Hipatia Press: Revistas Científicas
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Identificación de los Conceptos Clave del Lenguaje del Deseo y del Lenguaje de la Ética en las Tertulias Literarias Dialógicas
Get PDFGiven the high prevalence of gender violence among adolescents and youth, research has underscored the importance of preventing it from an early age. The literature has clarified that the prevention of gender violence requires the union of the language of desire and of ethics to promote egalitarian relationships as desirable. Nevertheless, there is a need for a more in-depth and extensive analysis of the key concepts that emerge in DLG, implemented in diverse contexts to better understand their potential as a space for the prevention of gender violence. To contribute to filling this gap, this study explores key concepts of desire and ethics that adolescents surface in DLG implemented in 5 Learning Communities have in common. To that end, 26 observations in 9 different DLG groups with students aged 10-15 and 45 interviews with students and teachers were conducted. Results show one key concept of desire and ethics in these DLG: many students reject violence and peer pressure. Implications of these findings for the prevention and overcoming of gender violence are discussed.Dada la alta prevalencia de la violencia de género entre adolescentes y jóvenes, la investigación ha subrayado la importancia de prevenirla desde edades tempranas. La literatura ha aclarado que la prevención de la violencia de género requiere la unión del lenguaje del deseo y de la ética para promover relaciones igualitarias como deseables. Sin embargo, es necesario un análisis más profundo y extenso de los conceptos clave que emergen en la TLD, implementados en diversos contextos para comprender mejor su potencial como espacio de prevención de la violencia de género. Para contribuir a llenar este vacío, este estudio explora los conceptos clave de deseo y ética que tienen en común los adolescentes que emergen en TLD implementadas en 5 Comunidades de Aprendizaje. Para ello, se realizaron 26 observaciones en 9 grupos diferentes de TLD con estudiantes de entre 10 y 15 años y 45 entrevistas a estudiantes y profesores. Los resultados muestran un concepto clave del deseo y la ética en estas TLD: muchos estudiantes rechazan la violencia y la presión de grupo. Se discuten las implicaciones de estos hallazgos para la prevención y superación de la violencia de género
Impacto de la Sostenibilidad al Descubierto: Validación de una Herramienta Multicriterio para Evaluar Iniciativas Ciudadanas
Get PDFNumerous studies highlight the pivotal role of Citizen Initiatives (CIs) in urban sustainability, yet existing methodologies often fall short in capturing their comprehensive neighborhood impact. This article validates the Multi-criteria tool for Assessing the Sustainability of CIs (MASCIs), specifically designed for the nuanced assessment of CIs on neighborhood sustainability. The primary objective is to thoroughly assess and validate MASCIs through a mixed-method approach, including interviews with fifteen experts surveyed on the system's suitability and application to six CIs in Barcelona. Results show that 53.33% of experts found current indicators suitable, with valuable suggestions for improvement. The implementation of the system in CIs validates the usefulness of the tool to quantify the impact of these initiatives in the community. The study reveals the nuanced nature of these initiatives, emphasizing context, stakeholder participation, and adaptability. This research enriches discussions on citizen-driven sustainability by addressing gaps in evaluation systems, deepening our understanding of their broader implications for urban development.Numerosos estudios destacan el papel fundamental de las Iniciativas Ciudadanas (IICC) en la sostenibilidad urbana, pero las metodologías existentes no suelen reflejar su impacto global en los barrios. Este artículo valida la herramienta multicriterio para la evaluación de la sostenibilidad de las IICC (MASCIs, por sus siglas en inglés), diseñada específicamente para la evaluación de las IICC en la sostenibilidad de los barrios. El objetivo principal es evaluar y validar MASCIs a través de un enfoque de métodos mixtos, incluyendo entrevistas con quince expertos encuestados sobre la idoneidad del sistema y su aplicación a seis IICC en Barcelona. Los resultados muestran que el 53.33% de los expertos consideran adecuados los indicadores actuales, con valiosas sugerencias de mejora. La implementación del sistema en las IICC valida la utilidad de la herramienta para cuantificar el impacto de estas iniciativas en la comunidad. El estudio revela la naturaleza matizada de estas iniciativas, haciendo hincapié en el contexto, la participación de las partes interesadas y la adaptabilidad. Esta investigación enriquece los debates sobre la sostenibilidad impulsada por la ciudadanía al abordar las lagunas en los sistemas de evaluación, profundizando nuestra comprensión de sus implicaciones más amplias para el desarrollo urbano
Potenciales Líderes Medios en las Políticas de Inclusión Escolar en Chile
