Hipatia Press: Revistas Científicas
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La Gestión de los Centros Educativos durante el COVID-19 desde una Perspectiva de Género
Get PDFThe situation caused by COVID-19 has led to various transformations in the management of educational centres, where management teams have had to take the lead in this circumstance. The aim of this research is to investigate the opinion of the headmasters and headmistresses of 43 schools in the city of Seville (Spain) on the management of their schools during the period of confinement. Specifically, the aim is to examine this situation from the point of view of school management, taking into account a gender perspective. The research methodology is quantitative, descriptive, ex post facto, cross-sectional and correlational. For the collection of information, a questionnaire comprising four study dimensions was used to investigate the organisation and management of the management team at the educational centre, the academic work carried out in the non-attendance mode and the link established with the families during the period of cessation of face-to-face teaching activities. The results indicate that there is a significant difference in the opinion expressed in the study, depending on the gender of the leaders of these management teams, which encourages reflection on the importance of attending to the management and organisation of educational teams from a gender perspective.La situación acontecida por el COVID-19 ha ocasionado diversas transformaciones en la gestión de los centros educativos, donde los equipos directivos han tenido que liderar esta circunstancia. El objetivo de esta investigación es indagar sobre la opinión de los directores y directoras de 43 centros educativos de Sevilla capital (España), acerca de la gestión de sus centros durante el periodo de confinamiento. Concretamente, se persigue examinar esta situación desde la dirección de los centros, atendiendo a una perspectiva de género. La metodología de investigación es cuantitativa, de corte descriptivo, ex post facto, transversal y correlacional. Para la recogida de información se ha utilizado un cuestionario compuesto por cuatro dimensiones de estudio que indagan acerca de la organización y la gestión del equipo directivo en el centro educativo, la labor académica desarrollada en la modalidad no presencial y el vínculo establecido con las familias durante el periodo de cese de actividades lectivas presenciales. Los resultados indican que existe una diferencia significativa en la opinión expresada en el estudio, en función del género de los líderes de esos equipos directivos, que anima a reflexionar sobre la importancia de atender la gestión y organización de equipos educativos desde una perspectiva de género
El Papel Mediador de la Desconexión Moral en la Relación de la Agresividad y el Ciberbullying en Escolares
No full textSeveral research studies have investigated the relationship between students’ satisfaction and cultural environment given that university students are more persuaded to act pro environmentally as they partake in different activities, debates on the global crisis. This study focuses on international students’ satisfaction on-campus cultural environment, living, learning experience about the quality of education and available facilities. A questionnaire-based cross-sectional systemic survey where n=119 foreign students were targeted for data collection using the strategy of non-probability convenience sampling. For data processing, SPSS v 22.0 was adopted and P≤0.05 was considered statically significant. In order to explore the relationship between variables, the Kruskal-Wallis H and Mann Whitney U tests were carried out. The results show that high level of foreign students’ satisfaction for adequate accommodation, influence of Chinese culture and quality of education. This study evaluated that the overall better level of satisfaction in cultural, living, standard of education, learning system, cost of accommodation, and sports. Moreover, these findings will also be helpful to the policy makers of higher education, administrators pertinent to educational governance.Los escolares con altos comportamientos agresivos tienen más probabilidad de estar relacionados con situaciones de perpetración y victimización por ciberbullying; asimismo, la desconexión moral ha demostrado su asociación con comportamientos agresivos, considerando a los entornos virtuales como medios de desarrollo de conductas desinhibidas para el ciberbullying. El objetivo del presente estudio es determinar el papel mediador de la desconexión moral en la relación del comportamiento agresivo con la cibervictimización y ciberagresión. La muestra estuvo compuesta por 729 escolares peruanos, del nivel secundario, fueron 415 hombres (56.9%) y 314 mujeres (43.1%), las edades estuvieron entre los 12 a los 18 años (Medad = 14.58; DE = 1.274), obtenidos mediante un muestreo por conveniencia. Los participantes completaron los cuestionarios sobre ciberbullying, agresividad y desconexión moral. Se consideró el uso del paquete estadístico SPSS para el análisis de datos. El análisis de mediación reveló que la desconexión moral media la relación entre la agresividad y ciberbullying (cibervictimización y ciberagresión). Se concluye, que los escolares desinhiben sus creencias morales, en la incidencia de comportamientos de agresividad verbal, expresión de ira y hostilidad en entornos virtuales que impliquen la perpetración y victimización
