Hipatia Press: Revistas Científicas
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Evaluación Neuropsicológica en Adolescentes Escolarizados Infractores y No Infractores
Get PDFAdolescents who break the law have experienced situations that increase the likelihood of becoming involved in criminal activities such as drug use, gang involvement, adverse economic conditions, among others. All this, added to their stage of human development, which is characterized by physical, cognitive, social and emotional changes, can lead them to have deficiencies in their cognitive processes and at the same time present educational difficulties. The purpose of this study is to evaluate different cognitive processes of these adolescents in comparison to a control group with similar characteristics but who have not committed any crime and whose education has not been interrupted. For this purpose, were included (n = 62) adolescent offenders and (n = 62) adolescent non-offenders of male sex and aged 14 to 18 years was taken. Basic sociodemographic data on their education and psychoactive substance use were collected, as well as cognitive data with tests such as Ineco Frontal Screening for executive functions, Montreal Cognitive Assessment for general functions, among others. The results showed significant differences in executive functions, attentional processes, memory and language. These difficulties can be key to school performance, therefore, educational interventions adapted to these adolescents are suggested.Los adolescentes que infringen la ley han experimentado situaciones que aumentan la probabilidad de involucrarse en actividades criminales como el consumo de drogas, la participación en pandillas, condiciones económicas adversas, entre otras. Todo esto, sumado a su etapa de desarrollo humano, caracterizada por cambios físicos, cognitivos, sociales y emocionales, puede llevarlos a presentar deficiencias en sus procesos cognitivos y, al mismo tiempo, enfrentar dificultades educativas. El propósito de este estudio es evaluar diferentes procesos cognitivos en estos adolescentes en comparación con un grupo de control que posee características similares pero que no ha cometido ningún delito y cuya educación no ha sido interrumpida. Para este fin, se incluyeron (n = 62) adolescentes infractores y (n = 62) adolescentes no infractores de sexo masculino, con edades de 14 a 18 años. Se recopilaron datos sociodemográficos básicos sobre su educación y consumo de sustancias psicoactivas, así como datos cognitivos con pruebas como el Ineco Frontal Screening para funciones ejecutivas, la Evaluación Cognitiva de Montreal para funciones generales, entre otras. Los resultados mostraron diferencias significativas en funciones ejecutivas, procesos de atención, memoria y lenguaje. Estas dificultades pueden ser clave para el rendimiento escolar, por lo tanto, se sugiere intervenciones educativas adaptadas a estos adolescentes
El Poder de los Materiales: Experimentación y Proceso en la Práctica Artística
Get PDFReflexionar sobre la materialitat, les textures, l’experiència tàctil, els colors, el pes de la matèria i la seua poètica s’ha tornat imprescindible per a un nombre considerable d'artistes. Explorar processos i materials de manera no convencional és essencial per a generar resultats innovadors. També ho és relacionar-se amb altres disciplines i cultures, ja que ens brinda l’oportunitat de conèixer nous materials i ens ofereix infinites possibilitats per a crear.
Ens enfrontem a obres obertes a una modificació constant, on l’experimentació i el procés al llarg de tota l’elaboració adquireixen més importància que la peça acabada. Palpar la matèria, interactuar amb les eines, jugar, fer, reflexionar, observar, desfer i refer, constitueixen una manera d’abordar la pràctica creativa des de l’acció. Al mateix temps, l’art pot convertir-se en el context idoni per a repensar les formes de produir, on l’elecció de materials respectuosos amb el medi ambient siga fonamental en un món preocupat per la sostenibilitat. Una estratègia de producció que estableix un diàleg entre la pràctica i el pensament, entre el procediment i el concepte, on és essencial comprendre i explorar els materials, permetent-los que ens captiven i estimulen la nostra imaginació.Reflecting on materiality, textures, tactile experience, colors, the weight of the material, and its poetics has become essential for a considerable number of artists. Exploring processes and materials unconventionally is crucial for generating innovative results. It is also important to engage with other disciplines and cultures, as it provides us with the opportunity to discover new materials and offers infinite possibilities for creation.
We face works open to constant modification, where experimentation and the process throughout the entire creation become more important than the finished piece. Touching the material, interacting with tools, playing, creating, reflecting, observing, undoing, and redoing constitute an approach to creative practice through action. At the same time, art can become the ideal context for rethinking the ways of production, where the choice of environmentally friendly materials is fundamental in a world concerned about sustainability. A production strategy that establishes a dialogue between practice and thought, between procedure and concept, where it is essential to understand and explore materials, allowing them to captivate and stimulate our imagination.Reflexionar sobre la materialidad, las texturas, la experiencia táctil, los colores, el peso de la materia y su poética, se ha vuelto imprescindible para un considerable número de artistas. Explorar procesos y materiales de manera no convencional es esencial para generar resultados innovadores. También lo es relacionarse con otras disciplinas y culturas, pues nos brinda la oportunidad de conocer nuevos materiales y nos ofrece infinitas posibilidades para crear.
