Hipatia Press: Revistas Científicas
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Desarrollo de Competencias de Emprendimiento Social y Pensamiento Complejo en un Curso Intensivo de Innovación Educativa Abierta
Get PDFThis article aims to show the results of implementing a training methodology in a group of participants within an intensive course on educational innovation. The motivation for this course was to promote innovative ideas that could be scaled into possible open educational entrepreneurship projects. Based on descriptive statistical analysis, that included a multivariate statistical analysis, an analysis of means and nonparametric tests of the data comparison of medians and ranges and Spearman's correlation, this article considered the SEL4C methodology, which was intended to support the ideation process and develop the participants' perceived achievement of social entrepreneurship and complex thinking competencies. The proposed methodology was validated to develop social innovation ideas even in a limited time and improved the participants' perception of achieving both competencies. This article contributes to the validation studies of this methodology and the academic approaches that seek efficient tools for acquiring and developing transdisciplinary competencies.Este artículo pretende mostrar los resultados de la aplicación de una metodología formativa en un grupo de participantes de un curso intensivo sobre innovación educativa. La motivación de este curso fue promover ideas innovadoras que pudieran escalarse en posibles proyectos de emprendimiento educativo abierto. Basándose en un análisis estadístico descriptivo, que incluye un análisis estadístico multivariable, un análisis de medias y pruebas no paramétricas de comparación de medianas y rangos y una correlación de Spearman, este artículo empleó la metodología denominada SEL4C, la cual pretendía apoyar el proceso de ideación y desarrollar la percepción de logro de competencias de emprendimiento social y pensamiento complejo por parte de los participantes. La metodología propuesta fue validada para desarrollar ideas de innovación social incluso en un tiempo limitado y mejoró la percepción de los participantes sobre el logro de ambas competencias. Este artículo contribuye a los estudios de validación de esta metodología y a los planteamientos académicos que buscan herramientas eficaces para adquirir y desarrollar competencias transdisciplinares
Metodología Óptima para Abordar el Componente de Impacto Social en las Propuestas de Proyectos y el Currículum Vitae
Get PDFThe scientific and grey literature have highlighted the increasing relevance of the social impact of research. More and more, funding and evaluation agencies are using social impact as a required criterion when assessing the excellence of research proposals and researchers’ CV. However, research has identified elemental confusions about what social impact is in most research proposals, CVs and consulting companies. Based on the communicative methodology which co-led the creation and elaboration of the priorities of social impact and co-creation, the study presented in this paper includes the knowledge co-created along years of dialogues with scientists and citizens and a documentary analysis of four official documents on social impact and researcher evaluation. Results identify the first scientific six guidelines to date on how to include researchers’ actual or potential social impact in the research proposals and CVs1) To avoid confusing social impact with dissemination or transference; 2) To identify the concrete social impact of the specific scientific knowledge created by the authors; 3) To precise the concrete indicators of each social impact; 4) To specify the concrete sources; 5) To identify the interactive social impact; 6) To include the potential social impact.La literatura científica y gris ha puesto de relieve la creciente relevancia del impacto social de la investigación. Cada vez más, las agencias de financiación y evaluación utilizan el impacto social como criterio obligatorio a la hora de valorar la excelencia de las propuestas de investigación y el currículum de las personas investigadoras. Sin embargo, la investigación ha detectado confusiones elementales sobre lo que es el impacto social en la mayoría de las propuestas de investigación, CV y empresas consultoras. Basado en la metodología comunicativa que co-lideró la creación y elaboración de las prioridades de impacto social y co-creación, el estudio presentado en este trabajo incluye el conocimiento co-creado a lo largo de años de diálogos con personas de ciencia y ciudadanía y un análisis documental de cuatro documentos oficiales sobre impacto social y evaluación de personas investigadoras. Los resultados identifican las seis primeras directrices científicas hasta la fecha sobre cómo incluir el impacto social real o potencial de las personas investigadoras en las propuestas de investigación y los CV: 1) Evitar confundir impacto social con difusión o transferencia; 2) Identificar el impacto social concreto del conocimiento científico específico creado por las personas autoras; 3) Precisar los indicadores concretos de cada impacto social; 4) Especificar las fuentes concretas; 5) Identificar el impacto social interactivo; 6) Incluir el impacto social potencial
El Papel de los Cementerios Interétnicos de Jepuro en la Moderación Religiosa: Comentarios Sociológicos y Antropológicos Globales
