Hipatia Press: Revistas Científicas
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La estetización discursiva del cuerpo femenino en la fotografía de Francesca Woodman
Get PDFEn aquest estudi ens endinsem a analitzar la presència del “cos femení” en l'obra de Woodman, al mateix temps que anirem dilucidant tot l'entramat teòric que l'artista cerca presentar en les seves fotografies com aquells elements que travessen la mirada social d'aquest determinat cos a partir d'una introducció a la semiologia. Amb això, podrem donar compte de com un conjunt de ressorts interdisciplinaris troba en determinades propostes epistemològiques i estètiques modernes un punt de projecció cap a aquest interès tan marcat, gairebé convertint-se en un fetitxe, com és l'estudi i determinació filosòfica, epistemològica i artística del cos femení. Finalment, proposarem prendre això des del sublim kantià per a entendre com aquesta fotografia juga en un sentit dialèctic i crític amb tot aquest entramat onto-lògic de base i descobrir les propostes que des d'una determinada proposta estètica pot realitzar-se.In this study we will analyse the presence of the "female body" in Woodman's work, while at the same time elucidating the theoretical framework that the artist seeks to present in her photographs as those elements that traverse the social gaze of this body through an introduction to semiology. With this, we will be able to show how a set of interdisciplinary springs finds in certain modern epistemological and aesthetic proposals a point of projection towards such a marked interest, almost becoming a fetish, as is the study and philosophical, epistemological, and artistic determination of the female body. Finally, we propose to take this from the Kantian sublime to understand how this photography plays in a dialectical and critical sense with all this basic onto-logical framework and to discover the proposals that can be made from a certain aesthetic proposal.Desde que la fotografía de Francesca Woodman comenzó a ocupar el interés de algunas personas dedicadas al ámbito de la Estética y de la Teoría de las Artes hace pocas décadas, muchos han sido los conceptos y temas filosóficos que se han estudiado a partir del propio análisis que la artista lleva a cabo en su obra. En este estudio nos adentramos a analizar la categoría de “cuerpo femenino”, present en la mayoría de las instantáneas de Woodman, a la par que iremos dilucidando todo el entramado teórico que la artista busca presentar en su obra como aquellos elementos que atraviesan la mirada social de este determinado cuerpo a partir de una introducción a la semiología. Con ello, podremos dar cuenta de cómo un conjunto de resortes interdisciplinares encuentra en determinadas propuestas epistemológicas y estéticas modernas un punto de proyección hacia ese interés tan marcado, casi convirtiéndose en un fetiche, como es el estudio y determinación filosófica, epistemológica y artística del cuerpo femenino. Finalmente, propondremos tomar esto desde lo sublime kantiano para entender cómo esta fotografía juega en un sentido dialéctico y crítico con todo ese entramado onto-lógico de base y descubrir las propuestas que desde una determinada propuesta puede realizar estética
Recomendaciones para el apoyo de estudiantes Romanís en la Universidad
Get PDFAlthough Roma youth are reaching higher education more frequently than previous generations, once at university they face specific barriers that limit their educational opportunities and hinder their academic trajectory. The UNIROMA: Roma in Spanish universities project, funded by the Plan Nacional I+D+i, sought to identify these barriers with the aim of formulating recommendations to overcome them. The research considered a mixed design, combining techniques such as a survey and in-depth interviews with Roma students at universities in Andalusia and Catalonia. The results obtained reveal barriers resulting from the intersectionality of various discrimination factors that affect these students: belonging to an ethnic minority, being more often first-generation and non-traditional students, and their socio-economic situation. In the case of women, barriers arising from gender discrimination are also added. In conclusion, the article develops four groups of measures to enhance equity in the university system that address the barriers identified. The measures consider peer-to-peer collaboration, economic and academic support and the promotion of Roma presence.Pese a que la juventud gitana está alcanzando la educación superior con mayor frecuencia que las generaciones anteriores, una vez en la universidad enfrentan barreras específicas que limitan sus oportunidades educativas, dificultan su trayectoria académica y que no se han descrito en profundidad para el caso de España. El proyecto UNIROMA: Gitanas y gitanos en la universidad española financiado por el Plan Nacional I+D+i buscó identificar dichas barreras con el objetivo de formular recomendaciones para superarlas. La investigación consideró un diseño mixto, que combinó una encuesta y entrevistas en profundidad a estudiantes gitanos de universidades de Andalucía y Cataluña. Los resultados obtenidos evidencian barreras fruto de la interseccionalidad de diversos factores de discriminación que afectan a estos estudiantes: por su pertenencia a una minoría étnica, por ser con mayor frecuencia estudiantes de primera generación y no tradicionales y por su situación socioeconómica. En el caso de las mujeres, se añaden además barreras que derivan de la discriminación de género. A modo de conclusión el artículo desarrolla cuatro grupos de recomendaciones para potenciar la equidad en el sistema universitario. Las medidas consideran la colaboración entre iguales, el apoyo económico, académico y el fomento de la presencia gitana
¿Boho Romni o Gadzi? Reflexiones sobre la Imagen de la Mujer Gitana
No full textThe aim of this article is to try to answer the question: what image of a Romani woman is presented in Polish scientific publications and pop culture in general, and in fashion in particular (what dress trends do the Polish Romani women of today prefer). The paper uses the analysis of visual internet content with elements of auto-ethnography and a review of Polish scientific literature. The article breaks stereotypes connected with the image of a Romani woman.
