Hipatia Press: Revistas Científicas
Not a member yet
2876 research outputs found
Sort by
La Ausencia de varones en Educación Infantil: una cuestión de masculinidades
Get PDFCurrently, the scarce presence of male teachers in Early Childhood Education is a reality that can be easily verified. Data provided by the Organization for Economic Cooperation and Development (2023) indicate that Spain has no more than 6% of male professionals dedicated to early childhood education. However, the social transformations proclaimed in terms of gender equality have made it possible to incorporate a small number of men into the world of care. The aim of this research is to provide a general overview of the situation of male early childhood education teachers in the current context, which is marked by sociocultural and ideological resistance. For this purpose, we start from scientific literature that allows us to know the current situation of this profession, highly feminized and deprofessionalized, and we analyze the data offered by the OECD, the National Institute of Statistics, and the yearbooks of the Universities of Granada and Jaén. In conclusion, it is worth highlighting the need to question the existing prejudices, behaviors and attitudes that limit the incorporation of men in Early Childhood Education centers, as well as to analyze the expectations and improvements that produce their incorporation for the professionalization of this sector.Actualmente, la escasa presencia de varones maestros en Educación Infantil comprende una realidad fácilmente constatable. Los datos ofrecidos por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (2023) indican que España no supera el 6% de profesionales varones dedicados a este sector. No obstante, las transformaciones sociales proclamadas en materia de igualdad de género han permitido incorporar a un número reducido de hombres en el universo de los cuidados. El objetivo de la presente investigación consiste en mostrar una panorámica general de la situación que ocupan los varones maestros de Educación Infantil en el contexto actual, marcada por resistencias de carácter sociocultural e ideológico. Para ello, se parte de literatura científica que permita conocer la situación actual que atraviesa esta profesión, altamente feminizada y desprofesionalizada, y se analizan los datos ofrecidos por la OCDE, el Instituto Nacional de Estadística y los anuarios de las Universidades de Granada y Jaén. Como conclusión, cabe destacar la necesidad de poner en tela de juicio los prejuicios, comportamientos y actitudes existentes que limitan la incorporación de varones en centros de Educación Infantil, así como analizar las expectativas y mejoras que producen su incorporación para la profesionalización de este sector
“My blood boiled”: Emotional metaphors and masculinity in Mexican men
Get PDFThe principal aim of this article is to describe and analyze metaphor as a narrative resource of emotional vocabulary used by men, and to identify the relationship between mandates of masculinity and emotional metaphors. A qualitative ethnographic approach was used with in-depth interviews on family life and work experiences of men between age from 20 to 49 years, living with a heterosexual couple, with at least one child, being unemployed or having a recent unemployment period of time and residents of the metropolitan area of Guadalajara, Mexico. Men enunciated metaphors more frequently than emotional labels. The metaphor sense of pleasure or displeasure are described, their relation with family and/or work experiences, but also linkage with some mandates of masculinity. A series of reflections on methodological and empirical aspects and questions are presented to continue the research on emotions and masculinities as a promising field of studies on the gender of men.The principal aim of this communication is to describe and analyze metaphor as a narrative resource of emotional vocabulary used by men. Beside the relationship with mandates of masculinity. A qualitative ethnographic approach was used with in-depth interviews on family life and work experiences of men between age from 20 to 49 years, living with a heterosexual couple, with at least one child, being unemployed or having a recent unemployment period of time and residents of the metropolitan area of Guadalajara, Mexico. Men enunciated metaphors more frequently than emotional labels. The metaphor sense of pleasure or displeasure are described, their relation with family and/or work experiences, but also linkage with some mandates of masculinity. A series of reflections on methodological and empirical aspects and questions are presented to continue the research on emotions and masculinities as a promising field of studies on the gender of men
Masculinidades y Perspectiva Decolonial en América Latina.