Nos enfrentamos a obras abiertas a una modificación constante, donde la experimentación y el proceso a lo largo de toda la elaboración, adquieren más importancia que la pieza acabada. Palpar la materia, interactuar con las herramientas, jugar, hacer, reflexionar, observar, deshacer y rehacer, constituyen una manera de abordar la práctica creativa desde la acción. Al mismo tiempo, el arte puede convertirse en el contexto idóneo para repensar las formas de producir, donde la elección de materiales respetuosos con el medio ambiente sea algo fundamental en un mundo preocupado por la sostenibilidad. Una estrategia de producción que establece un diálogo entre la práctica y el pensamiento, entre el procedimiento y el concepto, donde es esencial comprender y explorar los materiales, permitiéndoles que nos cautiven y estimulen nuestra imaginació
Prácticas de Liderazgo en los Jardines Infantiles: Un Debate entre Capacidades, Importancia y Urgencia
Get PDFLeadership has been identified as one of the most important variables for the success of any educational organization. Previous investigations have focused on the school world, paying less attention to the direction of educational units of preschool education. Considering the recent interest at the international level and in Chile, to develop kindergarten directors as leaders, it is essential to know how the directors understand and implement their role. Inspired by the work of Aubrey et al. (2013) and developed in the context of public gardens managed by the National Board of Kindergartens in Chile, this study seeks to explore the conceptions and practices present in the managerial role. A questionnaire was applied to 86 directors of gardens, inviting them to organize a series of 18 key practices according to three independent dimensions: importance, frequency and capacity. The results show an emphasis on those related to the protection of community rights, a greater capacity to take care of the team and a greater frequency of practices related to establishing direction, evidencing tensions in what is identified as a priority, what they implement and the capacities they perceive to lead. Implications for research, development and policy are discussed.El liderazgo ha sido identificado como una de las variables más importantes para el éxito de cualquier organización educativa. Investigaciones previas se han focalizado en el mundo escolar, prestando menor atención a la dirección de unidades educativas de educación parvularia. Considerando el reciente interés internacional y en Chile, por desarrollar a las directoras de jardines infantiles como líderes, es fundamental conocer cómo las directoras entienden e implementan su rol. Inspirados por el trabajo de Aubrey et al. (2013) y desarrollado en el contexto de jardines públicos administrados por la Junta Nacional de Jardines Infantiles en Chile, este estudio busca explorar las concepciones y prácticas presentes en el rol directivo. Se aplicó un cuestionario a 86 directoras de jardines, invitando a organizar una serie de 18 prácticas claves de acuerdo con tres dimensiones independientes: importancia, frecuencia y capacidad. Los resultados muestran un énfasis en las prácticas relacionadas a la protección de derechos de la comunidad, una mayor capacidad para cuidar al equipo y una mayor frecuencia de prácticas vinculadas a establecer dirección, evidenciando tensiones en lo que se identifica como prioritario, lo que implementan y las capacidades que perciben para liderar. Implicancias para la investigación, desarrollo y políticas son discutidas.
