Hipatia Press: Revistas Científicas
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Work No. 34
Get PDFRicardo Trigo (1980). Al llarg de la meva trajectòria, m'he centrat a explorar com la idea de progrés tècnic i informacional s'insereix com a germen dins de la pròpia investigació i producció artística. Des de l'any 2018, exploro la possibilitat de codificar la producció artística com a forma de producció d'energia lliure. Work No. 34 (2023) forma part d'un conjunt de multes de trànsit que vaig acumulant al llarg dels anys. En aquest cas, saltar-se la norma de conduir escoltant música amb auriculars, esdevé un gest performàtic en què anteposo l'experiència estètica de conduir sobre la consciència de seguretat.Ricardo Trigo (1980). Throughout my career, I have focused on exploring how the idea of technical and informational progress is inserted as a germ within the research and artistic production itself. Since 2018, I have been exploring the possibility of codifying artistic production as a form of free energy production. Work No. 34 (2023) is part of a set of traffic tickets that I accumulate over the years. In this case, breaking the rule of driving while listening to music with headphones becomes a performative gesture in which I put the aesthetic experience of driving before safety awareness.Ricardo Trigo (1980). A lo largo de mi trayectoria, me he centrado en atender cómo la idea progreso técnico e informacional se despliega como germen dentro de la propia investigación y producción artística. Desde el año 2018, exploro la posibilidad de codificar la producción artística como una forma de producción de energía libre. Work No. 34 (2023) forma parte de un conjunto de multas que voy acumulando a lo largo de los años. En este caso, saltarse la norma de conducir escuchando música con auriculares, deviene un gesto performático en el que antepongo la experiencia estética de conducir sobre la conciencia de seguridad
Promoting Social Interaction and Attention of Students with Disabilities through Interactive Groups
Get PDFAcademic learning and social skills are internalized through interactions and dialogue. However, students with disabilities have limitations at engaging in social interactions, affecting their educational experience. This case study analyses how a particular interactive learning environment, named Interactive Groups (IG), fosters quality interactions among students with disabilities. Five sessions of IG involving 20 students with disabilities in a special education setting were analysed. In total, 5831 interactions among the students were coded based on verbal and nonverbal communication. Besides, interviews with teachers and volunteers, and a focus group with students were conducted. Results show a high presence of attentional engagement towards the task, along with increased helping interactions. Benefits in terms of social skills and curricular development, fostering the acquisition of adaptative behaviours are identified
Modelo Sistémico de Conocimiento Educativo Docente: la Colaboración del Profesorado como Clave Principal
No full textModels for understanding teacher knowledge do not consider the possibility of teachers themselves generating it. The model of Verástegui y Úbeda (2022) has developed in response to the need to overcome this limitation, which it does by including teacher agency as a key element for understanding teacher knowledge. The aim of this research is to define the degree of operationalisation of the Systemic Model of Educational Teacher Knowledge, using a qualitative methodology comprising discourse analysis of a semi-structured interview and focus groups with a total of 25 teachers. The main findings show that the model is comprehensible to teachers, it partially approximates their experience, and it incorporates new elements for understanding the nature of the concept. Consequently, this research makes it possible to overcome some dichotomies in the conceptualization of educational teacher knowledge and incorporate collaborative dynamics into its comprehension and generation. Finally, updates to the model are suggested, highlighting