Hipatia Press: Revistas Científicas
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Entre la teoría y la práctica: un análisis multifacético de la gestión educativa y el higienismo durante el primer tercio del siglo XX
Get PDFThe present study delves into local educational management during the first third of the 20th century, exploring the intersection between education and hygienist policies through a meticulous analysis of local administrative documentation. Employing a mixed methodology that integrates qualitative analysis using WebQDA software and quantitative analysis using SPSS, the study examines the conditions of school infrastructures, hygienic-pedagogical initiatives, and dynamics of interaction among various educational agents. Collaboration between teachers and architects in identifying and conceptualizing necessary improvements is highlighted, contrasting with the management and execution of solutions by local entities and municipal officials. The study reveals a marked discrepancy between the theorization of problems and the effectiveness of implemented solutions, emphasizing the importance of more effective integration between technical planning and political execution. Ultimately, it is concluded that administrative documentation offers a valuable perspective for understanding the challenges and strategies adopted in the local educational sphere, underscoring the need for holistic approaches to address hygiene and education issues in municipal schoolsEl presente estudio se sumerge en la gestión educativa local durante el primer tercio del siglo XX, explorando la intersección entre la educación y las políticas higienistas a través de un análisis meticuloso de documentación administrativa local. Mediante una metodología mixta que integra análisis cualitativos con el software WebQDA y cuantitativos utilizando SPSS, se examinan las condiciones de las infraestructuras escolares, las iniciativas higiénico-pedagógicas y las dinámicas de interacción entre diversos agentes educativos. Se destaca la colaboración entre maestros y arquitectos en la identificación y conceptualización de mejoras necesarias, contrastando con la gestión y ejecución de soluciones por parte de entidades locales y funcionarios municipales. El estudio revela una marcada discrepancia entre la teorización de los problemas y la efectividad de las soluciones implementadas, subrayando la importancia de una integración más efectiva entre la planificación técnica y la ejecución política. Al final, se concluye que la documentación administrativa ofrece una perspectiva valiosa para comprender los desafíos y estrategias adoptadas en el ámbito educativo local, resaltando la necesidad de enfoques holísticos para abordar los problemas de higiene y educación en las escuelas municipale
La Influencia de las Decisiones fuera del Aula de Clase de una Feria Académica en la Práctica de la Enseñanza de la Estadística
Get PDFSome researchers in mathematics education have studied the decisions professors make during classroom context activities. These decisions are explained by several factors: 1) how professors conceive the structure of mathematics; 2) what they know about the mathematical content; and, 3) what they consider the best didactic strategies to improve students' learning.
Based on these studies, this article explores how two professors’ decisions, made beyond classroom contexts, influence their teaching practice. Two professors, who were teaching the same probability course, participated in this study. We apply Wenger’s theory of Communities of Practice to analyze such influence in terms of the way these professors participated in, and reified, their out-of-classroom decisions. This study allowed us to perceive that decisions taken at faculty meetings are not always relevant to students’ understanding of concepts, however, it did not enlighten us as to the process that led the professors to make their decisions.Algunos investigadores en educación matemática se han dedicado al estudio de las decisiones que toman los profesores en el aula de clase. Éstas se explican por varios factores como 1) cómo conciben los profesores la estructura de las matemáticas; 2) qué saben sobre el contenido matemático; y, 3) cuáles consideran las mejores estrategias didácticas para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. A partir de estos estudios, esta investigación explora cómo las decisiones de dos profesores, tomadas fuera del aula, influyen en su práctica docente. En este estudio participaron dos profesores que impartían el mismo curso de probabilidad. Se toma como marco referencial la teoría de Comunidades de Práctica de Wenger para analizar dicha influencia desde la participación y cosificación de las decisiones de los profesores fuera del aula. Esta investigación permitió observar que las decisiones tomadas en las decisiones tomadas en reuniones de academia no siempre son relevantes para la comprensión de los conceptos por parte de los estudiantes, sin embargo, el análisis dejo entrever el proceso que llevó a los profesores a tomar sus decisiones
