Hipatia Press: Revistas Científicas
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Brecha Digital de Género y la Inclusión Digital de Mujeres: un Mapeo Sistemático
Get PDFThe digital divide is a multiple phenomenon that visualizes inequalities in the access, use, and appropriation of information and communication technologies (ICTs) of disadvantaged groups to others. There are currently several digital divides, such as a) the Gender Digital Divide (GDD), b) the generational digital divide, c) the disability digital divide, d) the educational digital divide, and e) the geographic digital divide. Specifically, the Gender Digital Divide exhibits a digital divide between women and men. This issue can be increased or decreased depending on the specific background of each woman. This study aims to provide a current and comprehensive overview of recent studies about the gender digital divide from 2017 to 2021, identifying key topics that require further exploration for a complete understanding of the topic through a systematic mapping. Findings show that recent studies have focused on analyzing the differences and inequalities between women and men regarding access, use, and appropriation of ICTs. For future years, it is needed more research on the subject.
La brecha digital es un fenómeno múltiple que visualiza desigualdades de acceso, uso y apropiación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) de grupos desfavorecidos respecto a otros. En la actualidad, existen diversas brechas digitales como: a) la brecha digital de género (BDG), b) la brecha digital generacional, c) la brecha digital por discapacidad, d) la brecha digital de educación, e) la brecha por uso o ubicación. Específicamente, la brecha digital de género exhibe una brecha digital de las mujeres respecto a los hombres. Esta problemática puede maximizarse o disminuirse dependiendo de la situación específica de cada mujer. El objetivo de este estudio es ofrecer una visión actualizada y general de la investigación académica sobre la brecha digital de género de 2017 a 2021, identificando temas clave que requieren un análisis más detallado para un entendimiento profundo, a través de un mapeo sistemático. Los hallazgos demuestran que los estudios actuales se han enfocado en analizar las diferencias y desigualdades entre mujeres y hombres respecto al acceso, uso y apropiación de las TIC, además se requiere mayor producción respecto al tema para los siguientes años
Experiencias de Jóvenes en Contextos de Vulnerabilidad Social durante la COVID-19: Narrativas Combinadas con Foto-Elicitación
Get PDFThe impact that the pandemic has had on the population is unquestionable and how it has severely affected the most vulnerable groups, especially young people at risk of social exclusion. The objective is to understand through the use of narrative combined with visual methodologies, how COVID-19 has influenced the lives of young people exposed to situations of social vulnerability in relation to their fears, opportunities and expectations in their personal, academic trajectory and professional. Through a qualitative approach with the participation of 174 young people, 185 photos and 174 individual narratives and 14 co-narratives were analyzed. The categories of consequences, fears, opportunities and expectations co-occurred with seven other emerging ones, which refer to the great dimensions and vital spheres of young people: (1) work: new horizon in the present, (2) redraw training, (3) social networks-ICT: new links, (4) identity, who am I? Where am I going? (5) darkness and beauty in the pandemic, (6) value of time, and (7) sense of belonging. We conclude on the ability of these methods to delve into deep layers of meaning, as well as their formative power in educational practice.Es indudable el impacto que ha tenido la pandemia en la población y cómo ha afectado de manera severa a los colectivos más vulnerables, especialmente a los jóvenes en situación de riesgo de exclusión social. El objetivo es comprender a través del uso de la narrativa combinada con metodologías visuales, cómo el COVID-19 ha influido en la vida de los jóvenes expuestos a situaciones de vulnerabilidad social con relación a sus miedos, oportunidades y expectativas en su trayectoria personal, académica y profesional. Mediante una aproximación cualitativa con la participación de 174 jóvenes, 185 fotos y 174 narrativas individuales y 14 co-narrativas fueron analizadas. Las categorías de consecuencias, miedos, oportunidades y expectativas co-ocurrieron con otras siete emergentes, que hacen referencia a las grandes dimensiones y esferas vitales de los jóvenes: (1) laboral: nuevo horizonte en el presente, (2) redibujar la formación, (3) redes sociales-TIC: nuevos vínculos, (4) identidad ¿quién soy? ¿hacia dónde voy? (5) oscuridad y belleza en la pandemia, (6) valor del tiempo, y (7) sentido de pertenencia. Se concluye sobre la capacidad de estos métodos de adentrarse en capas de significado profundas, así como su potencia formativa en la práctica educativa