the inclusion of three elements of pedagogical content knowledge – personal, enacted, and collective – and new research lines are proposed to validate its capacity for researching the object of study.Los modelos de comprensión sobre el concepto de conocimiento docente no incluyen la posibilidad de su generación por parte del propio profesorado. El modelo de Verástegui y Úbeda (2022) surge con la necesidad de superar esta limitación y lo hace introduciendo la agencia como un elemento clave en su comprensión. El objetivo de esta investigación es definir el grado de operatividad del modelo de conocimiento educativo docente, siguiendo una metodología cualitativa, a través del análisis del discurso, mediante la entrevista semiestructurada y los grupos de discusión, participando un total de 25 docentes. Los principales hallazgos mantienen que el modelo es inteligible para el profesorado, que se aproxima parcialmente a su realidad y que incorpora nuevos elementos de comprensión sobre la naturaleza del concepto. Así, permite superar planteamientos dicotómicos en su conceptualización e incorpora las dinámicas de colaboración en la comprensión del conocimiento del profesorado y su generación. Por último, se proponen algunas actualizaciones sobre el modelo, destacando, la incorporación de los tres componentes del PCK: personal, enacted y collective, y nuevas líneas de investigación que permitan validar el modelo en su capacidad de investigar el objeto de estudio
Correlatos Neurológicos del Envejecimiento Potencialmente Generativo
No full textPotentially generative aging proposes that civic, social or community participation, intergenerational exchange and the construction of a legacy that lasts over time are dimensions that strengthen development and integrity during adulthood (Sandoval-Obando, Serra and Zacarés, 2019). This work delves into the identification of the neurological correlates associated with generativity (Erickson, 1950). Articles published in Web of Science, Scopus, and Pubmed databases were reviewed, with no publication date limit, using the PRISMA guidelines. The results showed that, although only 1 study explicitly alludes to the relationship between generative processes and their neurological correlates, another 15 papers suggest their association with attentional processes and processing speed, in addition to certain neuroanatomical implications at the frontal and prefrontal cortical level. Potentially generative aging is discussed as an emerging and scarcely investigated theoretical perspective, reaffirming the need to deepen its study through experimental and multidisciplinary models to contribute to the development of new possibilities for understanding aging in the field of neurosciences.El envejecimiento potencialmente generativo propone que la participación cívica, social o comunitaria, el intercambio inter-generacional y la construcción de un legado que perdure en el tiempo son dimensiones que fortalecen el desarrollo y la integridad durante la adultez (Sandoval-Obando, Serra y Zacarés, 2019). Este trabajo profundiza en la identificación de los correlatos neurológicos asociados a la generatividad (Erickson, 1950). Se revisaron artículos publicados en bases de datos Web of Science, Scopus y Pubmed, sin límite de fecha de publicación, utilizando para ello las directrices de la guía PRISMA. Los resultados mostraron que, si bien sólo 1 estudio alude explícitamente a la relación entre procesos generativos y sus correlatos neurológicos, otros 15 trabajos sugieren su asociación con procesos atencionales y de velocidad de procesamiento, además de ciertas implicaciones neuroanatómicas a nivel cortical frontal y prefrontal. Se discute acerca del envejecimiento potencialmente generativo como una perspectiva teórica emergente y escasamente investigada, reafirmando la necesidad de profundizar en su estudio a través de modelos experimentales y multidisciplinares para aportar al desarrollo de nuevas posibilidades de comprensión del envejecimiento en el campo de las neurociencias
Una imagen en blanco. Percepción y tiempo en la fotografía de Hiroshi Sugimoto.