Get PDFStudies on leadership and inclusion have mainly focused on school management teams. However, there is still insufficient information regarding the potential of other school leaders, such as middle leaders and/or non-teaching professionals, for the development of inclusive processes. This article reports the findings of a documentary study on educational policies of inclusion and interculturality in order to understand the demands assigned to potential middle leaders in Chile. Through a qualitative approach, 28 official documents (laws, decrees, and guiding documents) were analyzed using content analysis technique. The main results highlight a set of teaching professionals (such as special education teachers and heads of Technical pedagogical unit) and non-teaching professionals (such as psychologists, speech therapists, educational psychologists, and social workers) who are in demand in inclusion policies in dimensions such as: collaborative work, attention to diversity, self-training, awareness, school coexistence and psychosocial support. It is concluded that investment should be made in the development, recognition and support of middle leaders as key figures in matters of inclusion and interculturality.Los estudios sobre liderazgo e inclusión se han centrado principalmente en los equipos directivos. No obstante, todavía la información es insuficiente en cuanto al potencial de otros líderes escolares, como líderes medios y/o profesionales no docentes, para el desarrollo de procesos inclusivos. Este artículo reporta los resultados de un estudio documental sobre políticas educativas de inclusión e interculturalidad con el fin de conocer las demandas que se le asignan a las y los potenciales lideres medios en Chile. Mediante un enfoque cualitativo se analizaron 28 textos oficiales (leyes, decretos y documentos orientadores) mediante la técnica de análisis de contenido. Los principales resultados destacan un conjunto de profesionales docentes (como profesores/as de educación especial y jefes/as de unidad técnico-pedagógica) y no docentes (como psicólogos/as, fonoaudiólogos/as, psicopedagogos/as y trabajadores/as sociales) que son demandados en las políticas de inclusión en dimensiones como: trabajo colaborativo, atención de la diversidad, autoformación, sensibilización, convivencia escolar y apoyo psicosocial. Se concluye que se debe invertir en el desarrollo, reconocimiento y apoyo de líderes medios como figuras clave en materia de inclusión e interculturalidad
Evaluación de la Competencia Emocional con el Programa ComunicARTE en Lengua y Literatura
Get PDFThe present study evaluates the emotional contents of the Spanish Language and Literature program ComunicARTE and the impact they have on the development of the socioemotional competence of students in the second cycle of Primary Education. The contents of the program were analyzed based on a theoretical model of Socioemotional Competence and a 2-year study was carried out with a pre-posttest evaluation in 5 experimental groups and 2 control groups (n=170). From the qualitative analysis of the program, it can be seen that emotional competence and through it the development of linguistic competence is explicitly worked on. Linear regression analysis indicates that the ComunicARTE program has a significant impact on the development of emotional competence of the students in the experimental groups, counteracting its starting point, which is lower than the measure, especially in boys. Although the improvement is observed in all dimensions of emotional competence, emotional regulation, emotional autonomy and life and wellbeing competences are especially improved. The Program turns out to be a good material to integrate the development of emotional competence in the school timetable through the subject of Language and Literature.El presente estudio evalúa los contenidos emocionales del programa de Lengua y Literatura Española ComunicARTE y el impacto que éstos producen en el desarrollo de la competencia socioemocional de alumnos de segundo ciclo de Educación Primaria. Se analizan los contenidos del programa a partir de un modelo teórico de Competencia Socioemocional y se realiza un estudio de 2 años con evaluación pre-postest en 5 grupos experimentales y 2 grupos control (n=170). Del análisis cualitativo del programa se desprende que se trabaja de forma explícita la competencia emocional y sus principales dimensiones. El análisis de regresión lineal indica que el programa ComunicARTE tiene un impacto significativo en el desarrollo de la competencia emocional del alumnado de los grupos experimentales, contrarrestando su punto de partida, inferior a la medida, y especialmente en los niños. Aunque el desarrollo se observa en todas las dimensiones de la competencia emocional, especialmente mejoran la regulación emocional, la autonomía emocional y las competencias de vida y bienestar. El Programa resulta ser un buen material para integrar el desarrollo de la competencia emocional en el horario lectivo a través de la asignatura de Lengua y Literatura
Las Características versus los “Mitos” del Amor Romántico