Educar para una ciudadanía participativa en el aula de Ciencias sociales: Una experiencia práctica
Get PDFWithin the competences developed in the social sciences classroom in secondary education, one of the most influential in shaping society is social and civic competence. In this context, educating for citizen participation and democracy is one of the main tasks in this stage since it lays the foundations for personal development, and it is the last stage in which competencies are developed globally. This exploratory type of research carries out a qualitative analysis of the results of a didactic intervention whose purpose is this task. It was carried out with a sample of 143 students, chosen by convenience procedure, not probabilistic, under the necessary conditions to participate in the intervention during the 2020/2021 and 2021/2022 academic years. Its objective is to analyze the training of secondary education students in Spain from the areas of social sciences and philosophy for democratic participation in society. The analysis methodology was qualitative and was carried out with the help of WEBQDA software. The results show an evolution in the knowledge about the concepts of "democracy" and "participation" and the disposition for citizen participation in the students included in the sample.Dentro de las competencias que se desarrollan en el aula de ciencias sociales en Educación Secundaria, una de las más influyentes en la configuración de la sociedad es la competencia social y ciudadana. En este contexto, educar para la participación ciudadana es una de las principales tareas de esta etapa, ya que sienta las bases para el desarrollo personal, y es la última etapa en la que se desarrollan competencias de manera global. Esta investigación exploratoria realiza un análisis cualitativo de los resultados de una intervención didáctica cuyo propósito es esta tarea. Se llevó a cabo con una muestra de 143 estudiantes, elegidos por procedimiento de conveniencia, no probabilístico, en las condiciones necesarias para participar en la intervención durante los cursos 2020/2021 y 2021/2022. Su objetivo es analizar la formación del alumnado de Educación Secundaria en España desde las áreas de las ciencias sociales y la filosofía para la participación democrática en la sociedad. La metodología de análisis fue cualitativa y se llevó a cabo con la ayuda del software WEBQDA. Los resultados muestran una evolución en el conocimiento sobre los conceptos de "democracia" y "participación" y la disposición para la participación ciudadana en los estudiantes incluidos en la muestra
Animación por la lectura del lugar: Los Afijos (2017) de Juan López
Get PDFLos Afijos (2017) de Juan López en Matadero Madrid va ser una intervenció artística site-specific de gran complexitat en la seva planificació i acabat, i que requereix d'una anàlisi complexa. Juxtaposicions i solapaments d'aspectes provinents dels building cuts de Gordon Matta-Clark, de processos psicològics de la lectura, de la teoria del cinema, de la pràctica arquitectònica, la música, la percepció o el realisme infantil sintetitzen una imatge caleidoscópica de l'experiència espacial posada en joc en Los Afijos: en última instància, en caminar pel lloc tractant de desxifrar-lo, el visitant el que feia era reanimar les qualitats estètiques de l'antiga cambra frigorífica, i caminar el llenguatge i la seva articulació semàntica, fent aparèixer i desaparèixer els grafemes ocults d'una frase secreta distribuïda per l'estada; per tant, era capaç de caminar el temps (timewalking) en deambular per l'espai passant d'una lletra a una altra sense conèixer la seva ordre seqüencial, activant o atenuant regions del passat o el futur relatiu, tal com un equalitzador permet destacar o elidir freqüències sonores que sonen simultàniament en una producció musical.Los Afijos (2017) by Juan López at Matadero Madrid was a site-specific artistic intervention of great complexity in its planning and finishing, and which required a complex analysis. Juxtapositions and overlaps of aspects from Gordon Matta-Clark's building cuts, psychological processes of reading, film theory, architectural practice, music, perception or children's realism synthesize a kaleidoscopic image of the experience space put into play in Los Afijos: ultimately, walking through the place trying to decipher it, what the visitor did was revive the aesthetic qualities of the old cold room, and walk the language and its