Get PDFInterethnic cemeteries, often overlooked by historians, possess great cultural and sociological value. This study analyses the Jepuro cemeteries in Juwana, Pati, highlighting their importance in the religious moderation of the region. These cemeteries reflect the community’s ability to manage ethnic and religious diversity with little conflict. The study addresses three key questions: the influence of interethnic funerals on the community’s philosophy and notion of religious moderation, and the impact of remains in the graves. Through a qualitative approach, observations, and interviews with residents, it is concluded that the cultural diversity brought by immigrants through the port of Tanjungpuro fostered religious moderation in the region. The variety of gravestones reflects a historical understanding of moderation being restored, and the interethnic burials show that religious moderation has been transmitted over generations. Preserving these cemeteries is not just important, it is essential, as they represent the community's multicultural legacy and its commitment to religious peace. It is suggested that local authorities protect these monuments and integrate their history into educational programs.Los cementerios interétnicos, a menudo ignorados por los historiadores, poseen un gran valor cultural y sociológico. Este estudio analiza los cementerios de Jepuro en Juwana, Pati, destacando su importancia en la moderación religiosa de la región. Estos cementerios reflejan la capacidad de la comunidad para gestionar la diversidad étnica y religiosa con escasos conflictos. El estudio aborda tres preguntas clave: la influencia de los funerales interétnicos en la filosofía y noción de moderación religiosa de la comunidad, y el impacto de los restos en las tumbas. A través de un enfoque cualitativo, observaciones y entrevistas a los habitantes, se concluye que la diversidad cultural traída por inmigrantes a través del puerto de Tanjungpuro fomentó la moderación religiosa en la región. La variedad de lápidas refleja una comprensión histórica de la moderación que está siendo restaurada, y los entierros interétnicos evidencian que la moderación religiosa ha sido transmitida a lo largo de generaciones. Conservar estos cementerios es esencial, ya que representan el legado multicultural de la comunidad y su compromiso con la paz religiosa. Se sugiere que las autoridades locales preserven estos monumentos e integren su historia en los programas educativos
El Modelo Estructural de la Interacción Influyente entre las Prácticas Culturales, el Apoyo Social, los Factores Económicos y las Percepciones de la Comunidad Suku Anak Dalam sobre la Educación Religiosa
Get PDFThe Suku Anak Dalam (SAD) community in Sumatra, Indonesia, faced unique educational challenges influenced by cultural, social, and economic factors. This study aimed to explore and confirm the influential relationships among cultural practices, social support, economic factors, and SAD’s perceptions of religious education. A total of 356 literate SAD from some regions in Sumatra were sampled. Utilizing Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM), data were collected through a structured questionnaire translated into the local language. The results revealed that cultural practices positively impacted SAD’s perceptions of religious education (H1, t=7.550, p=0.000) and significantly enhanced social support (H4, t=3.870, p=0.000). Social support positively influenced perceptions of religious education (H2, t=4.880, p=0.000), while economic factors had a strong positive effect on both perceptions of religious education (H3, t=9.119, p=0.000) and social support (H5, t=31.108, p=0.000). These findings highlight the necessity of integrating cultural, social, and economic aspects in educational policies for the SAD community. The study's novelty lies in its structural model, offering deep insights into religious education perceptions. Future research should explore similar dynamics in other indigenous communities using longitudinal and qualitative methods.La comunidad Suku Anak Dalam (SAD) en Sumatra, Indonesia, enfrenta desafíos educativos influenciados por factores culturales, sociales y económicos. Este estudio examinó las relaciones entre prácticas culturales, apoyo social, factores económicos y percepciones de la educación religiosa en la comunidad SAD. Se recolectaron datos de 356 miembros alfabetizados utilizando un cuestionario estructurado y el Modelo de Ecuaciones Estructurales de Mínimos Cuadrados Parciales (PLS-SEM). Los resultados mostraron que las prácticas culturales influyen positivamente en las percepciones de la educación religiosa (t=7.550, p=0.000) y en el apoyo social (t=3.870, p=0.000). Además, el apoyo social y los factores económicos también afectan significativamente las percepciones de la educación religiosa (t=4.880, p=0.000; t=9.119, p=0.000) y el apoyo social (t=31.108, p=0.000). Estos hallazgos subrayan la importancia de integrar aspectos culturales, sociales y económicos en las políticas educativas para la comunidad SAD. El estudio destaca por su modelo estructural, proporcionando nuevos conocimientos sobre la educación religiosa en comunidades indígenas. Se sugiere que investigaciones futuras examinen dinámicas similares en otras comunidades utilizando métodos longitudinales y cualitativos.
