Hipatia Press: Revistas Científicas
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El Liderazgo Intermedio en la Investigación Educativa: Un Estudio Bibliométrico
Get PDFEducational organizations are evolving, and management models are being updated to address educational needs. Consequently, the role of the middle leader (ML) has aroused significant interest among researchers. The shift from singular leadership in organizations to the distribution of responsibilities among its members has led to increased research. The aim of the study is to analyze the growing interest in middle leadership and the published scientific literature. To achieve this, bibliometric performance was analyzed with a specific focus on ML in education. Our dataset includes 195 articles published between 2010 and 2023 in the Web of Science (WoS) database. The bibliometric analysis determined the distribution of related publications, along with an analysis of thematic clusters and concepts associated with ML, among other relevant data. The results indicated that ML in education has substantially increased over the past five years, and the thematic structure has shifted from traditional management models to the study of education professionals as middle leaders. Furthermore, ML is a growing topic in educational research, with emerging topics for the future of educational leadership.Las organizaciones educativas están evolucionando, y los modelos de gestión se están actualizando para abordar las necesidades educativas. En consecuencia, el papel del líder intermedio (LI) ha despertado un interés significativo entre los investigadores. El cambio de un liderazgo singular en las organizaciones a la distribución de responsabilidades entre sus miembros ha llevado a un aumento de la investigación. El objetivo del estudio es analizar el creciente interés en el liderazgo intermedio y la literatura científica publicada. Para lograrlo, se analizó el rendimiento bibliométrico con un enfoque específico en LI en educación. Nuestro conjunto de datos incluye 195 artículos publicados entre 2010 y 2023 en la base de datos de Web of Science (WoS). El análisis bibliométrico determinó la distribución de publicaciones relacionadas, junto con un análisis de los grupos temáticos y conceptos asociados con LI, entre otros datos relevantes. Los resultados indicaron que el LI en educación ha aumentado sustancialmente en los últimos cinco años, y la estructura temática ha pasado de los modelos de gestión tradicionales al estudio de los profesionales de la educación como líderes intermedios. Además, el LI es un tema en crecimiento en la investigación educativa, con temas emergentes para el futuro del liderazgo educativo
Los Hombres También Sienten: Consecuencias de la Masculinidad Tradicional en la Salud Mental y Relaciones de Hombres Ecuatorianos
Get PDFThe objective of the present investigation was to explore the possible consequences of adherence to the values of traditional masculinity on the mental well-being of Ecuadorian men, their relationships and social interactions. In this descriptive, exploratory and comparative study, 1044 Ecuadorian men between the ages of 18 and 35 (µ= 23.23; S.D.= 3.064) participated; they completed the Masculinity and Well-being Study Questionnaire. The results show that men who identify with traditional masculinity are more satisfied with their lives and have a lower risk of depression; however, they are also more disconnected from their emotions, present risky behaviors (traffic accidents, fights), show difficulties in becoming intimate in their personal relationships, and have problems in their social interactions in terms of homophobia, bullying, and sexual harassment. It is concluded that the apparent well-being comes from conforming to the social norm, but that the cost of adhering to traditional masculinity is high both emotionally and relationally.El objetivo de la presente investigación fue explorar las posibles consecuencias de la adhesión a los valores de la masculinidad tradicional en el bienestar mental de los hombres ecuatorianos, sus relaciones e interacciones sociales. Participaron en este estudio descriptivo, exploratorio y comparativo 1044 hombres ecuatorianos de 18 a 35 años de edad (µ= 23.23; D.E.= 3.06), quienes completaron el Cuestionario del Estudio de Masculinidad y Bienestar. Los resultados muestran que los hombres que se identifican con la masculinidad tradicional están más satisfechos con su vida y presentan menor riesgo de depresión; sin embargo, también están más desconectados de sus emociones, presentan conductas de riesgo (accidentes de tránsito, peleas), muestran dificultades para intimar en sus relaciones personales, y tienen problemas en sus interacciones sociales en lo referente a homofobia, bullying y acoso sexual. Se concluye que el aparente bienestar proviene de la conformidad con la norma social, pero que el costo de adherir a la masculinidad tradicional es alto en el plano emocional y relacional
Un Estudio de Caso Colectivo en España sobre el Colectivo LGTBI en Educación Afectivo-Sexual