Get PDFThis article is a review of the role played by decolonial perspectives in process of knowledge-building surrounding masculinities in Latin America. A scan and document review was conducted of open-source scientific articles, graduate and undergraduate theses that were saved to the Scopus, Redalyc, Scielo and Dialnet databases between the years 2011 and 2021. This search was conducted using the following keywords (in both Spanish and English): coloniality, decoloniality, postcoloniality, gender, masculinity, hegemonic masculinity, globalization, Latin America. The analysis included the documents that fall under the categories of masculinity, coloniality, and decoloniality. A knowledge gap was identified at the level of formal academic productions, which resulted in the necessity to consider work carried out in South Africa. In addition, documents derived from symposiums and congresses in the region were included, as well as some emblematic works from previous years. The identified gap allows us to recognize an emerging field of knowledge consistent with the particularities of the region, and within the theoretical advances that have been made from perspectives such as decolonial feminism and social movements and that tend to masculinities which, outside of academia, have recognized the importance of articulating the categories of masculinity and coloniality in their daily practices.Artículo de revisión sobre el papel que ha ocupado la perspectiva decolonial en el proceso de construcción de conocimiento sobre masculinidades en América Latina. Se realizó el rastreo y revisión documental de artículos científicos y tesis de grado y posgrado de acceso libre publicadas en las bases de datos de Scopus, Redalyc, Scielo y Dialnet entre los años 2011 y 2021 bajo las palabras clave en inglés y español: colonialidad, decolonialidad, poscolonialidad, género, masculinidad, masculinidad hegemónica, globalización, América Latina. El analisis incluyó los documentos que desarrollan las categorías masculinidad, colonialidad y decolonialidad. Se identificó un vacio de conocimiento a nivel de producciones académicas formales, por lo cual se incluyeron algunos trabajos realizados en Sudáfrica y documentos derivados de simposios y congresos en la región, asi como algunos trabajos emblematicos de años anteriores. El vacio identificado permite reconocer un campo de conocimiento emergente coherente con las particularidades de la región y en linea con los avances teóricos que se vienen realizando desde perpectivas como el feminismo decolonial y los movimientos sociales que trabajan las masculinidades y que por fuera de la academia han reconocido la importancia de articular las categorias de masculinidad y colonialidad en sus practicascotidianas
“Guardianes de la Familia” o “Buscadores de Carrera”: Comprender las Experiencias de Vida y las Trayectorias Educativas de los Jóvenes Dueños de Restaurantes Chinos en los Estados Unidos
No full textThis qualitative research investigates how Chinese restaurant owners negotiate their education opportunities, family solidarity, and social identity during their migration for success in the United States. The researcher conducted in-depth interviews with nine Chinese restaurant owners in Western New York and identified two types of participants on the basis of their family backgrounds and educational attainments: the "family keepers" and the "career seekers". In short, "family keepers" tend to see ethnic business ownership as a way to sustain their families, while "career seekers" regard the ethnic business as a jumping-off point toward a new career. Incorporating the concept of transnational habitus from Bourdieusian scholars, this study argues that immigrants develop different transnational habitus within which they constantly reframe distinct mechanisms to evaluate their ethnic, family, and human capital for upward social mobility. By offering a comprehensive lens to understand immigrants’ human agency in coping with social and racial inequity, this study suggests one’s capital is dynamic and two-sided when transferring internationally. A certain type of capital denotes both advantages and disadvantages in immigrants’ transnational journey. It also raises the significance of with-group variance in understanding new immigrants’ upward social mobility.Esta investigación cualitativa investiga cómo los dueños de restaurantes chinos negocian sus oportunidades de educación, solidaridad familiar e identidad social durante su migración para tener éxito en los Estados Unidos. El investigador realizó entrevistas en profundidad con nueve propietarios de restaurantes chinos en el oeste de Nueva York e identificó dos tipos de participantes sobre la base de sus antecedentes familiares y logros educativos: los "guardianes de la familia" y los "buscadores de carrera". En resumen, los "mantenedores de la familia" tienden a ver la propiedad de negocios étnicos como una forma de mantener a sus familias, mientras que los "buscadores de carrera" consideran el negocio étnico como un punto de partida hacia una nueva carrera. Incorporando el concepto de habitus transnacional de los académicos bourdieusianos, este estudio argumenta que los inmigrantes desarrollan diferentes habitus transnacionales dentro de los cuales constantemente replantean distintos mecanismos para evaluar su capital étnico, familiar y humano para la movilidad social ascendente. Al ofrecer una perspectiva integral para comprender la agencia humana de los inmigrantes para hacer frente a la inequidad social y racial, este estudio sugiere que el capital propio es dinámico y de dos caras cuando se transfiere internacionalmente
El Perfil Cognitivo de las Altas Capacidades
