Reputation Enhancement Scale. Statistical analyses involved descriptive statistics, Pearson’s correlation, and multiple regression analyses. Our findings showed that academic self-concept was positively associated with functional social support across the general sample and within gender-specific groups. Gender differences emerged regarding the influence of social reputation on academic self-concept: girls displayed significant positive relationships with conforming self-perception and reputational self-perception, but boys displayed a significant relationship only with non-conforming self-perception. These findings highlight the key role of functional social support in shaping academic self-concept. They also reveal gender-specific effects of social reputation, highlighting the influence of gender norms on adolescents’ self-perceptions.Durante la adolescencia, el autoconcepto académico puede verse influido por factores sociales como el apoyo funcional y la reputación social. Comprender cómo estos elementos interactúan, especialmente en relación con el género, resulta clave para fomentar el bienestar escolar. Este estudio analiza las relaciones entre el apoyo social funcional, la reputación social y el autoconcepto académico en adolescentes españoles, con un enfoque especial en las posibles diferencias de género. La muestra incluyó a 160 adolescentes (entre 14 y 17 años, M = 15.06; 54.4 % chicas) de dos institutos públicos de Tarragona, España. Se utilizaron el Cuestionario de Autoconcepto AUDIM, el Cuestionario de Apoyo Social Funcional DUKE-UNC y la Reputation Enhancement Scale. El análisis estadístico se basó en estadísticas descriptivas, correlaciones de Pearson y regresiones múltiples. Los resultados revelaron asociaciones positivas entre el autoconcepto académico y el apoyo funcional en toda la muestra y dentro de cada grupo de género. En cuanto a la reputación social, se observaron diferencias: las chicas mostraron relaciones significativas con la autopercepción conforme y reputacional, mientras que en los chicos solo se vinculó con la autopercepción no conforme. Estos hallazgos reflejan una relación entre el apoyo social y las normas de género en el desarrollo académico adolescente
Pensamiento de los Estudiantes sobre Problemas Directos, Inversos y No Proporcionales
Full text linkThe purpose of this study is to investigate students’ thinking of direct, inverse and non-proportional problems. Thity two seventh grade students from three different goverment schools participated in this study. To collect the data, the participants were asked to solve 9 open-ended problems, including 3 direct, 3 inverse and 3 non-proportional problems. Dual-process theory was used to analyze the data. The results showed that in direct proportional problems students’ answers were almost equally intuitive and analytical: in inverse and non-proportional problems their thinking was more intuitive, and with non-proportional problems, most intuitive and analytical answers were incorrect. In addition, the results showed that, in general, most students who provided incorrect answers to inverse proportional problems and especially non-proportional problems, had difficulty in distinguishing direct and inverse proportional problems and non-proportional problems because of using incorrect proportional strategies.El propósito de este estudio es investigar el pensamiento de los estudiantes sobre problemas directos, inversos y no proporcionales. En este estudio participaron treinta y dos estudiantes de séptimo grado de tres escuelas públicas diferentes. Para recopilar los datos, se pidió a los participantes que resolvieran 9 problemas abiertos, incluidos 3 directos, 3 inversos y 3 no proporcionales. Se utilizó la teoría del proceso dual para analizar los datos. Los resultados mostraron que en problemas proporcionales directos las respuestas de los estudiantes eran casi igualmente intuitivas y analíticas: en problemas inversos y no proporcionales su pensamiento era más intuitivo, y en problemas no proporcionales, la mayoría de las respuestas intuitivas y analíticas eran incorrectas. Además, los resultados mostraron que, en general, la mayoría de los estudiantes que proporcionaron respuestas incorrectas a problemas proporcionales inversos y especialmente a problemas no proporcionales, tuvieron dificultades para distinguir problemas proporcionales directos e inversos y problemas no proporcionales debido al uso de estrategias proporcionales incorrectas
