Hipatia Press: Revistas Científicas
Not a member yet
2876 research outputs found
Sort by
Masculinidades a transfeminidades: Evidencia a través de la película “Girl”
Get PDFThis study aims to explore the life journey of a man who wants to become a transfeminist woman through the perspective of masculinity studies. This study uses a qualitative method. The results of this study are as follows. First, Lara as a transfeminist made psychological changes by making herself a graceful figure, changing her love desires by loving men, and having aspirations of becoming a ballerina so that she is like a natural woman. Second, Lara as a transfeminist made physical changes to become a normal woman by wearing earrings and women's clothes, cooking, doing feminizing hormone therapy to grow breasts, and planning to do a sex reassignment surgery to have a vagina. Third, from the aspect of attitude, Lara's family that supports Lara's transformation from male to female has become a controversy. However, in society, Lara, who is a transfeminist, is still controversial and not everyone accepts the presence of transfeminism/LGBT. This can be seen in how society bullies and sexually harasses her. In the end, Lara, who was assigned as a male, actually turned into a female.Este estudio tiene como objetivo explorar el recorrido vital de un hombre que quiere convertirse en una mujer transfeminista a través de la perspectiva de los estudios de masculinidad. Este estudio utiliza un método cualitativo. Los resultados de este estudio son los siguientes. Primero, Lara, como transfeminista, hizo cambios psicológicos al convertirse en una figura elegante, cambiar sus deseos amorosos amando a los hombres y aspirar a convertirse en bailarina para ser como una mujer natural. En segundo lugar, Lara, como transfeminista, hizo cambios físicos para convertirse en una mujer normal usando aretes y ropa de mujer, cocinando, haciendo terapia hormonal feminizante para hacer crecer los senos y planeando someterse a una cirugía de reasignación de sexo para tener una vagina. En tercer lugar, desde el punto de vista de la actitud, la familia de Lara que apoya la transformación de Lara de hombre a mujer se ha convertido en una controversia. Sin embargo, en la sociedad, Lara, que es transfeminista, sigue siendo controvertida y no todos aceptan la presencia del transfeminismo/LGBT. Esto se puede ver en cómo la sociedad la intimida y acosa sexualmente. Al final, Lara, que fue asignada como hombre, en realidad se convirtió en mujer
El Teletrabajo como una Oportunidad para la Corresponsabilidad Masculina?: Hombres Igualitarios durante la Pandemia en España
Get PDFThe COVID-19 crisis spurred a large increase in teleworking, with inherent consequences for the use and distribution of time spent on paid, domestic, and caregiving work. This article aims to contribute to the knowledge about the material and symbolic conditions that fostered joint responsibility among men who telecommuted during the lockdown period. A qualitative study of the Spanish case was conducted, based on 25 interviews with different profiles of men, in terms of life cycle and job category, who teleworked during the first months of the pandemic. The results showed a more egalitarian male profile, as telecommuting encouraged men to take joint responsibility within the household. These were fathers with a mid-category job who telecommuted and had young children at home while their partner worked outside the home. All these conditions fostered their greater involvement in domestic and caregiving tasks, which involved internalizing the daily management, organization and planning practices typical of the traditional female role.La crisis de la COVID-19 supone un aumento considerable de la modalidad del teletrabajo con consecuencias sobre el uso y la distribución del tiempo dedicado al trabajo remunerado, doméstico y de cuidados. El objetivo de este artículo es contribuir al conocimiento sobre las condiciones materiales y simbólicas que favorecen la corresponsabilidad de los hombres que teletrabajan durante el confinamiento. Para dar respuesta a esta cuestión, se presenta una aproximación cualitativa al caso español a partir de 25 entrevistas realizadas a distintos perfiles de hombres, según el ciclo vital y la categoría laboral, que teletrabajan durante los primeros meses de la pandemia. Los resultados captan un perfil masculino más igualitario en la medida que la situación de teletrabajo fomenta su corresponsabilidad dentro del hogar. Se trata de los padres con una categoría laboral media que teletrabajan con criaturas menores en el hogar estando su pareja ausente por motivos laborales. El conjunto de estas condiciones favorece su mayor implicación en las tareas domésticas y de cuidados interiorizando prácticas cotidianas de gestión, organización y planificación propias del rol tradicional femenino