Escuelas Tamiles en los Estados Federados Malayos Bajo el Dominio Colonial Británico 1895-1941
Get PDFIn the time of British rule of the Federated Malay States (FMS) from 1895 to 1941, many Indians, especially the Tamils from South India, were brought in as labourers. Long-term Tamil primary schools were established to cater to their children's educational needs. This article presents a historical investigation of the development, challenges, and disparity faced by Tamil primary schools in the FMS between 1895-1941. The study employs thematic content analysis to study the primary and secondary historical sources. The findings report that four themes surrounding challenges and disparity emerged among Tamil schools in the FMS, namely building and equipment; subjects and syllabi; schoolteachers; and teacher training. The study underscores the development of Tamil schools in the FMS, the significant issues faced by the schools under British colonial rule, and the implications for children of Tamil migrants. Significantly, this study contributes new knowledge towards the history of education during British colonialism, emphasising the crucial role of Tamil schools in preserving language and culture and potentially shaping future research in this area.En la época del dominio británico de los Estados Malayos Federados (EMF), de 1895 a 1941, muchos indios, especialmente los tamiles del sur de la India fueron traídos como mano de obra. Se crearon escuelas primarias tamiles de larga duración para atender las necesidades educativas de sus hijos e hijas. Este artículo presenta una investigación histórica del desarrollo, los retos y la disparidad a la que se enfrentaron las escuelas primarias tamiles en los EMF entre 1895-1941. El estudio emplea el análisis de contenido temático para estudiar las fuentes históricas primarias y secundarias. Las conclusiones indican que surgieron cuatro temas en torno a los retos y la disparidad entre las escuelas tamiles de los EMF a saber, el edificio y el equipamiento, las asignaturas y los planes de estudio, los maestros/as y la formación del profesorado. El estudio destaca el desarrollo de las escuelas tamiles en los EMF, los importantes problemas a los que se enfrentaron las escuelas bajo el dominio colonial británico y las implicaciones para los hijos e hijas de las personas emigrantes tamiles. Este estudio aporto nuevos conocimientos a la historia de la educación durante el colonialismo británico, haciendo hincapié en el papel crucial de las escuelas tamiles en la preservación de la lengua y la cultura, y contribuyendo a futuras investigaciones en este ámbito
onsumo de Pornografía y Comportamientos Sexuales en Adolescentes y Jóvenes Españoles: Hallazgos de una Muestra de Chicas y Chicos de 15 a 29 Años
Get PDFIn recent years, there has been an increase in the consumption of pornography, particularly among young people and adolescents, with implications that are beginning to be more thoroughly examined in Spain. Therefore, the objective of this research is to understand the relationship between the consumption of pornography in Spanish adolescents and young men and women and its repercussions on their sexual behaviors. The sample was drawn from the study published in 2020 by the Youth Institute of the Spanish Government, comprising a total of 4,562 individuals aged between 15 and 29. The results indicate that, in most cases, when they started having sex, men had already consumed pornography several times a week, while women did not or had done so only once in their lifetime. Both women and men who had done things they did not want to do in their sexual relationships consumed more pornography than those who had not done things they did not want to do. Men and women who consume more pornography tend to refrain from using condoms because they feel the sexual encounter more, although the trend is not very clear. The study concludes on the significance of pornography as a socializing and educational element among young men and women.En los últimos años se ha producido un aumento del consumo de pornografía que ha sido especialmente importante en jóvenes y adolescentes, con unas repercusiones que están empezando a ser analizadas más exhaustivamente en España. Por ello, el objetivo de esta investigación es conocer la relación que existe entre el consumo de pornografía en mujeres y hombres adolescentes y jóvenes españoles y las repercusiones que tiene en sus comportamientos sexuales. La muestra ha sido extraída del estudio publicado en el año 2020 por el Instituto de la Juventud del Gobierno de España y está compuesta por un total de 4.562 jóvenes de entre 15 y 29 años. Los resultados indican que, en la mayoría de los casos, cuando empezaron a mantener relaciones sexuales, los hombres ya habían consumido pornografía varias veces a la semana, mientras que las mujeres no lo hacían o sólo lo habían hecho una vez en su vida. Tanto las mujeres como los hombres que habían hecho cosas que no querían en sus relaciones sexuales consumían más pornografía que los que no habían hecho cosas que no querían. Los hombres y mujeres que consumen más pornografía tienden a no utilizar preservativo porque sienten más la relación sexual, aunque la tendencia no está muy clara. Se concluye sobre la relevancia de la pornografía como elemento socializador y educativo en mujeres y hombres jóvenes
La Brecha de Género en la Competencia Matemática y Eficacia Escolar en el País Vasco (España)