This text is an important part of my doctoral dissertation "Gypsy lifestyle and Romani identity. The role of stereotype and autostereotype in the perception of people aspiring to be members of a particular group .El estilo de vestir habla no solo de nuestras preferencias, sino también de nuestro estilo de vida e identidad, dice quiénes somos y cómo nos representamos en la sociedad. Este artículo muestra dos perspectivas sobre el tema de la imagen de la mujer gitana. Una perspectiva es Romaní, que muestra las preferencias de las mujeres polacas romaníes en términos de vestimenta. La otra perspectiva es gaussiana y presenta el estereotipo en las publicacionesromaníes polacas y en la cultura pop en general. Este artículo también muestra la moda bohoque en la cultura pop se presenta como una inspiración de la vida de los "gitanos reales". Sin embargo, muestra un estereotipo que no se adecua a la realidad en la que viven las mujeresgitanas polacas. La investigación utilizó etnología electrónica y observación participativa en la web, incluidos los grupos romaníes abiertos en las redes sociales en Facebook. Además,también se utilizaron sitios web y publicaciones románticas. Este artículo es parte integrante de mi tesis doctoral "Estilo de vida gitano El papel del estereotipo y el autoestereotipo en lapercepción de las personas que aspiran a ser miembros de un grupo específico". El trabajo de investigación se centra en la apropiación de la cultura, la identidad y la imagen gitana. Este artículo revela los mecanismos de perpetuación del estereotipo gitano a través de lapromoción del conocimiento en las publicaciones gitanas, pero también en la cultura pop más amplia. El artículo desmonta los estereotipos perpetuados en cuanto a las preferencias de vestimenta y también la imagen de la mujer gitana en la óptica Gadje
Desgranando la integración educativa: experiencias de políticas de atención al alumnado migrante en España
No full textEducational attention of migrant pupils has developed in Spain since the ’90 under ‘integration’ paradigm. Nevertheless ‘integration’ has been defined in an assimilationist and compensatory way. That is a limitation to start intercultural processes where the results could be structural from the creation of a new reality. The paper analyses the start, development and nowadays situation of some of principal educational policies in this issue at the country. To this aim it is presented the evolution of the numbers of migratory phenomenon at the schools; it is analyzed some experiences of educational attention to these pupils as a ‘good’ and ‘bad practices’; and it is made a critical approach into evaluation instruments designed to know the health state of educational policies of integration, as a MIPEX. The paper finalizes with some remarks of the implications –in the past and nowadays– of the paradigms of management the diversity analyzed in the text, and how they are impacting at the integration processes. La atención educativa al alumnado procedente de las migraciones en España se viene realizando desde los años ‘90 en términos de “integración”. Sin embargo esta es entendida de forma asimilacionista/compensadora. Ello limita propiciar el inicio de procesos de integración intercultural donde los resultados puedan ser estructurales, y crear una realidad nueva. El artículo analiza el surgimiento, desarrollo y situación actual de algunas de las políticas educativas más representativas en el país en la materia. Para ello se presenta la evolución de las cifras de la realidad migratoria en los espacios educativos formales; se analizan varias experiencias de actuaciones de atención educativa a dicho alumnado en tanto que paradigmas de “buenas” y “malas prácticas”; y se realiza una aproximación crítica a los instrumentos de evaluación existentes para conocer el estado de salud de las políticas educativas de integración de la población migrante en el país, en concreto MIPEX. Finalizamos con unas notas conclusivas sobre las implicaciones que los enfoques de gestión de la diversidad analizados han tenido –y están teniendo– en términos de integración
Margaret Thatcher’s UK School Reforms - Aims, Impact, and Legacy
