Hipatia Press: Revistas Científicas
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Autorretrato y Vanguardia: Nicolás de Lekuona y la Identidad Moderna.
Full text linkNicolás de Lekuona és un artista, en gran mesura desconegut, que es va revelant com a paradigma de l'artista en temps de la Segona República espanyola. Va ser capaç en només sis anys de producció artística, abans de la seva tràgica mort a la Guerra Civil amb tot just 24 anys, d'assumir els llenguatges de les avantguardes internacionals i a partir d'elles plantejar una proposta singular de gran modernitat i vigència que es continua recuperant cada dia. Amb aquest treball de recerca tractem d'analitzar de manera inèdita el paper que l'autorepresentació ocupa en la seva obra, ja que els autoretrats ens ajuden a confirmar la importància que va concedir a la seva imatge com a mètode artístic en la indagació de noves formes d'expressió plàstica de la subjectivitat, així com a l'autoreflexió entorn de la identitat construïda que es transforma amb les pulsions i l'esdevenir del temps. Per això, proposem una anàlisi dels seus autoretrats a partir dels diferents experiments duts a terme per l'artista al voltant del seu rostre, que li serveix com a símbol transcendental en la construcció de la condició d'individu de la modernitat.Nicolás de Lekuona is an artist, largely unknown, who revealed himself as a paradigm of the artist in times of the Second Spanish Republic. In just six years of artistic production, before his tragic death in the Civil War when he was only 24 years old, he was able to assume the languages of the international avant-garde and from them to raise a unique proposal of great modernity and validity that continues to recover every day. With this research work we try to analyze in an unprecedented way the role that self-representation occupies in his work, since his self-portraits help us to confirm the importance he gave to his image as an artistic method in the investigation of new forms of plastic expression of subjectivity, as well as in the self-reflection around the constructed identity that is transformed with the impulses and the evolution of time. To this end, we propose an analysis of his self-portraits based on the different experiments carried out by the artist around his face, which serves as a transcendental symbol in the construction of his condition as an individual of modernity.Nicolás de Lekuona es un artista, en gran medida desconocido, que se va revelando como paradigma del artista en tiempos de la Segunda República española. Fue capaz en apenas seis años de producción artística, antes de su trágica muerte en la Guerra Civil con apenas 24 años, de asumir los lenguajes de las vanguardias internacionales y a partir de ellas plantear una propuesta singular de gran modernidad y vigencia que sigue recuperándose cada día. Con este trabajo de investigación tratamos de analizar de manera inédita el papel que la autorrepresentación ocupa en su obra, pues sus autorretratos nos ayudan a confirmar la importancia que concedió a su imagen como método artístico en la indagación de nuevas formas de expresión plástica de la subjetividad, así como en la autorreflexión en torno a la identidad construida que se transforma con las pulsiones y el devenir del tiempo. Para ello, proponemos un análisis de sus autorretratos a partir de los diferentes experimentos llevados a cabo por el artista en torno a su rostro, que le sirve como símbolo trascendental en la construcción de su condición de individuo de la modernidad
Las Prácticas de Desarrollo Profesional de los Presidentes de Colegios Comunitarios: Un Estudio Nacional
Full text linkThe length of a college president’s tenure is under six years, meaning that boards and institutions are increasingly grappling with the turnover associated with senior leaders. This turnover is seen in all sectors of higher education, especially in community colleges where the changing roles of these institutions are particularly pronounced. The purpose for conducting the study was to describe the professional development practices of community college presidents in hope of identifying efforts that might help to lengthen presidential tenures. Drawing on a national survey of 500 community college presidents, 159 usable responses were received and point toward the reliance on national conferences and self-direction as the primary methods that presidents use to remain current in their roles. La duración del mandato de un presidente de universidad es inferior a seis años, lo que significa que las juntas y las instituciones están lidiando cada vez más con la rotación asociada con los líderes superiores. Esta rotación se observa en todos los sectores de la educación superior, especialmente en los colegios comunitarios, donde los roles cambiantes de estas instituciones son particularmente pronunciados. El propósito de realizar el estudio fue describir las prácticas de desarrollo profesional de los presidentes de colegios comunitarios con la esperanza de identificar esfuerzos que puedan ayudar a prolongar los mandatos presidenciales. Basándose en una encuesta nacional de 500 presidentes de colegios comunitarios, se recibieron 159 respuestas utilizables que apuntan a la dependencia de conferencias nacionales y la auto-dirección como los métodos principales que los presidentes utilizan para mantenerse actualizados en sus roles
