Hipatia Press: Revistas Científicas
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Mujeres Migradas y Autocuidado Comunitario en España y Argentina
Full text linkPrevious research on gender and migration shows that community care is a social practice deployed by women at different stages of their migratory processes. However, from a comparative perspective, analyses that pay attention to the daily actions of self-care that migrated women articulate among themselves to sustain themselves materially and affectively are still incipient. For this reason, this article analyzes experiences of community self-care in Spain and Argentina (2020-2024), which have been promoted and self-managed by migrated women of Latin American origin. Using a qualitative and feminist methodological approach, supported by the techniques of systematic observation and in-depth interviews, we examine the motivations and dynamics of participation that women develop to solve their needs and exercise their citizenship rights through community groups. The results show how, through intergenerational and intersectional strategies, migrated women are able to confront different forms of violence and make visible the transformative potential of the agencies they develop in the destination context.Investigaciones precedentes en materia de género y migración evidencian que los cuidados comunitarios son prácticas sociales que despliegan las mujeres en los distintos momentos de sus procesos migratorios. Sin embargo, aún son incipientes los análisis que, desde una perspectiva comparada, prestan atención a las acciones cotidianas de autocuidados que las mujeres migradas realizan entre sí para sostenerse material y afectivamente. Por ello, este artículo analiza experiencias de autocuidados comunitarios en España y Argentina (2020-2024), dinamizadas y autogestionadas por mujeres migradas de origen latinoamericano. Sirviéndonos de un enfoque metodológico cualitativo y feminista, sustentado por las técnicas de observación sistemática y entrevistas en profundidad, se problematiza sobre las motivaciones y dinámicas de participación que las mujeres desarrollan para resolver sus necesidades y ejercer sus derechos de ciudadanía a través de agrupaciones comunitarias. Los resultados muestran cómo, mediante estrategias intergeneracionales e interseccionales, las mujeres migradas logran enfrentar diferentes formas de violencia y visibilizar el potencial transformador de las agencias que desarrollan en los contextos de destino
Implementación de la Inteligencia Artificial para el Mejoramiento de la Expresión Oral en Inglés
Full text linkArtificial intelligence is revolutionizing education, especially in language learning. This mixed method study examines how an AI-based application can improve the oral expression in English of 40 fifth-grade primary school students. Using the Design-Based Research (DBR) methodology, an AI-powered APP was developed and implemented over 16 weeks to support the development of oral English skills in the participating students. The results showed: a) a significant increase in student participation and motivation, b) notable improvements in pronunciation, fluency, and conversation skills, c) adaptability to the individual needs of students, and d) gradual progress in performance scores. The study highlights the transformative potential of AI in education, offering a personalized and effective learning experience. These findings are valuable for educators, educational technology developers, and policymakers interested in integrating AI into language teaching.La inteligencia artificial está revolucionando la educación, especialmente en el aprendizaje de idiomas. Este estudio de método mixto examina cómo una aplicación basada en IA puede mejorar la expresión oral en inglés de 40 estudiantes de quinto grado de primaria. Utilizando la metodología de investigación basada en diseño (DBR), se desarrolló e implementó una aplicación impulsada por IA durante 16 semanas para apoyar el desarrollo de habilidades orales en inglés en los estudiantes participantes. Los resultados mostraron: a) un aumento significativo en la participación y motivación de los estudiantes, b) mejoras notables en la pronunciación, fluidez y habilidades de conversación, c) adaptabilidad a las necesidades individuales de los estudiantes y d) progreso gradual en las puntuaciones de desempeño. El estudio destaca el potencial transformador de la IA en la educación, ofreciendo una experiencia de aprendizaje personalizada y efectiva. Estos hallazgos son valiosos para educadores, desarrolladores de tecnología educativa y formuladores de políticas interesados en integrar la IA en la enseñanza de idiomas
School Connectedness Como Factor Diferenciador En La Convivencia Escolar En Un Entorno Intercultural. Un Estudio De Caso