Cuando ellas dijeron #SeAcabó: Análisis de las Reacciones en X.com al Comunicado de las Jugadoras de la Selección Española de Fútbol
Full text linkEl fútbol y las redes sociales son espacios donde proliferan los discursos de odio y la discriminación, especialmente hacia las mujeres. Los sucesos ocurridos en la ceremonia de entrega de medallas del Mundial Femenino 2023 han marcado un punto de inflexión en la respuesta social a las actitudes sexistas y misóginas hacia las deportistas. El objetivo de este estudio es analizar la conversación social generada en X.com en torno a las publicaciones de las jugadoras que compartieron la declaración de apoyo a Jennifer Hermoso. Del total de 29.506 respuestas recibidas, el 78,51% fueron positivas, frente al 17,03% de comentarios negativos. Jennifer Hermoso fue la jugadora que recibió más insultos y los mensajes que buscaban desacreditarla, como víctima, fueron los que recibieron mayor alcance. Por lo tanto, a pesar del amplio apoyo social que han tenido, las redes sociales siguen siendo un espacio digital en el que el discurso de odio social hacia las mujeres sigue teniendo un peso relevante.El fútbol y las redes sociales son espacios donde proliferan el discurso de odio y la discriminación, especialmente hacia las mujeres. Los hechos acontecidos en la entrega de medallas del Mundial Femenino de Fútbol 2023 han supuesto un punto de inflexión en la respuesta social respecto a las actitudes sexistas y misóginas hacia las deportistas. El objetivo de este estudio es analizar la conversación social generada en X.com en torno a las publicaciones de las jugadoras que compartieron el comunicado de apoyo a Jennifer Hermoso. Del total de 29.506 respuestas recibidas, el 78,51% han sido positivas, frente al 17,03% de comentarios negativos. Jennifer Hermoso fue la jugadora que recibió más insultos y los mensajes que buscaban desprestigiarla, como víctima, son los que recibieron un mayor alcance. Por lo tanto, a pesar del amplio apoyo social que han tenido, las redes sociales siguen siendo un espacio digital en el que el discurso social de odio hacia las mujeres sigue teniendo un peso relevante
Comunicación del Consentimiento Sexual y del Rechazo en Jóvenes Varones Ecuatorianos
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The aim of this study was to understand the perspectives of Ecuadorian young men regarding the communication and interpretation of sexual consent and rejection. For this purpose, from a qualitative approach, 4 focus groups were conducted with 32 male youth, who were students from both public and private high schools and universities. The information collected was analyzed using thematic analysis. The findings indicate that ambiguity prevails in the communication and interpretation of both sexual consent and rejection, aspects that are conditioned by sociocultural constructs that hinder its direct and free expression. Furthermore, sexual consent is described as an evolving, spiral-like process, in which alcohol consumption acts as a catalyst. It is concluded that there is a need for sexual consent education in the male population, which includes the lived experiences of masculine youth culture and challenge sociocultural constructs that complicate the communication of consent, as well as the normalized consumption of alcohol in the development of sexual encounters.El objetivo del presente estudio es conocer las perspectivas de los jóvenes ecuatorianos acerca de la comunicación e interpretación del consentimiento sexual y el rechazo. Para este fin, desde un enfoque cualitativo se realizaron 4 grupos focales con 32 jóvenes varones, quienes eran estudiantes de colegios y universidades públicas y privadas. El análisis de la información recabada en los grupos focales se realizó mediante análisis temático. Los hallazgos indican que la ambigüedad prevalece en la comunicación e interpretación, tanto del consentimiento como del rechazo sexual, aspectos que están condicionados por construcciones socioculturales que dificultan una expresión directa y libre. Asimismo, el consentimiento sexual es descrito por los jóvenes como un proceso evolutivo en forma de espiral, en el cual el consumo de alcohol funciona como catalizador de encuentros sexuales. Se concluye que existe una necesidad de formación en consentimiento sexual en la población masculina, que incluya las experiencias propias de la cultura juvenil y cuestione construcciones socioculturales que complican la comunicación del consentimiento, así como el consumo normalizado del alcohol para el desarrollo de encuentros sexuales
