Hipatia Press: Revistas Científicas
Not a member yet
2876 research outputs found
Sort by
El Papel de las Redes Sociales para Contrarrestar la Estigmatización hacia los Hombres Homosexuales y Bisexuales en Relación con la Viruela del Mono
Get PDFResearch on the effects of social media has evidenced their influence on public opinion concerning health issues. However, there are scarce analyses that pay attention to this influence when health advice generalizes certain groups’ sexual practices. This generalization occurred with monkeypox, men who have sex with men, after two World Health Organization’s (WHO) recommendations launched in 2022. Therefore, this is the issue that will be deeply explored in the article. Drawing on the methodological strategy of social media analytics (SMA), 2313 tweets have been reviewed focused on people’s reactions in front of WHO’s statements of July 2022 about monkeypox and men who have sex with men behaviours. Findings illustrate that there is positioning against the generalizations caused due to WHO’s statement creating a public discourse against the stigma of homosexual and bisexual men. This positioning is directly linked with people’s claims to follow the evidence and valid claims on public health issues. Using social networks for claiming the use of rigorous data and evidence may contribute to a significant change in public opinion and health organizations. Las investigaciones sobre los efectos de las redes sociales han puesto de manifiesto su influencia en la opinión pública sobre cuestiones de salud. Sin embargo, son escasos los análisis que prestan atención a esta influencia cuando los consejos sanitarios generalizan las prácticas sexuales de determinados grupos. Esta generalización se produjo con la viruela del mono, los hombres que tienen relaciones sexuales con hombres, tras dos recomendaciones de la Organización Mundial de la Salud (OMS) lanzadas en 2022. Por lo tanto, esta es la cuestión que se explorará en profundidad en el artículo. A partir de la estrategia metodológica de social media analytics (SMA), se han revisado 2313 tweets centrados en las reacciones de la gente ante las declaraciones de la OMS de julio de 2022 sobre la viruela del mono y los comportamientos de los hombres que tienen sexo con hombres. Los resultados ilustran que existe un posicionamiento en contra de las generalizaciones causadas por la declaración de la OMS creando un discurso público contra el estigma de los hombres homosexuales y bisexuales. Este posicionamiento está directamente relacionado con la reivindicación de las personas de seguir la evidencia y las reivindicaciones válidas en temas de salud pública. El uso de las redes sociales para reivindicar el uso de datos y pruebas rigurosas puede contribuir a un cambio significativo en la opinión pública y en las organizaciones sanitarias
La Niñez Migrante en la Voz de Educadoras de Preescolar: Desafíos y Estrategias para Abordar la Diversidad Cultural durante el COVID-19
Get PDFThe present study investigated the didactic and intercultural strategies used by Early Childhood Educators during the health crisis to promote learning in culturally diverse children. A qualitative methodology and an instrumental case design were used. The participants were three Early Childhood Educators from a public educational center in a commune of Santiago de Chile, characterized by poverty and migrant school enrollment. Through semi-structured interviews, the voices of the Educators were collected, transcribed, coded, and categorized inductively for analysis. The results indicate that Educators need training and updating in didactic strategies and resources to teach in diverse and adverse educational contexts. Difficulties arose, especially in the implementation of intercultural approaches in learning experiences. The Educators highlighted the importance of updated training in new approaches, which should be integrated into initial teacher training. Advances and limitations in inclusive and intercultural education in Chile are evident, especially in early childhood, where attention has been primarily focused on the inclusion of children with special educational needs, indigenous peoples, and language barriers, leaving aside the promotion of a deeper inclusive and intercultural environment. These findings highlight the importance of comprehensively addressing cultural diversity in early childhood education and developing training and updating programs for Early Childhood Educators.El presente estudio investigó las estrategias didácticas e interculturales utilizadas por los Educadores Infantiles durante la crisis sanitaria para promover el aprendizaje en niños culturalmente diversos. Se utilizó una metodología cualitativa y un diseño de caso instrumental. Los participantes fueron tres Educadoras Infantiles de un centro educativo público de una comuna de Santiago de Chile, caracterizada por la pobreza y la matrícula escolar de migrantes. A través de entrevistas semiestructuradas, las voces de los Educadores fueron recopiladas, transcritas, codificadas y categorizadas inductivamente para su análisis. Los resultados indican que los Educadores necesitan capacitación y