Get PDFRarely have changes to state funded school education in the United Kingdom (UK) been as significant or lasting as during the 1970 - 1990 period, under the direction of Education Secretary, and then Prime Minister, Margaret Thatcher. This article will establish Thatcher’s place in the timeline of UK state funded education, before discussing the major changes to educational policy and teaching practice during the Thatcher premiership, including the complex socio-economic, cultural, and political context of these changes. Of particular interest is the 1988 Education Act, and the legacy this has had on UK schools and education
El Emprendimiento en la Titulación de Pedagogía: Mejora Curricular y Calidad Educativa
Get PDFStudies on entrepreneurship at university are increasing given the socio-occupational demands placed on university graduates. Consequently, it is studied how entrepreneurship is promoted in the degree of Pedagogy in Spanish universities, understanding these processes, due to the relevance of the area as a means of innovation and improvement of educational quality. From an interpretative approach, a qualitative methodology is applied through the integration of mixed techniques; specifically: 1) documentary analysis of 934 subjects from the 19 public universities where the degree under study is taught, and 2) 20 semi-structured interviews with teaching staff. The results provide an overview of how entrepreneurship is considered in the curricula of the Spanish universities offering the degree. Specifically, the curricular elements are analyzed, with emphasis on teaching methodology. More deeply, the teaching staff's perspective allows us to understand the meaning of the integration of entrepreneurial competences in university programs, the predisposition of students to acquire them and the development of a teaching methodology that allows for more constructive, conscious, and meaningful learning processes based on these competences. Finally, the results are discussed, establishing conclusions and proposals for curricular improvement and educational quality in higher education.Los estudios sobre emprendimiento en la Universidad están incrementándose por las exigencias sociolaborales planteadas a egresados universitarios. Dada la relevancia del área como vía de innovación y mejora de la calidad educativa, se estudia cómo se fomenta el emprendimiento en la titulación de Pedagogía en las universidades españolas. Desde un enfoque interpretativo, se aplica una metodología cualitativa mediante la integración de técnicas mixtas; concretamente: 1) el análisis documental de 934 asignaturas de las 19 universidades públicas donde se imparte la titulación, y 2) la realización de 20 entrevistas semiestructuradas a profesorado de Pedagogía. Los resultados permiten obtener una visión general del emprendimiento en los planes de estudio de las universidades españolas que imparten el título. Específicamente, se analizan los elementos curriculares, poniendo el acento en la metodología didáctica. Más profundamente, se analiza la perspectiva del profesorado, permitiendo comprender el sentido que tiene integrar las competencias emprendedoras en los programas universitarios, la predisposición del alumnado por adquirirlas y el desarrollo de una metodología docente que permita procesos de aprendizaje más constructivos, conscientes y significativos a partir de estas. Por último, se discuten los resultados, estableciendo conclusiones y propuestas para la mejora curricular y la calidad educativa en educación superior
Teachers' perceptions of using technology to teach mathematics during COVID-19 remote learning
Get PDFThere are concerns that current remote learning efforts in response to COVID-19 may not be measuring up to the quality of classroom-based instruction. This study investigated two high school teachers’ perceptions of the issues surrounding teaching mathematics remotely and factors that contributed to their use of technology while teaching online. The results show that both teachers found teaching mathematics online more difficult compared to classroom-based instruction. The main concerns expressed by these teachers focused on the difficulty to receive feedback from students and limited student interaction. This made it difficult to assess students’ understanding during lessons. They also expressed concerns about the difficulty in implementing aspects of a task-based curriculum that relies heavily on classroom discourse and interaction; and the challenge of finding quality and usable resources for online instruction. This study also identified several factors that influenced teachers’ use of technology during COVID-19 remote learning. Implications for teacher professional development, online instruction, and policy are discussed.