Get PDFThe scientific literature has already demonstrated the benefits of romantic love as a key protective factor in the prevention of violence. Some recent publications affirm that romantic love is a powerful cause of gender violence following two steps. First, they attribute a list of causes of violence to romantic love calling them “the myths of romantic love”, including lack of freedom and the normalization of coercion. Nonetheless, research has not explored in depth yet whether what they call “romantic love myths” are consubstantial characteristics of romantic love or not. To that end, this study conducts a historical literature review of scientific articles, books, literary and musical works from diverse cultures and periods. Findings show those myths are not characteristics of romantic love; on the contrary, the literature reviewed shows six main characteristics of romantic love that demonstrate it is the opposite of those myths, as it has freed women from feudal and other subjugations throughout history.La literatura científica ya ha demostrado los beneficios del amor romántico como factor de protección clave en la prevención de la violencia. Algunas publicaciones recientes afirman que el amor romántico es una poderosa causa de la violencia de género siguiendo dos pasos. En primer lugar, atribuyen al amor romántico una lista de causas de la violencia denominándolas "los mitos del amor romántico", entre las que se incluyen la falta de libertad y la normalización de la coacción. Sin embargo, la investigación aún no ha explorado en profundidad si lo que denominan "mitos del amor romántico" son características consustanciales al amor romántico o no. Para ello, este estudio realiza una revisión bibliográfica histórica de artículos científicos, libros y obras literarias y musicales de diversas culturas y épocas. Los resultados muestran que esos mitos no son características del amor romántico; por el contrario, la literatura revisada muestra seis características principales del amor romántico que demuestran que es lo contrario de esos mitos, ya que ha liberado a las mujeres de la sumisión feudal y de otras sumisiones a lo largo de la historia
El Analfabetismo en las Políticas de la Unión Europea. Explorando las Intersecciones del Género, Migraciones y Educación
Get PDFIn the context of a study focused on the absolute illiteracy of migrant women in Europe, this article assesses the extent to which European Union policy instruments on gender, migration and education incorporate an intersectional perspective. The analysis was based in the content analysis of a selected group of EU policy documents and included i) the close and iterative reading and thematic codification of the texts; ii) the word frequency counting of relevant terms; and iii) the assessment of intersectionality through a set of quality criteria. Apart from revealing the invisibility of absolute illiteracy as a policy problem, results confirm previous evidence showing that the presence of intersectional approaches in EU public policy is still marginal. Some attempts to address the intersectionality of gender, migration or education inequalities have been identified in the selected documents, but a comprehensive policy framework to understand and address those inequalities is still lacking. The article adds up to the existing scholarship claiming for more inclusive policies in contemporary European societies.En el marco de una investigación sobre el analfabetismo en las mujeres migrantes en Europa, este artículo examina en qué medida los instrumentos políticos de la Unión Europea en materia de género, migración y educación incorporan una perspectiva interseccional. El estudio se basó en el análisis de contenido de un grupo seleccionado de documentos políticos de la UE e incluyó i) la lectura detenida e iterativa y la codificación temática de los textos; ii) el recuento de la frecuencia de palabras de los términos pertinentes; y iii) la evaluación de la interseccionalidad a través de un conjunto de criterios de calidad. Además de revelar la invisibilidad del analfabetismo como problema político, los resultados confirman estudios anteriores que demuestran que la presencia de enfoques interseccionales en las políticas públicas de la UE sigue siendo marginal. En los documentos seleccionados se han identificado algunos intentos de abordar la interseccionalidad de las desigualdades de género, migración o educación, pero sigue faltando un marco político integrado para comprender y abordar esas desigualdades. El artículo se suma a los estudios existentes que reclaman políticas más inclusivas en las sociedades europeas contemporáneas
Respuesta Pedagógica a las Necesidades de los Niños en Edad Preescolar en Situación Desfavorecida