Get PDFThis study aims to gain in-depth knowledge of the presence of the LGBTI community in sexuality education, and how it is being addressed. To this end, Qualitative research was carried out, using the collective case study as a research strategy within the framework of sexuality education activities carried out in two secondary schools in the province of Almería (Andalusia, Spain). The procedures used in the data collection process were based on non-participatory observation, semi-structured interviews, and an analysis of documentary sources. The results show a strong presence of exclusionary views, transmission of discriminatory conceptions, and silencing. They also reveal the LGBTI community is addressed in a superficial manner. Sexuality education is thus not regarded as a space to address non-hegemonic identities and corporealities, nor are those realities considered part of the diverse field of sexuality. This conception contributes to the reproduction and legitimisation of a stigmatised view, as non-hegemonic identities and corporealities are perceived as abnormal, uncommon, exceptional, and taboo.Este estudio pretende conocer en profundidad la presencia y el tratamiento del colectivo LGTBI en las prácticas de educación afectivo-sexual. Para ello, se ha llevado a cabo una investigación cualitativa, utilizando el estudio de caso colectivo como estrategia de investigación en el marco de las actividades de educación afectivo-sexual realizadas en dos centros de Educación Secundaria de la provincia de Almería (Andalucía, España). Los procedimientos utilizados en el proceso de recogida de datos se han basado en la observación no participativa, entrevistas semiestructuradas y análisis de fuentes documentales. Los resultados muestran una fuerte presencia de concepciones excluyentes, transmisión de valores discriminatorios, silenciamiento y un trato superficial al colectivo LGTBI. De esta forma, la educación sexual no es concebida como un espacio para abordar identidades y corporalidades no hegemónicas, ni estas realidades son consideradas como formas que constituyen también el campo diverso de la sexualidad. Esta concepción contribuye a la reproducción y legitimación de una mirada estigmatizada en la que las identidades y corporalidades no hegemónicas son percibidas como anormales, puntuales, excepcionales y tabú
Influencia de la Autorregulación del Aprendizaje en el Rendimiento Académico del Alumnado de Secundaria
Get PDFThis work analyzes the capacity for self-regulation of learning in secondary and high school students and its influence on the completion of their academic tasks and academic performance. One of the key aspects of the student training process, at all educational stages, is self-regulation in learning, since at stake is the achievement of one's own educational goals. Self-regulation constitutes, from this perspective, a mediating element in the process of academic adaptation and in the prevention of early school leaving. Following an ex post-facto empirical-analytical method, the objective of the study was to analyze whether the self-regulation process followed by ESO and Baccalaureate students influenced their academic performance. Starting from a socio-constructivist perspective and taking into consideration the phases of Zimmerman's (2002) cyclical model for the self-regulation of learning, a questionnaire was developed and applied to a sample of 309 secondary and high school students. The results obtained showed that there is a relationship between self-regulation of learning and performance in studies. Specifically, those students who obtained better academic grades achieved high levels of self-regulation of learning, in its three main dimensions: planning, execution and self-evaluation.Este trabajo analiza la capacidad de autorregulación del aprendizaje en estudiantes de secundaria y Bachillerato y su influencia en la realización de sus tareas académicas y en el rendimiento académico. Uno de los aspectos claves del proceso formativo del alumnado, en todas las etapas educativas, es la autorregulación en el aprendizaje, ya que en juego está el logro de las propias metas educativas. La autorregulación constituye, desde esta perspectiva, un elemento mediador en el proceso de adaptación académica y en la prevención del abandono escolar temprano. Siguiendo un método empírico-analítico ex post-facto, el objetivo del estudio fue analizar si el proceso de autorregulación seguido por estudiantes de ESO y Bachillerato influía en su rendimiento académico. Partiendo de una perspectiva socio-constructivista y tomando en consideración las fases del modelo cíclico de Zimmerman (2002) para la autorregulación del aprendizaje, se elaboró y aplicó un cuestionario a una muestra de 309 alumnos/as de Enseñanza Secundaria y Bachillerato. Los resultados obtenidos pusieron de manifiesto que hay relación entre la autorregulación del aprendizaje y el rendimiento en los estudios. Concretamente, aquellos estudiantes que obtuvieron mejores calificaciones académicas, lograron niveles elevados de autorregulación del aprendizaje, en sus tres dimensiones principales: planificación, ejecución y autoevaluación