actualización en estrategias y recursos didácticos para enseñar en contextos educativos diversos y adversos. Surgieron dificultades, especialmente en la implementación de enfoques interculturales en las experiencias de aprendizaje. Los Educadores resaltaron la importancia de una formación actualizada en nuevos enfoques, que deben integrarse en la formación inicial docente. Los avances y limitaciones de la educación inclusiva e intercultural en Chile son evidentes, especialmente en la primera infancia, donde la atención se ha centrado principalmente en la inclusión de niños con necesidades educativas especiales, pueblos indígenas y barreras idiomáticas, dejando de lado la promoción de una educación inclusiva e intercultural más profunda. ambiente intercultural. Estos hallazgos resaltan la importancia de abordar de manera integral la diversidad cultural en la educación infantil y desarrollar programas de capacitación y actualización para Educadores de la Primera Infancia
El "Nuevo Padre": Los Aliados masculinos en el Feminismo Digital y la Remodelación del Comportamiento Patriarcal
Get PDFThe study examines the involvement of men in the women's movement in Pakistan, which is a patriarchal society. The interviews with progressive men and women, who are actively engaged in the feminist movement in Pakistan reveal the changing dynamics of family structure in Pakistan, and discussed the emerging role of the liberal father as male allyship in women's emancipation and eliminating gender inequalities. The study discusses the effects of digital feminism in Pakistan in involving men in the women's movement as bridging social capital, producing responsible behavior among men, and challenging patriarchy through new fathers. In a patriarchal society, where the dominancy of the father is blindly followed, digital feminism is now altering the father's rule into male allies, producing a concept of new a father, which is challenging the patriarchal notions of masculinity and hegemony. The new father is a symbol of a new dominant figure, who is responsible and transforming the domestic patriarchy, to maintain equality at home and would bring change to the social structure at large.Este artículo explora la alianza masculina en el feminismo digital dentro del contexto de la sociedad patriarcal de Pakistán. El movimiento feminista en Pakistán ha aumentado por su escala, magnitud, diversidad e inclusividad. No sólo mujeres de diferentes clases sociales, regiones, religiones, etnias y sectas, sino también hombres se unen en una plataforma común para protestar contra los múltiples patriarcados que controlan, limitan y constriñen la autoexpresión y los derechos fundamentales de las mujeres. A través de entrevistas con 23 activistas masculinos y femeninos de movimientos de mujeres en línea, este estudio explora cómo el feminismo digital reconfigura las normas patriarcales produciendo comportamientos mutuamente responsables entre los hombres, facilitando un capital social puente y posiblemente dando lugar al "nuevo padre", una nueva raza de hombres progresistas. En una sociedad patriarcal, donde se sigue ciegamente el dominio del padre, el feminismo digital está alterando ahora el dominio del padre en aliados masculinos, produciendo un concepto de nuevo padre, que está desafiando las nociones patriarcales de masculinidad y hegemonía. El nuevo padre es el símbolo de una nueva figura dominante, responsable y transformadora del patriarcado doméstico, que mantendría la igualdad en el hogar y aportaría cambios a la estructura social en general
Students' University Identification: An Exploratory Study in the United States and Italy
Get PDFStudents’ identification with schools or universities predicts many positive aspects such as cooperation and completion of studies. Two hundred and eleven Italian students and 226 U.S. students wrote responses to open-ended questions about a time that they either felt connected (identified) or disconnected to (not identified) with their university. In Italy, students prompted to identify with the university mainly focused their descriptions on didactical aspects such as academic training experiences. Italian students prompted not to identify with the university mainly described their experiences with the university’s organizational and administrative aspects. U.S. students prompted to identify or not with the university mainly focused on the social aspects of their university experience such as their involvement with fraternities and sororities. In both nations, students rarely mentioned instrumental aspects of their university experience such as the evaluation of how much the university matters for professional training. These qualitative results help to fully understand the contents of the experience of university students. Understanding students’ identification can be vital in order to improve the quality of university teaching and to support professors in developing their roles
El conocimiento del profesorado sobre el Trastorno del Espectro Autista: Teacher’s knowledge about the Autism Spectrum Disorder