Keywords COVID-19 pandemic, remote learning, technology, perception, MVP curriculum, classroom-based instruction
Orientations to Happiness and University Students’ Engagement during the COVID-19 Era: Evidence from Six American Countries
Get PDFPositive personal characteristics such as happiness or wellbeing can motivate students to elevate their school performance in higher education. Orientation to happiness is a construct that combines three sources of happiness: pleasure, meaning, and engagement, all of which have been identified as a predictor of university student’s engagement. However, most research in this area has been conducted during ideal situations or face-to-face education, and no cross-country research has been published examining the relationship between these two concepts during the COVID-19 era, where online education was predominant. This study aimed to investigate the relation between orientation to happiness and student engagement after twelve months of distance education in a sample of 1723 students from six American countries, including the USA, Mexico, El Salvador, Colombia, Peru, and the Dominican Republic. Results indicate that university student´s' engagement is influenced by the orientation to happiness. Further implications of these results are discussed
El Disfraz Comunitario del Arte en el Espacio Urbano.
Get PDFEl siguiente estudio se enfocó en las prácticas artísticas desarrolladas en el espacio urbano por artistas y gestores culturales que se involucran con la vida social y comunitaria de grupos vulnerables y excluidos. Se estudiaron los proyectos presentados en los “Encuentros de arte urbano y comunitario al zur-ich” (2002-2018); realizados en el sur de Quito-Ecuador; sector de extracción popular, obrera y campesina. Los proyectos artísticos se midieron y analizaron en su aspecto comunicacional y espacial, basándose en las categorías que James Scott encontró en las prácticas políticas de los “dominados”, y relacionándolas con la delimitación espacial que, según Michel de Certeau, produce el relato como relato de viaje.Los resultados dieron cuenta de un espacio urbano "oculto" en lo comunitario, donde sus prácticas, con características estéticas propias, evocan el vínculo existente entre arte y política
Programa de Intervención #aquiproubullying en Educación Secundaria Obligatoria. Resultados de un Estudio Preliminar.
Get PDFBullying and cyberbullying are phenomena that regularly appear in schools and cause physical, emotional and behavioral problems in victims. A public center in Barcelona with students from Compulsory Secondary Education (ESO) implemented the #aquiproubullying program proposed by Generalitat de Catalunya and its purpose was to verify the effect it had on its students (N=342) before and after the intervention, with EBIPQ (bullying) and ECIPQ (cyberbullying) questionnaires. A quasi-experimental design was applied with an independent variable (IV), the educational intervention; a descriptive design to study the scores of the EBIPQ and ECIPQ questionnaires and an associative design to study the relationships between the variables. The intervention did not reduce the perception of bullying in schoolchildren, although a reduction in cyberbullying aggression was detected among students from second to third year of ESO. In addition, associations were found between victimizing behaviors in bullying and cyberbullying and between victimization and aggressiveness. The authors point out the need to maintain these educational programs, although the data do not corroborate the full effectiveness in the short term in all bullying and cyberbullying behaviors.El bullying y el ciberbullying son fenómenos que aparecen habitualmente en los centros de enseñanza y que provocan problemas físicos, emocionales y conductuales en las víctimas. Un centro público de Barcelona con alumnado de la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO) implementó el programa #aquiproubullying propuesto por la Generalidad de Cataluña y quiso comprobar el efecto que tenía en la percepción de su alumnado (N=342) antes y después de la intervención con los cuestionarios EBIPQ (bullying) y ECIPQ (ciberbullying). Se aplicó un diseño cuasi-experimental con una variable independiente (VI), la intervención educativa; un diseño descriptivo para estudiar las puntuaciones de los cuestionarios EBIPQ y ECIPQ y un diseño asociativo para estudiar las relaciones entre las variables. La intervención no redujo la percepción de bullying aunque se detectó una reducción de la agresividad en ciberbullying entre el alumnado que pasó de segundo a tercero de ESO. Además, se encontraron asociaciones entre conductas victimizantes en bullying y ciberbullying y entre victimización y agresividad. Los autores apuntan la necesidad de mantener estos programas educativos aunque los datos no corroboren la efectividad plena a corto plazo en todas las conductas de bullying y ciberbullying