Hipatia Press: Revistas Científicas
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La Investigación Basada en Diseño: Un Ciclo de Mejora en la Formación Inicial de Maestros sobre la Enseñanza De Las Ciencias
Get PDFThis article presents a Improvement Cycle in the Classroom understood as a Desing-Based Research and carried out with students of teachers in the field of science education. It was intended to promote quality learning in relation to the characteristics of science and the contributions of research to science teaching. Six sequences of constructivist and research-inspired activities have been experimented with. The results have been obtained from an initial/final, open and individual questionnaire, and from a map on the learning achieved by the student teams. The analysis shows that valuable learning has been achieved in relation to the scientific method, scientific communication, the characteristics of scientists, with emphasis on the role of women in science, the scientific spirit, the teaching-learning approach through research. and the change of teaching model. Absence of learning has been detected in relation to the importance of intellectual procedures and the characteristics of scientific knowledge. Finally, improvements to be introduced in the experimented activities are provided. This work confirms the importance of Design-Based Research as an epistemological bridge between theory and classroom practice.Este artículo presenta un Ciclo de Mejora en el Aula entendido como una Investigación Basada en Diseño y realizado con estudiantes de maestros en el ámbito de la enseñanza de las ciencias. Se pretendía favorecer un aprendizaje de calidad en relación con las características de la ciencia y las aportaciones de la investigación a la enseñanza de las ciencias. Se han experimentado seis secuencias de actividades de inspiración constructivista e investigativa. Los resultados se han obtenido de un cuestionario inicial/final, abierto e individual, y de un mapa sobre los aprendizajes alcanzados realizados por los equipos de estudiantes. El análisis muestra que se han logrado aprendizajes valiosos en relación con el método científico, la comunicación científica, las características de los científicos, con énfasis en el papel de la mujer en la ciencia, el espíritu científico, el enfoque de enseñanza-aprendizaje por investigación y el cambio de modelo docente. Se ha detectado ausencia de aprendizaje en relación con la importancia de los procedimientos intelectuales y con las características del conocimiento científico. Finalmente, se aportan mejoras a introducir en las actividades experimentadas. Este trabajo confirma la importancia de las Investigaciones Basadas en Diseño como puente epistemológico entre la teoría y la práctica de aula
Percepción de los Jóvenes sobre las Personas Mayores e Implicaciones en el Estado de Ekiti (Nigeria)
Get PDFThis study explored how young people perceive the older people and its implications on the lives of the older people in selected cities in Nigeria. Questionnaire were distributed amount 200 youths purposively selected in Oye and Ado Ekiti southwest Nigeria. In-depth interview sessions were equally conducted among 12 participants. Findings about youths’ engagements with the older people revealed that about 45 percent of the respondents felt the older people were difficult to please and too demanding; notwithstanding, a larger part of the respondents expressed a positive disposition about the older people. In-depth interview however revealed that many of the youths were not willing to have a close interaction with the older people as they considered them scary, old fashioned and too demanding. Many of the respondents attributed factors influencing their perception to family, personal experience and the media. From the older people perspective, in-depth interview revealed that the older people has not been receiving the needed supports from the youths and some of the implications include labelling; isolation, minimal support and stress. Youths’ negative perceptions about the older people are based on assumptions and media influences and not from direct experiencesEste estudio exploró cómo los jóvenes perciben a las personas mayores y sus implicaciones en ciudades seleccionadas de Nigeria. Se distribuyó el cuestionario a 200 jóvenes seleccionados intencionadamente en Oye y Ado Ekiti, suroeste de Nigeria. También se realizaron entrevistas en profundidad a 12 participantes. Los resultados sobre la relación de los jóvenes con las personas mayores revelaron que alrededor del 45% de los encuestados consideraban que las personas mayores eran difíciles de complacer y demasiado exigentes; no obstante, una gran parte de los encuestados expresaron una actitud positiva hacia las personas mayores. Sin embargo, las entrevistas en profundidad revelaron que muchos de los jóvenes no estaban dispuestos a interactuar estrechamente con las personas mayores porque las consideraban asustadizas, anticuadas y demasiado exigentes. Muchos de los entrevistados atribuyeron los factores que influían en su percepción a la familia, la experiencia personal y los medios de comunicación. Desde el punto de vista de las personas mayores, las entrevistas en profundidad revelaron que éstas no recibían el apoyo necesario de los jóvenes, y algunas de las consecuencias eran el etiquetado, el aislamiento, el apoyo mínimo y el estrés. Las percepciones negativas de los jóvenes sobre las personas mayores se basan en suposiciones e influencias de los medios de comunicación y no en experiencias directas