No full textThis study aimed to analyze the level of knowledge about Autism Spectrum Disorder (ASD) that possess 51 teachers. The Autism Knowledge Questionnaire (AKQ) was used to evaluate the knowledge about ASD. It was observed that a 5.9%, 47.1% and 47.1% of the participants present, respectively, weak, acceptable, and good level of knowledge. Weaknesses and gaps of knowledge were associated with comorbidity, characteristics about ASD and the effects of medication. The results of ANOVAS evidenced non-significant differences in the mean scores on AKQ as a function of gender, the university training, the years of teacher’s professional experience and the typology of school. Regarding the current professional profile, Special Education teachers or Speech and Hearing teachers obtained significantly higher mean scores than Elementary teachers (d = 6.41). In the same way, professionals who had had contact with people with ASD reported significantly higher levels of knowledge than people who had not had contact (d = 7.62). In conclusion, it is required a reconceptualization of the teachers’ training that prioritizes the contact with pupils with ASD to enrich their knowledge and, therefore, accomplish an Inclusive Education.Este trabajo se propuso estudiar el nivel de conocimientos sobre el Trastorno del Espectro del Autismo (TEA) que poseen 51 maestros. Se empleó el Autism Knowledge Questionnarie (AKQ) como instrumento para evaluar el conocimiento sobre el TEA. Se obtuvo que un 5.9 %, 47.1 % y 47.1 % de los participantes presentaron, respectivamente, un nivel de conocimiento débil, aceptable y bueno. Las carencias de conocimiento se asociaron con la comorbilidad, las características del TEA y los efectos de la medicación. Los resultados de los ANOVAS evidenciaron que las puntuaciones medias en el AKQ no difirieron significativamente en función del género, la formación universitaria, los años de experiencia docente y el tipo de centro. Respecto al perfil profesional actual, los maestros de Educación Especial o Audición y Lenguaje obtuvieron medias significativamente más elevadas que los maestros de Educación Primaria (d = 6.41). Del mismo modo, aquellos profesionales que habían tenido contacto con personas con TEA presentaban un nivel de conocimiento considerablemente más alto que los que no (d = 7.62). En conclusión, es necesaria una reconceptualización de la formación docente donde prime el contacto con el alumnado con TEA para enriquecer su conocimiento y, así, llevar a cabo una Educación Inclusiva
Deconstrucción de Masculinidades hegemónicas desde la Acción Colectiva
No full textThis paper analyzes the actions of social organizations oriented to the deconstruction of hegemonic masculinities in Colombia, from theoretical elements of Gender Studies and Collective Action; the research was qualitative-interpretative, developing participant observation in five collective initiatives and semi-structured interviews with members and leaders of these spaces; the results describe the process of self-identification with a male-Otherness that distances from the hegemonic pattern, and it is pointed out that non-formal education, Popular Education, performative initiatives, political incidence and the creation of social networks, are the prevalent political-methodological strategies; the thematic axes are related to sexual and reproductive rights, violence against women, the resignification of masculine identity and the anti-militarist approach in which the political commitment goes from the transformation of microsocial practices towards the structural conditions implied.Este artículo analiza el accionar de algunas organizaciones sociales orientadas a la deconstrucción de masculinidades hegemónicas en Colombia, desde elementos teóricos de los Estudios de Género y la Acción Colectiva; la investigación fue cualitativa-interpretativa, realizando observación participante de cinco iniciativas colectivas en Bogotá y entrevistas semiestructuradas a integrantes y líderes de estos espacios; en los resultados se describe el proceso de identificación de los participantes desde un Otro-masculino que se distancia del patrón hegemónico; se señala que la educación no formal, la Educación Popular, las apuestas performativas, la incidencia política y la creación de tejido social, son estrategias político-metodológicas prevalentes, alrededor de cuatro ejes temáticos particulares, relacionados con los derechos sexuales y reproductivos, la violencia contra las mujeres, la resignificación de la identidad masculina y la visión antimilitarista; se sitúa así, la apuesta política desde la transformación de prácticas microsociales sin desconocer las condiciones estructurales que subyacen al mantenimiento y reproducción de la masculinidad hegemónica
Conflictos culturales en las relaciones de pareja en adolescentes de origen marroquí en el sureste español