semantic articulation, making appear and disappear the hidden graphemes of a secret phrase distributed throughout the room; therefore, she was able to walk time (timewalking) by wandering through space passing from one letter to another without knowing their sequential order, activating or attenuating regions of the relative past or future, just as an equalizer allows sound frequencies to be highlighted or elided when sounds simultaneously in a musical production.Los Afijos (2017) de Juan López en Matadero Madrid fue una intervención artística site-specific de gran complejidad en su planificación y acabado, y que requiere de un análisis complejo. Yuxtaposiciones y solapamientos de aspectos provenientes de los building cuts de Gordon Matta-Clark, de procesos psicológicos de la lectura, de la teoría del cine, de la práctica arquitectónica, la música, la percepción o el realismo infantil sintetizan una imagen caleidoscópica de la experiencia espacial puesta en juego en Los Afijos: en última instancia, al caminar por el lugar tratando de descifrarlo, el visitante lo que hacía era reanimar las cualidades estéticas de la antigua cámara frigorífica, y caminar el lenguaje y su articulación semántica, haciendo aparecer y desaparecer los grafemas ocultos de una frase secreta distribuida por la estancia; por tanto, era capaz de caminar el tiempo (timewalking) al deambular por el espacio pasando de una letra a otra sin conocer su orden secuencial, activando o atenuando regiones del pasado o el futuro relativo, tal y como un ecualizador permite destacar o elidir frecuencias sonoras que suenan simultáneamente en una producción musical
Análisis exploratorio de los grandes descensos en las valoraciones docentes del profesorado en la educación superior
No full textWe present an exploratory study of Student Evaluation of Teaching (SET) surveys that focused on analyzing the major dropdowns that sometimes occur in SET scores of those university teachers who teach the same subject for at least two consecutive years. Specifically, the purpose of this study was to identify those SET survey items associated with major dropdowns in teacher evaluations. The sample comprised SET surveys ratings from one Spanish University over five years, for a total of 2,284 different teacher-subject pairs under analysis. The 5% percentile of the differences between the teacher and subject SET ratings in two consecutive years was used as the cut-off point to identify major dropdowns. Frequency tables were used for analysis. The results highlighted SET survey items related to teaching methodology as those most associated with major dropdowns in teachers’ ratings. In particular, the item concerning teachers’ compliance with class schedules showed the highest frequency of occurrence. Beyond the specific scores obtained or the specific items in which major dropdowns may take place, in this study we discuss the importance of incorporating major dropdowns analysis to SET surveys reports in the future.Presentamos un estudio exploratorio de las valoraciones docentes del profesorado enfocado al análisis de los grandes descensos que en ocasiones se producen en las puntuaciones que obtienen los profesores universitarios que imparten una misma asignatura en al menos dos cursos consecutivos. Específicamente, el propósito fue identificar aquellos ítems de las encuestas de valoración docente asociados a los grandes descensos de puntuación. Compusieron la muestra las encuestas de valoración docente de una universidad española durante 5 años, con 2.284 pares de profesor-asignatura diferentes. Se empleó el percentil 5% de las diferencias entre las puntuaciones de las encuestas de un profesor y asignatura en dos años consecutivos como punto de corte para identificar los descensos más pronunciados. Se emplearon tablas de frecuencias para el análisis. Los resultados destacaron los ítems relacionados con la metodología docente como los más asociados a los grandes descensos de puntuación. El ítem relativo al cumplimiento de los horarios de clase presentó la mayor frecuencia de ocurrencia Más allá de las puntuaciones específicas obtenidas o de los ítems específicos en los que pueden ocurrir los mayores descensos, discutimos la importancia de incorporar su análisis a los informes de las encuestas de valoración docente del profesorado universitario
El Papel del Aprendizaje Colaborativo en Línea (OCL) en la Comunicación Interpersonal y el Rendimiento Cognitivo