Retos de un Mundo en Vías de Digitalización a la Luz de una Encuesta Internacional
Get PDFIn recent years, the use of high-level IT systems and the digitalisation of organisational processes has become increasingly important in business organisations. This means that digitalisation is one of the most frequently mentioned objectives in the development of organisations. This study aims to examine how well-prepared organisations are on the path towards these goals and how can organisational culture help. The quantitative international research involved 692 respondents in 34 countries across 6 continents. Responses were assessed using SPSS software. The results show that an organisational culture that is open to change and based on trust supports digital transformation processes, leadership attitudes, human responses and interactions. Regardless of geographical location and economic performance, organisations face similar challenges and there are no marked differences internationally in terms of preparedness for digital transformation. The characteristics of the learning organisation culture studied have the greatest impact on leadership behaviour and the least influence on the digital tools used.En los últimos años, el uso de sistemas informáticos de alto nivel y la digitalización de los procesos organizativos han cobrado cada vez más importancia en las organizaciones empresariales. Esto significa que la digitalización es uno de los objetivos mencionados con más frecuencia en el desarrollo de las organizaciones. El objetivo de este estudio es examinar el grado de preparación de las organizaciones en el camino hacia estos objetivos y cómo puede ayudar la cultura organizativa. En la investigación cuantitativa internacional participaron 692 encuestados de 34 países de 6 continentes. Las respuestas se evaluaron con el programa informático SPSS. Los resultados muestran que una cultura organizativa abierta al cambio y basada en la confianza favorece los procesos de transformación digital, las actitudes de liderazgo, las respuestas humanas y las interacciones. Independientemente de la ubicación geográfica y de los resultados económicos, las organizaciones se enfrentan a retos similares y no existen diferencias marcadas a escala internacional en cuanto a la preparación para la transformación digital. Las características de la cultura de las organizaciones de aprendizaje estudiadas son las que más influyen en el comportamiento del liderazgo y las que menos en las herramientas digitales utilizadas
Medición de la Eficacia de la Educación en los Países BRICS y Turquía
Get PDFThe high literacy rate in a country shows that educational attainment is progressing well and efficiently. In this study, we aim to compare the effectiveness of education in the BRICS countries - Brazil, India, Russia, China, South Africa - and Turkey. We use the Stochastic Frontier Analysis method to measure the technical efficiency of education. The study utilizes 2017 and 2018 data, and linear functions to examine technical efficiency. The dataset comprises cross-sectional data. As a result, South Africa and India show the lowest technical efficiency scores, followed by China. Russia, Brazil, and Turkey scored high on technical efficiency for 2017 and 2018. This means that education levels in South Africa and India are unequal and shared among all residents. The 2017 and 2018 productivity scores are the same at 0.99% in Turkey, Russia, and Brazil. India's productivity score increased by 0.10% to 0.55% in 2018. Likewise, the productivity score calculated for China decreased by an average of 0.07 percent to 0.70 percent. However, South Africa's productivity score fell by 0.08 percent to 0.01 percent in 2018.La alta tasa de alfabetización en un país muestra que el nivel educativo está progresando bien y de manera eficiente. En este estudio, nuestro objetivo es comparar la eficacia de la educación en los países BRICS (Brasil, India, Rusia, China, Sudáfrica) y Turquía. Utilizamos el método de Análisis de Frontera Estocástica para medir la eficiencia técnica de la educación. El estudio utiliza datos de 2017 y 2018 y funciones lineales para examinar la eficiencia técnica. El conjunto de datos comprende datos transversales. Como resultado, Sudáfrica e India muestran los puntajes de eficiencia técnica más bajos, seguidos de China. Rusia, Brasil y Turquía obtuvieron puntuaciones altas en eficiencia técnica en 2017 y 2018. Esto significa que los niveles educativos en Sudáfrica y la India son desiguales y compartidos entre todos los residentes. Los puntajes de productividad de 2017 y 2018 son los mismos (0,99%) en Turquía, Rusia y Brasil. La puntuación de productividad de la India aumentó entre un 0,10% y un 0,55% en 2018. Asimismo, la puntuación de productividad calculada para China disminuyó en un promedio de entre un 0,07% y un 0,70%. Sin embargo, el puntaje de productividad de Sudáfrica cayó entre un 0,08 por ciento y un 0,01