Liderazgo Educativo en Escuelas Situadas en Contextos Desafiantes: los Líderes y las Lideresas Marcan la Diferencia
Get PDFThis paper presents an analysis of the characteristics of educational leaders paying special attention to aspects related to schools located in socioeconomically challenging contexts. The analysis begins with the study of schools located in these challenging contexts, explaining what the neighbourhoods are like and what the characteristics of these schools are according to previous research. The second part of the article focuses on teachers and the last part defends the role of leadership, especially educational leadership focused on that which occurs when the management team is working in schools located in socioeconomically challenging contexts, focusing on the role of leaders and the strategies they use in these spaces. The article closes with some final considerations to claim the importance of research to promote change and educational improvement in schools located in challenging contexts and how educational leadership plays an essential role in these centres.Este trabajo presenta un análisis de las características de los líderes educativos prestando especial atención a los aspectos relacionados con las escuelas situadas en contextos socioeconómicamente desafiantes. El análisis empieza por el estudio de los centros educativos situados en estos contextos desafiantes, explicando cómo son los barrios y cuáles son las características de estos centros educativos según investigaciones previas. En la segunda parte del artículo se presta atención al profesorado y en la última parte se defiende el papel del del liderazgo, especialmente al liderazgo educativo enfocado al que se produce cuando el equipo directivo se encuentra trabajando en escuelas situadas en contextos socioeconómicamente desafiantes, centrándonos en el papel de los líderes y las estrategias que usan en estos espacios. Se cierra el artículo con unas consideraciones finales para reivindicar la importancia de investigar para fomentar el cambio y la mejora educativa de las escuelas situadas en contextos desafiantes y cómo el liderazgo educativo tiene un papel esencial en estos centros
Expresiones en torno A Masculinidades Positivas en Perfiles Mexicanos en Facebook y TikTok. Una Aproximación desde el Análisis de Contenido
Get PDFWith the objective of identifying the way in which manifestations around masculinities take place in a selection of Mexican profiles that publish content in Spanish on both Facebook and TikTok, around proposals that oppose what Connell identifies as hegemonic masculinity, a content analysis was carried out on a non-probabilistic sample of publications and comments. Main results indicate that the proposals made in the observed sites revolve around participatory parenthood, given in the context of respectful couple relationships, with tolerance for sex-gender diversity, also highlighting free emotional expression as part of self-care that is both mental and physical. Some of the main conclusions suggest that, despite the resistance to the patriarchal structure that can be observed in the digital spaces studied, other research reveals that there are still many manifestations that shows asymmetric positions of power between different sex-gender identities.Con el objetivo de identificar la manera en que tienen lugar manifestaciones en torno a las masculinidades en una selección de perfiles mexicanos que publican contenidos en español tanto en Facebook como en TikTok, a partir de propuestas que se oponen a lo que Connell identifica como masculinidad hegemónica, se realizó un análisis de contenido sobre una muestra no probabilística de publicaciones y comentarios. Los principales resultados indican que las propuestas hechas en los sitios observados giran en torno a una paternidad participativa, dada en el contexto de relaciones de pareja respetuosas, con tolerancia a la diversidad sexo-genérica, resaltando además la libre expresión emocional como parte de un autocuidado que es tanto mental como físico. Algunas de las principales conclusiones sugieren que, a pesar de las resistencias a la estructura patriarcal que es posible observar en los espacios digitales estudiados, otras investigaciones revelan que sigue habiendo una gran cantidad de manifestaciones que manifiestan posiciones asimétricas de poder entre distintas identidades sexo-genéricas
Escala de Calificación de la Resiliencia de los Adolescentes - ARES-i25 y Análisis de Cualidades Psicométricas
Get PDFThis study was designed considering the necessity of a questionnaire (validated on Romanian population and built after consulting the available papers on the subject) for evaluating the resilience of adolescents. It was focused on further developing the ARES ("Adolescents’ Resilience Evaluation Scale”, built in 2018 as a pilot-study, with 62 subjects). This new form (ARES-i25) includes new theoretical aspects, new items and it was completed by 423 subjects. Using factorial exploratory analysis, five factors (which explained 72,1% of the variance of resilience) were identified: tenacity and self-efficiency; self-confidence; learn from life experiences; rapid recovery after trauma; social and familial resources. The reliability was proven by its internal consistency (α= .83 on a general level, and subscales .71<α> .89), while its concurrent validity was proven by .05<r> .75 (comparing the results to those of BRS - Smith et al., 2008) thus proving the adequate psychometric qualities of the new form of ARES-i25. Future studies will