Full text linkThe study explores school coexistence at an educational center in the San Pablo neighborhood of Zaragoza, a community characterized by cultural diversity and socio-economic disadvantages. Using a qualitative approach, it examines the perceptions and experiences of students and teachers regarding daily coexistence. The study highlights key factors such as mutual respect, effective conflict management, and a safe environment, all rooted in the concept of school connectedness—a sense of belonging that fosters inclusion and respect. The findings emphasize the importance of teacher training in intercultural competencies and suggest that student-teacher relationships are critical to improving school climate. The results are relevant not only for this specific context but could also be applied to similar socio-economic and multicultural settings, making this research a valuable reference for improving school environments.El estudio aborda la convivencia escolar en un centro educativo del barrio de San Pablo, Zaragoza, un contexto caracterizado por su diversidad cultural y desventajas socioeconómicos. A través de un enfoque cualitativo, se exploran las percepciones y experiencias de estudiantes y profesores en relación con la convivencia diaria. La investigación resalta factores clave como el respeto mutuo, la gestión eficaz de los conflictos y la creación de un ambiente seguro, todos ellos vinculados al concepto de school connectedness, una sensación de pertenencia que fomenta la inclusión y el respeto. Los resultados subrayan la importancia de la formación del profesorado en competencias interculturales y sugieren que la relación cercana entre estudiantes y docentes es esencial para mejorar el clima escolar. Los resultados no solo son relevantes para este contexto específico, sino que también pueden aplicarse a entornos similares con características socioeconómicas y culturales diversas, haciendo de esta investigación una referencia valiosa para la mejora de los ambientes escolares
Valores Éticos para Futuros Líderes en Instituciones de Educación Superior en Sudáfrica: Una Revisión Exploratoria sobre la Envidia Académica
Full text linkThis review examines the critical importance of ethical values for future leaders in South African higher learning institutions, focusing on academic jealousy. Higher Education (HE) institutions play a pivotal role in shaping society; therefore, future leaders need a strong ethical foundation to navigate academic complexities. Academic jealousy, characterized by undermining peers due to envy, threatens academic integrity and progress. The authors conducted a desktop and literature study using a scoping review approach, emphasizing cognitive distortion variables contributing to academic envy and key global ethical leadership principles. The literature revealed the roots, manifestations, and detrimental impacts of academic jealousy on individuals and institutions. The review underscores the necessity of fostering a culture of ethical conduct, transparency, and mutual respect among academics. It advocates for leadership development programs prioritizing ethical training to cultivate leaders who are academically competent and morally grounded. The review concludes with strategies for HE institutions to address academic jealousy, promoting an ethical and collaborative academic environment, ultimately advancing South Africa's educational landscape.Esta revisión examina la importancia crítica de los valores éticos para los futuros líderes en las instituciones de educación superior sudafricanas, centrándose en los celos académicos. Las instituciones de educación superior (ES) desempeñan un papel fundamental en la configuración de la sociedad; por lo tanto, los futuros líderes necesitan una base ética sólida para navegar por las complejidades académicas. Los celos académicos, caracterizados por socavar a los pares debido a la envidia, amenazan la integridad y el progreso académicos. Los autores llevaron a cabo un estudio de escritorio y de la literatura utilizando un enfoque de revisión de alcance, enfatizando las variables de distorsión cognitiva que contribuyen a la envidia académica y los principios clave de liderazgo ético global. La literatura reveló las raíces, manifestaciones e impactos perjudiciales de los celos académicos en individuos e instituciones. La revisión subraya la necesidad de fomentar una cultura de conducta ética, transparencia y respeto mutuo entre los académicos. Aboga por programas de desarrollo de liderazgo que prioricen la capacitación ética para cultivar líderes que sean académicamente competentes y moralmente fundamentados. La revisión concluye con estrategias para que las instituciones de ES aborden los celos académicos, promoviendo un entorno académico ético y colaborativo, en última instancia avanzando en el panorama educativo de Sudáfrica
Al Límite de la Profesión: Análisis de los Factores que Influyen en la Motivación y la Permanencia de los Docentes en la Profesión en Entornos Escolares Desfavorecidos
Full text linkThis study explores the sources of teacher motivation, factors supporting long-term professional commitment, and risks contributing to attrition in a primary school in a disadvantaged village in northeastern Hungary. Using a qualitative methodology, eleven semi-structured interviews were thematically analyzed, focusing on motivation, professional dedication, emotional burdens, supportive relationships, and signs of burnout. Findings indicate that teachers are primarily driven by intrinsic and altruistic motivations, including the joy of monitoring student progress, the moral dimension of their work, and feedback from the school community. Protective factors include faculty cohesion, supportive leadership, and student recognition, whereas burnout, lack of parental cooperation, and low social esteem present significant risks. Sustaining teacher motivation and retention requires multi-level interventions: beyond individual awareness, a supportive institutional culture, leadership recognition, and systematic professional and