Múltiples Representaciones en un curso de Cálculo Diferencial de Bachillerato a través del Microlearning
Get PDFThe teaching of differential calculus in Mexico is a subject of study due to its relevance in the upper secondary (high school) and higher levels; in particular, the scientific community, through the different representations approach, has studied the difficulties in the study of the limit and/or the derivative, as two important notions linked to the processes of variability of a function. This research incorporates, to the use of multiple representations, the use of microlearning as an auxiliary mechanism for the appropriation of both concepts in the course. By means of an instructional design and a descriptive methodology, of a mixed nature, the content of the answers provided by the students is analyzed. It was found that the linkage with new technological resources provides a better understanding and adaptability on the part of the students, especially with regard to the applications to situations of their own context, which is one of the competencies to be achieved within the programs established by the General Directorate of High School in Mexico.La enseñanza del cálculo diferencial en México es motivo de estudio por su relevancia en los niveles medio superior (bachillerato) y superior; de manera especial, la comunidad científica, mediante el enfoque diferentes representaciones, ha estudiado las dificultades en el estudio del límite y/o la derivada, como dos importantes nociones vinculadas a los procesos de variabilidad de una función. Esta investigación incorpora, al empleo de múltiples representaciones, el uso del microlearning como un mecanismo auxiliar para la apropiación de ambos conceptos del curso. Mediante un diseño instruccional y una metodología descriptiva, de naturaleza mixta, se analiza el contenido de las respuestas proporcionadas por los estudiantes. Se pudo constatar que, la vinculación con los nuevos recursos tecnológicos brinda una mejor comprensión, y adaptabilidad, de parte del estudiantado; de manera especial, en lo que concierne a las aplicaciones a situaciones propias de su contexto, que resulta ser una de las competencias a lograr dentro de los programas establecidos por la Dirección General de Bachillerato de México
Diferentes Lenguas, Diferentes Aprendizajes Matemáticos
Get PDFCulture shapes pupils’ mathematical learning, their performances and life trajectories of participation (César, 2013a, 2013b). It also contributes to the senses they attribute to mathematical learning (Bakhtin, 1929/1981). Using collaborative work and inter-empowerment mechanisms facilitates knowledge appropriation (César, 2009). This is particularly important for pupils participating in minority cultures, socially undervalued and whose L1 is not the instruction language. Bi-univocal culture mediation (César, 2017b) is important regarding empowerment. We used an instrument to evaluate pupils’ abilities and competencies (IACC), conceived by the Name of the Project team (Machado, 2014), and other mathematical tasks. The goal we address is to trace the differences between their approaches to problems, mathematical reasoning and solving strategies used by pupils whose L1 is ideographic (Creole, Cape Verde) or phonetic (Portuguese). We developed an intrinsic case study (Stake, 1995). The main participants are the pupils from almost 600 classes (all over Portugal and Cape Verde) who participated in the Name of the Project. The analysis of some examples illustrates that L1 shapes pupils’ approaches to problems, mathematical reasoning and solving strategies. This evidence plays an important role in their access to school achievement and in teachers’ understanding about how they can promote pupils’ mathematical learning.La cultura configura el aprendizaje matemático, los rendimientos escolares y trayectorias de vida y de participación (César, 2013a, 2013b). Contribuye para los sentidos atribuidos a los aprendizajes matemáticos (Bakhtin, 1929/1981). Utilizar trabajo colaborativo y mecanismos de inter-empowerment facilita la apropiación de conocimientos (César, 2009), esencial para quien participa en culturas minoritarias, socialmente devaluadas, cuya L1 no es la lengua de instrucción. La mediación cultural biunívoca (César, 2017b) fue importante para el empowerment. Usamos un instrumento para evaluar habilidades y competencias (IACC), concebido por el equipo del Nombre del proyecto (Machado, 2014) y tareas matemáticas utilizadas en clase. El objetivo es rastrear las diferencias entre el enfoque, el razonamiento matemático y las estrategias de resolución utilizados por los alumnos cuya L1 es ideográfica (criollo, Cabo Verde) o fonética (portuguesa). Desarrollamos un estudio de caso intrínseco (Stake, 1995). Los principales participantes son los alumnos de casi 600 clases (Portugal y Cabo Verde) de lo Nombre del proyecto. El análisis de algunos ejemplos ilustra como la L1 configura el enfoque, el razonamiento matemático y las estrategias de resolución. Esta evidencia juega un papel importante en el rendimiento escolar y en la comprensión de los profesores sobre como pueden promover el aprendizaje matemático de los alumnos