Conflictos Potenciales Identificados en los Libros de Texto de Matemáticas de Educación Básica de Chile para el Estudio del Álgebra
Get PDFSeveral investigations have shown that the mathematics textbook continues to be the main work tool for teachers and, among other things, constitutes the referent of school mathematical knowledge that they must teach to students. However, it has also been manifested that the texts can be a source of conflicts in both students and teachers, due to the treatment they give to mathematical notions. In this article we have been interested in how textbooks develop the study of algebra in primary education and, in particular, if these ways of presenting algebraic notions could cause conflicts. To carry out our study, we used some theoretical-methodological tools of the Ontosemiotic Approach (OSA) of mathematical knowledge and instruction, such as the notion of conflict and the ontosemiotic configuration, which allowed a systematic analysis of the mathematics textbooks in terms of the problems, definition of concepts, properties, procedures, arguments and representations. As a main result, categories of potential conflicts for the study of algebra are identified and discussed, which could lead to errors or misconceptions of algebraic notions by students or teachers.Diversas investigaciones han evidenciado que el libro de texto de matemáticas sigue siendo la principal herramienta de trabajo para los profesores y, entre otras cosas, constituye el referente del conocimiento matemático escolar que deben enseñar a los estudiantes. Sin embargo, también se ha puesto de manifiesto que los textos pueden ser fuente de conflictos tanto en estudiantes como en profesores, debido al tratamiento que dan a los conceptos matemáticos. En este artículo nos hemos interesado por cómo los libros de texto desarrollan el estudio del álgebra en la educación básica y, en particular, si estas formas de presentar las nociones algebraicas pudieran causar conflictos. Para llevar a cabo nuestro estudio, utilizamos algunas herramientas teórico-metodológicas del Enfoque Ontosemiótico (EOS) del conocimiento y la instrucción matemáticos, tales como la noción de conflicto y la configuración ontosemiótica, lo cual permitió un análisis sistemático de los textos en términos de los problemas, definiciones de los conceptos, propiedades, procedimientos, argumentos y representaciones. Como resultado principal, se identifican y discuten categorías de conflictos potenciales para el estudio del álgebra, los cuales podrían inducir a errores o concepciones erróneas de las nociones algebraicas por parte de los estudiantes o profesores
Prisión y Estigma. Un Estudio desde la Perspectiva Socioeducativa y de Género
Get PDFThe aim of this study is to analyze different dimensions of social stigma in women inmates in the process of semi-release, based on different variables related to pre-prison and current trajectories, perceptions and realities of stigma, and evaluations of the consequences in life. The research was carried out using quantitative methods in a sample of 310 women prisoners and 66 prison professionals in 31 Spanish prisons by means of a mixed questionnaire. The results show an initial socially favorable self-perception with respect to their reintegration, which contrasts with the opinion of the professionals in the setting, who relate social stigma with the difficulties of reintegration, with women with mental health problems being the worst self-perceived and those of gypsy ethnicity the best self-perceived. The data present the stigma related to the condition of imprisonment and its effects on reintegration, which increases the processes of discrimination, stigmatization, marginalization and exclusion. However, the assumption of the crime committed in those who have carried out programs is encouraging, which shows the importance and need for a socio-educational intervention in the prison context and in the accompaniment that favors social reintegration.Este estudio tiene como objetivo analizar distintas dimensiones del estigma social en mujeres reclusas en proceso de semilibertad, a partir de diferentes variables relacionadas con las trayectorias previas a prisión y la actualidad, las percepciones y realidades del estigma y, las valoraciones de las consecuencias en la vida. La investigación ha empleado métodos cuantitativos, con una muestra de 310 mujeres reclusas y 66 profesionales penitenciarios, en 31 centros penitenciarios españoles mediante un cuestionario mixto. Los resultados muestran una autopercepción inicial favorable socialmente y respecto a su reinserción, cuestión que contrasta con la opinión de los profesionales del medio que relacionan el estigma social con las dificultades de la reinserción; siendo las mujeres con problemas de salud mental las que peor se autoperciben y las de etnia gitana las que mejor autopercepción presentan. Los datos presentan el estigma relacionado a la condición de reclusión y sus afecciones en la reinserción, lo cual aumenta los procesos de discriminación, estigmatización, marginación y exclusión. Sin embargo, es alentador la asunción del delito cometido en aquellas que han realizado programas, lo cual evidencia la importancia y necesidad de una intervención socioeducativa en el contexto penitenciario y en el acompañamiento que favorezca la reinserción social