mental health support are essential. The study highlights that teachers in disadvantaged schools are central not only to equalizing student opportunities but also to safeguarding their career persistence, underscoring the need for targeted educational policy interventions such as mentoring, supervision, collaborative professional learning, and broader recognition of teachers’ social mission.El estudio analiza las fuentes de motivación docente, los factores que sostienen el compromiso profesional y los riesgos de deserción en una escuela primaria de una aldea desfavorecida del noreste de Hungría. A partir de once entrevistas semiestructuradas, se exploraron la motivación, la dedicación, las cargas emocionales y el apoyo interpersonal. Los resultados muestran que la motivación de los docentes es principalmente intrínseca y altruista: se nutre de la satisfacción de acompañar el progreso del alumnado, del valor moral del trabajo y del reconocimiento de la comunidad escolar. Entre los factores protectores destacan la cohesión del profesorado, el liderazgo de apoyo y el aprecio del alumnado; en cambio, el agotamiento, la falta de cooperación de las familias y la baja valoración social aumentan el riesgo de abandono. La retención docente requiere estrategias multinivel que incluyan no solo la concienciación individual, sino también una cultura institucional de apoyo, liderazgo sensible y asistencia profesional y emocional continua. El estudio subraya el papel crucial del profesorado en contextos desfavorecidos para garantizar la equidad educativa y sugiere políticas específicas como tutoría, supervisión, aprendizaje colaborativo y un reconocimiento social más amplio de su misión
Explorando las Estrategias Personales de Afrontamiento de Jóvenes Hombres Negros Criados por Madres Solteras
No full textThis article reports on investigation of the personal coping strategies of young black men (YBM) raised by single mothers. An interpretivist paradigm was used to gain insight into YBM coping strategies and to explore their lived experiences. This was a qualitative study that employed purposive and snowball methods of sampling. The study sample consisted of nine participants and data were collected through semi-structured interviews, both face-to-face and telephonically. Inductive thematic analysis approach was used to analyze data. The study revealed that, despite being faced by significant risk factors, the young black men had internal locus of control and they managed to demonstrate self-efficacy to surmount the challenges. Furthermore, the study also showed that the young black men identified and accessed the available resources to help them to overcome adversity.Este artículo informa sobre la investigación de las estrategias personales de afrontamiento de jóvenes negros (JN) criados por madres solteras. Se utilizó un paradigma interpretativo para comprender mejor las estrategias de afrontamiento de los JN y explorar sus experiencias vividas. Este fue un estudio cualitativo que empleó métodos de muestreo intencionales y de bola de nieve. La muestra del estudio estuvo compuesta por nueve participantes y los datos se recogieron mediante entrevistas semiestructuradas, tanto presenciales como telefónicas. Los datos de las entrevistas fueron transcritos palabra por palabra, con el propósito de ayudar en el análisis y presentación de los datos. Se utilizó un enfoque de análisis temático inductivo para analizar los datos. El estudio reveló que, a pesar de enfrentar importantes factores de riesgo, los jóvenes negros tenían un locus de control interno y lograron demostrar autoeficacia para superar los desafíos. Además, el estudio también mostró que los jóvenes negros identificaron y accedieron a los recursos disponibles para ayudarlos a superar la adversidad
Realización del Perfil Estudiantil de Pancasila Basado en el Aprendizaje por Proyectos en la Educación Profesional en Tamansiswa, Indonesia
Full text linkProject-Based Learning (PBL) is a recommended method in vocational education, particularly for implementing the Profil Pelajar Pancasila (P3). However, learning that emphasizes character values aligned with the "Budaya Luhur Ajaran Tamansiswa" remains limited, and there has been a decline in soft skills among vocational graduates in the 21st century. This study explores the perceptions of educational and cultural practitioners and vocational teachers in implementing P3 using the PBL approach in Tamansiswa, Indonesia. A total of 12 key informants were selected using purposive sampling techniques. Data from observations, interviews, and Focus Group Discussions (FGD) were thematically analyzed using Nvivo 12 Plus software. The findings revealed three themes: planning, implementation, and evaluation. The PBL stages included problem analysis, project planning, coordination of execution, product creation and its progress, and evaluation of results while ensuring student engagement in Ngerti, Ngrasa, Ngalakoni. Vocational learning emphasizes the balance of intellectual, emotional, creative, and physical development, reflected in the pillars of character to shape individuals who are independent, competitive in the workplace, and adaptive in modern society.El Aprendizaje Basado en Proyectos es un método recomendado en la formación profesional para implementar el Perfil del Estudiante Pancasila. Sin embargo, la enseñanza de valores alineados con el Budaya Luhur Ajaran Tamansiswa sigue siendo limitada, y