Hipatia Press: Revistas Científicas
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Los maestros rurales contra las concentraciones escolares: el origen de las Zonas Escolares Rurales
Get PDFNowadays, the idea that Rural School benefits students and the community is commonly shared. However, historically it has not always been like that. During the Francoism, its extinction came to seek, especially with the General Education Law. In this context, several rural teachers, who opposed school concentrations and sought alternatives, were organized at the end of the 70s and early 80s through their participation in the Rural School Workshops. This article, through interviews with rural teachers who played a primordial role in these days, seeks to know the role of rural educators in the processes of change during the democratic transition. The results show that these teachers were those who questioned the educational policies of the time and those who posed the rural school model that is still existing today.Hoy en día, es comúnmente compartida la idea de que la escuela rural beneficia al alumnado y a la comunidad. Sin embargo, históricamente, no siempre ha sido así. Durante el franquismo se llegó a buscar su extinción, especialmente con la Ley General de Educación. En este contexto, varios maestros y maestras rurales, que se oponían a las concentraciones escolares y buscaban alternativas, se organizaron a finales de los 70 y principios de los 80 mediante su participación en las Jornadas de Escuela Rural. Este artículo, a través de entrevistas hechas a los maestros rurales que tuvieron un papel primordial en dichas Jornadas de Escuela Rural, busca conocer el rol de los educadores rurales en los procesos de cambio durante la transición democrática. Los resultados evidencian que fueron estos docentes quienes cuestionaron las políticas educativas de la época y quienes plantearon el modelo de escuela rural que hoy en día sigue existiendo
Examination of the Participation of Roma Families in the Educational System: Difficulties and Successful Practices
Get PDFDiscrimination faced by Roma students leads to high rates of academic failure and school dropout while structural barriers continue to hinder their inclusion in the education system. Educational research shows that the engagement of families contributes to inclusion, academic success, and improvement of the quality of education. However, educational barriers and school segregation practices show the traditional deficiency of effective tools to promote family participation among the Roma population. Understanding the barriers that Roma families find to participate in the educational system involves the examination of complex processes and dynamics that we observe in practice and the role of the different actors in the schooling of Roma students. Schools as Learning Communities provide the democratic scenario to develop the type of relational and collaborative conditions that help both educators and families to participate in successful educational actions linked to school performance. The development of family engagement action plans connected to student achievement and the incorporation of the perspectives of Roma families can successfully increase their opportunities and expectations in the education system.La discriminación que enfrentan los estudiantes gitanos conduce a altas tasas de fracaso académico y abandono escolar, mientras que las barreras estructurales continúan obstaculizando su inclusión en el sistema educativo. La investigación educativa muestra que la implicación de las familias contribuye a la inclusión, el éxito académico y la mejora de la calidad de la educación. Sin embargo, las barreras educativas y las prácticas de segregación escolar muestran la tradicional carencia de herramientas efectivas para promover la participación familiar entre la población gitana. Comprender las barreras que encuentran las familias gitanas para participar en el sistema educativo implica examinar los complejos procesos y dinámicas que observamos en la práctica y el papel de los diferentes actores en la escolarización del alumnado gitano. Las Escuelas Comunidades de Aprendizaje brindan el escenario democrático para desarrollar el tipo de condiciones relacionales y colaborativas que ayudan tanto a los educadores como a las familias a participar en actuaciones educativas de éxito vinculadas al rendimiento escolar. El desarrollo de planes de acción de participación familiar relacionados con el rendimiento de los estudiantes y la incorporación de las perspectivas de las familias gitanas pueden aumentar con éxito sus oportunidades y expectativas en el sistema educativo.