Violencia de Género en Mujeres Mayores. Una visión desde los Centros de Información a Mujeres
Get PDFThe objective of this article is to know the characteristics of gender violence in women over 65 years of age based on the perception, assessment and interpretation of workers in municipal information centers for women. For this, a qualitative investigation was carried out in which the in-depth interview was used as a technique for collecting information. The informants, eight women professionals from the legal field, psychology and social work show with their answers that gender violence in the group of women over 65 years of age is invisible and that the most women of this age do not go to the existing services to report their situation. The professionals attribute this situation to causes such as the naturalization of the violence they suffer, resignation, strong economic dependence, social pressure or even the non-identification or recognition of certain types of behaviors as forms of abuse. The main forms of violence against these women are psychological and economic, which is why social and institutional support is essential in their recovery process and in achieving an independent and autonomous life.El objetivo de este artículo es conocer las características de la violencia de género en mujeres mayores de 65 años partiendo de la percepción, valoración e interpretación de trabajadoras de centros municipales de información a mujeres. Para ello, se llevó a cabo una investigación de carácter cualitativo en la que se hizo uso de la entrevista en profundidad como técnica de recogida de información. Las informantes, ocho mujeres profesionales del ámbito jurídico, la psicología y el trabajo social evidencian con sus respuestas que la violencia de género en el colectivo de mujeres mayores de 65 años está invisibilizada y que la mayoría de las mujeres de esta edad no acude a los servicios existentes a denunciar su situación. Las profesionales lo atribuyen a causas como la naturalización de la violencia que sufren, la resignación, la fuerte dependencia económica, la presión social o incluso a la no identificación o reconocimiento de determinado tipo de conductas como formas de maltrato. Las principales violencias ejercidas contra estas mujeres son la psicológica y la económica, por lo que resulta esencial el apoyo social y de las instituciones en su proceso de recuperación y en el logro de una vida independiente y autónoma
Análisis Crítico de la Masculinidad Agresiva y la Feminidad Protectora en Adolescentes y Jóvenes Adultos
Get PDFAggressive behaviors in the adolescent and young people is a matter of concern. Research has revealed a greater tendency towards violence in male, but the incidence of gender roles in the different types of violent behavior has also been explored. To analyze the empirical evidence on the influence of gender roles measured by BSRI, in the aggressive behavior of adolescents and young people. A systematic review has been carried out following the PRISMA guidelines of the empirical studies found in Academic Search, PsicInfo, ProQuest and Google Scholar, including 16 studies. The results are not entirely conclusive: some of the studies analyzed indicate a direct and positive relationship between violent behaviors with the masculine gender role, and protective value of femininity in aggressive behaviors. However, some other research find significant relations with high femininity and androgyny with some types of violent behavior. It is relevant that new research address this analysis.Las conductas agresivas en la población adolescente y joven son preocupantes. Las investigaciones muestran mayor tendencia a la violencia en los varones, pero también se ha explorado la incidencia de los roles de género en los distintos tipos de conductas violentas. El objetivo ha sido analizar las evidencias empíricas sobre la influencia de los roles de género medidos por el BSRI, en el comportamiento agresivo de adolescentes y jóvenes. Para ello se ha realizado una revisión sistemática según directrices PRISMA de los estudios empíricos encontrados en Academic Search, PsicInfo, ProQuest y Google Scholar, incluyendo 16 estudios. Los resultados no son del todo concluyentes: de una parte de los estudios analizados muestran una relación directa y positiva entre los comportamientos violentos, con el rol de género masculino, y el valor protector del rol femenino. Sin embargo, otra parte de las investigaciones contradicen estos resultados, encontrando en la alta feminidad y la androginia vínculos significativos con algunos tipos de conductas violentas. Es importante que nuevas investigaciones aborden este objeto de estudio
¿Por qué las Nuevas Masculinidades Alternativas Heterosexuales no Eligen a Mujeres Encadenadas para Relaciones Esporádicas o Duraderas?