Liderazgo de Directoras en EMTP y la Promoción de la Perspectiva de Género en contextos Masculinizados
Full text linkLeadership in VET schools presents multiple administrative and pedagogical challenges, as principals must address demands from both the labor and social spheres. Additionally, male principals significantly outnumber female principals in EMTP school leadership roles. In this context, this article aims to explore the leadership characteristics of female principals in EMTP education and the biases they encounter in these roles. Using a qualitative approach, a case study was conducted with in-depth interviews of eight female principals from EMTP schools across various specialties. The findings show that female principals' leadership characteristics emphasize collaboration, teamwork, active listening, participatory decision-making, trust-building, and care, while also experiencing biases related to gender and youth. Promoting a gender perspective within school communities stands out as a key action to address male-dominated environments.El liderazgo de directores/as de establecimientos EMTP tiene múltiples desafíos de gestión, tanto desde lo administrativo como lo pedagógico, pues deben responder a las demandas del ámbito laboral y social. Por otra parte, en términos de roles de dirección escolar en el caso específico de la EMTP los directores representan un número mayor que mujeres en el cargo. En este escenario este artículo tiene como propósito indagar en las características de liderazgo de directoras en educación EMTP y los sesgos que enfrentan en el desafío del cargo directivo. A través de un enfoque cualitativo, se realizó un estudio de casos, se entrevistó en profundidad a 8 directoras de establecimientos educativos EMTP de diferentes especialidades. Los resultados arrojan que las características de liderazgo de directoras se focalizan principalmente en colaboración y trabajo en equipo, escucha activa y toma de decisiones participativas, generación de confianza y cuidado, así como experimentar sesgos por ser mujeres y jóvenes. Destaca la promoción de la perspectiva de género al interior de las comunidades educativas como acciones para enfrentar contextos masculinizados.
Multilingüismo desde la Perspectiva de los Niños de Primaria: Un Estudio de Meta-Síntesis
Full text linkWith this meta-synthesis qualitative research findings on primary school children’s perspectives on multilingualism are reanalyzed. To accomplish this, a comprehensive literature review was conducted using databases such as Scopus, Web of Science, ERIC, DOAJ, APA PsycINFO, and Google Scholar. This review yielded 3.265 studies. Considering scientifically relevant inclusion and exclusion criteria, 16 of these studies were included in the meta-synthesis. The analysis revealed the importance of parental and teacher support in the students' multilingual identity development. It was also found that children attribute different statuses to languages, thereby, promoting existing social language hierarchies in both school and daily life. Finally, it was determined that children generally hold positive attitudes towards multilingualism, with significant contributions from teachers and parents in this regard.En este estudio de meta-síntesis cualitativa, se reanalizan los hallazgos de investigaciones cualitativas sobre las perspectivas de los niños de primaria respecto al multilingüismo. Para ello, se llevó a cabo una revisión bibliográfica exhaustiva utilizando bases de datos como Scopus, Web of Science, ERIC, DOAJ, APA PsycINFO y Google Scholar. Esta revisión arrojó un total de 3.265 estudios. Considerando criterios de inclusión y exclusión científicamente relevantes, se incluyeron 16 estudios en la meta-síntesis. El análisis reveló la importancia del apoyo de los padres y los docentes en el desarrollo de la identidad multilingüe de los estudiantes. Asimismo, se encontró que los niños atribuyen diferentes estatus a las lenguas, promoviendo así las jerarquías lingüísticas sociales existentes tanto en la escuela como en la vida cotidiana. Finalmente, se determinó que los niños generalmente mantienen actitudes positivas hacia el multilingüismo, con contribuciones significativas de los docentes y los padres en este aspecto
Razonamiento Algebraico de Profesores en Formación