 
La gamificación y las Tecnologías Digitales en el área de Matemáticas de Educación Primaria
No full textThis paper analyzes the conceptualization and implementation of one of the most active and innovative methodologies in the world of teaching at the present time – gamification. Its objective is to make a systematic revision of a series of documents which were the result of a search of keywords on several databases. The focus is on analyzing the content of the files studying the field of gamification in the mathematics lessons in primary school through the use of Digital Technologies (DT) to answer one question that has been made by the researcher. In order to achieve this goal, the PRISMA procedure was followed, identifying those items that were useful for this analysis. By using a qualitative methodology, the work of different authors has been gathered and studied in terms of descriptive words. The results show a very positive impact of the gamification of mathematics on both the motivation and the performance of the students. The use of DT such as virtual reality, video games and tablets, plays a significant role in the process.Este artículo aborda la conceptualización e implementación de una de las estrategias metodológicas más activas e innovadoras que existen en la actualidad en educación: la gamificación. Se ha llevado a cabo una metodología cualitativa por medio de la realización de una revisión sistemática cuya búsqueda se ha hecho en las bases de datos de Scopus, Web of Science y Dialnet. El objetivo es analizar de qué manera la gamificación contribuye al proceso didáctico de las matemáticas en la etapa de Educación Primaria teniendo como apoyo las Tecnologías Digitales. Para ello, se han seguido las bases del procedimiento PRISMA, identificando aquellos ítems que resultaban válidos para nuestro análisis. Los resultados muestran un impacto muy positivo tanto en la motivación como en el rendimiento académico del alumnado en los procesos de gamificación de la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en Educación Primaria. La revisión realizada pone de manifiesto que las tecnologías empleadas, como la realidad aumentada, la robótica y los videojuegos favorecen y dinamizan la puesta en práctica de la gamificación en las actividades de Matemáticas
Editorial
Get PDFTot celebrant els primers deu anys de la Revista BRAC, és un plaer comunicar que aquesta revista ha estat valorada recentment a la base d'indexació d’SCOPUS, a més d’Emerging Source Citacion Index, Fuente Académica Plus, DOAJ, Art Source i DIALNET, així com avaluada a CARHUS Plus+ 2018, LATINDEX. Catàleg v2.0 (2018-), Segell de qualitat FECYT, Directory of Open Access Journals, ERIHPlus, LATINDEX. Catàleg v1.0 (2002-2017) i REDIB, Xarxa Iberoamericana d'Innovació i coneixement científic.
Un dels objectius d'aquesta revista és el posicionament i reconeixement internacional, per tal d’oferir una eina eficaç als creadors i investigadors en Art Contemporani, aportant una plataforma de difusió de les seves recerques teòriques i pràctiques.
Essent una revista que proposa un debat dins del marc de l'Art Contemporani i que va materialitzar una aposta especial per a la creació artística a través de les Pàgines Visuals iniciades al febrer de 2015, hem volgut commemorar els deu anys d'activitat, així com la indexació en el repertori de SCOPUS, amb una obra realitzada per l'artista Joan Descarga, que fou fundador de la revista i actualment és professor honorífic de la Universitat de Barcelona, l'original de l’obra formarà part de la Col·lecció de la Revista BRAC.
Volem estendre el nostre agraïment a tots els col·laboradors de la revista des dels seus inicis: equips editorials, editors de secció i maquetació, autors, revisors d'articles i lectors.Celebrating the first ten years of the BRAC Magazine, we are pleased to announce that this journal has been recently indexed in the SCOPUS database, in addition to Emerging Source Citation Index, Fuente Académica Plus, DOAJ, Art Source and DIALNET, as well as reviewed in CARHUS Plus+ 2018, LATINDEX. Catalog v2.0 (2018 - ), FECYT Quality Seal, Directory of Open Access Journals, ERIHPlus, LATINDEX. Catalog v1.0 (2002 - 2017) and REDIB. Red Iberoamericana de Innovación y conocimiento científico.
One of the main purposes of this magazine has been to achieve knowledge and international recognition, to offer an effective tool to creators and researchers in Contemporary Art, providing a platform for the dissemination of theoretical and practical research.
Being a journal that proposes a debate within the framework of Contemporary Art and that materialized a special commitment to artistic creation through the Visual Pages initiated in February 2015, we wanted to celebrate our ten years of activity, as well as the indexing in the SCOPUS repertoire, with a piece made by the artist Joan Descarga, a founder of the journal and currently an honorary professor at the University of Barcelona, whose original will be part of the Collection of the BRAC Journal.
Our gratitude to all the collaborators of the magazine since its beginnings: Editorial teams, section and layout editors, authors, article reviewers and readers. Al celebrar los primeros diez años de la Revista BRAC, nos es grato comunicar que esta revista ha sido valorada recientemente en la base de indexación de SCOPUS, además de Emerging Source Citacion Index, Fuente Académica Plus, DOAJ, Art Source y DIALNET, así como evaluada en CARHUS Plus+ 2018, LATINDEX. Catálogo v2.0 (2018-), Sello de calidad FECYT, Directory of Open Access Journals, ERIHPlus, LATINDEX. Catálogo v1.0 (2002-2017) y REDIB, Red Iberoamericana de Innovación y conocimiento científico.
Uno de los objetivos de esta revista ha sido el posicionamiento y reconocimiento internacional, para ofrecer una herramienta eficaz a los creadores e investigadores en Arte Contemporáneo, aportando una plataforma de difusión de sus investigaciones teóricas y prácticas.