Get PDFResearch on the reproduction of disdainful and toxic models of heterosexual relationships shows their negative effects on people’s health status. Contrarily, the preventive socialization process illustrates the development of alternative relationships, which are directly related to egalitarian, passionate and non-violent values and have been demonstrated to produce positive effects on health. The present study focuses on the socialization process, analyzing how men choose their affective and sexual relationships and examining the influence of the new alternative masculinities (NAM) approach on these choices. The defining characteristics of these men are self-confidence, solidarity, and strength to face violence and any discrimination. The investigation has used a qualitative methodology with a communicative orientation. Firstly, seven semi-structured interviews with men who follow the NAM’s approach have been conducted. Secondly, a content analysis has been conducted focused on discourses and messages shaped on internet forums and songs about how men explain their choices and interests in their relationships. The results reveal the existence of men who prefer women that get excited with egalitarian men and not with chauvinist and violent men. These kinds of choices show an improvement in heterosexual men’s affective and sexual relations as well as in their health status.La investigación sobre la reproducción de modelos despreciativos y tóxicos en relaciones heterosexuales muestra sus efectos negativos sobre la salud, mientras que el proceso de socialización preventiva ilustra relaciones alternativas directamente relacionadas con valores igualitarios, pasionales y no violentos, que han demostrado producir efectos positivos sobre la salud. Esta investigación analiza el proceso de socialización estudiando cómo eligen los hombres sus relaciones afectivo-sexuales y cómo influye el enfoque de las nuevas masculinidades alternativas (NAM), que se definen por la confianza en sí mismos, la solidaridad y la fortaleza para enfrentarse a la violencia y a cualquier tipo de discriminación. Desde una metodología comunicativa, en primer lugar, se han realizado siete entrevistas semiestructuradas a hombres que siguen el enfoque NAM. En segundo lugar, se ha realizado un análisis de contenido centrado en discursos y mensajes en foros de internet y canciones sobre cómo los hombres explican sus elecciones e intereses en sus relaciones. Los resultados revelan que existen hombres que prefieren mujeres que se sienten atraídas por hombres igualitarios y no por hombres machistas y violentos. Este tipo de elecciones muestran una mejora en las relaciones afectivas y sexuales de los hombres heterosexuales, así como en su estado de salud
Multiculturalismo de las Comunidades Multirreligiosas de Indonesia: La Representación de la Competencia Multicultural y sus Factores Contribuyentes
Get PDFMultireligious communities need to acquire multicultural competence (MC) to help them deal with complex interactions taking place in the repertoire of religious and cultural differences. Hence, this explanatory mixed-method study sought to quantitatively measure the MC of Indonesia’s multireligious communities and to qualitatively explore the factors contributing to the formation of their MC. A quantitative survey with 30-item valid and reliable questionnaires was conducted to measure the MC of 577 respondents from a population of Indonesia’s multireligious communities by using a convenient sampling technique. A descriptive qualitative study was further executed to explore the contributing factors of MC by involving 20 participants recruited using a purposive sampling technique. The data were analysed using descriptive-quantitative and interactive-model techniques. The quantitative data revealed that the multireligious communities had a high level of MC (M=3.64) demonstrated by high levels of multicultural awareness, skills, and knowledge with a balanced composition. The qualitative data highlighted five factors shaping their MC. These factors entailed mutual respect, tolerance, internalization of multicultural attitudes, good communication, and interactions with cultural traditions. Further studies could use these factors to develop multicultural education programs or interventions.Las comunidades multirreligiosas necesitan adquirir competencia multicultural (MC) para ayudarlas a enfrentar interacciones complejas que ocurren en el repertorio de diferencias religiosas y culturales. Por lo tanto, este estudio explicativo de método mixto buscó medir cuantitativamente la MC de las comunidades multirreligiosas de Indonesia y explorar cualitativamente los factores que contribuyen a la formación de su MC. Se realizó una encuesta cuantitativa con cuestionarios válidos y confiables de 30 ítems para medir la MC de 577 encuestados de una población de comunidades multirreligiosas de Indonesia mediante una técnica de muestreo conveniente. Se llevó a cabo un estudio cualitativo descriptivo adicional para explorar los factores que contribuyen a la MC, involucrando a 20 participantes reclutados mediante una técnica de muestreo intencional. Los datos fueron analizados utilizando técnicas descriptivas-cuantitativas e interactivas. Los datos cuantitativos revelaron que las comunidades multirreligiosas tenían un alto nivel de MC (M=3,64), demostrado por altos niveles de conciencia, habilidades y conocimientos multiculturales con una composición equilibrada. Los datos cuantitativos destacaron cinco factores que dan forma a su MC. Estos factores implicaron el respeto mutuo, la tolerancia, la internalización de actitudes multiculturales, una buena comunicación e interacciones con tradiciones culturales. Estudios posteriores podrían utilizar estos factores para desarrollar programas o intervenciones de educación multicultural