se observa un declive en las habilidades blandas de los graduados profesionales en el siglo XXI. Este estudio examina las percepciones de docentes y expertos en educación y cultura sobre la implementación del Perfil del estudiante de Pancasila mediante Aprendizaje basado en proyectos en Tamansiswa, Indonesia. A través de muestreo intencionado, se seleccionaron 12 informantes clave. Los datos recopilados de observaciones, entrevistas y grupos de discusión fueron analizados temáticamente con Nvivo 12 Plus, identificando tres aspectos clave: planificación, implementación y evaluación. El Aprendizaje basado en proyectos incluye análisis de problemas, planificación del proyecto, ejecución, desarrollo del producto y su evaluación, asegurando la participación de los estudiantes en Ngerti, Ngrasa, Ngalakoni. El aprendizaje profesional enfatiza la integración del desarrollo intelectual, emocional, creativo y físico. Esto se refleja en los pilares del carácter, formando individuos independientes, competitivos en el mercado laboral y adaptable a los desafíos de la sociedad moderna
Estrategias para Acabar con el Público. : El Caso de la Estética Anarquista del Colectivo Artístico Democracia
Full text linkAquest article es proposa realitzar una anàlisi estètic-política de les estratègies que desplega el col·lectiu artístic Democràcia a les seves obres. S'analitzarà una selecció d'obres tant en la seva aparició a l'espai públic com en la seva posterior exhibició dins el món de l'art. A partir d'aquesta anàlisi, en un darrer procés, utilitzant aquests exemples pràctics i totes les qüestions teòriques que siguem capaces de desenvolupar, es faran reflexions a l'àmbit de la filosofia estètica, en concret sobre l'estat de la qüestió actual de la dicotomia art/vida. D'aquesta manera aquesta qüestió específica, i ja clàssica, de la teoria estètica serà pensada en aquest article a partir d'obres reals realitzades a la pràctica artística contemporània per aquest col·lectiu concret.This paper aims to carry out an aesthetic-political analysis of the strategies deployed by the artistic collective Democracia in its works. A selection of works will be analyzed both in their appearance in public spaces and in their subsequent exhibition within the art world. From this analysis, in a final process, using these practical examples and all the theoretical questions that we are capable of developing, reflections will be made in the field of aesthetic philosophy, specifically on the current state of the art/life dichotomy. In this way, this specific, and already classic, question of aesthetic theory will be considered in this paper based on real works produced in contemporary artistic practice by this specific collective.Este artículo se propone realizar un análisis estético-político de las estrategias que despliega el colectivo artístico Democracia en sus obras. Se analizará una selección de obras tanto en su aparición en el espacio público como en su posterior exhibición dentro del mundo del arte. A partir de ese análisis, en un último proceso, utilizando esos ejemplos prácticos y todas las cuestiones teóricas que seamos capaces de desarrollar, se realizarán reflexiones en el ámbito de la filosofía estética, en concreto sobre el estado de la cuestión actual de la dicotomía arte/vida. De esta manera esta cuestión específica, y ya clásica, de la teoría estética será pensada en este artículo a partir de obras reales realizadas en la práctica artística contemporánea por este colectivo concreto
Entre tecnología y tradición: remediación artística y memoria cultural en tres manifestaciones del arte latinoamericano contemporáneo
Full text linkAquest article investiga el paper de la remediació en l'art contemporani a partir de tres obres: Sensible al Código de María Jesús Schultz, que fusiona pràctiques ancestrals amb tecnologies emergents; La terra que es devora les dones de Regina José Galindo, que denuncia la violència de gènere mitjançant un acte performàtic en directe; i Desminar de Tania Candiani, que transforma materials de conflicte en un arxiu viu de memòria cultural. Aquestes obres resignifiquen materials i tecnologies per abordar problemàtiques crítiques a Amèrica Llatina.
La recerca sosté que la remediació és un procés integral que connecta el simbòlic amb el tècnic i l'humà amb el no humà. La novetat de l'estudi rau en demostrar com la transformació de materials carregats d'història —com el coure, el grafit i les plaques d'armes— en llenguatges multisensorials genera noves formes de resistència cultural i desafia les narratives del progrés tecnològic.
Amb un enfoc interdisciplinari que integra crítica cultural, tecnologia i coneixements ancestrals, l'estudi destaca el potencial de l'art per fomentar interaccions entre el material, el simbòlic i el polític, proposant a repensar la remediació com un pont entre pràctiques artístiques tradicionals i modernes per transformar la societat.This article investigates the role of remediation in contemporary art through three works: Sensible al Código by María Jesús Schultz, which fuses ancestral practices with emerging technologies; La tierra que se traga a las mujeres by Regina José Galindo, which denounces gender-based violence through a live performance; and Desminar by Tania Candiani, which transforms conflict materials into a living archive of cultural memory. These works resignify materials and technologies to address critical issues in Latin America.