Get PDFThe aim of this article is to analyse the pedagogical response of Croatian ECEC teachers to the needs of preschool children in a disadvantaged situation. The quality of pedagogical practise to prevent unfavourable developmental trajectories in children in a disadvantaged situation, particularly in the Croatian system, is poorly researched. A vignette describing an imaginary child in a disadvantaged situation was used and 35 preschool teachers from 15 ECEC institutions described in writing in an online application how they would support the child in his or her development. The qualitative thematic analysis was conducted according to the five components of the strengths-based approach (relationships, empowerment, collaboration, strengths and focus on change). This approach assumes that through reciprocal relationships between children, parents and teachers, previously agreed goals are achieved and personal resources, motivation and belief in the possibility of achieving sustainable change are unleashed. The results show that ECEC teachers are predominantly oriented towards individual components of the strengths-based approach (quality of relationships, focus on children's strengths), while the implementation of the entire strengths-based approach in its entirety is lacking. It is emphasised that the strengths-based approach needs to be more strongly affirmed in Croatian ECEC system so that its principles are recognisable in the pedagogical practise of all ECEC teachers.El objetivo de este artículo es analizar la respuesta pedagógica de los profesores croatas de EAPI a las necesidades de los niños en edad preescolar en situación desfavorecida. La calidad de la práctica pedagógica para prevenir trayectorias de desarrollo desfavorables en niños en situación desfavorecida, especialmente en el sistema croata, ha sido poco investigada. Se utilizó una viñeta que describía a un niño imaginario en situación desfavorecida y 35 profesores de preescolar de 15 centros de EAPI describieron por escrito en una aplicación en línea cómo apoyarían al niño o al a niña en su desarrollo. El análisis temático cualitativo se llevó a cabo de acuerdo con los cinco componentes del enfoque basado en las fortalezas (relaciones, empoderamiento, colaboración, fortalezas y enfoque en el cambio). Este enfoque parte de la base de que, a través de las relaciones recíprocas entre niños, padres y profesores, se alcanzan los objetivos previamente acordados y se fomentan los recursos personales, la motivación y la creencia en la posibilidad de lograr un cambio sustentable. Los resultados muestran que los profesores de EAPI están orientados principalmente hacia componentes individuales del enfoque basado en las fortalezas (calidad de las relaciones, atención a las fortalezas de los niños), mientras que falta la aplicación del enfoque basado en las fortalezas en su totalidad. Se hace hincapié en que el enfoque basado en las fortalezas debe afirmarse más enfáticamente en el sistema croata de EAPI para que sus principios sean reconocibles en la práctica pedagógica de todos los profesores de EAPI
Percepciones y prácticas con relación al aborto entre proveedores de medicina tradicional en Perú
Get PDFGlobally, people resort to traditional methods and healers for pregnancy termination; however, research focusing on traditional healers’ perspectives about abortion are scarce. The objective of this qualitative study is to explore the perspectives and practices of traditional healers in Peru in relation to abortion. In-depth interviews were carried out with 20 traditional healers in the Piura Department in 2018. Participants recognized that women in their community seek menstrual regulation services given delayed menses or “retenciones” and acknowledged that pregnancy might or might not be the cause of menstrual delays. While most participants confirmed that they perform menstrual regulations, the majority denied practicing abortion services. This study shows the key role that traditional healers play in supporting their communities' sexual and reproductive health and acknowledges their perspectives and concerns in relation to abortion. It is essential that traditional medicine is respected and honored while developing strategies to eradicate the abortion stigma.Alrededor del mundo, las personas con capacidad de gestar recurren a métodos y proveedores de medicina tradicional para abortar; sin embargo pocos estudios exploran las perspectivas de proveedores tradicionales con relación al aborto. El objetivo de este estudio cualitativo es explorar las perspectivas y prácticas de proveedores tradicionales en el norte de Perú con relación al aborto. Se realizaron entrevistas a profundidad con 20 proveedores tradicionales en el Departamento de Piura (2018). Participantes reconocieron que las mujeres de su comunidad requieren servicios para regular su menstruación debido a retrasos o “retenciones”, y reconocieron que las causas de estas situaciones pueden incluir o no el embarazo. La mayoría señaló tratar el retraso menstrual, no obstante la mayoría negó practicar el aborto. El estudio evidencia el rol clave que proveedores de medicina tradicional juegan en la atención a la salud sexual y la salud reproductiva en sus comunidades, y reconoce sus perspectivas así como preocupaciones sobre el aborto. Es importante honrar y respetar la medicina tradicional al mismo tiempo que se desarrollan procesos para erradicar el estigma hacia el aborto
El Impacto del Edadismo de Género y Desigualdades Interseccionales Relacionadas en la Salud y el Bienestar de Mujeres Mayores