focus on extending the sample and on applying ARES-i25 in other countries and creating programs for developing resilience.El presente estudio, a partir del análisis de la literatura de especialidad y la necesidad de la existencia de una herramienta validada por la población de Rumanía para analizar la resiliencia de los adolescentes, tiene como objetivo desarrollar y actualizar la escala para evaluar la resiliencia de los adolescentes – ARES (la primera forma siendo construida en 2018 y considerando que se aplicó, como estudio piloto, a solo 62 sujetos).La forma actual de ARES-i25 incluye nuevos conceptos, nuevos elementos y se aplica a 423 sujetos. Gracias al análisis factorial exploratorio se identificaron cinco factores que explican el 72,1% de la varianza de la resiliencia, representando las subescalas: tenacidad y autoeficacia, autoconfianza, aprender de las experiencias de vida, rápida recuperación después de un trauma y recursos sociales y familiares. La fidelidad está probada por la consistencia interna con el valor del α= .83 a nivel general (en las subescalas .71<α>.89), y la validez concurrente por los valores .05<r>.75 (comparado con BRS - Smith et al., 2008); así quedan demostradas las adecuadas cualidades psicométricas de ARES-i25. Futuros estudios se centrarán en ampliar la muestra y colaborar con investigadores de varios países para aplicar ARES-i25 y crear programas de desarrollo de la resiliencia
Más Allá del Yo: el Concepto de Espacio Autobiográfico en la Cultura Audiovisual Contemporánea
Get PDFEn aquest treball introdueixo el concepte d’espai autobiogràfic com una perspectiva per abordar l’exposició de la intimitat del cos i les seves vivències, en el context de la creació audiovisual contemporània. A partir d'una revisió crítica de plantejaments procedents dels estudis literaris (Phillipe Lejeune i Leonor Arfuch) i de la teoria de l'art contemporani (Lea Vergine, Amelia Jones, Estrella de Diego i Rosalind Krauss), busco delinear les principals característiques del terme per aplicar-les a l'estudi d'obres on coexisteixen diferents llenguatges audiovisuals (cinema experimental, documental, videoclip, etc.) i on els elements sonors col·laboren de manera particular a la configuració de l'espai autobiogràfic.In this article, I present the concept of autobiographical space as a viewpoint to confront the exposure of the body's intimacy and its experiences in the context of contemporary audiovisual creation. Through a critical examination of approaches from literary studies (Philippe Lejeune and Leonor Arfuch) and contemporary art theory (Lea Vergine, Amelia Jones, Estrella de Diego, and Rosalind Krauss), I aim to outline the main characteristics of the term and apply them to the study of works in which different audiovisual languages coexist (experimental film, documentary, music videos, and so on) and where sound elements contribute in a specific way to the configuration of autobiographical space.En este trabajo introduzco el concepto de espacio autobiográfico como una perspectiva para abordar la exposición de la intimidad del cuerpo y sus vivencias, en el contexto de la creación audiovisual contemporánea. A partir de una revisión crítica de planteamientos procedentes de los estudios literarios (Phillipe Lejeune y Leonor Arfuch) y de la teoría del arte contemporáneo (Lea Vergine, Amelia Jones, Estrella de Diego y Rosalind Krauss), busco delinear las principales características del término para aplicarlas al estudio de obras donde coexisten distintos lenguajes audiovisuales (cine experimental, documental, videoclip, etc.) y donde los elementos sonoros colaboran de manera particular a la configuración del espacio autobiográfico
Manifestaciones Artísticas en Torno al Bosón de Higgs
Get PDFEl 4 de juliol de 2012 es va arribar a descobrir el bosó de Higgs, després de l'any 1963 Peter Higgs va establir la seva teoria per explicar el mecanisme d'obtenció de la massa per part de les partícules fonamentals. La troballa es va efectuatrgràcies al Gran Colisionador de Hadrons del CERN, on es porten a terme diversos experiments amb els aceleradors ATLAS i CMS. A causa de la complexitat que comporta aquesta partícula singular per al seu registre i detecció, el món de l'art també ha intentat aportar les seves eines per comprendre'n millor el funcionament i facilitar una recreació per als espectadors. Aquesta investigació apropa al lector les principals aportacions que s'han desenvolupat des dels mitjans artístics, i molts d'aquests projectes són materialitzats gràcies a la col·laboració amb els científics que actualment estan estudiant aquests fenòmens de la Física Quàntica. Per això, s'han realitzat des de instal·lacions immersives i interactives articulades per complexos processos formatius, cas de les propostes de Yunchul Kim, Ryoji Ikeda, Paolo Scoppola i el col·lectiu Semiconductor, fins a processos performatius dissenyats per Xavier Cortada, el món de la dansa amb Antony Maubert i les propostes sonores de Bill Fontana, passant per altres formats més convencionals.On July 4, 2012, the Higgs boson was discovered, after Peter Higgs established his theory in 1963 to explain the mechanism by which fundamental particles gain mass. The discovery was made thanks to CERN's Large Hadron Collider, where different experiments are carried out in the ATLAS and CMS accelerators. Due to the complexity that this singular particle entails for its registration and detection, the art world has also tried to contribute its tools to better understand its operation and facilitate a recreation for the spectators.