No full textCollaborative learning encourages students to collaborate among students; it is one of the four 21st-century skills suggested by UNESCO. Cognitive Performance (CP) and Interpersonal Communication (IC) are the themes in the research carried out in the Business English class at the Faculty of Economics, Universitas Negeri Semarang (UNNES), which implements Online Collaborative Learning (OCL). This research is a quantitative study with a population of FE UNNES students participating in Business English. The 680 population and 252 students were sampled and calculated using the Slovin formula with a margin of error of 5%. Data will be collected using questionnaires and analyzed with SEM-PLS. The study analyzed ten hypotheses, and the results were accepted. The results showed that all these hypotheses were accepted. Behavior in OCL as an independent variable had a direct positive and significant effect on IC by 65.8%, and the effect of behavior in OCL on CP was 74.7%. It means that OCL can be alternative learning to increase CP and IC. Educators can employ OCL in the classroom to improve students' CP and IC.El aprendizaje colaborativo alienta a los estudiantes a colaborar entre ellos; siendo una de las cuatro habilidades del siglo XXI sugeridas por la UNESCO. El Rendimiento Cognitivo (CP) y la Comunicación Interpersonal (IC) son los temas en los que se ha centrado esta investigación realizada en la clase de Inglés para los Negocios de la Facultad de Economía, Universitas Negeri Semarang (UNNES), que implementa el Aprendizaje Colaborativo en Línea (OCL). Esta investigación es un estudio cuantitativo con una población de estudiantes de FE UNNES que participan en Inglés para los Negocios. Con una población de 680 estudiantes, nuestra muestra fue de 252, muestra calculada mediante la fórmula de Slovin con un margen de error del 5%. Los datos se recopilaron mediante cuestionarios y se analizaron con SEM-PLS. El estudio analizó diez hipótesis y siendo los resultados positivos. Los resultados demostraron que todas las hipótesis fueron válidas. El comportamiento en OCL como variable independiente tuvo un efecto directo positivo y significativo en el IC en un 65,8%, y el efecto del comportamiento en OCL en CP fue de 74,7%. Significa que OCL puede ser un aprendizaje alternativo para aumentar CP e IC. Los educadores pueden emplear OCL en el aula para mejorar el CP y el IC de los estudiantes
“The Best Thing Was to Realize that I Am Not a Nobody. I Am Meaningful.” Students’ Perceptions of a Strengths-Based Approach to Guidance
Get PDFThis article reports findings from a study among 9th-graders who participated in a strengths-based intervention in two West-Finnish comprehensive schools. The intervention pursued to develop the students’ psychological capital (PsyCap), awareness of their strengths, and experiences of student guidance. The following research question was set for this study: How do students perceive the change in themselves during a strengths-based intervention? This research used the phenomenographic approach. The students were chosen from the original group of students participating in the intervention so that those who showed highest increase in PowerZone during the initial and end measures of the intervention were invited to interviews. Altogether six girls and four boys were interviewed personally. The results showed how strengths boosted students’ optimism evincing changes in perceptions of one’s own strengths; changes in attitudes toward schoolwork; and changes in attitudes toward the future. This research contributed to the discussion a very important viewpoint, namely that of the young people themselves. Their experiences should be at the core and considered carefully when developing new methods and tools for student guidance and counseling
Significados de masculinidad(es) en niños y niñas: una mirada desde la literatura infantil feminista
No full textThis report analyzes the meanings that boys and girls have on the configuration of masculinity (s) expressed through feminist children's literature. A qualitative grounded theory design with emergent cut based on symbolic interactionism was used. Five girls and five boys between the ages of eight and ten took part in the research and were interviewed after reading four feminist children's stories. Analysis highlighting that some gender stereotypes related to appearance and behavior are maintained and that positions of power in gender social relations were evoked. In the stories there is an admiration for heroic and powerful male figures, who have the need to act decisively because this becomes a crucial way of positioning themselves to be recognized in society as a man. The meaning of masculinity is understood as a recognition with transformations and variability, especially with regard to emotional expression, the need for control and demonstration; an initial sense of respect for individual configurations of masculinity is identified.En este artículo se propone analizar los significados que niños y niñas tienen sobre la