Hipatia Press: Revistas Científicas
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El Envejecimiento Activo en la Ribera Alta: Estado de la Cuestión, Análisis y Retos de Futuro
No full textThis article presents a study of active ageing from a local and citizen proximity perspective. The research aims to serve as a reference framework for the actions implemented by municipal social services in this area, with an impact on the community, professionals and academia. It presents the existing resources for older people in the region of Ribera Alta (Spain), as well as the analysis of the discourse and narrative, through the interviews carried out with the 23 participants. The results determine the realities, needs, demands and actions developed in the region of La Ribera Alta (Valencia) from the perspective of the elderly as well as the proposals for action that the participants enunciate.En este artículo se muestra un estudio de envejecimiento activo desde el ámbito local y de proximidad a la ciudadanía. El objetivo de la investigación es servir de marco de referencia para las actuaciones implementadas desde los servicios sociales municipales con impacto en la comunidad, los profesionales y la academia. En él, se exponen los recursos dirigidos a personas mayores existentes en la comarca de la Ribera Alta (España), así como el análisis del discurso y narrativa, a través de las entrevistas realizadas, de las 23 personas participantes. Los resultados determinan las realidadades, las necesidades, demandas y actuaciones desarrolladas en la comarca de la Ribera Alta (Valencia) desde la perspectiva de las personas mayores así como las propuestas de actuación que las personas protagonistas enuncian
Perceived Servant Leadership Style of Principals Correlates with Job Satisfaction of Secondary School Teachers in Pakistan
Get PDFServant leadership is a type of leadership that encourages people to work together. A leader intends to help the institution’s personnel favorably. The school leader interacts with teachers and administrative staff as a collegial friend rather than a boss and tries to make things as easy as possible for them. The major goal of this study was to see if there was a correlation between servant leadership and job satisfaction among secondary school teachers in Pakistani settings. The study’s participants were male and female public sector secondary school teachers from the districts of Lahore and Kasur, of Punjab province, Pakistan. The sample was chosen using a stratified random sampling technique. A total of 510 teachers participated in the study as a sample. In this study, adapted questionnaires with responses measured on a five-point Likert type scale was used. Both variables, perceived servant leadership style of principals and work satisfaction of teachers showed a strong association. Further sub-factors correlations showed significant results. It is proposed that school principals adopt servant leadership style as it would be more beneficial for them to ease and comfort the school employees that might improve the institutional performance
Path Model of Mathematics Achievement in Senior High School
Get PDFNumerous studies were carried out to investigate factors influencing students' mathematics achievement. It is, therefore, undeniable that a variety of factors influence how well students learn mathematics. As such, this study aimed to construct a path model on the factors influencing the mathematics achievement of Senior High School students. In particular, this study focuses on five subject components: Junior High School (JHS) math experience, JHS grade point average, attitudes toward mathematics, self-efficacy, and anxiety. The causal relationships and relative strengths of the direct and indirect relationships were explored for the sets of exogenous and endogenous variables using path analysis. The results unveiled an acceptable fit for the path model of the mathematics achievement in Senior High School. It indicated that students' mathematics achievement was influenced directly by JHS math general point average and mathematics anxiety; and indirectly by JHS math experience, attitudes, and self-efficacy. Moreover, the path model revealed that the JHS math grade point average exhibited the strongest influence on students' mathematics achievement. This suggests that a greater emphasis on developing basic mathematics skills and building a solid foundation at the Junior High School level leads to a better comprehension of higher mathematics.