This investigation brings the reader closer to the main contributions that have been developed from the artistic media, many of these projects being materialized thanks to the collaboration with the scientists who are currently studying these phenomena of Quantum Physics. For this, they have created immersive and interactive installations articulated by complex training processes, such as the proposals by Yunchul Kim, Ryoji Ikeda, Paolo Scoppola and the Semiconductor collective, to performative processes designed by Xavier Cortada, the world of dance with Antony Maubert and the sonorous proposals of Bill Fontana, passing through other more conventional formats.El 4 de julio de 2012 se consiguió descubrir el bosón de Higgs, después de que en 1963 Peter Higgs estableciera su teoría para explicar el mecanismo de obtención de masa por parte de las partículas fundamentales. El hallazgo fue efectuado gracias al Gran Colisionador de Hadrones del CERN, donde se llevan a cabo distintos experimentos en los aceleradores ATLAS y CMS. Debido a la complejidad que acarrea esta partícula singular para su registro y detección, el mundo del arte también ha intentado aportar sus herramientas para comprender mejor su funcionamiento y facilitar una recreación para los espectadores. Esta investigación acerca al lector las principales aportaciones que se han desarrollado desde los medios artísticos, siendo materializados muchos de estos proyectos gracias a la colaboración con los científicos que actualmente están estudiando dichos fenómenos de la Física Cuántica. Para ello, se han realizado desde instalaciones inmersivas e interactivas articuladas por complejos procesos formativos, caso de las propuestas de Yunchul Kim, Ryoji Ikeda, Paolo Scoppola y el colectivo Semiconductor, hasta procesos performativos diseñados por Xavier Cortada, el mundo de la danza con Antony Maubert y las propuestas sonoras de Bill Fontana, pasando por otros formatos más convencionales
Adopción Forzada de Tecnología en Personas Mayores. Una revisión Exploratoria de la Literatura
Get PDFThe concept of forced technology adoption in older people has not been explored in depth, especially in the context of the COVID-19 pandemic, where people were forced to migrate online in order to carry out their daily activities. A systematic scoping review was developed in English and Spanish-speaking indexed journals between 2020 and 2022, to identify the literature addressing this concept in terms of volume, nature and characteristics and to identify possible gaps that may exist. Using the theoretical framework proposed by Arksey and O'Malley (2005), 117 articles were identified in five different databases, of which only seven met the inclusion criteria and were selected for analysis. The results show that the use of the concept applied in older people is still scarce and that there are opportunities to address it from the resistance produced by this type of adoption and the need to develop public policies that naturalize the access and use of ICT in contexts of crises and catastrophes so as not to leave isolated a vulnerable group of the population.En el tan estudiado contexto de la pandemia de COVID-19, las TIC fueron de especial interés respecto de su adopción en poblaciones vulnerables, entre ellas, las personas mayores. Sin embargo, las circunstancias de apropiación tecnológicas fueron complejas con usuarios que sin acceso o habilidades digitales fueron forzados a migrar a lo online para desarrollar sus actividades cotidianas. Es por ello que el presente artículo desarrolla una revisión sistemática de alcance en revistas indexadas de habla inglesa y española entre los años 2020 y 2022, para identificar la literatura que aborda el concepto de adopción forzada en términos de volumen, naturaleza y características e identificar los posibles vacíos teóricos. Utilizando el modelo propuesto por Arksey y O´Malley (2005), se identificaron 117 artículos en cinco bases de datos, de los cuales solo siete cumplieron con los criterios de inclusión y fueron seleccionados para su análisis. Los resultados muestran que la utilización del concepto de adopción forzada de tecnología aplicado en personas mayores sigue siendo escasa y que se presenta la oportunidad de abordarlo desde la resistencia producida por este tipo de adopción y la necesidad de desarrollar políticas públicas que naturalicen el acceso y uso de TIC en contextos de crisis y catástrofes para no dejar aislados a un grupo vulnerable de la población.