Get PDFL'obra d'Hiroshi Sugimoto abasta més de quatre dècades i l'artista japonès haesdevingut un dels creadors més aclamats de la seva generació. La seva pràctica artística es fonamenta sobre nocions com el temps, la memòria o la transitorietat. En aquest text examinem les sèries Theaters i Seascapes, dos dels projectes més celebrats de l'artista, on Sugimoto ofereix un registre visual de la durada. Amb un enfocament conceptual i mitjançant una metodologia pacient, basada en llargs temps d'exposiciói un meticulós procés de revelatge analògic, Sugimoto aixeca qüestions radicals al voltant del binomi temps-fotografia. En aquest text analitzarem com les estratègies d'alentiment i dilació proposades per Sugimoto alteren la nostra percepció iexperiència temporal. Per això, revisarem els vincles del seu treball amb teories sobre l'Slow Art, categoria artística proposada per Arden Reed, i ens aproparem, de la mà de Juan Martín Prada, a l'obra de Sugimoto en clau de contraimatge per demostrar que la seva fotografia ens brinda, destil·lada, una oportunitat per a la contemplació i el descans perceptiu: una imatge-temps.Hiroshi Sugimoto's work spans more than four decades, and the Japanese artist has become one of the most acclaimed creators of his generation. His artistic practice is based on notions of time, memory and the transitory. In this text we will examine the Theaters and Seascapes series, two of the artist's most celebrated projects, in which Sugimoto offers a visual record of duration. With a conceptual approach and through a patient methodology, based on long exposure times and a meticulous analogydevelopment process, Sugimoto raises radical questions about the time-photography binomial. In this text we will analyse how the slowing down strategies proposed by Sugimoto alter our perception and temporal experience. In order to do so, we willanalyse the links between his work and the theories about Slow Art, an artisticcategory proposed by Arden Reed, and, with the help of Juan Martín Prada, we will approach Sugimoto's photography as an example of counter-image to show that hisphotography offers a distilled opportunity for contemplation and perceptual rest: an image-time.La obra de Hiroshi Sugimoto abarca más de cuatro décadas y el artista japonés se ha convertido en uno de los creadores más aclamados de su generación. Su práctica artística se cimienta sobre nociones como el tiempo, la memoria o la transitoriedad. En este texto examinamos las series Theaters y Seascapes, dos de los proyectos más celebrados del artista, en los que Sugimoto ofrece un registro visual de la duración. Con un enfoque conceptual y a través de una metodología paciente, basada en largos tiempos de exposición y un meticuloso proceso de revelado analógico, Sugimoto levanta cuestiones radicales en torno al binomio tiempo-fotografía. En el presente texto analizaremos cómo las estrategias de ralentización y dilación propuestas por Sugimoto alteran nuestra percepción y experiencia temporal. Para ello, revisaremos los vínculos de su trabajo con teorías sobre el Slow Art, categoría artística propuesta por Arden Reed, y nos acercaremos, de la mano de Juan Martín Prada, a la obra de Sugimoto en clave de contraimagen para demostrar que su fotografía nos brinda, destilada, una oportunidad para la contemplación y el descanso perceptivo: una imagen-tiempo
La historia de la educación a través de las revistas especializadas: temáticas, producción científica y bibliometría (1967-2022)
Get PDFOver the last three decades there has been a significant increase in the number of research studies in the field of History of Education. This, while favouring internationalisation and the creation of transnational research networks, also increases the complexity of the overall understanding of the discipline. Due to these circumstances, together with the small number of studies on the subject, the present research carries out a bibliometric analysis of 11 internationally relevant journals from 1967 to the present day. We have analysed the evolution of production over the years, citations, authors and collaborations, countries of affiliation, institutions and collaborations, and languages. The gender representation of the most productive authors has also been studied. In addition, an analysis of the most frequent keyword combinations has been carried out, together with the evolution of the most researched topics over the last decade. The results show a turning point in production from 2006 onwards, with significant growth, as well as low rates of collaboration between authors and countries. They also show the relevance in the last decade of historical-educational research by country and period, with particular emphasis on the history of contemporary education.Durante las tres últimas décadas se ha producido un importante aumento en cuanto al número de investigaciones en el campo de la Historia de la Educación. Esto, a pesar de favorecer la internacionalización y creación de redes transnacionales de investigación, también