Contact Zone Mercadillo: Roma y espacio público en Valladolid (España)
No full textThe research presented here evolves around the Mercadillo Gitano in Valladolid (España). The article is a short version of the author’s master thesis with the same title, written and graded in 2017. Its aims were the elaboration of a perspective that could focus on the every-day construction of social difference on the one hand and the application of this perspective to a specific site on the other hand. Therefore, ideas from the so-called Spatial Turn and particularly Mary Louise Pratt’s concept Contact Zone were taken to the Mercadillo Gitano in Valladolid. Data was gathered through participant observation, interviewing and an archival research. In a first step, the emergence and institutionalization of this Contact Zone as part of the city’s public space was investigated from a production of space perspective. This allowed for making roles and interests of diverging actors transparent. In a second step, a microanalysis concerning interaction (contact) and the actual sites (zone) complemented the reflection on the everyday (re)production of social differences. The emerging perspective allowed for rendering boundary-making in Mercadillo Gitano theoretically and empirically graspable and thus broadened the possibilities of “speaking about” the city’s minority of Roma.La investigación presentada se desarrolló en torno al “Mercadillo Gitano” en Valladolid (España). El presente artículo es la versión abreviada del trabajo fin de máster de la autora escrito en 2017. Éste tuvo por objetivo la elaboración de una perspectiva capaz de capturar la construcción de diferencias sociales en la vida cotidiana por un lado y la aplicación de esta perspectiva a un site específico por el otro lado. Consecuentemente, ideas del giro espacial y particularmente el concepto de Contact Zone de Mary Louise Pratt fueron llevadas al Mercadillo Gitano de Valladolid. Los datos fueron recogidos a través de observación participante, entrevistas complementarias y una revisión archivística. Primero, se investigó la institucionalización de esta Contact Zone como parte del espacio público desde una perspectiva de production of space, transparentando los roles e intereses de diferentes actores. Segundo, un análisis a nivel micro con respecto a las interacciones (contact) y los espacios (zones) complementó la reflexión sobre la (re)producción de diferencias sociales en la vida cotidiana. La perspectiva emergente permitió concretizar teórica e empíricamente el boundary-making en el mercadillo y amplió así las posibilidades de “hablar de” esta minoría Vallisoletana
Argumentación matemática basada en refutaciones
Get PDFThe study aims to identify the implications of refutation in arguments with elementary school students. The reconstruction and analysis of the arguments and refutations among fifth and sixth grade students in the context of the solution of mathematical tasks related to the classification of triangles according to the measure of their interior angles is presented. Theoretically, the study is based on the basic concepts of the argumentation and proof research line, in particular mathematical argumentation, reasoning and refutation are addressed. Findings of the study document the implications of the refutation of conclusions in the context of solving mathematical tasks at the elementary level, and it is recognized that students build improved arguments based on characteristics and properties of triangles.El estudio tiene como objetivo identificar las implicaciones de la refutación en argumentaciones con estudiantes de nivel primaria. Por lo que se presenta el análisis de los argumentos y refutaciones entre estudiantes de sexto grado de primaria en el contexto de la solución de tareas matemáticas relacionadas con la clasificación de triángulos según la medida de sus ángulos. Teóricamente el estudio se fundamenta sobre los conceptos base de la línea de investigación argumentación y prueba, de forma particular se abordan los conceptos de argumentación matemática, razonamiento y refutación. Los resultados del estudio documentan algunas implicaciones de la refutación de conclusiones en contextos de la resolución de tareas matemáticas a nivel primaria, y se reconoce que los estudiantes construyan argumentos mejoradas con base en características y propiedades de los triángulos
Mujeres Negras Líderes Escolares: Construyendo Escuelas Efectivas Contra todo Pronóstico
No full textOpportunities have been opening for women since the promulgation of the post-apartheid South African Constitution, which advocates social justice and fairness, including gender and racial equity. However, critics have claimed that women in leadership positions are still a small percentage and hence transformative initiatives need to be implemented when it comes to gender equity. This case study focuses on black women school leaders in eight secondary schools. It focuses on narratives and the leaders’ understanding of their roles in leading schools. The study explored the roles of black feminism, feminist consciousness and consciousness raising among black school women leaders. The major conclusions demonstrate that black women have three factors to address and these are gender, race and patriarchy. It also shows that it does not help to focus on patriarchy alone and that a revolutionary lens is critical. Furthermore, women leaders use resilience and eclectic approaches to leadership as well as building feminist consciousness through empowerment of small groups in their schools.