Promover la Agencia del Estudiante Mediante Proyectos de Escritura: El Rol de la Interacción en el Aula, la Autonomía Respecto del Profesor y el Control sobre el Propio Desempeño
Get PDFThe concept of agency has gain increasing importance in educational research given that it refers to the capacity of students to make decisions and influence their own learning based on the resources and opportunities available to them. In our diverse classrooms, to promote agency is key as it allows each student to progress according to his or her own pace and abilities. This qualitative research, a classroom design experiment, analyzes how learning projects can favor the development of agency. To do so, writing projects were applied, in three educational establishments, to 16-17 years old students. Then, six focus groups were conducted to gain an insight about students' perspective on their learning experience. A content analysis of the transcripts was carried out and three mechanisms favoring agency were identified: (1) greater interaction among classroom members (increased student protagonism), (2) greater student control over their own performance, and (3) greater autonomy with respect to the teacher.El concepto de agencia ha ido adquiriendo creciente importancia en la investigación educativa ya que refiere a la capacidad de los/las estudiantes de tomar decisiones e influir en su propio aprendizaje a partir de los recursos y oportunidades de que dispone. En aulas cada vez más diversas, promover esto es clave ya que facilita que cada uno/a avance de acuerdo con sus propios ritmos y capacidades. La presente investigación reporta una investigación cualitativa que analiza los modos en que los proyectos de aprendizaje pueden favorecer el desarrollo de la agencia. En concreto, se trata de un experimento de diseño en el aula, en el que se aplicaron dos proyectos de escritura, en tres establecimientos educacionales, a estudiantes de cuarto medio (16-17 años). Luego, se realizaron seis grupos focales para profundizar y conocer la perspectiva de los/as estudiantes respecto de su experiencia de aprendizaje. Se realizó un análisis de contenido a las transcripciones y se identificaron tres mecanismos favorecedores de la agencia: (1) mayor interacción entre los miembros del aula (aumento del protagonismo de los/as estudiantes), (2) mayor control por parte de el/la estudiante sobre su propio desempeño (3) mayor autonomía respecto del/la docente
Del Exilio a la Pertenencia: La [re]construcción de la Identidad en el Contexto de la Migración Forzada
Get PDFFocusing on Syrian and Afghan refugees and asylum seekers in Spain and Greece, this study employs social identity theory and intergroup contact theory to examine the process of identity construction. Drawing from thirty-five semi-structured interviews, the study highlights how the positive distinctiveness of their homeland and community significantly shapes their sense of self-worth, despite having fled due to persecution. The study finds that Afghan and Syrian refugees alike demonstrate a close attachment to their natural heritage, while also assigning particular importance to the historical and cultural legacies of their native lands. This sense of homeland identity interlaces with a multifaceted self-representation, mirroring the intricate ties between the host and homeland. Three identity discourse patterns appear: persecuted identity, identity conciliation, and critical consciousness. The refugees' dual perception of their homeland, as both a failed and desired land, influences their perceived self-worth in interpersonal interactions, as well as their sense of integration within the host society.Centrándose en los refugiados y solicitantes de asilo sirios y afganos en España y Grecia, este estudio emplea la teoría de la identidad social y la teoría del contacto intergrupal para examinar el proceso de construcción de la identidad. A partir de treinta y cinco entrevistas semiestructuradas, el estudio destaca cómo la distintiva positividad de su tierra natal y comunidad moldea significativamente su sentido de autoestima, a pesar de haber huido debido a la persecución. El estudio revela que tanto los refugiados afganos como los sirios muestran un fuerte apego a su patrimonio natural, asignando una importancia particular a los legados históricos y culturales de sus tierras natales. Este sentimiento de identidad patria se entrelaza con una autorrepresentación multifacética, reflejando los vínculos intrincados entre el país de acogida y la tierra natal. Aparecen tres patrones de discurso identitario: identidad perseguida, conciliación de identidad y conciencia crítica. La percepción dual de los refugiados sobre su patria, como un lugar fallido y deseado a la vez, influye en su autoestima percibida en las interacciones interpersonales, así como en su sentido de integración dentro de la sociedad de acogida