Get PDFPrevious literature has suggested the existence of a close relationship between individuals’ intellectual abilities and their cognitive profile, understood as their performance in tasks tapping into the different cognitive domains. This relationship has typically been discussed in populations characterized as having high intellectual abilities, as is the case of gifted children and adolescents. In this study, the cognitive profile in domains of memory, attention, coordination, perception, and reasoning of a group of gifted children and adolescents was contrasted with a control group similar in age distribution, gender and socioeconomic level but with normotypical development. The results indicated that participants in the gifted group scored higher than those in the control group in all cognitive domains. The differences in cognitive abilities were not consistent across all areas, meaning that some cognitive abilities did not show significant differences, while others did. These results help to identify a more precise cognitive profile of gifted individuals, yielding a better understanding of the relationship between intelligence and cognitive abilities. The study provides evidence that allows delving into the most differential and characteristic aspects of giftedness.La literatura previa ha sugerido la existencia de una estrecha relación entre las capacidades intelectuales de los individuos y su perfil cognitivo, entendido como su rendimiento en tareas que abordan los diferentes dominios cognitivos. Esta relación se ha discutido típicamente en poblaciones caracterizadas por tener altas capacidades intelectuales, como es el caso de los niños y adolescentes superdotados. En este estudio se contrastó el perfil cognitivo en dominios de memoria, atención, coordinación, percepción y razonamiento de un grupo de niños y adolescentes superdotados con un grupo de control similar en distribución de edad, sexo y nivel socioeconómico, pero con desarrollo normotípico. Los resultados indican que los participantes del grupo de superdotados tuvieron una puntuación mayor que el grupo control en todas las áreas cognitivas. Las diferencias en las habilidades cognitivas no fueron consistentes entre todas las áreas, lo que significa que algunas habilidades cognitivas no mostraron diferencias significativas, mientras que otras sí lo hicieron. Estos resultados ayudan a identificar un perfil cognitivo más preciso de las personas con altas capacidades, a comprender mejor la relación entre inteligencia y las capacidades cognitivas, y aportan evidencias que permiten profundizar en los aspectos más diferenciales y característicos de la superdotación
Seguridad Ontológica en una Nación Ansiosa: un Marco Existencial de la Seguridad Colombiana
No full textOntological security refers to the sense that is related to one's own being and not only to the physical dimension. After the end of the armed conflict with the Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia Ejército del Pueblo FARC-EP, Colombia finds itself in a definitional crisis in terms of security. This has generated a condition of collective anxiety, both among citizens and among institutions that has given rise to contexts of serious insecurities and violence. In this article, we propose to address Why is it important to consider the construction of ontological security in the Colombian context? How does national anxiety affect state security problems? Through the methodological approach of instrumental variables, we consider as hypothesis that the lack of attention to ontological security in Colombia has prevented the identification of the sense of security beyond the traditional approach of the militarization of the agenda. This lack of attention has facilitated the understanding of anxiety as a crucial element in ensuring that an anxious nation is itself dangerous. We have found that conceptual distortions led to an arbitrary definition of national security, and that anxiety is the product of state disconnections with citizen daily life. This produces distrust and, consequently, insecurity.La seguridad ontológica se refiere a la sensación que está relacionada con el propio ser y no solo con la dimensión física. Tras la finalización del conflicto armado con las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia Ejército del Pueblo (FARC-EP), Colombia se encuentra en una crisis definicional en cuanto a la seguridad. Eso ha generado una condición de ansiedad colectiva, tanto entre los ciudadanos como entre las instituciones que ha dado lugar a contextos de graves inseguridades y violencias. En este artículo, nos proponemos abordar ¿Por qué es importante considerar la construcción de la seguridad ontológica en el contexto colombiano? ¿Cómo afecta la ansiedad nacional a los problemas de seguridad del Estado? Mediante una aproximación metodológica de variables instrumentales, hemos formulado la hipótesis de que la falta de atención a la seguridad ontológica en Colombia ha impedido la identificación del sentido de la seguridad más allá del enfoque tradicional de la militarización de la agenda. Esta falta de atención ha facilitado la comprensión de la ansiedad como un elemento crucial para afirmar que una nación ansiosa es, en sí misma, peligrosa. Hemos encontrado que las distorsiones conceptuales conducen a la definición arbitraria de la seguridad nacional, y que la ansiedad es producto de las desconexiones estatales con las cotidianidades ciudadanas. Esto produce desconfianza y, por consiguiente, inseguridad
Factors Affecting Trust in Female and Male School Leaders
Get PDFThis research aims to determine the factors that affect teachers’ trust in male and female leaders. The study employed a qualitative research design. The data were collected with interview technique. In this regard, 20 teachers were interviewed. The participants were determined with purposeful sampling method. The data were analyzed with inductive analysis method. Results revealed that the participant teachers trust different behaviors or characteristics of their male or female leaders. In general, teachers trust in their female leaders’ more because of their objective, idealistic, dedicated behaviors, and also their motherly, sensitive and compassionate personality. On the other hand, teachers trust in their male leaders as they are fair, trustworthy, frank, competence, more rational and strong communicators. While male leaders are believed to take initiative and implement the laws and regulations more strictly, female administrators are more interested in the administration profession, behave meticulously and work