Keywords: path analysis, mathematics achievement, path model, Senior High SchoolEl objetivo de este estudio fue construir un modelo de trayectoria sobre los factores que influyen en el rendimiento en matemáticas de los estudiantes de secundaria. En particular, este estudio se centra en cinco componentes temáticos: experiencia en matemáticas en la escuela secundaria (JHS), promedio de calificaciones de JHS, actitudes hacia las matemáticas, autoeficacia y ansiedad. Se exploraron las relaciones causales y las fortalezas relativas de las relaciones directas e indirectas para los conjuntos de variables exógenas y endógenas mediante análisis de ruta. Los resultados revelaron un ajuste aceptable para el modelo de trayectoria del rendimiento en matemáticas en la escuela secundaria superior. Indicó que el rendimiento matemático de los estudiantes estaba influenciado directamente por el promedio general de calificaciones de matemáticas de JHS y la ansiedad matemática; e indirectamente por la experiencia, actitudes y autoeficacia en matemáticas de JHS. Además, el modelo de ruta reveló que el promedio de calificaciones de matemáticas de JHS exhibió la influencia más fuerte en el rendimiento de matemáticas de los estudiantes. Esto sugiere que un mayor énfasis en el desarrollo de habilidades matemáticas básicas y la construcción de una base sólida en el nivel de la escuela secundaria conduce a una mejor comprensión de las matemáticas superiores
Estado de uso de metodologías activas en las aulas de matemáticas secundarias
Get PDFWe address the state of use of certain active methodologies in secondary mathematics classrooms in the period between October 2019 and January 2023. For this purpose, a questionnaire was developed, previously validated as a measurement instrument, to know what types of active pedagogies occurred in secondary mathematics classrooms. The total number of responses analyzed was 803. We confirmed that the active pedagogies as Project-based learning and Problem-based learning are preferred by teachers when implementing competency-based learning, although their degree of implementation is modest in comparison with a methodology based on the teacher and contents.En el presente trabajo nos ocupamos del estado de uso de ciertas metodologías activas en las aulas de matemáticas de secundaria en el periodo comprendido entre octubre de 2019 y enero de 2023. Para ello se elaboró un cuestionario, previamente validado como instrumento de medida, cuyo objetivo fue conocer qué tipos de metodologías activas fueron empleadas en las aulas de matemáticas de secundaria. El total de respuestas analizadas fue de 803. Confirmamos que las metodologías activas con trabajo en grupo: Aprendizaje basado en proyectos y Aprendizaje basado en problemas son las preferidas por los docentes a la hora de implementar un aprendizaje por competencias, aunque su grado de implementación es modesto en comparación con una metodología centrada en la figura del docente y los contenidos
Estrategias Metacognitivas en Actividades de Modelación Matemática: Estructuración de un Instrumento de Identificación
Get PDFThe paper aims to propose an instrument to identify students’ metacognitive strategies in mathematical modelling activities. The items were designed from a review regards metacognition and instrumensts already recognised in literature. This design comprises an instrument that differs from others in which the data were the self-reported students’ use of metacognitive strategies. The instrument we propose is aimed at the teacher and it is he/she who, based on an analytical process, will infer whether the students use metacognitive strategies in modelling activities. An empirical research was realized and five modelling problems were solved by students of a mathematics degree. The analysis addressed the groups actions and the individual behaviour within the group when working on modelling processes. The results allow to conclude working successfully and in a goal-oriented manner on modelling problems requires metacognitive strategies and the instrument seems to be adequate for the teacher to identify these students' strategies.El artículo tiene como objetivo proponer un instrumento para identificar las estrategias metacognitivas de los estudiantes en actividades de modelado matemático. Los ítems fueron diseñados a