La “Manosfera Forocochera” en Reacción: un Estudio de Caso Paradigmático en el Contexto Español
Get PDFThis paper presents a paradigmatic case of how a rapid misogynist digital backlash against a public initiative of the "institutional feminism" is organized from the Spanish manosphere. Specifically, the case of a coordinated action from the website Forocoches in June 2021 against a resource created by the Deputation of Pontevedra and the University of Vigo: the Stop Machitroles Observatory of the Chair of Feminisms 4.0; a resource that was enabled to fight against digital sexism. This paper is innovative in examining and interpreting the coordination of a "digital mob" attack from the largest Spanish-speaking forum in the world. This coordinated action managed, on the same day, to block the complaint collection form with mass messages from Forocoches and render the Observatory unusable. The methodology relies mainly on the detailed analysis of the tempos and intensity of the attack, as well as the analysis of the speech of the forococheros who participated.Este artículo presenta un caso paradigmático de cómo se organiza un contragolpe digital contra una iniciativa del feminismo institucional desde la manosfera española. En concreto, se analiza el caso de una acción coordinada desde la web Forocoches en junio de 2021 a un recurso creado por la Deputación de Pontevedra y la Universidade de Vigo: el Observatorio Stop Machitroles de la Cátedra de Feminismos 4.0; un recurso que se habilitó para luchar contra el machismo digital. Este trabajo resulta innovador al examinar e interpretar la coordinación de un ataque de una “turba digital” desde el foro de habla hispana más grande del mundo. Esta acción coordinada consiguió, en la misma jornada, bloquear el formulario de recogida de denuncias con los mensajes masivos desde Forocoches e inutilizar el Observatorio. La metodología se centra en el análisis pormenorizado de los tempos e intensidad del ataque, así como el estudio del discurso de los forococheros que participaron
Los Valores Morales como Mediadores de la Relación entre la Conducta Prosocial y la Responsabilidad Social en el/la Universitario/a
Get PDFUniversities must confront social challenges and prepare their students to be future socially responsible professionals. This research considers social responsibility in depth and examines how it can be promoted among university students. Specifically, it analyses whether prosocial behaviour and moral values are predictor variables, and to study whether moral values are a mediator variable between prosocial behaviour and university student social responsibility. Non-probabilistic convenience sampling was used in a Spanish university (N = 193; 115 females; Mage = 19). Three scales were applied: the University Student Social Responsibility scale, the Prosocial Tendencies Measures scale and the Importance of Personal and Professional Values scale. The results of the regression models showed that prosocial behaviour and moral values both contributed significantly to the model (F (2,196) = 41.979; p < .001), predicting 30.2% of university student social responsibility. In the mediation model, total effects between the variables were observed, as was an indirect effect of prosocial behaviour on social responsibility mediated by moral values (β = .07; t = 3.80; p < .001). This suggests that university programmes that seek to help the community and enable people to discover values will more effectively be able to develop social responsibility.La universidad debe asumir los retos sociales y preparar a sus estudiantes como futuros/as profesionales socialmente responsables. Esta investigación tiene el objetivo de profundizar en la responsabilidad social y estudiar cómo se puede promover en los/las universitarios/as. En concreto, pretende analizar si la conducta prosocial y los valores morales son variables predictoras, así como estudiar si los valores morales son una variable mediadora entre la conducta prosocial y la responsabilidad social del/la estudiante universitario/a. Se accedió a una muestra (N = 193; 115 mujeres; Medad = 19) a través de un muestreo no probabilístico incidental en una universidad española. Se les aplicó tres escalas: la escala Responsabilidad Social del Estudiante Universitario, la escala Medida de Tendencias Prosociales y la escala Importancia de los Valores Personales y Profesionales. Los resultados de los modelos de regresión mostraron que tanto la conducta prosocial como los valores morales aportan significativamente al modelo (F (2,196) = 41.979; p<.001), prediciendo un 30.2% de la responsabilidad social del/la universitario/a. En el modelo de mediación se observaron efectos totales entre las variables, así como un efecto indirecto de la conducta prosocial sobre la responsabilidad social mediado por los valores morales (β=.07; t=3.80; p<.001). Esto lleva a pensar que los programas de la Universidad que busquen la ayuda a la comunidad y permitan el descubrimiento de los valores conseguirán desarrollar más eficazmente la responsabilidad social