Full text linkThe aim of this work was to evaluate the didactic-mathematical knowledge of 139 prospective secondary school teachers at the end of a training action, which was aimed at reinforcing their algebraic and statistical reasoning. To achieve this goal, the participants were asked to identify the mathematical objects and the level of algebraic reasoning involved in the resolution of two tasks involving statistical tables, which were taken from secondary school textbooks. Content analysis of participants' written responses to these tasks showed that a significant percentage of participants had difficulties in identifying the mathematical objects requested, especially for statistical objects. Although better results were obtained in the assignment of the level of algebraic reasoning to the task resolutions, the proportion of participants who did not assign it correctly was high. We conclude that there is a need to reinforce the ability to identify the different levels of algebraic reasoning in prospective teachers.El objetivo de este trabajo fue evaluar el conocimiento didáctico-matemático de 139 futuros profesores de secundaria al finalizar una acción formativa dirigida a reforzar su razonamiento algebraico y estadístico. Para ello, se propuso a los participantes identificar los objetos matemáticos y el nivel de razonamiento algebraico implicado en la resolución de dos tareas que involucran tablas estadísticas tomadas de libros de texto de educación secundaria. El análisis de contenido de las respuestas escritas de los participantes a dichas tareas mostró que un porcentaje importante de los mismos presentó dificultades en la identificación de los objetos matemáticos pedidos, especialmente de los objetos estadísticos. Aunque en la asignación del nivel de razonamiento algebraico a las resoluciones realizadas de las tareas se obtuvieron mejores resultados, fue alta la proporción de participantes que no la asignó correctamente. Se concluye en la necesidad de reforzar la competencia de identificación de los diferentes niveles de razonamiento algebraico en los profesores en formación
Pensamiento computacional: concepciones del alumnado de nuevo ingreso del Grado de Educación Infantil
Full text linkComputational thinking is taking a place as a fundamental skill for students, so their teachers to be must have a comprehension of what does it means to help the students in their way. Thus, in this work, we are interested in analyzing what the students of the Degree in Early Childhood Education understand about this concept. To this end, a lexicometric study of the speech of a total of 173 students new to the Early Childhood Education Degree from 4 faculties of 3 state universities was carried out, when they were asked about the topic. The results show that ideas are related to 7 big classes or clusters, which can be classified into: 1) the relationship with ICTs, 2) mathematical resolution, 3) human-computer relationship, 4) the world of ideas, 5) a new type of thinking, 6) the capacity to face challenges, 7) the ability to solve challenges and solve problems. In conclusion, on the one hand, computational thinking is not an easy construct to define and, on the other, the identified classes help us to propose initial teacher training that, making use of these great ideas, responds to the challenges involved in including computational thinking in their initial training.El pensamiento computacional está cobrando importancia como una habilidad fundamental, por lo que el profesorado en formación debe tener una comprensión profunda de lo que significa para poder ayudar a sus estudiantes en su desarrollo. Así, en el presente trabajo, buscamos analizar qué entiende el alumnado del Grado de Educación Infantil sobre este concepto. Para ello, se ha realizado un estudio lexicométrico del discurso de 173 estudiantes de nuevo ingreso en el Grado de Educación Infantil de 4 facultades de 3 universidades estatales, al preguntarles sobre el tema. Los resultados muestran que las ideas están relacionadas con 7 grandes clases o clústeres, que se pueden clasificar en: 1) las TIC, 2) la resolución matemática, 3) la relación persona-ordenador, 4) el mundo de las ideas, 5) un nuevo tipo de pensamiento, 6) la capacidad de afrontar retos, 7) ser capaz de resolver retos y solucionar problemas. En conclusión, queda claro que, por un lado, el pensamiento computacional no es un constructo fácil de definir y, por otro, las clases identificadas nos ayudan a plantear una formación inicial del profesorado que, haciendo uso de estas grandes ideas, dé respuesta a los retos que implica incluir el pensamiento computacional en su formación inicial
Comunicación Cultural: Cómo se Trata a las Mujeres en el Pindín Panameño y Cómo el Público se Identifica con Estas Representaciones