Modelización Matemática desde un Enfoque Semiótico-Cognitivo
Get PDFMathematical modelling has acquired relevance in different fields at an international level, both in education and research. This article states that, throughout the construction of the theoretical corpus of this mathematical process and competency – among others – two big issues have occurred: one of terminological nature since the definitions surrounding modelling have varied, and other of representational nature since different representations have been proposed to explain modelling as a cyclical process. These two issues occur mainly due to the diversity of positions on how modelling is understood and how this process is tried to be explained. To address the terminological issue, a position was adopted on the terminology surrounding modelling in Mathematics Education, based on the main theoretical developments of ICTMA Community. To address the representational issue, a modelling cycle from a semiotic-cognitive approach that represents this process in a non-set way is proposed, that is, without a strict separation between «real world» and «mathematical world». In this way, a proposal aligned with a system of theoretical principles (terminology and structure), a methodology (modelling cycle), and sketches of research questions (for future theoretical and empirical developments) is presented to address both issues.La modelización matemática ha adquirido una relevancia en distintos ámbitos a nivel internacional, tanto en el plano educativo como investigativo. En este artículo se plantea que, a lo largo de la construcción del corpus teórico de este proceso y competencia matemáticos, se han sucedido – entre otros – dos grandes problemas: uno de carácter terminológico, pues las definiciones en torno a la modelización han ido variando, y otro de carácter representacional, pues se han propuesto distintas representaciones para explicar la modelización como un proceso cíclico. Estos dos problemas se deben, principalmente, a la diversidad de posturas sobre qué se entiende por modelización y cómo se intenta explicar este proceso. Para abordar el problema terminológico, se adopta una postura sobre la terminología en torno a la modelización en Didáctica de la Matemática, basada en los principales desarrollos teóricos de la Comunidad ICTMA. Para abordar el problema representacional, se propone un ciclo de modelización desde un enfoque semiótico-cognitivo que representa este proceso de manera no-conjuntista, es decir, sin una separación estricta entre el «mundo real» y el «mundo matemático». De este modo, se presenta una propuesta alineada con un sistema de principios teóricos (terminología y estructura), una metodología (ciclo de modelización), y esbozos de preguntas de investigación (para futuros desarrollos teóricos y empíricos) para atender ambos problemas
Plataforma Sappho de Evidencia Científica sobre Género: Narrativas de Académicos y no Académicos Sobre un Caso de Ciencia Comunitaria
Get PDFModern society's digitization has led to the creation of online science platforms. Research shows that academic-oriented platforms boost active research teams, enhance scientific collaboration, and encourage manuscript reviews. However, there is limited research on platforms for citizen participation in science. This study examines the Sappho Scientific Evidence Platform, which aims to provide a science-based participatory tool with a focus on gender-related issues. Using a qualitative communicative approach, 10 users (6 primary school teachers, 2 researchers, and 2 university professors) were interviewed about their platform usage, impacts encountered, and the dialogues between citizens and scientists. The findings reveal that both academics and non-academics can contribute to science on Sappho. Participants reported improved scientific literacy, enhanced conversations about scientific evidence, and the use of this evidence in their personal and professional lives. The platform empowers users to critically engage with gender issues. These results highlight Sappho's positive impact and its potential as a valuable tool for promoting scientific evidence among its users.La digitalización de la sociedad moderna ha dado lugar a la creación de plataformas científicas. Las investigaciones demuestran que las plataformas orientadas al mundo académico impulsan equipos de investigación activos, mejoran la colaboración científica y fomentan la revisión de manuscritos. Sin embargo, la investigación sobre plataformas para la participación ciudadana en la ciencia es limitada. Este estudio examina la plataforma Sappho Scientific Evidence, cuyo objetivo es proporcionar una