El Papel Mediador de la Motivación Prosocial en la Relación entre la Empatía y el Comportamiento Prosocial en la Adolescencia Temprana
Full text linkEngagement in prosocial actions is essential for promoting positive peer relationships and empathy in adolescence dynamically reinforces these outcomes. The aim of the present study was to explore the possible underlying mechanisms that link empathy and prosocial behavior and, more specifically, the mediating role of prosocial motivation, in early adolescence. 393 adolescents (M age = 12.28 years, SD = .90) participated in the study. Self-report measures were used to assess empathy, prosocial behavior, and prosocial motivation within the framework of Self-Determination Theory (SDT). Results indicated that both cognitive and affective empathy significantly predicted prosocial behavior through identified motivation, an autonomous form of motivation, which acted as a mediator in this relationship. In contrast, external motivation, a more controlled form of motivation, did not mediate the relationship between empathy and prosocial behavior. Overall, findings are consistent with SDT, highlighting the importance of autonomous motivation and psychological autonomy in fostering prosocial behavior and well-being in adolescence.La participación en acciones prosociales es fundamental para fomentar relaciones positivas entre pares y el desarrollo moral durante la adolescencia, y la empatía contribuye de manera dinámica a estos resultados. El objetivo del presente estudio fue explorar los posibles mecanismos subyacentes que vinculan la empatía con el comportamiento prosocial y, en particular, el papel mediador de la motivación prosocial en la adolescencia temprana. En el estudio participaron 393 adolescentes (edad media = 12.28 años, DE = 0.90). Se utilizaron cuestionarios de autoinforme para evaluar la empatía, el comportamiento prosocial y la motivación prosocial, en el marco de la Teoría de la Autodeterminación (TAD). Los resultados indicaron que tanto la empatía cognitiva como la afectiva predijeron significativamente el comportamiento prosocial a través de la motivación identificada, una forma autónoma de motivación, que actuó como mediadora en esta relación. En cambio, la motivación externa, una forma más controlada, no medió la relación entre la empatía y el comportamiento prosocial. En conjunto, los hallazgos son coherentes con la TAD y subrayan la importancia de la motivación autónoma y la autonomía psicológica para fomentar el comportamiento prosocial y el bienestar durante la adolescencia
Performatividad y Validación Digital en FanCams (2022) de Ana Esteve Reig
No full textFanCams (2022) d'Ana Esteve Reig és una peça de videoart que reflexiona sobre les dinàmiques del sistema, la performativitat i la identitat en el context digital. A partir de la pràctica habitual i viral de challenges coreogràfics de K-POP a TikTok, Esteve Reig documenta com un grup de joves, que assagen davant els finestrals-miralls d'Azca (Madrid), transformen l'urbà en un espai d'autoavaluació destinat a la validació virtual. L'obra, concebuda en format vertical i slow motion, proposa un híbrid visual que trasllada codis de les xarxes socials a l'esfera expositiva i desafia la rapidesa del consum digital.
Aquest estudi pretén ser un estudi de cas d'una creadora, Ana Esteve Reig, que analitza mitjançant la seva obra com el que és viral i la dansa a l'era digital es converteix en ritual col·lectiu i refugi d'identitat davant la fragmentació del sistema. Així veurem com FanCams, més enllà de ser una simple documentació cultural, planteja un rerefons reflexiu a través de la pràctica videoartística per desentranyar les incongruències i les paradoxes de la construcció del subjecte en xarxa.FanCams (2022) by Ana Esteve Reig is a video art piece that reflects on the dynamics of the network system, performativity and identity in the digital context. Based on the habitual and viral practice of K-POP choreographic challenges in TikTok, Esteve Reig documents how a group of young people, rehearsing in front of the mirror-windows of Azca (Madrid), transform the urban into a space for self-evaluation aimed at virtual validation. The work, conceived in vertical format and slow motion, proposes a visual hybrid that transfers codes from social networks to the exhibition sphere, challenging the speed of digital consumption.