partir de una revisión sobre metacognición e instrumentos ya reconocidos en la literatura. Este diseño comprende un instrumento que se diferencia de otros en los que los datos fueron el uso autoinformado de estrategias metacognitivas por parte de los estudiantes. El instrumento que proponemos está dirigido al docente y es él quien, a partir de un proceso analítico, inferirá si los estudiantes utilizan estrategias metacognitivas en las actividades. Se realizó una investigación empírica y se resolvieron cinco problemas de modelización por parte de estudiantes de la carrera de matemáticas. El análisis abordó las acciones de los grupos y el comportamiento individual dentro del grupo al trabajar en los procesos de modelado. Los resultados permiten concluir que trabajar con éxito y de manera orientada a objetivos en la modelación de problemas requiere estrategias metacognitivas y el instrumento parece adecuado para que el docente identifique las estrategias de estos estudiantes
La diversidad familiar en los materiales didácticos de Educación Infantil
Get PDFThere is not just one type of family. The research focuses on addressing family diversity in schools. On one hand, it analyzes the training of future teachers in early childhood and primary education, through their curriculum in the three Galician universities. On the other hand, it examines the didactic materials used in this stage: a total of 38,607 images distributed in 148 Didactic Units belonging to the 4 most used publishers in Galician early childhood education centers - Anaya, Santillana, Edelvives, and SM - and the "family books" associated with these collections were reviewed. Among them, the form and content of 610 images linked to 12 Didactic Units, as well as their texts and "family books," were selected and analyzed. The results indicate, on one hand, a lack of training for future teachers in family diversity. On the other hand, they reveal that the images, texts, and family books mainly reproduce an "ideal" type of family: nuclear, biparental, and heteroparental. All of this prevents conceptualizing any other alternative type of family in schools beyond the "normotypic," distancing students from social reality and even excluding their own family models.No existe un único tipo de familia. La investigación trata sobre el abordaje de la diversidad familiar en la escuela. Por un lado, analiza la formación de los futuros docentes de educación infantil y primaria, a través de sus planes de estudio en las tres universidades gallegas. Por otro, examina los materiales didácticos utilizados en esa etapa: se visionaron un total de 38.607 imágenes distribuidas en 148 Unidades Didácticas pertenecientes a las 4 editoriales más utilizadas en los centros educativos de Educación infantil de Galicia –Anaya, Santillana, Edelvives y SM- y los “libros de familia” asociados a esas colecciones. De entre ellas, se seleccionaron y analizaron la forma y el contenido de 610 imágenes vinculadas a 12 Unidades Didácticas, además de sus textos y “libros de familia”. Los resultados señalan, por una parte, una escasa formación de los futuros docentes en diversidad familiar. Por otra, revelan que las imágenes, los textos y los libros de familia mayoritariamente reproducen un tipo de familia “ideal”: nuclear, biparental, heteroparental. Todo ello impide conceptualizar en la escuela cualquier otro tipo de familia alternativa a la “normotípica”, alejando a los educandos de la realidad social, cuando no excluyendo sus propios modelos familiares
Narrativas de Mujeres y Problemas Políticos en los Libros de Texto de Historia de Indonesia
Get PDFA review of historical learning in developing gender justice can start from basic questions about the construction of women's narratives in textbooks. This study aims to investigate women's narratives and their political problems in Indonesian history textbooks. This research was conducted with descriptive qualitative method. Sources of data come from textbooks published by Puskurbuk and Erlangga. Data analysis used Critical Discourse Analysis (CDA). The results of this study indicate that the distribution of women based on regional origin and time is quite problematic, women are characterized as weak human beings. Women's role are categorized into six; women as wives, aristocratic relatives, parents or mothers, warriors, leaders, and