Al ser una revista que propone un debate dentro del marco del Arte Contemporáneo y que materializó una apuesta especial por la creación artística a través de las Páginas Visuales iniciadas en Febrero de 2015, hemos querido conmemorar los diez años de actividad, así como la indexación en el repertorio de SCOPUS, con una obra realizada por el artista Joan Descarga, que fue fundador de dicha revista y actualmente es profesor honorífico de la Universidad de Barcelona, el original de la obra formará parte de la Colección de la Revista BRAC.
Nuestro agradecimiento a todos los colaboradores de la revista desde sus inicios: equipos editoriales, editores de sección y maquetación, autores, revisores de artículos y lectores
Lista de Personas Revisoras 2022
No full textAgradecemos a las personas que han sido revisoras de la Revista Multidisciplinar de Estudios de Género durante el año 2022. Apreciamos profundamente su contribución a la calidad de la revista.
We thank the individuals who were reviewers for the Multidisciplinary Journal of Gender Studies over the year 2022. We deeply appreciate their contributions to the quality of the journal
Involucrarse a hombres y niños en la justicia de género a través de podcasts profeministas: Posibles beneficios, desafíos y riesgos
No full textThis article explores pro-feminist podcasting as an emergent approach to engaging men and boys in gender justice. In recent years, an increasing number of podcasts have surfaced which implicitly or explicitly espouse pro-feminist praxis. However, scholarship in this area remains underexamined. This article seeks to move the literature forward by 1) situating pro-feminist podcasting within the wider multi-disciplinary literatures on critical podcasting pedagogies; 2) sharing examples from the current landscape of English-language pro-feminist podcasts; and 3) discussing the potential benefits, challenges, and risks of this approach. In doing so, this article considers how pro-feminist podcasts have the potential to expand men’s engagement efforts to wider audiences, provide new accessible entry points, and help facilitate ways to bring together and mobilise groups of pro-feminist men. However, there are several challenges and tensions involved in pro-feminist podcasting - as is the case with other forms of engaging men and pro-feminist allyship - which demonstrate that this work should be undertaken with care, ongoing reflexivity, and accountability. Overall, this article seeks to start a conversation about the potential of podcasting in the field of engaging men and boys and to draw attention to the need for further work and research in this area.Este artículo explora los podcasts profeministas como un enfoque emergente para involucrarse a hombres y niños en la justicia de género. En los últimos años, ha surgido un número cada vez mayor de podcasts que adoptan implícita o explícitamente la praxis profeminista. Sin embargo, la erudición en esta área sigue siendo poco examinada. Este artículo busca hacer avanzar la literatura al 1) situar el podcasting profeminista dentro de las literaturas multidisciplinarias más amplias sobre las pedagogías críticas del podcasting; 2) compartir ejemplos del panorama actual de podcasts profeministas en inglés; y 3) discutir los posibles beneficios, desafíos y riesgos de este enfoque. Al hacerlo, este artículo considera cómo los podcasts profeministas tienen el potencial de expandir los esfuerzos de participación de los hombres a audiencias más amplias, proporcionar nuevos puntos de entrada accesibles y ayudar a facilitar formas de reunir y movilizar grupos de hombres profeministas. Sin embargo, existen varios desafíos y tensiones involucrados en el podcasting profeminista, como es el caso de otras formas de involucrarse a los hombres y la alianza profeminista, que demuestran que este trabajo debe realizarse con cuidado, reflexividad constante y responsabilidad. En general, este artículo busca iniciar una conversación sobre el potencial de los podcasts en el campo de involucrarse a hombres y niños y llamar la atención sobre la necesidad de más trabajo e investigación en esta área
The importance of socio-affective relationships in educational contexts: Validation of a closeness-conflict scale and a motivational communication scale
Get PDFIn studies on the motivational classroom climate -CMC- the need to delve into socio-affective aspects that make up the pedagogical relationships -PR- between teachers and students that affect the closeness and communication is recognized. That is why this work seeks to validate the design of two evaluation instruments focused on PR (Closeness/Conflict Scale and Motivational Communicational Scale) applied to 459 students from technical secondary schools (Argentina) and establish links with the CMC as well as with the satisfaction and interest achieved in terms of the relevance of school learning. The results found prove that the two assessment scales created meet measurement guarantees, showing encouraging reliability, internal, convergent and predictive validity data. Likewise, the relationships between the Motivational Communication and Closeness scales are strong since significant correlations were found. The relationship model between communication/closeness/conflict turned out to explain the satisfaction that students perceive of their teachers, demonstrating the importance of the main determinants of PR (closeness, communication and conflict) for the CMC and contributing to the evaluation of educational interventions focused on improving the climate