Conectando Experiencias de Aprendizaje Dentro y Fuera de la Escuela: la Perspectiva del Alumnado
Get PDFThis article presents an exploratory study examining the importance that students attribute to pedagogical strategies focused on bridging learning in-and-out of school. The aim is twofold: to analyse students’ views of such strategies in different types of school (personalised learning -PL- and mirror schools), and to investigate whether different perceptions appear among three selected PL schools according to their degree of implementation of such strategies. We have administered the EPAE-A questionnaire to a sample of 3001 students (1481 from 5 PL schools, and 1520 from 5 mirror schools) to determine the value to these type of strategies for learning. The results indicate broad student agreement on the importance of connected learning strategies for learning and engagement in both groups. Moreover, our analysis reveals a certain relationship between the amount of pedagogical strategies aimed at promoting connections between in and out of school learning in the three selected cases and the perceived frequency reported in the questionnaire. In conclusion, our study highlights different elements to help teachers implement connected learning strategies in classrooms.Este artículo presenta un estudio exploratorio sobre la importancia de las estrategias pedagógicas orientadas a establecer conexiones entre los aprendizajes de dentro y fuera de la escuela para el alumnado. El objetivo es doble: analizar la perspectiva de los estudiantes sobre estas estrategias en distintos tipos de escuela (en las que se personaliza en aprendizaje -PL- y en escuelas espejo), y analizar si existen distintas percepciones entre los estudiantes de tres escuelas PL que varían en cuanto al grado de implementación de este tipo de estrategias. Se ha aplicado la escala EPAE-A a una muestra de 3001 estudiantes (1481 de 5 escuelas PL y 1520 de 5 escuelas espejo) para determinar el valor que atribuyen los estudiantes a las estrategias que promueven las conexiones. Los resultados señalan un gran acuerdo en la importancia de este tipo de estrategias para el aprendizaje y la implicación en las actividades escolares. En los tres casos PL seleccionados se ha encontrado una cierta relación entre el número de estrategias implementadas y la frecuencia de las mismas percibida por el alumnado. Las conclusiones destacan algunos elementos que pueden ayudar al profesorado a promover estrategias de aprendizaje conectado en las aulas
Dolor Lumbar en YouTube: Calidad y Valor Educativo
Get PDFThe consumption of information on social media has become a prevalent behavior among users with orthopedic conditions, who leverage the apomediation effect of platforms to fulfill their informational needs, often neglecting associated risks. In this context, the aim of this research was to evaluate the quality and educational value of content related to lower back pain in Spanish, as disseminated on YouTube. This assessment employed a content analysis methodology encoded through three previously validated ad hoc instruments. A descriptive-evaluative study was conducted on a final sample of 70 videos. The results indicate that the scrutinized information demonstrates low educational value, exhibits deficiencies in technical educational design, lacks scientific precision and message clarity, and reveals diminished epistemological authority among content creators. These factors contribute to the potential generation of confusion, misinterpretation, and dissemination of inappropriate information pertaining to the management of lower back pain.El consumo de información en redes sociales se ha convertido en un comportamiento prevalente entre personas con enfermedades ortopédicas, que aprovechan el efecto de apomediación de plataformas para satisfacer sus necesidades informativas, descuidando los riesgos asociados. En este contexto, el objetivo de esta investigación es evaluar la calidad y el valor educativo del contenido relacionado con el dolor lumbar en español, difundido en YouTube. Esta evaluación emplea una metodología de análisis de contenido codificada a través de tres instrumentos ad hoc previamente validados. Se llevó a cabo un estudio descriptivo-evaluativo en una muestra final de 70 videos. Los resultados indican que la información examinada presenta un bajo valor educativo, muestra deficiencias en el diseño educativo técnico, carece de precisión científica y claridad en el mensaje, y revela una autoridad epistemológica disminuida entre los creadores de contenido. Estos factores contribuyen a la generación potencial de confusión, interpretación errónea y difusión de información inapropiada relacionada con el manejo del dolor lumbar