¿Nuevas Responsabilidades para una Nueva Educación Púbica? Análisis de la Reforma al accountability Chileno
Get PDFSince 2017, the Chilean school system has been undergoing reforms stemming from the New Public Education (NEP) project. This study analyzed the responsibilities of the new intermediate administrative level, known as Local Public Education Services (SLEP), as outlined in various government documents. A mixed-methods document review was conducted. The textual corpus included Law No. 21.040, the First National Public Education Strategy, and the three documents that outline the Performance Standards at the General, Early Childhood Education, and Technical-Professional Secondary Education levels. The content analysis was qualitative, followed by descriptive quantitative analysis to estimate the frequencies and proportion of responsibilities across five management dimensions: leadership, pedagogy, resources, territory, and school climate. The results identify 114 responsibilities, with an overrepresentation in the leadership and pedagogical management dimensions, to the detriment of the school climate dimension, as well as an imbalance in management tasks without clear accountability mechanisms. The findings are discussed in terms of the implications for the reform of the Chilean educational quasi-market and the challenges that remain in moving towards an approach that challenges the current accountability model.Desde 2017, el sistema escolar chileno ha estado en proceso de reforma derivado del proyecto de la Nueva Educación Pública (NEP). Este estudio ha analizado las responsabilidades del nuevo nivel de administración intermedio, llamado Servicios Locales de Educación Pública (SLEP), según lo declarado en diversos documentos gubernamentales. Se realizó un estudio mixto de revisión documental. El corpus textual estuvo compuesto por la Ley N° 21.040, la Primera Estrategia Nacional de Educación Pública, y los tres documentos que concentran los Estándares Indicativos de Desempeño a nivel General, de Educación Parvularia y de Educación Media Técnico-Profesional. El análisis de contenido fue cualitativo, y luego, cuantitativo descriptivo para estimar frecuencias y proporción de responsabilidades en cinco dimensiones de gestión: liderazgo, pedagógica, recursos, territorio y convivencia. Los resultados identifican 114 responsabilidades, las que se encuentran sobrerrepresentadas en las dimensiones de liderazgo y gestión pedagógica, en desmedro de la dimensión convivencia, así como un desequilibrio de tareas de gestión en ausencia de mecanismos claros de rendición de cuentas. Los resultados se discuten en torno a las implicancias para la reforma del cuasi-mercado educativo chileno, y los desafíos que aún quedan para avanzar hacia un enfoque que desafíe el modelo actual de accountability
Un Análisis de la Satisfacción Estudiantil y su Relación con los Factores Académico y Social en el Abandono Universitario
Get PDFOver the last 50 years, Higher Education has experienced significant development, which has been associated with challenges that have yet to be solved. In this sense, university dropout is a global phenomenon that worries universities all over the world. Many research studies describe the possible causes of this phenomenon, but the most interesting are those that, due to their predictive potential, have the possibility of preventing it. The aim of this article is to study how important students perceive the different reasons for dropout in relation to the idea of abandoning the degree. For this purpose, the Spanish version of the Questionnaire of Motives for Higher Education Dropout (QMA_es; Almeida et al., 2019) was applied to a sample of 927 first- and second-year university students. These data have been processed using educational data mining (EDM) techniques, obtaining a decision tree that correctly classifies the sample in 81.1%. The results show that variables related to student satisfaction (satisfaction with academic choice, satisfaction with performance, and satisfaction with the financial situation) and to the academic and social environments play a predominant role in the approach to dropout, above other institutional, financial, and wellbeing variables.En los últimos 50 años la Educación Superior ha sufrido un desarrollo significativo, el cual ha venido acompañado de retos aún pendientes de resolver. En este sentido, el abandono de los estudios universitarios es un fenómeno global que preocupa a universidades de todo el mundo. Multitud de investigaciones describen las posibles causas del abandono, pero más interesantes son que tienen la posibilidad de prevenirlo. El objetivo del artículo es estudiar cómo de importantes perciben los estudiantes diferentes motivos de abandono en relación con el planteamiento de abandonar la titulación. Para ello se ha aplicado el cuestionario Motivos de Abandono en Educación Superior, versión española (QMA_es; Almeida et al., 2019), a una muestra de 927 universitarios de primer y segundo curso. Estos datos han sido sometidos a técnicas de minería de datos educacionales (EDM) obteniendo un árbol de decisión que clasifica correctamente a la muestra en un 81.1%. Los resultados muestran que las variables relativas a la satisfacción del estudiante (satisfacción con la elección académica, satisfacción con el rendimiento y satisfacción con la situación financiera) y a los entornos académico y social juegan un rol preponderante en el planteamiento de abandono, por encima de otras variables institucionales, financieras y de bienestar