politicians. Women's narratives are shaped by patriarchal power and by the impetus of anti-feminist ideology. Thus, the meaning of women's narratives is not very visible. A historical narrative with a feminist perspective is needed to create a more ideal Indonesian history to be taught in schools.Una revisión del aprendizaje histórico en el desarrollo de la justicia de género puede partir de preguntas básicas sobre la construcción de las narrativas de las mujeres en los libros de texto. Este estudio tiene como objetivo investigar las narrativas de las mujeres y sus problemas políticos en los libros de texto de historia de Indonesia. Esta investigación se realizó con método cualitativo descriptivo. Las fuentes de datos provienen de libros de texto publicados por Puskurbuk y Erlangga. El análisis de datos utilizó el Análisis Crítico del Discurso (CDA). Los resultados de este estudio indican que la distribución de las mujeres con base en el origen regional y el tiempo es bastante problemática, las mujeres se caracterizan como seres humanos débiles. El papel de la mujer se clasifica en seis; mujeres como esposas, parientes aristocráticos, padres o madres, guerreras, líderes y políticas. Las narrativas de las mujeres están moldeadas por el poder patriarcal y por el ímpetu de la ideología antifeminista. Así, el significado de las narrativas de las mujeres no es muy visible. Se necesita una narrativa histórica con una perspectiva feminista para crear una historia de Indonesia más ideal para ser enseñada en las escuelas
Iniciarte 2013-2019: Análisis crítico de un programa público para el impulso de arte emergente andaluz
Get PDFIniciarte és un programa públic de suport a la creació visual de joves artistes andalusos dependent de la Consejería de Cultura y Patrimonio Histórico, de la Junta d'Andalusia. En l'actualitat, el programa es caracteritza per oferir als beneficiaris una quantia econòmica per a la producció d'un projecte que posteriorment serà difós a través d'una sèrie d'exposicions, un catàleg i la seva presentació en diferents mitjans de comunicació.Encara que en actiu des de 2006, el programa ha sofert al llarg de la seva existència dues cesures, en 2012 i 2020, i sengles viratges en el seu model, en 2013 i 2020 que bé justifiquen la seva periodització en tres etapes ben diferenciades. En el present article ens centrem en el període central, aquell que es desenvolupa entre 2013 i 2019, per al qual analitzarem els seus antecedents i conseqüents, el context polític en el qual s'imbrica i especialment les convocatòries i les exposicions realitzades a la seva empara. L'objectiu últim és aconseguir una caracterització plena del programa per al període assenyalat, així com valorar l'eficàcia comparada d'Iniciar-te quant als seus propòsits marcats institucional i públicamentIniciarte is a public programme for the promotion of visual arts among young Andalusian artists. It depends on the current Consejería de Cultura y Patrimonio Histórico, belonging to Junta de Andalucía, the regional government. This public program consists of a financial grant for the creative process and the forthcoming outreach of it by expositions, a catalogue and the presence in media. Although the program was conceived in 2006 and It is still running, It has suffered two hiatus, in 2012 and 2020, and consequently two sharp turns, in 2013 and 2020. Hence, the program may be periodized in three defined phases, of which we will focus on the second one. By doing this, we will bring its precedents and sequents, its political context, as well as Inciarte’s official callings and exhibitions for this period in order to make a thorough analysis. Our latest goal is to make a full portrayal of the program between 2013 and 2019, likewise to assess Inciarte’s relative efficacy comparing our findings with what has been announced by the public institutions.Iniciarte es un programa público de apoyo a la creación visual de jóvenes artistas andaluces dependiente de la presente Consejería de Cultura y Patrimonio Histórico de la Junta de Andalucía. En la actualidad, el programa se caracteriza por ofrecer a los beneficiarios una cuantía económica para la producción de un proyecto que posteriormente será difundido a través de una serie de exposiciones, un catálogo y su presentación en distintos medios de comunicación.