aumenta la complejidad de la comprensión global de la disciplina. Debido a esto, junto con el reducido número de estudios al respecto, la presente investigación realiza un análisis bibliométrico de 11 revistas relevantes internacionalmente desde 1967 hasta la actualidad. Se ha analizado la evolución de la producción a lo largo de los años, citaciones, autores y colaboraciones, países de afiliación, instituciones y colaboraciones, e idiomas. También se ha estudiado la representación por sexo de autoras y autores más productivos. Además, se ha realizado un análisis de las combinaciones de palabras clave más frecuentes, junto con la evolución de las temáticas más investigadas en la última década. Los resultados muestran un punto de inflexión en la producción a partir de 2006, con un importante crecimiento, así como unos bajos índices de colaboración entre autores y países. También muestran la relevancia en la última década de la investigación histórico-educativa por países y épocas, destacando la historia de la educación contemporánea especialmente
Libros de texto escolares sobre historia: un caso de representación de la Gran Guerra Patria en la era soviética y el período de independencia de Kazajstán
No full textThe article analyzes Soviet and modern Kazakhstani school textbooks to cover the Great Patriotic War's history using the "Opening Up the Textbook" method. The purpose of this article is a comparative analysis of the textbooks of the Soviet era and the current textbooks to cover the events of military history in them. Particular attention is paid to the presentation of the history of the Great Patriotic War. Not only were different textbooks compared, but also the description of the history of the war in them. The study identifies standard and distinctive features and analyzes the specifics of the presentation of the main points of the war in the textbooks.El artículo analiza los libros de texto escolares soviéticos y kazajos modernos para cubrir la historia de la Gran Guerra Patria utilizando el método "Abriendo el libro de texto".
El propósito de este artículo es un análisis comparativo de los libros de texto de la era soviética y los libros de texto actuales para cubrir los acontecimientos de la historia militar en ellos. Se presta especial atención a la presentación de la historia de la Gran Guerra Patriótica. No solo se compararon diferentes libros de texto, sino también la descripción de la historia de la guerra en ellos.
El autor identifica características estándar y distintivas y analiza los detalles de la presentación de los puntos principales de la guerra en los libros de texto
Evaluando el grado de idoneidad didáctico matemático en maestros: un estudio de caso
Get PDFThis work evaluates the impact of the Program Didactic Strategies for the Teaching of Mathematics Diploma (DSTM) using the Didactic Suitability Criteria (DSC) as a support tool, which allow the evaluation of the educational practice of three teachers participating in the panamanian program. This impact allows to observe if the teachers have developed the competence of “didactic analysis and intervention”. To do this, an exploratory-analytical-interpretative methodology was used, triangulating two structured interviews (on the DSC) carried out with the group of teachers individually and in groups and contrasted with previous assessments of data obtained in a final task of the DSTM program. Among the results, it was found that two of the teachers give greater relevance to the affective criterion when developing "school mathematics". The previous statement suggests that there is a positive impact after having trained the teachers in the DSTM and likewise, it is evident that the teachers discard the epistemic and mediational criteria as a priority, because they consider that they are sufficiently "prepared". Hence, the objective of this program is teacher training.En este trabajo se evalúa el impacto del Diplomado Estrategias Didácticas de la Enseñanza de la Matemática (EDEM) utilizando como herramienta de apoyo a los Criterios de Idoneidad Didáctica (CID) que permiten valorar la práctica educativa a tres maestras participantes del programa panameño. Este impacto permite observar si las maestras tienen desarrollada la competencia de análisis e intervención didáctica. Para ello se empleó una metodología tipo exploratorio analítico interpretativo triangulando dos entrevistas estructuradas (sobre los CID) realizadas al grupo de maestras en forma individual y grupal y contrastado con unas valoraciones previas sobre datos obtenidos en una tarea final del Diplomado. Dentro de los resultados se encontró que dos de las maestras le dan mayor relevancia al criterio afectivo al desarrollar “matemática escolar”. La afirmación anterior sugiere que sí hay un impacto positivo después de haber capacitado a las maestras en el Diplomado e igualmente, se evidencia que las maestras descartan como prioritarios a los criterios epistémicos y el mediacional, porque consideran que están suficientemente “preparadas”. De ahí que el objetivo de este programa sea la capacitación docente