Sentido de Autoeficacia de los Docentes y Presión Laboral en Respuesta a los Requisitos Generales en el Nuevo Currículo Escolar en Vietnam
Get PDFTeachers' self-efficacy perception has played an important role in supporting them in adapting well to new changes at work. One hundred fifty-eight high school Vietnamese teachers voluntarily participated in this study. Teachers' self-efficacy scale was used in this study. The scale was translated into Vietnamese, and quantitative data was collected via online questionnaires. Qualitative data was gathered during open-ended questions about teachers' specific pressure from changes in the general education curriculum in Vietnam integrated into the survey. Factor analysis confirmed the appropriateness of the teacher's self-efficacy scale in the context of Vietnamese teachers. The pressure decreased when teachers had confidence in the effectiveness of the strategies used in teaching. In addition, three other specific items were found that caused pressure on teachers regarding the changing of the new curriculum. The conclusions have contributed practical significance to studies of teachers' self-efficacy in the multicultural context. These have also made a theoretical contribution to the studies on teachers' self-efficacy in the new requirements that need to be met in changes in educational programs.La percepción de autoeficacia de los docentes ha desempeñado un papel importante a la hora de ayudarles a adaptarse bien a los nuevos cambios en el trabajo. Ciento cincuenta y ocho profesores vietnamitas de secundaria participaron voluntariamente en este estudio. En este estudio se utilizó la escala de autoeficacia de los docentes. La escala se tradujo al vietnamita y los datos cuantitativos se recopilaron mediante cuestionarios en línea. Se recopilaron datos cualitativos durante preguntas abiertas sobre la presión específica de los docentes debido a los cambios en el plan de estudios de educación general en Vietnam integrados en la encuesta. El análisis factorial confirmó la idoneidad de la escala de autoeficacia del profesor en el contexto de los profesores vietnamitas. La presión disminuyó cuando los docentes tuvieron confianza en la efectividad de las estrategias utilizadas en la enseñanza. Además, se encontraron otros tres ítems específicos que generaron presión a los docentes respecto al cambio del nuevo currículo. Las conclusiones han aportado importancia práctica a los estudios sobre la autoeficacia de los profesores en el contexto multicultural. Estos también han hecho un aporte teórico a los estudios sobre la autoeficacia docente ante los nuevos requisitos que deben cumplir los cambios en los programas educativos
Encuesta Sobre Acoso Sexual a Estudiantes de la Universidad de Indonesia
Get PDFThe government's task force for preventing and handling sexual violence (PPKS Task Force) is not evenly available in all Indonesian universities. This research used convenience sampling techniques; the sample comprised 1026 students from 157 universities in 28 provinces in Indonesia. An exploratory study was conducted from 2022–2023. Quantitative survey data was analyzed using descriptive statistics with an ex post facto approach. In more detail, the research will examine the impact and conflicting gaps of victims and bystanders in dealing with sexual harassment behavior in Indonesian universities based on gender and culture, including Gap Contradiction. This is considered important as a coping strategy for the need to handle sexual harassment among students in Indonesia. The data from this research can be a consideration for universities in Indonesia in the urgency of realizing the availability of a PPKS task force, developing an advocacy system for handling and empowerment services and regulations, and providing student assistance facilities.El grupo de trabajo gubernamental para la prevención y el tratamiento de la violencia sexual (PPKS Task Force) no está disponible de manera uniforme en todas las universidades Indonesias.En esta investigación se utilizaron técnicas de muestreo por conveniencia; la muestra estaba formada por 1026 estudiantes de 157 universidades de 28 provincias de Indonesia. Entre 2022 y 2023 se llevó a cabo una encuesta exploratoria. Los datos cuantitativos de la encuesta se analizaron utilizando estadísticas descriptivas con un enfoque ex post facto.En más detalle, la investigación examinará el impacto y las brechas conflictivas de las víctimas y los espectadores al enfrentar el comportamiento de acoso sexual en las universidades indonesias en función del género y la cultura, incluida la Contradicción de Gap. Esto se considera importante como estrategia para hacer frente a la necesidad de manejar el acoso sexual entre los estudiantes en Indonesia. Los datos de esta investigación pueden ser una consideración para las universidades en Indonesia en la urgencia de realizar la disponibilidad de un grupo de trabajo PPKS, el desarrollo de un sistema de promoción para el manejo y los servicios de empoderamiento y reglamentos, y proporcionar instalaciones de asistencia a los estudiantes