No full textSentimental relationships in adolescents of foreign origin involve a process of negotiation between values, norms and prescriptions of two societies, which can lead to cultural conflicts. This study analyses the narratives about relationships and the cultural and religious tensions generated in 25 students of Moroccan origin, aged 15-19. The results reveal a heterogeneous, but mostly liberal, understanding of relationships, where virtuality and instability prevail, in which Moroccan family values persist. A diversity of discourses is described with regard to love and the couple, although marriage, monogamy and fidelity are maintained. Young Muslims, mostly men, maintain a positive view of jealousy linked to a culture of honour. They manifest a construction of gender in the couple in conflict between liberal and traditional forms in Moroccan women, while men express traditional forms of masculinity. They also report cultural and religious conflicts over (1) sexuality, especially in relation to virginity; and (2) the conception of gender roles in the couple and macho violence within the family. In these aspects, a triple culture shock is observed: within the family, with the community of origin and with the Spanish community. These aspects should be considered for the cross-cultural adaptation of teen dating violence prevention programmes.Las relaciones sentimentales en los adolescentes de origen extranjero suponen un proceso de negociación entre valores, normas y prescripciones de dos sociedades, pudiendo generar a conflictos culturales. Este estudio analiza las narrativas acerca de las relaciones de pareja y las tensiones culturales y religiosas que se generan en 25 estudiantes de origen marroquí, entre 15-19 años. Los resultados revelan una comprensión de las relacionales heterogénea, pero mayoritariamente liberal, donde prima la virtualidad y la inestabilidad, en las que persisten valores familiares marroquíes. Se describe una diversidad de discursos respecto al amor y la pareja, aunque se mantiene el matrimonio, la monogamia y la fidelidad. Los jóvenes musulmanes, mayoritariamente varones, mantienen una visión positiva hacia los celos ligada a una cultura del honor. Manifiestan una construcción del género en la pareja en conflicto entre formas liberales y tradicionales en las mujeres marroquíes, mientras que los varones expresan formas de masculinidad tradicional. Asimismo, declaran conflictos culturales y religiosos sobre (1) la sexualidad, especialmente en lo relativo a la virginidad; y (2) en la concepción de los roles de género en la pareja y la violencia machista dentro de la familia. En estos aspectos se observa un triple choque cultural: intrafamiliar, con la comunidad de origen y con la comunidad española. Estos aspectos deben considerarse para la adaptación transcultural de los programas de prevención de la violencia en la pareja
Retos y posibilidades de los centros de primaria ante los efectos de la segregación escolar temprana
Get PDFThis paper studies the possibilities of schools to face the effects of early school segregation. The relationships between the organizational and pedagogical process of schools and the social composition of their student body, as well as their relative effect on the mathematics achievement of 4th grade students, are analysed. The study involves a representative sample for Spain of 9555 students, 602 teachers and 501 primary schools, coming from database of the TIMSS 2019 report, published by the IEA. Our analysis confirms the existence of close correlations between school process factors and socioeconomic characteristics of the student body in different types of schools according to their school segregation status, i.e. depending on the social heterogeneity of their student body and the degree to which they concentrate students from disadvantaged backgrounds. We also found a less intense effect of organization and teaching on student outcomes, in comparison with the effect of social composition, although it is not possible to dismiss the influence of certain organizational and pedagogical aspects for the improvement of educational outcomes in schools affected by school segregation processes.Este artículo estudia las posibilidades de los centros educativos para afrontar los efectos de la segregación escolar temprana en España. Se analiza la relación entre el proceso organizativo y pedagógico de los centros educativos y la composición social de su alumnado y su impacto relativo en los resultados en matemáticas de los estudiantes de cuarto curso de educación primaria. Contamos para ello con una muestra representativa para España de 9555 alumnos-as, 602 profesores-as y 501 centros educativos que procede del archivo de microdatos del informe TIMSS 2019, publicado por la IEA. Se constata la existencia de correlaciones estrechas entre los factores del proceso escolar y las características socioeconómicas del alumnado en diferentes tipos de escuela en función de la heterogeneidad social de su alumnado y el grado en que concentran a estudiantes procedentes de entornos desfavorecidos. Se confirma, asimismo, un efecto menos intenso de la organización y la enseñanza sobre los resultados educativos en comparación con el efecto de la composición social, si bien no es posible descartar la incidencia de determinadas formas organizativas y pedagógicas para la mejora de los resultados educativos en las escuelas afectadas por los procesos de segregación escolar
¿Reforma o Ruptura de la Masculinidad Hegemónica?: un Análisis Crítico de los Elementos Centrales de Transformación de las Masculinidades.