Representación de División de Fracciones: Experiencia en un Curso de Formación Docente Centrado en la Unidad de Referencia
Get PDFThis study focuses on the knowledge revealed and developed by Elementary Mathematics teachers, in a teacher education course related to the representation of fraction division and the flexibility of the reference unit. The teachers solved a task aimed at mobilizing (and accessing) their knowledge related to their approaches to the sense of division, representation, and reference unit regarding fraction division. The results suggest that teachers face challenges when representing and justifying fraction divisions using pictorial models, especially when the divisor is a non-unit fraction. This is based in a gap regarding the flexibility of the reference unit to which the numbers refer in their representations, as well as a challenge concerning the sense of fraction division and the different forms of representation. With this research we intend to contribute to reducing the scarcity of empirical studies in the area and the importance of this specialized teachers’ knowledge to deal with this topic.Este estudio se centra en los conocimientos revelados y desarrollados por profesores de Matemáticas de Primaria, en un curso de formación de profesores relacionados con la representación de la división de fracciones y la flexibilidad de la unidad de referencia. Los docentes resolvieron una tarea destinada a movilizar (y acceder) a sus conocimientos relacionados con sus enfoques del sentido de la división, representación y unidad de referencia respecto a la división de fracciones. Los resultados sugieren que los maestros enfrentan desafíos al representar y justificar divisiones de fracciones usando modelos pictóricos, especialmente cuando el divisor es una fracción no unitaria. Esto se fundamenta en un vacío en cuanto a la flexibilidad de la unidad de referencia a la que se refieren los números en sus representaciones, así como un desafío en cuanto al sentido de la división de fracciones y las diferentes formas de representación. Con esta investigación, pretendemos contribuir a reducir la escasez de estudios empíricos en el área y la importancia del conocimiento de los docentes especializados para tratar este tema
Investigación de la Producción Científica en España sobre la Mutilación Genital Femenina
Get PDFFemale Genital Mutilation is a cultural practice generally carried out in different countries of sub-Saharan Africa, the Middle East and Asia, although it is also very present in Spain. This study aims to analyze of the scientific production implement in Spain in the Web of Science and Scopus databases focused on this problem. After carrying out various inclusion and exclusion criteria, 39 articles have finally been chosen for a subsequent quantitative analysis through the databases used, to finally make a qualitative analysis on various variables that affect Female Genital Mutilation. To carry out the research, 12 variables have been considered: the databases from which the scientific production has been extracted, the number of citations, the year of publication, the research areas in which each research article is found, the language in which they are written, the authors and the index of co-authorship. In relation to the variables used for the qualitative analysis, the presence of consequences of women who have suffered FGM, the ages at which they were mutilated, the most used types of FGM, the training of professionals in Spain and aspects of FGM related to different cultures. The results obtained reveal a lack of education on the part of health professionals in Spain. It is essential, after obtaining the different results, to reinforce the training and the different action plans carried out in Spain against FGM to control the consequences in our country.La Mutilación Genital Femenina es una práctica cultural realizada generalmente en diferentes países del África subsahariana, Oriente Medio y Asia, aunque también se encuentra muy presente en España. Este estudio tiene como objetivo llevar a cabo un análisis de la producción científica en España en las bases de datos Web of Science y Scopus centrada en esta problemática. Empleando diversos criterios de inclusión y exclusión, hemos contado con una muestra final de 39 artículos sobre los que hemos llevado a cabo un análisis cuantitativo y cualitativo sobre diversas variables de estudio. Los resultados obtenidos revelan un mayor número de publicaciones en la base de datos Web of Science sobre dicha temática y una mayor producción científica en el año 2019, principalmente en el área de ciencias de la salud. Además, el análisis cualitativo identifica una insuficiente formación por parte de los profesionales de la salud en España, que nos lleva a concluir sobre la importancia de potenciar la formación y los diferentes planes de actuación realizados en España contra la MGF para controlar las consecuencias en nuestro país