herramienta de participación basada en la ciencia y centrada en cuestiones relacionadas con el género. Mediante un enfoque comunicativo cualitativo, se entrevistó a 10 usuarios (6 maestros/as de primaria, 2 investigadores/as y 2 profesores/as universitarios/as) sobre el uso que hacían de la plataforma, los impactos encontrados y los diálogos entre ciudadanos/as y científicos/as. Los resultados revelan que tanto académicos/as como no académicos/as pueden contribuir a la ciencia en Sappho. Los/as participantes declararon haber mejorado sus conocimientos científicos, sus conversaciones sobre las evidencias científicas y el uso de estas pruebas en su vida personal y profesional. La plataforma permite a los/as usuarios/as comprometerse críticamente con las cuestiones de género. Estos resultados ponen de relieve el impacto positivo de Sappho y su potencial como valiosa herramienta para promover la evidencia científica entre sus usuarios/as
De la Integración a la Marginación: Representación de los Chinos en los Libros de Texto de Historia en Indonesia
No full textThis study analyzes changes in the representation of the Chinese Indonesian or Tionghoa in history textbooks in Indonesia. There are two history textbooks under study, each published during the Guided Democracy and New Order periods. The focus of this study is on the topic of the Chinese people’s resistance to colonialism. A qualitative approach is used in this study with the Critical Discourse Analysis (CDA) method. The results show that there has been a change in the discourse of the representation of the Chinese Indonesian in history textbooks. During the Guided Democracy period, the Chinese were represented by a discourse of integration as part of the Indonesian nation which participated in the resistance against colonialism. During the New Order era, there was a change in political direction which encouraged assimilation with discriminatory practices against the Chinese. Prejudice and stereotypes against Chinese Indonesian people in Indonesia are strengthening. They were marginalized and removed from history textbooks. This research contributes to inclusive history education through the writing of history textbooks and their lessons which represent the Chinese Indonesian as part of diversity for national integration.Este estudio analiza los cambios en la representación de los Chinos-Indonesios en los libros de texto de historia en Indonesia. Hay dos libros de texto de historia en estudio, cada uno publicado durante los períodos de Democracia Guiada y Nuevo Orden. El enfoque de este estudio está en el tema de la resistencia del pueblo Chinos en Indonesia al colonialismo. En este estudio se utiliza un enfoque cualitativo con el método de análisis crítico del discurso. Los resultados muestran que ha habido un cambio en el discurso de la representación de los Chinos-Indonesios en los libros de texto de historia. Durante el período de la Democracia Guiada, los Chinos estaban representados por un discurso de integración como parte de la nación Indonesia que participaba en la resistencia contra el colonialismo. Durante la era del Nuevo Orden, hubo un cambio en la dirección política que fomentó la asimilación con prácticas discriminatorias contra los Chinos-Indonesios. Los prejuicios y estereotipos contra los Chinos en Indonesia se están fortaleciendo. Fueron marginados y eliminados de los libros de texto de historia. Esta investigación contribuye a la educación histórica inclusiva a través de la redacción de libros de texto de historia y sus lecciones que representan a los Chinos-Indonesios como parte de la diversidad para la integración nacional
Profundizando en el Papel de Ahamkara en el Rendimiento Académico: Una Investigación Cualitativa
No full textA student's academic performance is conditioned on factors within the pupil or outside, in the environment. The Western body of knowledge emphasizes the positive role of ‘Self’ and related variables such as self-esteem, self-efficacy, self-confidence, and others on the academic performance of students. An Indian counterpart to the concept of self is ‘Aham’. The present study aimed at qualitatively understanding the role of Ahamkara in the academic performance of school students. For this purpose, a semi-structured interview technique was utilised for data collection. A total of 11 interviews were recorded and transcribed. Thematic Network analysis framework forwarded by Attride-Sterling (2001) was utilized for data analysis. Based on the analysis 4 global themes emerged. They are: Formation and maintenance of a sense of self through Identification; Active engagement of Self in the learning process leads to growth; Ignorance of Self, a path to failure; and Failure an opportunity to maintain the optimal sense of