Hipatia Press: Revistas Científicas
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Mejora del Pensamiento Crítico y las Habilidades para la Resolución de Problemas mediante el Modelo de Aprendizaje basado en la Complejidad de la Ciencia
Get PDFCritical thinking and problem-solving are fundamental skills that students need to master. Various learning obstacles that occur during the pandemic of Covid-19 have hindered critical thinking and problem-solving skills training. This study aimed to enhance students' critical thinking and problem-solving skills through Complexity Science-Problem Based Learning (CS-PBL) model. The research applied quasi-experimental with Nonequivalent Pre-test-Post test Control Group Design. The research sample consisted of 27 students in the experimental CS-PBL group, 29 students in the PBL group, and 26 students in the direct learning group. The instrument used in the research was an essay test of critical thinking integrated with problem-solving. Data were analyzed using ANCOVA followed by an LSD test. The results showed that the CS-PBL model enhanced students' critical thinking and problem-solving skills (p<0.05). Therefore, the CS-PBL model is applicable to facilitate the enhancement of critical thinking and problem-solving skills in the post covid-19 pandemic.El pensamiento crítico y la resolución de problemas son habilidades fundamentales que los estudiantes deben dominar. Las dificultades de aprendizaje que ocurrieron durante la pandemia de Covid-19 han obstaculizado el entrenamiento de habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas. Este estudio tuvo como objetivo mejorar el pensamiento crítico y las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes a través del modelo de Aprendizaje Basado en Problemas de Ciencias de la Complejidad (CS-PBL). La investigación se aplicó cuasi-experimental con un diseño de grupo de control de prueba previa y posterior no equivalente. La muestra de investigación consistió en 27 estudiantes en el grupo experimental CS-PBL, 29 estudiantes en el grupo PBL y 26 estudiantes en el grupo de aprendizaje directo. El instrumento utilizado en la investigación fue una prueba de ensayo de pensamiento crítico integrado con la resolución de problemas. Los datos se analizaron utilizando ANCOVA seguido de una prueba de LSD. Los resultados mostraron que el modelo CS-PBL mejoró el pensamiento crítico y las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes (p <0.05). Por lo tanto, el modelo CS-PBL es aplicable para facilitar la mejora del pensamiento crítico y las habilidades de resolución de problemas en pandemia
Infancias Campesinas e Infancias Urbanas. Un acercamiento desde los silabarios ‘Mi Tesoro’ y ‘Mi Tierra’ (Chile, 1942-1950)
Get PDFIn Chile, during the radical governments (1938-1946), the Ministry of Public Education implemented several initiatives to expand and transform the school system, modernize pedagogical practices, and strengthen rural education. One of these actions was the creation of two syllabaries for urban and rural elementary school students. This article aims to analyze the representation of childhood in the syllabaries Mi tesoro (for urban schools) and Mi tierra (for rural schools), distributed between 1942 and 1950. The texts and illustrations were analyzed using the Content Analysis method. We concluded that these texts configured and disseminated, on the one hand, a vision of rural childhood linked to productivity and agricultural work; and, on the other hand, an ideology of urban childhood that not only had the possibility of appropriating literate culture, but also enjoyed recreational activities in the urban space.En Chile, durante los gobiernos radicales (1938-1946), el Ministerio de Educación Pública implementó diversas iniciativas para ampliar y transformar el sistema escolar, modernizar las prácticas pedagógicas y fortalecer la educación rural. Una de estas acciones fue la creación de dos silabarios para estudiantes de escuelas primarias urbanas y rurales. Este artículo tiene como objetivo analizar la representación de las infancias en los silabarios Mi tesoro (para escuelas urbanas) y Mi tierra (para escuelas rurales), distribuidos entre 1942 y 1950. Los textos e ilustraciones que forman parte de los silabarios fueron analizados a partir de la técnica de Análisis de Contenido. Se concluye que estos textos configuraron y difundieron, por un lado, una visión de niñez rural vinculada con la productividad y el trabajo agrícola; y, por otro, un ideario de infancia urbana que no solo tenía la posibilidad de apropiarse de la cultura letrada, sino que también disfrutaba de actividades recreativas en el espacio urbano