Get PDFThe struggle of feminist movements in recent decades to uncover the power embedded in gender relations situates men as subjects of socio-cultural practices in which power constantly operates. In this sense, understanding masculinities as socially and culturally constructed and as multiple and plural places men as key agents for change. This article aims to analyze the deconstruction of Hegemonic Masculinity in men who have initiated a process of revision of their masculinity. To this end, five in-depth interviews were conducted. The content analysis of them differentiates between, those changes that are comfortably accepted by the current neoliberal system, such as the incursion of men into the emotional world for productive purposes, and those elements culturally associated with femininity that break with systems of domination, including vulnerability, as opposed to strength as a masculine quality, and the non-productive social revaluation of care.La lucha de los movimientos feministas en las últimas décadas por desvelar el poder inmiscuido en las relaciones de género sitúa a los hombres como sujetos de prácticas socioculturales en las que opera constantemente el poder. En ese sentido, la comprensión de las masculinidades como social y culturalmente construidas y como múltiples y plurales ubica a los hombres como agentes claves para el cambio. Este artículo tiene como objetivo analizar la deconstrucción de la Masculinidad Hegemónica en hombres que han iniciado un proceso de revisión de su masculinidad. Para ello, se han realizado cinco entrevistas en profundidad. El análisis de contenido de las mismas diferencia entre aquellos cambios que son aceptados cómodamente por el actual sistema neoliberal como la incursión de los hombres al mundo emocional con fines productivos; y aquellos elementos asociados culturalmente a la feminidad más rupturistas con los sistemas de dominación, entre los que destacan la vulnerabilidad, en contraposición a la fortaleza como cualidad masculina, y la revalorización social no productiva de los cuidados
Actividades Musicales Extracurriculares en la Escuela y Compromiso Escolar: Perspectivas de Estudiantes y Docentes
No full textMusic and the arts are of growing interest in promoting success in school and psychological development of young people in general. However, there are few studies focused on the relationship between music and, more specifically on school engagement of vulnerable students. Thus, this exploratory study aims to understand the perceived impact of student participation in a school percussion group on school engagement. The research followed a qualitative methodology through individual semi-structured interviews. Six pupils aged between eleven and fifteen, two teachers of these pupils and two of the percussion group facilitators took part in the study. The results reveal a positive impact perceived by the participants arising from participation in the percussion group, with emphasis on the behavioural dimension of school engagement. Considering the relation between school engagement and learning processes, promoting school engagement through musical activities could be an innovative strategy to promote school success.La música y las artes son de creciente interés para promover el éxito escolar y el desarrollo psicológico de los jóvenes en general. Sin embargo, son escasos los estudios centrados en la relación entre la música y más concretamente en la implicación escolar de estudiantes vulnerables. Por lo tanto, este estudio exploratorio tiene como objetivo comprender el impacto percibido de la participación de los estudiantes en un grupo de percusión escolar en el compromiso escolar. La investigación siguió una metodología cualitativa a través de entrevistas individuales semiestructuradas. Participaron en el estudio seis alumnos de entre once y quince años, dos profesores de estos alumnos y dos de los facilitadores del grupo de percusión. Los resultados revelan un impacto positivo percibido por los participantes derivado de la participación en el grupo de percusión, con énfasis en la dimensión comportamental del compromiso escolar. Teniendo en cuenta la relación entre la participación escolar y los procesos de aprendizaje, promover la participación escolar a través de actividades musicales podría ser una estrategia innovadora para promover el éxito escolar