This study aims to be the case-study of a creator, Ana Esteve Reig, who analyses through her work how the viral and dance in the digital era becomes a collective ritual and a refuge of identity in the face of the fragmentation of the system. In this way, we will see how FanCams, beyond being a simple cultural documentation, proposes a reflective background through video-artistic practice to unravel the incongruities and paradoxes of the construction of the networked subject.FanCams (2022) de Ana Esteve Reig se trata de una pieza de videoarte que reflexiona sobre las dinámicas del sistema red, la performatividad y la identidad en el contexto digital. A partir de la práctica habitual y viral de challenges coreográficos de K-POP en TikTok, Esteve Reig documenta cómo un grupo de jóvenes, que ensayan frente a los ventanales-espejo de Azca (Madrid), transforman lo urbano en un espacio de autoevaluación destinado a la validación virtual. La obra, concebida en formato vertical y slow motion, propone un híbrido visual que traslada códigos de las redes sociales a la esfera expositiva, desafiando la rapidez del consumo digital.
Este estudio pretende ser un estudio de caso de una creadora, Ana Esteve Reig, que analiza mediante su obra cómo lo viral y la danza en la era digital se convierte en ritual colectivo y refugio de identidad frente a la fragmentación del sistema. Así veremos cómo FanCams, más allá de ser una simple documentación cultural, plantea un trasfondo reflexivo a través de la práctica videoartística para desentrañar las incongruencias y paradojas de la construcción del sujeto en red
Cambio de paradigma en el arte de paisaje
Full text linkActualment, el paisatge és un concepte complex, tant en un sentit general com quan es centra en l’art del paisatge. Aquest concepte ha passat per diverses etapes al llarg del temps.
Es planteja un canvi de paradigma en el paisatge artístic basat en tres pilars fonamentals: la imbricació de les ciències socials amb l’estudi del paisatge; la corrent humanística de l’antropoè i la filtració de les intervencions en el territori arran del land art, entès actualment com a Art i Natura. Aquesta nova etapa es projecta cap a un paisatge expandit que trenca la línia de l’horitzó, surt del marc i s’obre a noves tipologies de territoris a representar, on entren en joc els cinc sentits, el temps i l’ecologia com a axioma. Per consolidar aquesta idea, s’analitzen les obres de deu artistes que han format part d’un projecte específic, base d’una tesi doctoral, que rep el nom de La Naturalesa del paisatge.Today landscape is a complex concept, both understood in general and when focusing on landscape art. This concept has gone through various stages over time.
A change of paradigm is being proposed in landscape art based on three fundamental pillars: the interweaving of the social sciences with the study of landscape; the humanistic current of the anthropocene and the filtering of interventions in the territory as a result of land art, currently understood as Art and Nature. This new stage is projected towards an expanded landscape that breaks the horizon line, leaves the frame, opens up towards new typologies of territories to represent, where the five senses, time and ecology as an axiom come into play. To consolidate this idea, we analyse the works of ten artists who have formed part of a specific project, the basis of a doctoral thesis, called The Nature of Landscape.En la actualidad el paisaje es un concepto complejo, tanto entendido en lo general como cuando se centra en el arte de paisaje. Este concepto ha pasado por diversas etapas a lo largo del tiempo.
Se plantea un cambio de paradigma en el paisaje artístico basado en tres pilares fundamentales: la imbricación de las ciencias sociales con el estudio del paisaje; la corriente humanística del antropoceno y la filtración de las intervenciones en el territorio a raíz del land art, entendido como Arte y Naturaleza en la actualidad. Esta nueva etapa se proyecta hacia un paisaje expandido que rompe la línea del horizonte, se sale del marco, se abre hacia nuevas tipologías de territorios para representar, donde entran en juego los cinco sentidos, el tiempo y la ecología como axioma. Para consolidar esta idea, se analizan las obras de diez artistas que han formado parte de un proyecto específico, base de una tesis doctoral, que recibe le nombre de La Naturaleza del paisaje