El Sector de Trabajo Doméstico en la Unión Europea: Cuantificación, Evolución y Políticas para Combatir la Precariedad
Get PDFThis article analyzes the domestic work and paid care sector in the countries of the European Union (EU), which includes jobs mostly carried out by women, generally with a serious lack of job protection, low wages, degraded working conditions, informality, precariousness and “invisibility” of tasks, etc. However, these jobs represent essential services for society, since in addition to caring for family members and dependents, personal and domestic care needs must be covered. From an operational perspective, the very characteristics of domestic work do not facilitate the collection of specific statistics necessary for the study of working conditions. This problem of statistical invisibility further slows down progress in establishing measures to improve the quality of employment for these workers. Therefore, it is necessary to address the discussion on the conceptual delimitation of domestic work and the measurement criteria adopted internationally, with special emphasis on those observed in the EU. Finally, the most advanced national regulations that try to reconcile the improvement of the working conditions of women employed in domestic work with the fact of promoting these services to cover the assistance needs of many households with economic difficulties are analyzed.Este artículo analiza el sector del trabajo doméstico y de cuidados remunerados en los países de la Unión Europea (UE), que incluye trabajos realizados mayoritariamente por mujeres, generalmente con una grave desprotección laboral, bajos salarios, condiciones laborales degradadas, informalidad, precariedad y “invisibilidad” de las tareas, etc. Sin embargo, estos trabajos representan servicios esenciales para la sociedad, ya que además del cuidado de familiares y dependientes, se deben cubrir necesidades de cuidados personales y domésticos.
Desde una perspectiva operativa, las propias características del trabajo doméstico no facilitan la recopilación de estadísticas específicas necesarias para el estudio de las condiciones de trabajo. Este problema de invisibilidad estadística ralentiza aún más el avance en el establecimiento de medidas para mejorar la calidad del empleo de estos trabajadores. Por ello, es necesario abordar la discusión sobre la delimitación conceptual del trabajo doméstico y los criterios de medición adoptados a nivel internacional, con especial énfasis en los observados en la UE. Finalmente, se analiza la normativa nacional más avanzada que intenta conciliar la mejora de las condiciones laborales de las mujeres empleadas en el trabajo doméstico con el hecho de impulsar estos servicios para cubrir las necesidades asistenciales de muchos hogares con dificultades económicas
Lenguajes de la Fotografía
Get PDFAquest article tracta de reflexionar sobre algunes maneres d'aproximar-se a la fotografia. Així com passa amb el text, la fotografia és també un mitjà que afavoreix la creació, el descobriment de mons o situacions imaginades. L'acte de fotografiar condueix a maneres diferents de pensar, d'observar, de mirar i també d'expressar simbòlicament. La seva realització no s'hauria de centrar únicament en el resultat final, és a dir, la imatge desitjada, sinó també en el procés, els passos previs que permeten descobrir altres representacions, nous pensaments que afavoreixen la selecció d'unes imatges o d'altres de formes diverses. També les repeticions, eliminacions, cerques o troballes de vegades imprevistes són substàncies del pensament fotogràfic. Es destaca la importància de descobrir en la fotografia allò que queda implícit, allò que no s'aprecia visualment, no només per a qui realitza la fotografia sinó també per a qui la contempla. Finalment es presenten quatre parells de fotografies sense cap títol, la possible relació de les quals dos a dos conviden a ser contemplades de forma simbòlica.This article tries to reflect on some ways of approaching photography. As it happens with text, photography is also a medium that favors creation, the