Get PDFNational and international assessments consistently report gender differences in mathematics, with boys scoring higher than girls. This study aims to explore whether the gender gap has been overcome in mathematical competence; as well as to check what similarities and differences there are according to the school effectiveness, educational stage, and the Diagnostic Assessment (DA) editions in the Autonomous Community of the Basque Country (ACBC). The study follows a descriptive design with a quantitative methodology, analysing census data on the mathematical competence of 4th grade primary and 2nd grade secondary students during the most recent editions of the DA. The results confirm that mathematics achievement is determined by both the gender gap and school effectiveness. Even so, some positive trends can be observed in the latest editions of the DA and, above all, in the secondary education stage to close the gender gap. The study highlights the need to develop mechanisms for measuring equality in schools in a systematic manner, and reviews some of the strategies and action plans currently being implemented to foster gender equality in the classroom.Las evaluaciones nacionales e internacionales identifican de forma consistente diferencias de género en matemáticas, en las que los chicos obtienen puntuaciones más altas que las chicas. Este estudio pretende explorar si se ha superado la brecha de género en la competencia matemática; así como comprobar qué similitudes y diferencias hay en relación a la eficacia escolar, la etapa educativa y las ediciones de la Evaluación de Diagnóstico (ED) en la Comunidad Autónoma del País Vasco (CAPV). El estudio tiene un diseño descriptivo con una metodología cuantitativa, analizando datos censales de la competencia matemática del alumnado de 4º de primaria y 2º de secundaria durante las últimas ediciones de la ED. Los resultados confirman que el rendimiento en matemáticas está determinado tanto por la brecha de género como por la eficacia escolar. Aun así, se observan algunas tendencias positivas en las últimas ediciones de la ED y, sobre todo, en la etapa de educación secundaria para reducir la brecha de género. El estudio pone de manifiesto la necesidad de desarrollar mecanismos para medir la igualdad en los centros educativos de forma sistemática y repasa algunas de las estrategias y planes de acción que se están aplicando actualmente para fomentar la igualdad de género en las aulas
Elementos, Contextos y Atributos del Liderazgo Docente Identificados por Profesores Universitarios del Sureste de México
Get PDFTeacher leadership has its beginnings in Western countries as a response to fast changes that have taken place in the social, political, and economic environments. Currently in the Latin American context it has become a focus of interest for educational researchers particularly because the incipient research on the topic in these contexts. This study focused on knowing the elements, contexts, and attributes identified by college teachers about teacher leadership southeastern Mexico. All full-time faculty from a college at a public university (50) participated in this study, 20% of whom have formal administrative functions in addition to their teaching. The main findings show that: the main elements that are related to the concept of teacher leadership are behaviors focused on interpersonal relationships and school innovation. Regarding the contexts, the development of teacher leadership is often based on institutional context and collaborative work. Regarding the attributes, special emphasis is placed on interpersonal relationships, change, and individual development and recognition. No significant differences were found in the perceptions of participants who have an administrative appointment and those who do not, regarding the contexts and attributes of teacher leadership, except for the elements of the concept of teacher leadership between men and women.El liderazgo docente tiene sus inicios en los países occidentales como respuesta a los rápidos cambios que se produjeron en los entornos sociales, políticos y económicos y actualmente en el contexto latinoamericano se ha convertido en un foco de interés para los investigadores educativos, particularmente por la incipiente investigación sobre el tema. Este trabajo se centró en conocer los elementos, contextos y atributos identificados con el liderazgo docente en el sureste de México. Los participantes fueron todos los profesores de tiempo completo (50) de una facultad de una universidad pública. Los principales hallazgos muestran que: los elementos que se relacionan con el liderazgo docente son conductas centradas en las relaciones interpersonales y la innovación escolar. Con respecto a los contextos, el contexto institucional y el trabajo colaborativo suelen ser los escenarios principales que se conciben para el desarrollo del liderazgo docente. En cuanto a los atributos se pone especial énfasis en: las relaciones interpersonales, cambio, y desarrollo individual y reconocimiento. No se encontraron diferencias significativas en las percepciones de los participantes que tienen un nombramiento administrativo y aquellos que no lo tienen, en cuanto a los contextos y atributos del liderazgo docente, con excepción de los elementos del concepto liderazgo docente entre hombres y mujeres
Emociones de Estudiantes Universitarios en la Educación a Distancia Forzada. Un estudio Exploratorio en España y Argentina
Get PDFIn 2020, due to the COVID-19 pandemic, universities had to suddenly and forcefully implement remote education. The study had three objectives: to explore and compare university students´ emotions; to analyze the associations between emotions and socio-educational factors; and to understand, from the student's perspective, emotions and experiences lived during remote education. The study was exploratory and comparative. The analyses were quantitative and qualitative. Five hundred and eighty students from the University of Extremadura (Spain) and the University of Río Cuarto (Argentina) participated. Data collection was carried out between May and September 2020. Two data collection instruments were used: self-administered online questionnaire and focus groups. The results indicated concern about connectivity and lack of technological resources. The predominance of negative emotions and communication difficulties was observed in both quantitative and