self.El rendimiento académico de un alumno está condicionado por factores internos del alumno o externos, del entorno. El conjunto de conocimientos occidentales hace hincapié en el papel positivo del "Yo" y las variables relacionadas, como la autoestima, la autoeficacia, la confianza en uno mismo y otras, en el rendimiento académico de los alumnos. Un equivalente indio del concepto de "yo" es "Aham". El presente estudio tenía como objetivo comprender cualitativamente el papel de Ahamkara en el rendimiento académico de los estudiantes escolares. Para ello, se utilizó una técnica de entrevista semiestructurada para la recogida de datos. Se grabaron y transcribieron un total de 11 entrevistas. Para el análisis de los datos se utilizó el marco de análisis temático en red propuesto por Attride-Sterling (2001). A partir del análisis surgieron 4 temas globales. Éstos son formación y mantenimiento del sentido del yo a través de la identificación; El compromiso activo del yo en el proceso de aprendizaje conduce al crecimiento; La ignorancia del yo, un camino hacia el fracaso; y El fracaso, una oportunidad para mantener el sentido óptimo del yo
¿Está el alumnado con discapacidad intelectual más discriminado en las clases de educación física?
Get PDFThe main objective of this study was to find out whether there are differences in attitudes towards students with disabilities depending on the type of disability in the subject of physical education. This is a descriptive-cross-sectional study involving 273 students aged between 12 and 16 from two public high schools. Each participant completed one of two questionnaires on attitudes towards visual disability (CAIPE-Vi) or intellectual disability (CAIPE-In). Subsequently, the results were analysed using the SPSS programme to determine possible correlations and significant differences between the variables. In general, most of the subjects showed favourable attitudes towards the inclusion of students with disabilities. However, visual disability was more accepted than intellectual disability (p < 0.05), and the type of disability showed to be significantly associated with students’ attitudes. These results suggest the need to carry out specific intervention programmes to better understand intellectual disability in order to avoid discrimination towards this group. Furthermore, girls showed more favourable attitudes towards inclusion than boys, as well as students who considered themselves more inclusive and less competitive. Age was also related to attitudes towards disabilityEl objetivo principal de este trabajo fue conocer si existen diferencias en la actitud hacia el alumnado con discapacidad en función del tipo de discapacidad en la asignatura de educación física. Se trata de un estudio descriptivo-transversal que contó con la participación de 273 estudiantes de entre 12 y 16 años de dos centros públicos de Enseñanza Secundaria Obligatoria. Cada participante realizó uno de dos cuestionarios de actitud hacia la discapacidad, visual (CAIPE-Vi) o intelectual (CAIPE-In). Posteriormente, se analizaron los resultados a través del programa SPSS para conocer posibles correlaciones y diferencias significativas entre las variables. En general, los sujetos mostraron actitudes favorables a la inclusión del alumnado con discapacidad. Sin embargo, la discapacidad visual fue más aceptada que la intelectual (p < 0,05), y el tipo de discapacidad mostró estar significativamente asociado con la actitud del alumnado. Estos resultados sugieren la necesidad de llevar a cabo programas de intervención específicos para conocer mejor la discapacidad intelectual y evitar así discriminaciones hacia ese colectivo. Además, las chicas mostraron actitudes más favorables hacia la inclusión que los chicos, así como el alumnado que se consideraba más inclusivo y menos competitivo. La edad también se relacionó con la actitud hacia la discapacidad
Efectos transformadores del aprendizaje-servicio en la práctica docente universitaria
Get PDFThe aim of this paper is to study the effects of service-learning in the transformation of the university teaching practice when a service-learning programme is included in some ethics and political philosophy courses. Method: A qualitative study was carried out through the analysis of the content of a focus group of the faculty. Results:Three categories were identified, related to the professors’ perception of how their own teaching activity is modified in each of the phases of (1)activating previous knowledge, (2)construction and application of knowledge, and (3)evaluation, with the purpose of enabling better use of the service-learning experience. Discussion: We highlight the potential of the service-learning experience but suggest that it is only truly educational due to