The research contends that remediation is an integral process that connects the symbolic with the technical and the human with the non-human. The novelty of the study lies in demonstrating how the transformation of historically loaded materials—such as copper, graphite, and weapons plates—into multisensory languages generates new forms of cultural resistance and challenges narratives of technological progress.
Using an interdisciplinary approach that integrates cultural criticism, technology, and ancestral knowledge, the study highlights the potential of art to foster interactions among the material, the symbolic, and the political, proposing to rethink remediation as a bridge between traditional and modern artistic practices to transform society.Este artículo investiga el papel de la remediación en el arte contemporáneo a partir de tres obras: Sensible al Código de María Jesús Schultz, que fusiona prácticas ancestrales con tecnologías emergentes; La tierra que se traga a las mujeres de Regina José Galindo, que denuncia la violencia de género mediante un acto performático en vivo; y Desminar de Tania Candiani, que transforma materiales de conflicto en un archivo vivo de memoria cultural. Estas obras resignifican materiales y tecnologías para abordar problemáticas críticas en América Latina.
La investigación sostiene que la remediación es un proceso integral que conecta lo simbólico con lo técnico y lo humano con lo no humano. La novedad del estudio radica en demostrar cómo la transformación de materiales cargados de historia –como el cobre, el grafito y las placas de armas– en lenguajes multisensoriales genera nuevas formas de resistencia cultural y desafía las narrativas del progreso tecnológico.
Con un enfoque interdisciplinario que integra crítica cultural, tecnología y saberes ancestrales, el estudio destaca el potencial del arte para fomentar interacciones entre lo material, lo simbólico y lo político, proponiendo repensar la remediación como puente entre prácticas artísticas tradicionales y modernas para transformar la sociedad
Observación de un plano secuencia
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Pier Paolo Pasolini va escriure el 1967 l’article «Osservazioni sul piano-sequenza» en el qual equiparava el pla seqüència amb l’acció de viure. El cineasta italià, en el seu escrit, prenia com a cas d’estudi les filmacions de l’assassinat de J. F. Kennedy que es van fer des de diferents punts de vista per diferents espectadors. Afirmava que la mort és allò que permet el muntatge d’aquelles imatges. La fi de l’assassinat permet que aquest pugui entendre, analitzar, ordenar i explicar. Què passa, però, amb els fets que no s’acaben? O, amb els fets que, com a mínim en la nostra vida, no veurem acabar? Com podem representar una vida tan llarga que supera la nostra? En aquestes pàgines es presenten fotogrames del pla seqüència que vaig fer amb la intenció, fallida, de representar una vida que no para de néixer. S’acompanyen d’una veu que reflexiona sobre el text de Pasolini i el reescriu, pensant en el pla seqüència d’aquelles vides que són diferents de les nostres.Pier Paolo Pasolini wrote in 1967 the article "Osservazioni sul piano-sequenza" in which he equated the sequence shot with the action of living. The Italian filmmaker, in his writing, took as a case study the filmings of the murder of J. F. Kennedy, which were made from different points of view by different viewers. He stated that death is what allows the editing of those images. The end of the murder allows it to be understandable, analyzable, ordered and explainable. What happens, however, with the facts that do not end? Or, with the facts that, at least in the duration of our lives, we will not see their ends? How can we represent such a long life that surpasses ours? These pages present frames of the sequence shot that I did with the intention, failed, of representing a life that is continuously born. They are accompanied by a voice that reflects on the text of Pasolini and rewrites it, thinking of the sequence shot of those lives that are different from ours.Pier Paolo Pasolini escribió en 1967 el artículo "Osservazioni sul piano-sequenza" en el que equiparaba el plano secuencia con la acción de vivir. El cineasta italiano, en su texto, tomó como caso de estudio las filmaciones del asesinato de J. F. Kennedy, que fueron hechas desde diferentes puntos de vista por distintos espectadores. El autor afirmó que la muerte es lo que permite el montaje de esas imágenes. El final del asesinato le permite poder ser comprendido, analizado, ordenado y explicado. ¿Qué sucede, sin embargo, con los hechos que no terminan? ¿O, con los hechos que, al menos en lo que duran nuestras vidas, no veremos terminar? ¿Cómo podemos representar una vida tan larga que supera la nuestra? Estas páginas presentan fotogramas del plan secuencia que hice con la intención, frustrada, de representar una vida que nace contínuamente. Están acompañados por una voz que reflexiona sobre el texto de Pasolini y lo reescribe, pensando en el plano secuencia de esas vidas que son diferentes de las nuestras