discovery of imagined worlds or situations. The act of photographing leads to different ways of thinking, of observing, of looking and also of expressing symbolically. Its realization should not only focus on the final result, that is, the desired image, but also on the process, the previous steps that allow the discovery of other representations, new thoughts that favor the selection of one or other images in different ways. Also the repetitions, eliminations, searches or sometimes unforeseen findings are substances of photographic thought. The importance of discovering in photography that which is implicit, that which is not appreciated visually, not only for the one who takes the photograph but also for the one who contemplates it, is emphasized. Finally, four pairs of untitled photographs are presented, whose possible two-by-two relationship invites to be contemplated in a symbolic way.El presente artículo trata de reflexionar acerca de algunas formas de aproximarse a la fotografía. Así como sucede con el texto, la fotografía es también un medio que favorece la creación, el descubrimiento de mundos o situaciones imaginadas. El acto de fotografiar conduce a distintas formas de pensar, de observar, de mirar y también de expresar simbólicamente. Su realización no debería centrarse únicamente en el resultado final, es decir, la imagen deseada, sino también en el proceso, los pasos previos que permiten descubrir otras representaciones, nuevos pensamientos que favorecen la selección de unas u otras imágenes de formas diversas. También las repeticiones, eliminaciones, búsquedas o hallazgos a veces imprevistos son sustancias del pensamiento fotográfico. Se destaca la importancia de descubrir en la fotografía aquello que queda implícito, aquello que no se aprecia visualmente, no sólo para quien realiza la fotografía sino también para quien la contempla. Finalmente se presentan cuatro pares de fotografías sin título alguno, cuya posible relación dos a dos invita a ser contempladas de forma simbólica
Escultura “Trencadis 111”
Get PDFL'any 2022 es va dur a terme l'encàrrec fotogràfic de l'obra escultòricaTrencadís 111, conjunt escultòric realitzat per Miquel Planas aquestmateix any, compost per 178 peces de diferents mides iseccions en alumini lacat en cinc colors diferents; amb unmida total de 500 metres quadrats.La tasca del fotògraf, aliè des de l'inici al projecte, intentainterpretar la visió de l'escultor en un espai determinat, aportaruna visió diferent, no objectiva, sinó personal, a través de la mirada,de l'experiència del lloc, de la lectura de l'obra en aquest entornconcret.La mirada a través de la càmera, adaptant-se a uns formats, a uns enfocaments va suggerint fragments i conjunts, concordances i dissonàncies, policromies i monocromies, buits i plens que en una miradaIn 2022, the photographic commission of the sculptural work was carried outTrencadís 111, sculptural group made by Miquel Planas that same year, composed of 178 pieces of different sizes andsections in lacquered aluminum in five different colors; with a total size of 500 square meters.The work of the photographer, unrelated to the project from the beginning, attempts interpret the sculptor's vision in a given space, provide a different vision, not objective, but personal, through the gaze,from the experience of the place, from reading the work in that environmentconcrete.The look through the camera, adapting to some formats, some approaches suggests fragments and sets, concordances and dissonances, polychromes and monochromes, voids and fullness that in a look.En 2022 se llevó a cabo el encargo fotográfico de la obra escultórica Trencadís 111, conjunto escultórico realizado por Miquel Planas ese mismo año, compuesto por ciento setenta y ocho piezas de diferentes tamaños y secciones en aluminio lacado en cinco diferentes colores; con un tamaño total de quinientos metros cuadrados. La labor del fotógrafo, ajeno desde el inicio al proyecto, intenta interpretar la visión del escultor en un espacio determinado, aportar una distinta visión, no objetiva, si no personal, a través de la mirada, de la experiencia del lugar, de la lectura de la obra en ese entorno concreto. La mirada a través de la cámara, adaptándose a unos formatos, a unos enfoques va sugiriendo fragmentos y conjuntos, concordancias y disonancias, policromías y monocromías, vacíos y llenos que en una mirada.