Full text linkThis study investigates the representation of Panamanian women in pindín, a traditional folk music genre, and its role in constructing gender identity. By analyzing song lyrics and audience interpretations, especially among female university students, it reveals a strong masculine influence and the perpetuation of patriarchal stereotypes within the genre. Despite some female involvement in song production, pindín mainly reflects a male perspective, reinforcing conventional gender roles. The research highlights how female roles differ in songs for male and female performers and examines diverse interpretations among students shaped by their experiences and values. The findings show a complex negotiation between recognizing and accepting these stereotypes, with participants disapproving of certain song content while endorsing related real-life practices. The study emphasizes the need for greater female participation in pindín's production to promote more egalitarian representations and challenges ingrained stereotypes to foster a more inclusive Panamanian culture.Este estudio investiga la representación de las mujeres panameñas en el pindín, un género de música folclórica tradicional, y su papel en la construcción de la identidad de género. A través del análisis de las letras de las canciones y de las interpretaciones del público, especialmente entre estudiantes universitarias, se revela una fuerte influencia masculina y la perpetuación de estereotipos patriarcales dentro del género. A pesar de cierta participación femenina en la producción de las canciones, el pindín refleja predominantemente una perspectiva masculina, reforzando los roles de género convencionales. La investigación destaca cómo los roles femeninos varían en las canciones según si los intérpretes son hombres o mujeres, y examina las diversas interpretaciones de las estudiantes, moldeadas por sus experiencias y valores. Los resultados muestran una negociación compleja entre el reconocimiento y la aceptación de estos estereotipos, con participantes que desaprueban ciertos contenidos de las canciones mientras apoyan prácticas relacionadas en la vida cotidiana. El estudio subraya la necesidad de una mayor participación femenina en la producción del pindín para promover representaciones más equitativas y desafiar los estereotipos arraigados, fomentando una cultura panameña más inclusiva
Género y Productividad en la Manufactura Colombiana
Full text linkThis study investigates how female labor participation affects the productivity of Colombian manufacturing firms from 2013 to 2020, using Annual Manufacturing Survey (EAM) and Technological Development and Innovation Survey (EDIT) data. By categorizing firms according to the proportion of female workers, the research compares the total factor productivity (TFP) of female-dominated firms with that male-dominated firms. The findings indicate that women’s labor output elasticity surpasses that of men, leading to higher productivity in female firms, particularly in low and medium-tech SMEs. These results challenge traditional gender biases in labor markets by demonstrating the economic value of women’s participation in the workforce. The evidence supports the implementation of gender-sensitive labor regulations, inclusive educational programs, and leadership development initiatives. Eventually, the study advocates for a more equitable labor environment that not only enhances productivity but also empowers women economically and socially.Este estudio analiza el impacto de la participación laboral femenina en la productividad de empresas manufactureras colombianas (2013-2020), usando datos de la Encuesta Anual Manufacturera (EAM) y la Encuesta de Desarrollo e Innovación Tecnológica (EDIT). Al clasificar las firmas según su proporción de trabajadoras, se compara la productividad total de los factores (PTF) entre empresas con mayoría femenina y masculina. Se encuentra que la elasticidad de la producción laboral femenina es mayor, especialmente en Pymes de baja y media tecnología. Esto evidencia que la inclusión femenina impulsa la productividad y desafía prejuicios de género. La evidencia respalda la implementación de regulaciones laborales sensibles al género, programas educativos inclusivos e iniciativas de desarrollo de liderazgo. Finalmente, el estudio aboga por un entorno laboral más equitativo que no solo mejore la productividad, sino que también empodere a las mujeres económica y socialmente
Entre lo Fantasmal y lo Real. El Cine de Apichatpong Weerasethakul: Ensoñación, Represión y Memoria colectiva