Se han abierto oportunidades para las mujeres desde la promulgación de la Constitución sudafricana posterior al apartheid de 1996, que aboga por la justicia social y la equidad, incluida la igualdad de género y racial. Sin embargo, los críticos han afirmado que las mujeres que ocupan puestos de liderazgo siguen siendo un pequeño porcentaje, por lo que es necesario poner en marcha más iniciativas transformadoras en lo que respecta a la equidad de género. Este estudio de caso se centra en las líderes escolares negras de ocho escuelas secundarias. Examina las narrativas y la comprensión de las líderes de sus funciones en la dirección de escuelas exitosas. El estudio explora el papel del feminismo negro, la conciencia feminista y la concienciación entre las líderes. Las principales conclusiones demuestran que las líderes negras tienen tres factores que abordar y que son el género, la raza y la cultura. Las conclusiones también revelan que no sirve de nada destacar la cultura, por lo que es fundamental una lente revolucionaria a este respecto. Además, las mujeres líderes fuertes utilizan la conciencia feminista, los programas de empoderamiento y una mirada pluralista hacia la justicia social, la diversidad y la equidad.
Análisis bibliométrico de la producción científica internacional sobre educación para la paz y ciudadanía: años 2000-2020
Get PDFLa presente investigacion tuvo como objetivo analizar las tendencias en investigación y el panorama científico internacional relacionado con la educación para la paz y ciudadanía, a partir de una investigación de corte documental y el análisis bibliométrico de documentos en la base de datos Scopus entre los años 2000-2020. Se analizaron 158 documentos entre artículos, libros y capítulos de libro utilizando el software: VOSviewer. Las unidades de análisis utilizadas fueron las palabras clave KeyWords Plus (KW+), a partir de las cuales se crearon mapas bibliométricos aplicando una metodología basada en análisis de co-palabras, técnicas de agrupamiento y técnicas de visualización, así como las analíticas que arroja la base de datos. Los resultados obtenidos muestran cuatro clústeres: 1) educación para la ciudadanía, 2) ciudadanía global, 3) educación para la paz, 4) educación para la democracia, cada uno de ellos vincula sistemáticas de interés. El estudio revela la necesidad de profundizar en aquellas experiencias y metodologías orientadas a generar entornos de aprendizaje que permitan el desarrollo de habilidades cognitivas y socioemocionales, que favorezcan la construcción de la paz y la prevención de la violencia desde la educación y su visibilidad en la comunidad científicaLa presente investigacion tuvo como objetivo analizar las tendencias en investigación y el panorama científico internacional relacionado con la educación para la paz y ciudadanía, a partir de una investigación de corte documental y el análisis bibliométrico de documentos en la base de datos Scopus entre los años 2000-2020. Se analizaron 158 documentos entre artículos, libros y capítulos de libro utilizando el software: VOSviewer. Las unidades de análisis utilizadas fueron las palabras clave KeyWords Plus (KW+), a partir de las cuales se crearon mapas bibliométricos aplicando una metodología basada en análisis de co-palabras, técnicas de agrupamiento o clustering y técnicas de visualización, así como las analíticas que arroja la base de datos. Los resultados obtenidos muestran cuatro clústeres temáticos: 1) educación para la ciudadanía, 2) ciudadanía global, 3) educación para la paz y 4) educación para la democracia, cada uno de ellos vincula sistemáticas de interés. El estudio revela la necesidad de profundizar en aquellas experiencias y metodologías orientadas a generar entornos de aprendizaje que permitan el desarrollo de habilidades cognitivas y socioemocionales, que favorezcan la construcción de la paz y la prevención de la violencia desde la educación y su visibilización en la comunidad científica