qualitative data. However, we also found flexible and adaptive practices that had allowed students to cope with communication difficulties, and unfavorable emotional states.En 2020, debido a la pandemia de COVID-19, las universidades tuvieron que implementar de manera repentina y contundente la educación remota. El estudio tiene tres objetivos: explorar y comparar las emociones de los estudiantes universitarios; analizar las asociaciones entre emociones y factores socioeducativos; y comprender, desde la perspectiva del alumno, las emociones y vivencias experimentadas durante la educación a distancia. El estudio fue exploratorio y comparativo. Los análisis fueron cuantitativos y cualitativos. Participaron quinientos ochenta estudiantes de la Universidad de Extremadura (España) y la Universidad de Río Cuarto (Argentina). La recolección de datos se realizó entre mayo y septiembre de 2020. Se utilizaron dos instrumentos de recolección de datos: cuestionario en línea autoadministrado y grupos focales. Los resultados indicaron preocupación por la conectividad y la falta de recursos tecnológicos. El predominio de las emociones negativas y las dificultades de comunicación se observó tanto en datos cuantitativos como cualitativos. Sin embargo, también encontramos prácticas flexibles y adaptativas que habían permitido a los estudiantes hacer frente a dificultades de comunicación y estados emocionales desfavorables
Alfabetización Financiera en Universitarios Mexicanos: un Instrumento para su Medición en el Entorno de la Complejidad
Get PDFFinancial literacy is a skill that students must develop in order to cultivate their economic well-being in the medium and long term. This paper presents the design, construction and validation of a literacy measurement scale from the imbrication of complex thinking with the literacies of financial knowledge, behavior and attitude. Content validity was analyzed from the judgment of 13 experts through the application of the Simplified Digital Delphi method and a reliability study was carried out considering 112 university students. The results show a solid internal consistency because the items obtained a Cronbach's alpha greater than 0.8, as well as positive correlations between the dimensions that comprise it. Therefore, it is a valid and reliable instrument that allows the verification of financial knowledge, behaviors, and attitudes. It is suggested that future studies could incorporate variables related to the use of digital financial applications.La alfabetización financiera es una habilidad que deben desarrollar los estudiantes para poder cultivar su bienestar económico a mediano y largo plazo. En este trabajo se presenta el diseño, construcción y validación de una escala de medición de la alfabetización desde la imbricación del pensamiento complejo con las alfabetizaciones de conocimiento, comportamiento y actitud financiera. Se analizó la validez de contenido a partir del juicio de 13 expertos mediante la aplicación del método Delphi Digital Simplificado y se realizó un estudio de confiabilidad considerando a 112 estudiantes universitarios. Los resultados muestran una consistencia interna sólida debido a que los ítems obtuvieron un alfa de Cronbach mayor a 0.8, así como correlaciones positivas entre las dimensiones que lo conforman. Por tanto, es un instrumento válido y fiable que permite comprobar los conocimientos, comportamientos y las actitudes financieras. Se sugiere que los estudios futuros podrían incorporar variables relacionadas con el uso de las aplicaciones digitales financieras
Educación Infantil durante el Conflicto y el Cambio: Aprendiendo de la Experiencia de la Segunda Guerra Mundial de Breslau, Alemania/Wroclaw, Polonia
Get PDFThis research explores Early Childhood Education (ECE) during an intensely chaotic historical period in one city in Eastern/Central Europe. Breslau, initially a German city, was transferred to Poland and renamed Wroclaw in 1945 after World War 2. Breslau/Wroclaw experienced intense upheaval before, during, and after the war including the almost complete physical devastation of the city and the ensuing massive migration from the expulsion of ethnic Germans and the resettlement of Poles from eastern regions. The impact of war and government policies on the development and continuance of Early Childhood Education as Hitler and National Socialism rose to power, during the months of uncertainty around the end of the war, and on the establishment of a new system of Early Childhood Education in Wroclaw under Soviet domination receive focus in this paper. The results and discussion are applied to contemporary circumstances such as the current crisis in Ukraine, as well as social and political upheaval arising from other emergencies.Esta investigación explora la Educación Infantil Temprana (ECE, por sus siglas en inglés) durante un período histórico intensamente caótico en una ciudad de Europa Central y del Este. Breslau, inicialmente una ciudad alemana, fue transferida a Polonia y se convirtió en Wroclaw en 1945 después de la Segunda Guerra Mundial. Breslau/Wroclaw experimentó una intensa agitación antes, durante y después de la guerra, incluida la devastación física casi total de la ciudad y la consiguiente migración masiva desde el expulsión de los alemanes étnicos y el reasentamiento de los polacos de las regiones del este. El impacto de la guerra y las políticas gubernamentales en el desarrollo y la continuación de la Educación de la Primera Infancia cuando Hitler y el nacionalsocialismo subieron al poder, durante los meses de incertidumbre en torno al final de la guerra, y en el establecimiento de un nuevo sistema de Educación de la Primera Infancia en Wroclaw bajo la dominación soviética recibe atención en este documento. Los resultados y la discusión se aplican a circunstancias contemporáneas como la actual crisis en Ucrania, así como la convulsión social y política derivada de otras emergencias