La Análisis del Discurso de las Políticas de Prevención de la Radicalización Violenta de 10 Países Europeos y su Impacto en los Sistemas Educativos
No full textAfter the 9/11 attacks, Western societies and institutions try to respond to terrorist attacks. The fight against radicalization has gained prominence on international agendas. The OECD Programme for International Student Assessment (PISA) proposes a new learning objective: global competence. This research analyses how the attitudes of global competence, are reflected in government plans for the prevention of radicalization in ten European countries: Spain, Sweden, Germany, Denmark, the Netherlands, Austria, Belgium, France, the United Kingdom and Finland. A lexicometric analysis was performed using clustering techniques. Iramuteq program is used. A quantitative analysis was also carried out on a qualitative data corpus to facilitate comparative analysis. While European socio-educational policies are, theoretically, a fundamental pillar in the pursuit of integration, in practice, the network of correspondence shows a policy focused on the threat of terrorism, where police intervention is prioritized, and the role of education is insignificant. We conclude that policies for the prevention of radicalization in Europe do not reflect the characteristics that define democratic, interculturally competent citizenship and are not aligned with global competence. We suggest promoting transversality and unity of policies which encourage integration and social cohesion and reassessing the value of schools as a proactive measure for inclusion.Después de los ataques del 11 de septiembre las sociedades e instituciones occidentales intentan responder a los ataques terroristas. La lucha contra la radicalización gana protagonismo en las agendas internacionales. El Programa de la OCDE para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) propone un nuevo objetivo de aprendizaje: la competencia global. Esta investigación analiza cómo las actitudes de esta competencia se reflejan en los planes gubernamentales para la prevención de la radicalización de diez países europeos: España, Suecia, Alemania, Dinamarca, Países Bajos, Austria, Bélgica, Francia, Reino Unido y Finlandia. Se realizó un análisis lexicométrico del discurso con el software Iramuteq que combina un análisis cuantitativo y cualitativo para facilitar un análisis comparativo. Si bien las políticas socioeducativas europeas son, teóricamente, un pilar fundamental en la búsqueda de la integración, en la práctica, la red de correspondencia muestra una política centrada en la amenaza del terrorismo, se prioriza la intervención policial y el papel de la educación es insignificante. Concluimos que las políticas para la prevención de la radicalización europeas no reflejan las características que definen una ciudadanía democrática, interculturalmente competente y no están alineadas con la competencia global. Sugerimos promover la transversalidad y unidad de políticas que favorezcan la integración y la cohesión social y revalorizar el papel de la escuela como medio proactivo de inclusión
Una Revisión Sistemática del Estado Actual de Investigación sobre Calidad de Vida y Bienestar de Personas Mayores Institucionalizadas en España
No full textThe review question being considered in this article aims to study the research on quality of life and well-being of older adults residing in nursing homes in Spain, and the elements that address quality of life or its measurement in important aspects. The following databases were used: Scopus, Web of Science, ProQuest, Wiley online library, PubMed, EBSCOhost, ERIC, Emerald, and Dialnet plus. This review was reported according to the PRISMA guidelines. "Thematic Synthesis Analysis" was used to analyze the studies. Of the initial 1231 studies, a total of 18 studies, which met the eligibility inclusion and critical appraisal criteria, were analyzed. We note the lack of unicity of measurement criteria, as well as the need to generate a single scale defining the basic characteristics and essential factors that identify the quality of life. Further research and an integrated model of personalized quality of life, adapted to residents, is required.La cuestión de revisión planteada en este artículo pretende abordar la investigación sobre calidad de vida y bienestar de los adultos mayores que residen en residencias de ancianos en España, así como los factores que influyen en la calidad de vida o su medición en aspectos importantes. Se utilizaron las siguientes bases de datos: Scopus, Web of Science, ProQuest, Wiley online library, PubMed, EBSCOhost, ERIC, Emerald y Dialnet plus. Esta revisión se informó de acuerdo con las directrices PRISMA. Se utilizó "Análisis de Síntesis Temática" para analizar los estudios. De los 1231 estudios iniciales, se analizaron un total de 18 estudios que cumplían los criterios de inclusión y de valoración crítica. Se observa la falta de unicidad de criterios de medición, así como la necesidad de generar una escala única que defina las características básicas y los factores esenciales que identifican la calidad de vida. Se requiere más investigación y un modelo integrado de calidad de vida personalizado, adaptado a los residentes