configuración de la(s) masculinidad(es) expresada(s) a través de la literatura infantil feminista. Se utilizó un diseño cualitativo de teoría fundamentada con corte emergente basado en el interaccionismo simbólico. Hicieron parte de la investigación cinco niñas y cinco niños con edades entre los ocho y diez años quienes fueron entrevistados tras la lectura de cuatro cuentos infantiles feministas. Los análisis revelaron que se identifican estereotipos de género relacionados con apariencia y comportamiento; las posiciones de poder en las relaciones sociales de género fueron evocadas. En los relatos se encuentra una admiración hacia figuras masculinas heroicas y poderosas, que tienen la necesidad de actuar decididamente pues esto se convierte en una forma crucial de posicionarse para ser reconocido en la sociedad en tanto hombre. El significado de masculinidad se comprende como un reconocimiento con transformaciones y variabilidad, especialmente en lo que respecta a la expresión emocional, la necesidad de control y demostración; se identifica un sentido de respeto inicial a las configuraciones individuales de la masculinidad
Creating an innovative primary school Mathematics teaching environment: The case of Eastern Cape Province
Get PDFToday’s learner population is diverse and replete with situational, personal, emotional, and learning challenges that inevitably find their way into the mathematics classroom. This paper draws from a project intended to investigate issues of classroom practice in mathematics used, extrapolate, or improve on them for the better development of teachers and learners’ meaningful understanding of intermediate and senior phase mathematics in a district in the Eastern Cape province of South Africa during the COVID-19 lockdown period. A qualitative approach in which three teachers were interviewed has been used. Results indicated that teachers benefited from technology informed collaborations with other teachers on WhatsApp groups and used those experiences to promote learning in their own environments. Moreover, it was observed that teachers modified their instructional strategies, shared mathematics teaching practices through WhatsApp, and engagements using online tools easily accessible to their learners
Detrás de Puertas Cerradas: Explorando las Consecuencias de que los Padres se Queden en Casa Durante la Pandemia de COVID-19 en la Prevalencia de la Violencia Parental Contra los Niños
Get PDFThis study aimed to determine the consequences of parents staying at home during the COVID-19 pandemic on the prevalence of parental violence against children. The researcher used a descriptive-analytical technique in this study, and the sample consisted of 350 children who were abused by their parents. The researcher designed a questionnaire to identify the most common forms of parental violence (physical, sexual, verbal, economic, and psychological) against children as a result of the COVID-19 pandemic. The results showed that parents staying at home during the COVID-19 pandemic led to a high prevalence of risks of parental violence against children, at 79.84%. Verbal violence ranked first at 21.3%, followed by psychological violence at 21%. Physical violence came in third place at 20.5%, economic violence at 18.7%, and sexual violence at 18.5%. One of the most important recommendations of this study is the necessity to take a set of serious measures, such as strengthening family values between parents and children, in order to strengthen the family unit in times of crisis, in general, and during the COVID-19 crisis, in particular.Este estudio tiene como objetivo determinar las consecuencias de que los padres se queden en casa durante la pandemia de COVID-19 y cómo esto ha aumentado la violencia de los padres contra los niños. La investigación utilizó una técnica descriptiva y analítica, con una muestra de 350 niños maltratados por sus padres. La investigadora diseñó un cuestionario para identificar las formas más comunes de violencia parental, incluyendo la física, sexual, verbal, económica y psicológica. Los resultados mostraron que el hecho de que los padres se quedaran en casa durante la pandemia de COVID-19 provocó un aumento significativo en el riesgo de violencia de los padres contra los niños en un 79,84%. La violencia verbal fue la forma más común de abuso (21,3%), seguida de la violencia psicológica (21%), mientras que la violencia física ocupó el tercer lugar (20,5%), seguida de la violencia económica (18,7%) y la violencia sexual (18,5%). Basándonos en estos hallazgos, una de las recomendaciones más importantes es fortalecer los valores familiares entre padres e hijos para fortalecer la unidad familiar en tiempos de crisis, especialmente durante la pandemia de COVID-19