Full text linkAquest article estudia la hipòtesi de la funcionalitat del cinema com a ciència diacrònica que opera per activar les diferents metàfores visuals. Apichatpong Weerasethakul proposa a la seva filmografia personatges inefables i enigmàtics que poblen el seu univers. Els fantasmes, els vius, la màgia, la superstició, el somni i el fantàstic es barreja amb allò real, i amb històries recuperades de narracions que es van explicar oralment durant segles, configurant així una obra tan suggerent com reivindicativa. Examinarem temes recurrents com són la memòria, el fantasmal, la frontera, el permeable, el mite o la pèrdua i la recuperació. Per això, analitzem aquí una selecció de les seves pel·lícules (1990-2021), autèntics baluards contra els codis establerts. A partir de la investigació de les seves estratègies i metodologies, concloem la importància del seu cinema, especialment per navegar entre els límits de la memòria històrica i la col·lectiva en els processos de decantació social imposats.This article studies the hypothesis of the functionality of cinema as a diachronic science that operates to activate different visual metaphors. Apichatpong Weerasethakul proposes in his filmography ineffable and enigmatic characters that populate his universe. Ghosts, the living, magic, superstition, daydreaming and the fantastic are mixed with the real (presence of the military, repression of certain groups and censorship codes), and with stories recovered from narratives that were told orally for centuries, thus configuring a work as suggestive as it is vindictive. We will examine recurring themes such as memory, the ghostly, the border, the permeable, myth or loss and recovery. To do so, we analyze here a selection of his films (1990-2021), authentic bastions against established codes. From the analysis of his strategies and methodologies we conclude the importance of his cinema, especially for navigating between the limits of historical and collective memory in the imposed processes of social decantation.El presente artículo estudia la hipótesis de la funcionalidad del cine como ciencia diacrónica que opera para activar las distintas metáforas visuales. Apichatpong Weerasethakul propone en su filmografía personajes inefables y enigmáticos que pueblan su universo. Los fantasmas, los vivos, la magia, la superstición, la ensoñación y lo fantástico se mezcla con lo real, y con historias recuperadas de narraciones que se contaron oralmente durante siglos, configurando así una obra tan sugerente como reivindicativa. Examinaremos temas recurrentes como son la memoria, lo fantasmal, la frontera, lo permeable, el mito o la pérdida y la recuperación. Para ello, analizamos aquí una selección de sus películas (1990-2021), auténticos baluartes contra los códigos establecidos. A partir de la investigación de sus estrategias y metodologías concluimos la importancia de su cine, especialmente por navegar entre los límites de la memoria histórica y la colectiva en los procesos de decantación social impuestos
Enfoque de Aprendizaje Transformador para la Gerontología Educativa: Creación de un Marco de Enseñanza-Aprendizaje Apropiado para Adultos Mayores
Full text linkEducational gerontology provides for changes that occur in later life through transformational learning. From observation, older women tend to have issues with transformational learning from educational gerontology programs, maybe because of the regular facilitation approaches in use. Hence, adopting sequential explanatory mixed method research, this study examined the use of the Transformative Learning Approach (TLA) for educational gerontology to create an appropriate teaching-learning framework for older adults. Guided by two research questions and one null hypothesis, a sample of 154 older women who were 55 years and above were selected for the study using a multistage sampling procedure. Findings revealed that TLA is an effective and efficient teaching-learning procedure that should be used by adult educators involved in assisting older adults to learn. Furthermore, ideas emanating from the perceived best adaptation of TLA had sub-themes revolving around the procedure to include recounting of experiences, dialogue, and acting; and structure there are sub-themes such as continuous learning, types of activities, timing and sitting positions were generated from the theme of structure. This led to the suggestion of a framework titled dialogical transformative learning approach as a teaching-learning procedure.La gerontología educativa aborda los cambios en la vejez mediante el aprendizaje transformacional. Se ha observado que las mujeres mayores enfrentan dificultades con este tipo de aprendizaje, posiblemente debido a los métodos de facilitación convencionales. Por ello, este estudio adoptó un método mixto explicativo secuencial para examinar el uso del Enfoque de Aprendizaje Transformativo (TLA) en la gerontología educativa, con el objetivo de crear un marco de enseñanza-aprendizaje adecuado para adultos mayores. Se seleccionó una muestra de 154 mujeres mayores de 55 años mediante un muestreo por etapas. Los hallazgos mostraron que el TLA es un procedimiento efectivo y eficiente que deberían emplear los educadores de adultos. Las ideas sobre su mejor adaptación se organizaron en subtemas: en el procedimiento, se incluyeron el recuento de experiencias, el diálogo y la actuación; en la estructura, se destacaron el aprendizaje continuo, los tipos de actividades, los tiempos y las posiciones de ubicación. Como resultado, se propuso un marco titulado enfoque dialógico de aprendizaje transformador como procedimiento de enseñanza-aprendizaje