Aunque en activo desde 2006, el programa ha sufrido a lo largo de su existencia dos cesuras, en 2012 y 2020, y sendos virajes en su modelo, en 2013 y 2020 que bien justifican su periodización en tres etapas bien diferenciadas. En el presente artículo nos centramos en el periodo central, aquel que se desarrolla entre 2013 y 2019, para el que analizaremos sus antecedentes y consecuentes, el contexto político en el que se imbrica y especialmente las convocatorias y las exposiciones realizadas a su amparo. El objetivo último es lograr una caracterización plena del programa para el periodo señalado, así como valorar la eficacia comparada de Iniciarte en cuanto a sus propósitos marcados institucional y públicamente
School Principals’ Self-Efficacy beliefs for Technology Integration in Moroccan Public Schools
No full textAn essential and prima facie component for effective technology integration in education and management of schools is the sense of - efficacy of the school principal. This promising, but largely unexplored avenue in research was the aim of this study that employed a quantitative method design using The Principal Sense of Efficacy Scale (PSES) (Tchannen-Moran & Gareis, 2004) to measure school principals’ sense of efficacy and Level of technology integration for assessing the various levels of technology integration (LoTi) Moersch (1999) to measure school principals’ level of technology integration. 167 school principals working in different regions of Morocco formed the population concerned. Findings of the study demonstrated that Moroccan school principals have a moderate sense of efficacy at (PSES) scale and low sense of efficacy at the sub-scales wherein Moral –efficacy (M = 24.40, SD = 3.96), management –efficacy (M = 30.72, SD = 3.60) and finally instructional efficacy levels (M= 28.85, SD = 4.14). These significant differences in descriptive statistics reached significance in the inferential analyses as well.Un componente esencial para la integración efectiva de la tecnología en la educación y la gestión de las escuelas es el sentido de - la eficacia del director de la escuela. Esta prometedora, pero en gran medida inexplorada avenida en investigación fue el objetivo de este estudio que empleó un diseño de método cuantitativo utilizando Escala de Sentido de Eficacia (PSES) (Tchannen-Moran & Gareis, 2004) para medir el sentido de los directores de escuela de eficacia y nivel de integración tecnológica para evaluar los distintos niveles de tecnología integración (LoTi) Moersch (1999) para medir el nivel de integración tecnológica de los directores de escuela. 167 directores de escuela que trabajan en diferentes regiones de Marruecos forman la población afectada. Conclusiones del estudio demostró que los directores de escuela marroquíes tienen un sentido moderado de la eficacia en (PSES) escala y bajo sentido de eficacia en las sub-escalas donde Moral -eficacia (M = 24.40, SD =3.96), eficacia del manejo (M = 30.72, DE = 3.60) y finalmente niveles de eficacia instructive(M=28.85, DE = 4.14). Estas diferencias significativas en las estadísticas descriptivas alcanzaron significación en el también los análisis inferenciales
Axiomas Sociales como Predictores en la Toma de Decisiones de los Jóvenes pre-Universitarios
Get PDFThis research tries to resolve whether the predictive value of guidance in the 2nd year of baccalaureate is given by the multicultural aspect, the educational quality of the centre, the gender of the students and the influences of the socio-academic variables of the parents on their children. Vocational disorientation, pupils dropping out when they reach higher education, lack of information in the choice of academic career, are becoming more and more pressing. The social importance of the issue lies in the key role played by the quality of educational guidance in this transition, especially in multicultural contexts. The sample consisted of 437 students from different secondary schools in the Autonomous City of Melilla. The linear multiple regression model technique was used. The analyses show that the model has a goodness of fit coefficient of R2 corrected: 0.368 with p < 0.05. The results show that the multicultural aspect is the most important predictive variable, followed by the quality of the school's teaching and the socio-academic influence of the parents, excluding the gender variable in the predictive model.Esta investigación trata de resolver si el valor predictivo de la orientación en el último curso de bachillerato se da a partir del aspecto multicultural y socioeconómicos influyentes. la calidad educativa del centro, el género del alumnado y las influencias de las variables socio-académicas de los progenitores en sus hijos. La desorientación vocacional, la deserción del alumnado cuando llega a estudios superiores, la falta de información en la elección de la carrera académica, están siendo cada vez más acuciantes. La importancia social de la cuestión radica en el lugar clave que ocupa la calidad de la orientación educativa en este tránsito y máxime, en contextos multiculturales. La muestra es de 437 alumnos de diferentes institutos de la Ciudad Autónoma de Melilla. Se utilizó la técnica del modelo de regresión múltiple lineal. Los análisis muestran que el modelo tiene un coeficiente de bondad de ajuste de R2 corregida: 0.368 con p < 0.05. Se ha obtenido como resultados que el aspecto multicultural es la variable predictiva más destacada, seguida de la calidad de la enseñanza del centro y la influencia socio-académica de los padres y madres quedando excluida la variable género en el modelo predictivo