Tendencias en la Investigación sobre Conocimiento Didáctico y Tecnología en la Educación Matemática: Un Estudio Bibliométrico
Get PDFDetermining the knowledge and competencies necessary for the effective use of educational technologies in the classroom is a priority for researchers and educators. This bibliometric study addresses the question: What inferences can be drawn about the development and evaluation of teachers' knowledge and competencies from research on the incorporation of technology into mathematical instruction processes, using TPACK and/or DMKC from OSA as theoretical frameworks? A total of 312 articles from Scopus and WoS were analyzed, and thematic coding and connection mapping were performed using Atlas.ti. The first result indicates that the most influential authors utilizing these theoretical frameworks are Font, Breda, and Godino, with Spain serving as the hub of a collaborative network with Latin American countries. The second result suggests that one of the future lines of development/action/research is to seek the integration of both models to determine the knowledge and competencies required by teachers to incorporate technology in the classroom, either generally or for specific content areas. The analysis highlights emerging research areas, such as the knowledge and competencies needed for integrating technology into the teaching and learning process of specific concepts.Determinar los conocimientos y las competencias necesarias para el uso efectivo de las tecnologías educativas en el aula es una prioridad para investigadores y educadores. Este estudio bibliométrico responde a ¿Qué resultados se infieren sobre el desarrollo y evaluación de conocimientos y competencias del profesorado de las investigaciones sobre la incorporación de la tecnología en los procesos de instrucción matemática, que han utilizado como referentes el TPAK y/o el CCDM del EOS? Se analizaron 312 artículos de Scopus y WoS, y con Atlas.ti se realizó la codificación temática y el mapeo de conexiones. Un primer resultado es que los autores más relevantes que han usado esos referentes teóricos son Font, Breda y Godino, y que España es el núcleo de una red de colaboración con países de América latina. Un segundo resultado es que una de las líneas de avance es buscar la integración de ambos modelos para determinar conocimientos y competencias que necesita el profesorado para incorporar la tecnología en el aula, sea en general o bien para contenidos específicos. El análisis señala áreas emergentes a investigar, como los conocimientos y competencias necesarias para la integración de la tecnología en el proceso de enseñanza y aprendizaje de nociones específicas
Formar Universitarios/as Socialmente Responsables. Un estudio Cualitativo sobre el Prácticum de una Asignatura Social
Get PDFThe subject "Social Responsibility" is designed to instil a commitment to Sustainable Development Goals among future professionals. The social practicum of the subject consists of 50 hours of service at associations attending the most vulnerable. The aim of this study is to analyse the meaning of this practicum on the lives of alumni who are now working professions. A phenomenological qualitative study was conducted with the participation of 20 people who met the inclusion criteria. The sample was collected using convenience and snowball sampling. The average age was 32 and 60% of the participants were women. Data analysis was carried out in line with Giorgi's (1997) proposal and according to COREQ (2007) guidelines to ensure the quality of the study. The participants indicated that the practicum was a very significant experience in their lives, in which they discovered values such as empathy, justice and respect. They also developed greater social awareness, especially their sensitivity towards the vulnerable or those with disabilities, while also helping them to be more open-minded towards other realities and, in general, to mature. Finally, the participants noted that they learned to regard their profession as a service to society.La asignatura “Responsabilidad Social” busca formar futuros profesionales comprometidos con los Objetivos de Desarrollo Sostenible. El prácticum de esta asignatura consiste en 50 horas de servicio en asociaciones que atienden a personas en riesgo de exclusión social. El objetivo de este estudio es analizar el significado de este prácticum en la vida de los universitarios egresados que se encuentran ya desempeñando su profesión. Se realizó un estudio cualitativo fenomenológico en el que participaron 20 personas que cumplían los criterios de inclusión. Se accedió a la muestra por propósito y por bola de nieve. La edad media fue 32 años y el 60% de los participantes fueron mujeres. Se realizó el análisis de datos siguiendo la propuesta de Giorgi (1997) y siguiendo la guía COREQ (2007) para garantizar la calidad del estudio. Los participantes expresaron que este prácticum fue un momento muy significativo en su vida en el que descubrieron valores como la empatía, la justicia, y el respeto. Consolidaron su conciencia social, especialmente la sensibilidad hacia personas con discapacidad o con riesgo de exclusión social. Les ayudó a tener una mentalidad más abierta a otras realidades y, en general, a madurar. Afirman, por último, que empezaron a ver la profesión como un servicio a la sociedad.