Get PDFGendered ageism contributes to invisibility and homogenization of older women, harming their health, quality of life and limiting their social participation. Health issues related to aging have received increasing attention in the scientific literature. However, studies on aging that include a gender dimension or ethnic aspects remain scarce. This article presents the results of a systematic review on older women’s health and wellbeing, gender inequalities, age discrimination experienced by older women and their intersections with other forms of discrimination. Between January and February 2023, we conducted a literature review using PRISMA in the Web of Science Core Collection, MEDLINE and SciELO Citation Index. We selected 43 empirical studies from different countries focusing on women over 65 years. The findings show the incidence of discrimination and inequality in health care experienced by older women, ageist attitudes among health care providers and other professionals, experiences of abuse and gender-based violence among older women. Additionally, the study examines the impact of ageism and other forms of discrimination on the health of LGBTQ+ older people, ethnic minorities, older women with disabilities, and other non-traditional groups.El edadismo de género contribuye a la invisibilidad y homogeneización de las mujeres mayores, perjudicando su salud, calidad de vida y limitando su participación social. Los problemas de salud relacionados con el envejecimiento han recibido una atención creciente en la literatura científica. Sin embargo, los estudios sobre el envejecimiento que incluyen una dimensión de género o aspectos étnicos siguen siendo escasos. Este artículo presenta los resultados de una revisión sistemática sobre la salud y el bienestar de las mujeres mayores, las desigualdades de género, la discriminación por edad que experimentan las mujeres mayores y sus intersecciones con otras formas de discriminación. Entre enero y febrero de 2023, llevamos a cabo una revisión de la literatura utilizando PRISMA en la Web of Science Core Collection, MEDLINE y SciELO Citation Index. Seleccionamos 43 estudios empíricos de diferentes países centrados en mujeres mayores de 65 años. Los hallazgos muestran la incidencia de discriminación e inequidad en la atención sanitaria que experimentan las mujeres mayores, actitudes edadistas entre los proveedores de atención sanitaria y otros profesionales, experiencias de abuso y violencia de género entre las mujeres mayores. Además, el estudio examina el impacto del edadismo y otras formas de discriminación en la salud de las personas mayores LGBTQ+, las minorías étnicas, las mujeres mayores con discapacidades y otros grupos no tradicionales
Mapeando Itinerarios Educativos a través de Grupos Focales: Niños y Jóvenes sobre el Impacto de Prácticas Socioeducativas Inclusivas
Get PDFAs school became a primary instance of socialization and acculturation, and school education expanded across practically every country in the world, and reached virtually all children/young people, during an increasingly longer period of the life cycle, school failure and dropout emerged as cross-cutting educational and sociopolitical issues. Nonetheless, the voices of the actors engaging in initiatives aimed at overcoming school failure and dropout are seldom heard. Project EDUPLACES (PTDC/MHC-CED/3775/2014) proposed to do just that, through interviews, questionnaires and focus groups with parents/families, children/young people, teachers/other staff and community representatives. This paper explores the outcomes of eight focus groups involving a total of 57 children/young people, with a particular emphasis on the discourses emanating from the participants in Mediation and Study Support practices. As we discuss how initiatives aimed at overcoming school failure and dropout address issues such as inclusion, participation, learning, empowerment and community development, focus groups emerge as a relevant tool for navigating the meaning(s) of educational success.A medida que la escuela se convirtió en una instancia primaria de socialización y aculturación, y la educación escolar se expandió prácticamente en todos los países del mundo y llegó prácticamente a todos los niños/jóvenes, durante un período cada vez más largo del ciclo de vida, el fracaso escolar y el abandono escolar surgieron como temas educativos y sociopolíticos transversales. Sin embargo, pocas veces se escuchan las voces de los actores involucrados en iniciativas destinadas a superar el fracaso y abandono escolares. El proyecto EDUPLACES (PTDC/MHC-CED/3775/2014) propuso hacer precisamente eso, a través de entrevistas, cuestionarios y grupos focales con padres/familias, niños/jóvenes, maestros/otro personal y representantes de la comunidad. Este artículo explora los resultados de ocho grupos focales que involucraron un total de 57 niños/jóvenes, con un énfasis particular en los discursos que emanan de los participantes en prácticas de Mediación y Apoyo al Estudio. A medida que discutimos cómo las iniciativas destinadas a superar el fracaso y abandono escolares abordan temas como la inclusión, la participación, el aprendizaje, el empoderamiento y el desarrollo comunitario, los grupos focales emergen como una herramienta relevante para navegar los significados del éxito educativo