devotedly. It is recommended that school administrators should create a climate of objectivity and trust in school.Esta investigación tiene como objetivo determinar los factores que afectan la confianza de los docentes en los líderes masculinos y femeninos. El estudio empleó un diseño de investigación cualitativo. Los datos fueron recolectados con la técnica de la entrevista. Al respecto, se entrevistó a 20 docentes. Los participantes se determinaron con el método de muestreo intencional. Los datos fueron analizados con el método de análisis inductivo. Los resultados revelaron que los docentes participantes confían en diferentes comportamientos o características de sus líderes masculinos o femeninos. En general, los docentes confían más en sus lideresas por su comportamiento objetivo, idealista, dedicado, y también por su personalidad maternal, sensible y compasiva. Por otro lado, los docentes confían en sus líderes masculinos ya que son comunicadores justos, confiables, francos, competentes, más racionales y fuertes. Si bien se cree que los líderes masculinos toman la iniciativa e implementan las leyes y reglamentos de manera más estricta, las administradoras están más interesadas en la profesión administrativa, se comportan meticulosamente y trabajan con devoción. Se recomienda que los administradores escolares creen un clima de objetividad y confianza en la escuela
Aspectos formativos de la asistencia personal, una visión desde el Trabajo Social
Get PDFPersonal assistance is a key instrument for the promotion of personal autonomy and independent living by persons with disabilities. Its implementation in Spain came with Law 39/2006, of December 14, on the promotion of personal autonomy and care for people in situations of dependency. Currently, the training that professionals who practice it must have is the subject of debate. Therefore, official data from the System for Autonomy and Attention to Dependency are used and a quantitative-qualitative study was carried out with an ad-hoc questionnaire, with open and closed questions, distributed to 52 professionals between 23 and 57 years old (M=33,29; SD=8,39). The information collected was analyzed quantitatively with SPSS 22 and qualitatively with NVivo 12. A large majority of professionals are women and from their discourse it is clear that they feel the need of greater training to execute a more respectful and higher quality service. In conclusion, personal assistance does not have the expected relevance in Spain andit seems that the option for professionals to have university-based training to practice it would be interesting based on their experiencesLa asistencia personal es un instrumento clave para la promoción de la autonomía personal y la vida independiente por parte de las personas con diversidad funcional (discapacidad). Su implantación en España llegó con la Ley 39/2006, de 14 de diciembre, de promoción de la autonomía personal y atención a las personas en situación de dependencia. Actualmente, la formación que deben tener las profesionales que la ejercen es objeto de debate. Por ello, se acude a datos oficiales del Sistema para la Autonomía y Atención a la Dependencia y se realiza un estudio cuanti-cualitativo con un cuestionario ad-hoc, de preguntas abiertas y cerradas, distribuido a 52 profesionales de entre 23 y 57 años (M=33,29; DT=8,39). La información recogida se analizó a nivel cuantitativo con SPSS 22 y a nivel cualitativo con NVivo 12. Una amplia mayoría de las profesionales son mujeres y de su discurso se deduce que sienten la necesidad de una mayor formación para ejecutar un servicio más respetuoso y de mayor calidad. En conclusión, la asistencia personal no tiene la relevancia esperada en España y parece que la opción de que las profesionales cuenten con formación de base universitaria para ejercerla sería interesante atendiendo a sus experiencias
Interculturalidad y Masculinidades: Aproximaciones Críticas a la Enseñanza de Inglés como Lengua Extranjera
No full textThe urge to turn the teaching of English as a foreign language into an inclusive and diverse space has recently become greater. For a few decades now, it has been highlighted the need for learners to develop not only their communicative competence, but also the intercultural one. However, the gap between these abstract expectations and specific teaching practices shows how much renovation is still a necessity. Understanding interculturality in its broadest sense, the article aims to evidence the little importance masculinities have been given in gender-critical educational research into foreign language teaching. To do so, a theoretical presentation of such concepts is carried out, as they are key to identify the related discourses that can be found in the world of English language teaching. As a conclusion, it suggests the assumption of these analytical categories in order to complement intercultural approaches, thus favouring diversity in English-teaching contexts for speakers of other languages. Finally, a list of possible themes as specific variables of upcoming empirical analysis is also proposed.La urgencia de hacer de la enseñanza del inglés como lengua extranjera un espacio diverso e inclusivo se ha intensificado recientemente. Desde hace algunas décadas, se insiste en la necesidad de desarrollar la competencia intercultural del alumnado, además de la comunicativa. Sin embargo, la distancia entre estas aspiraciones teóricas y la práctica educativa concreta a menudo revela la necesidad de renovación. Entendiendo la interculturalidad en un sentido amplio, a partir del desarrollo teórico de las masculinidades en general y la hegemónica en particular, el artículo llama la atención sobre la poca importancia que se ha dado a estos conceptos en la investigación educativa crítica con perspectiva de género aplicada a la enseñanza de lenguas extranjeras. A modo de conclusión, se propone adoptar esta categoría analítica para complementar los enfoques interculturales y favorecer así mayor diversidad en las aulas de este tipo de enseñanza, enumerando tanto posibles campos temáticos como variables específicas de análisis para un futuro estudio empírico