El Rol de las Ideas en una Reforma Educativa Contracultural. La Ley de Inclusión en Chile
Get PDFThe article explores the role of ideas and discourses that allowed the agenda-setting and enactment of the Inclusion Law in Chile in the year 2015, which can be conceived as a countercultural change in one of the most marketized educational systems worldwide. Based on the framework of discursive institutionalism, the investigation analyses sixteen interviews with key actors (ministers, academics, legislators, advisers) involved in the enactment of such policy, and the analysis of parliamentary acts and other official documents. The findings show that the debate of ideas that allowed the approval of the law included the mobilization of ideas such as the right to education and the end of the educational market, the generation of discursive strategies of persuasion about technical elements of the program and the generation of consensus on its implementation times, highlighting the importance of the processes of construction of common meanings in the implementation of complex educational laws.El artículo explora el rol de las ideas y los discursos que permitieron la configuración de la agenda, discusión y promulgación de la Ley de Inclusión en Chile el 2015, que puede concebirse como un cambio contracultural en uno de los sistemas educativos más mercantilizados del mundo. Basándose en el marco del institucionalismo discursivo, la investigación se desarrolla a partir del análisis de dieciséis entrevistas con actores clave (ministros, académicos, legisladores, asesores) involucrados en el desarrollo de la política, así como el análisis de actas parlamentarias y otros documentos oficiales. Los hallazgos muestran que el debate de ideas que permitió la aprobación de la ley incluyó la movilización de ideas como el derecho a la educación y el fin del mercado, la generación de estrategias discursivas de persuasión sobre elementos técnicos de la ley y la generación de consensos sobre los tiempos de implementación de la misma, resaltando así la importancia de los procesos de construcción de significados comunes en la implementación de leyes educativas complejas
Aprendizaje Dialógico como Actuación Educativa de Éxito para el Desarrollo Sostenible en Educación Superior
Get PDFThe objective of this study is to know the evaluation of the Education student towards the dialogic learning, implemented from the Dialogic Pedagogical Talks (TPD), considered a Successful Educational Performance for the training towards Sustainable Development in Higher Education. A positivist, quantitative and non-experimental research has been carried out, using an ad hoc questionnaire as a data collection instrument. The selected sample was the students of the Primary Education and Social Education Degrees of the University of Jaén (n=417). The results show that TPD achieves an integral formation of the student and leads to the inclusion of all students in the classroom, thus promoting equality. It can be concluded that it is a suitable active methodology to develop dialogic learning in students of education degrees, which also achieves a training oriented towards the Sustainable Development Goals.Este estudio tiene el objetivo de conocer la valoración del estudiante de educación hacia el aprendizaje dialógico, implementado a partir de las Tertulias Pedagógicas Dialógicas (TPD), considerada una Actuación Educativa de Éxito para la formación hacia el Desarrollo Sostenible en Educación Superior. Se ha realizado una investigación positivista, cuantitativa, y no experimental, utilizando un cuestionario ad hoc como instrumento de recogida de datos. La muestra seleccionada ha sido el alumnado de los Grados de Educación Primaria y Educación Social de la Universidad de Jaén (n=417). Los resultados muestran que las TPD consiguen una formación integral del alumno y lleva a la inclusión de todos los estudiantes en el aula, fomentando así la igualdad. Se puede concluir que es una metodología activa idónea para desarrollar el aprendizaje dialógico en los estudiantes de los grados de educación, que además consigue una formación orientada hacia los Objetivos para el Desarrollo Sostenible