the scaffolding that professors provide to address its challenges. We conclude that the extent to which students can benefit from this method depends on the faculty’s ability to adapt their teaching practice to it by (1)using examples taken from the student’s service experience, (2)guiding its articulation with theoretical knowledge and (3)prompting students to do specific structured reflection activities.Este trabajo pretende analizar cómo resulta transformada la práctica docente del profesorado universitario al introducir un programa de aprendizaje-servicio en cursos de ética y filosofía política. Método: se llevó a cabo una indagación cualitativa a través del análisis de contenido de un focus group del profesorado. Resultados: en el análisis emergieron tres categorías, vinculadas con la percepción del profesorado de las modificaciones que realiza en su propia actividad docente en las distintas fases de (1) activación de conocimientos previos, (2) construcción y aplicación del conocimiento, y (3) evaluación. Discusión: se subraya el potencial de la experiencia de aprendizaje-servicio, pero la sola experiencia no asegura un aprovechamiento educativo, sino que para ello es necesario el andamiaje que el profesorado es capaz de aportar para abordar sus desafíos. Se concluye que el grado en que el alumnado pueda beneficiarse de esta metodología depende de la capacidad del docente para adaptar su práctica a ella al (1) emplear ejemplos de la experiencia de servicio del estudiante, (2) guiar la articulación de esta con el conocimiento teórico y (3) proponer actividades específicas de reflexión estructurada
The didactic transposition of the fundamental theorem of calculus
Get PDFUsing the tools of praxeological analysis and didactical transposition analysis, the treatments of the Fundamental Theorem of Calculus in one Norwegian, Grade 13 textbook is analysed, with a particular focus on the development of the logos block of the FTC. The terms structure, functioning and utility, first introduced by Chevallard in 2022, is further to describe different dimensions of the mathematical object at stake. Through the analysis, a lack in the logos relating to the concept of integrability is identified in the textbook, and consequences of this is explored in relation to a set of tasks found in the book
Docencia Dialógica más allá de las Palabras
Get PDFScientific literature has clarified relevant contributions from dialogic teaching to the improvement of results of university students, both in face-to-face, online and hybrid sessions. There is also scientific research published about the step ahead from speech acts to communicative acts, not only in the field of teaching but also and mainly in relation to consent. There is a lack about how this step ahead is already being a base for new modalities of dialogic teaching. The study we present in this article was made through communicative methodology including a participant observation of two synchronous-hybrid master seminars of adult education and a documental analysis of all the feedbacks written at the end of each session by all students. The results show that, in those two seminars, the dialogic teaching based on communicative acts, beyond speech acts, with a dialogue that includes the scientific evidence of social impact, generates a high valuation of all students about the learning they got, the transformations they can generate with it in educational projects and, in some cases, the transformations of themselves.La literatura científica ha esclarecido contribuciones relevantes de la docencia dialógica a la mejora de los resultados de los estudiantes universitarios, tanto en sesiones presenciales como en línea e híbridas. También se ha publicado investigación científica sobre el paso adelante de los actos de habla a los actos comunicativos, no sólo en el campo de la docencia, sino también y principalmente en relación con el consentimiento. Falta saber cómo este paso adelante ya está siendo la base para nuevas modalidades de enseñanza dialógica. El estudio que presentamos en este artículo se realizó a través de metodología comunicativa incluyendo una observación participante de dos seminarios magistrales síncronos-híbridos de educación de personas adultas y un análisis documental de todos los feedbacks escritos al final de cada sesión por todos los alumnos. Los resultados muestran que, en esos dos seminarios, la enseñanza dialógica basada en actos comunicativos, más allá de los actos de habla, con un diálogo que incluye la evidencia científica del impacto social, genera una alta valoración de todas las estudiantes sobre el aprendizaje obtenido, las transformaciones que pueden generar con él en los proyectos educativos y, en algunos casos, las transformaciones de sí mismas