Campo, Habitus y Capitales desde Narrativas de Hombres Desempleados con Familia
Get PDFThis article proposes as a transversal axis the analysis of masculinity in unemployed men with families. The aim of this article is to analyse the connotations of field, habitus and capitals based on the narratives of unemployed men with families. In order to answer this question, an interpretative paradigm research with an exploratory multiple qualitative case study design with seven lower middle-class men from Bogotá, Colombia, is proposed. By means of a semi-structured biographical interview in which categorical analysis was carried out after axial coding. In the results, the hegemonic expectations of the male gender are recognised as explicit, which are linked to the ideal of well-being that cannot be fulfilled. Social class is dynamic, maintaining constructed fields and hegemonic gender habitus apprehended and stripped of symbolic capital. These conditions together reveal that masculinity is constructed on the basis of hegemonic expectations of what is expected of men within the social structure. It generates tension to assume the change of the field, habitus and capitals at the moment of unemployment.Este artículo plantea como eje transversal el análisis desde la masculinidad en hombres desempleados con familia. El objetivo de este artículo es analizar las connotaciones de campo, habitus y capitales desde las narrativas de hombres desempleados con familia. Para dar respuesta a esta cuestión se plantea una investigación bajo el paradigma interpretativo con diseño de estudio de caso cualitativo múltiple exploratorio con siete varones de clase media baja de Bogotá, Colombia. Mediante entrevista semiestructurada biográfica en donde se realizó análisis categorial previa codificación axial. En los resultados se reconoce como explícitas las expectativas hegemónicas de género masculino las cuales son vinculadas al ideal de bienestar que no logra cumplirse. La clase social es dinámica, mantiene campos construidos y habitus de género hegemónicos aprehendidos y despojados del capital simbólico. El conjunto de estas condiciones devela que la masculinidad se construye a partir de expectativas hegemónicas sobre lo esperado del hombre dentro de la estructura social. Genera tensión asumir el cambio del campo, habitus y capitales al momento de desempleo
La Educación Sexual Integral en Chile: Barreras y Oportunidades para Implementar Programas Educativos
Get PDFThe scientific literature has emphasised the importance of addressing comprehensive sexuality education (CSE) in formal educational settings. In the last decade, several legal norms have been developed that promote the implementation of CSE programmes in Chile. However, there are still difficulties in guaranteeing the right to CSE in Chilean educational establishments. The aim of this study is to identify the existing barriers through the perspective of management teams from different schools. In addition, we have incorporated the perspective of teachers who are active in feminist groups, because for years they have been promoting a discourse in favour of CSE. This has allowed us to identify opportunities that favour the sexual health of children and young people in the country. This research is an exploratory study using qualitative methods, in which 30 education professionals, 15 managers and 15 feminist teachers were interviewed. It can be concluded that CSE plans constantly face internal barriers from teachers and management teams. Many of these difficulties are associated with the ideologies and beliefs of the professional teams, but also with external pressures from families and ideological groups.La literatura científica ha enfatizado la importancia de abordar la educación sexual integral (ESI) en los entornos educativos formales. En la última década, se han desarrollado diversas normas jurídicas que promueven la implementación de programas de ESI en Chile. Sin embargo, todavía existen dificultades para garantizar el derecho a la ESI en los centros educativos chilenos. El objetivo de este estudio es identificar las barreras existentes a través de la perspectiva de equipos directivos de diferentes escuelas. Además, se ha incorporado la mirada de docentes que militan en agrupaciones feministas, debido a que durante años han impulsado un discurso en favor de la ESI. Esto, nos ha permitido identificar las oportunidades para la implementación de programas que favorezcan la salud sexual de niños y jóvenes del país. La presente investigación es un estudio exploratorio a través de métodos cualitativos, en el cual se entrevistó a 30 profesionales de la educación, 15 directivos y 15 docentes feministas. Concluimos que los planes de ESI se enfrentan a las barreras internas de docentes y equipos directivos. Muchas de estas dificultades vienen asociadas a las ideologías y creencias de los profesionales, pero también a las presiones externas de familias y grupos ideológicos