Hipatia Press: Revistas Científicas
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Igualdad de Género en la Ley Laboral de Vietnam: Una Crítica hacia el Desarrollo Sostenible
Full text linkLabor law is traditionally viewed as a crucial mechanism for advancing gender equality in the workplace by providing a framework to eliminate sex-based discrimination and enhance women’s participation in the workforce. As nations strive to achieve the UN’s Sustainable Development Goals (SDGs), the significance of such laws is amplified, with gender equality not only a key indicator but also an enabler for other SDGs. This study demonstrates that, despite recent reforms in Vietnam's labour law reducing barriers to female employment, pervasive gender inequality persists, fuelled by enduring employment stereotypes that often depict women as victims. To develop a sustainable workforce, Vietnam's labor laws and policies should implement strategies to dismantle these stereotypes. This research suggests transitioning from the traditional approach of female protection to involving men in domestic roles. A strategy targeting men is expected to promote gender equality in the Vietnamese workforce by altering employer perceptions of female employees' maternal roles. From the perspective of masculinity theory, the potential of paternity bonuses is significant; they can enhance women’s career opportunities by alleviating domestic burdens and broadening acceptable roles for men.La ley laboral es crucial para avanzar en la igualdad de género en el lugar de trabajo, eliminando la discriminación por sexo y mejorando la participación femenina en la fuerza laboral. Al esforzarse por alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la ONU, la importancia de estas leyes se amplifica, ya que la igualdad de género es clave y un habilitador para otros ODS. Este estudio demuestra que, a pesar de las reformas recientes en la ley laboral de Vietnam que reducen las barreras al empleo femenino, persiste una desigualdad de género alimentada por estereotipos laborales que a menudo representan a las mujeres como víctimas. Para desarrollar una fuerza laboral sostenible, las políticas laborales de Vietnam deben desmantelar estos estereotipos. Esta investigación sugiere pasar del enfoque tradicional de protección femenina hacia la participación de los hombres en las tareas domésticas. Se espera que una estrategia dirigida a los hombres promueva la igualdad de género en la fuerza laboral vietnamita al cambiar las percepciones de los empleadores sobre los roles maternales de las empleadas. Los bonos de paternidad pueden mejorar las oportunidades profesionales de las mujeres al aliviar las cargas domésticas y ampliar los roles aceptables para los hombres
Autoevaluación del Trabajo en Equipo en Educación Superior: Adaptación y Validación de CATME-S al Castellano
Full text linkTeamwork is one of the transversal skills to be acquired for an integral performance in life. Thus, higher education must address it effectively, but one of the great challenges of competence-based learning in higher education is the measurement of their acquisition. For this reason, to ensure an adequate competence acquisition, reliable instruments adapted to the particular context are needed. In this sense, one of the most used instruments to measure said competence is not translated or validated in Spanish. This study aimed to adapt and validate the Comprehensive Assessment of Team Member Effectiveness–Short (CATME-S) questionnaire on teamwork competence in a self-assessment version in a university population in the Basque Country. This research began with the questionnaire’s back-translation and adaptation by two experts in educational research. The study involved 949 students pursuing bachelor’s degrees in physical activity and sports sciences and primary education at a university in the Basque Country, Spain (381 women and 568 men aged 17–24 years: M = 20.5; SD = 1.5). A confirmatory factor analysis returned adequate goodness-of-fit indices, confirming the validity of the CATME-S scale measurement model. Therefore, it may be concluded that it represents a suitable tool for self-assessing teamwork competence in university students in the Basque Country.El trabajo en equipo es una competencia clave, por lo tanto, es necesario abordarla y medirla de manera efectiva en educación superior. Por esta razón, se requieren instrumentos confiables y adaptados al contexto particular. Uno de los instrumentos más utilizados para medir la competencia de trabajo en equipo no está traducido ni validado al español. Este estudio tiene como objetivo adaptar y validar el cuestionario Comprehensive Assessment of Team Member Effectiveness-Short (CATME-S) sobre la competencia de trabajo en equipo en una versión de autoevaluación en la población universitaria del País Vasco. Esta investigación comenzó con la retrotraducción y adaptación del cuestionario por parte de dos expertos en investigación educativa. Han participado 949 estudiantes del grado en ciencias de la actividad física y el deporte y educación primaria en una universidad del País Vasco, España, (381 mujeres y 568 hombres de edades comprendidas entre 17 y 24 años: M = 20,5; DE = 1,5). Un análisis factorial confirmatorio arrojó índices de bondad de ajuste adecuados, confirmando la validez del modelo de medida de la escala CATME-S. Por tanto, se puede concluir que es un instrumento adecuado para autoevaluar la competencia de trabajo en equipo en estudiantes universitarios del País Vasco
Inclusión Educativa de los Niños, las Niñas y Adolescentes Venezolanos en Colombia
Full text linkThe objective of the article is to analyze the processes of educational inclusion of Venezuelan immigrant boys, girls and adolescents enrolled in school in Colombia. For this purpose, a qualitative study was developed, whose research techniques were semi-structured interviews and focus groups. In total, 106 boys, girls and adolescents between 7 and 15 years of age participated in these activities. The results of the research show three fundamental aspects to promote educational inclusion processes, these are: social needs, learning needs and emotional needs of immigrant students in educational settings. In conclusion, it can be stated that an assimilationist perspective prevails in educational institutions regarding immigrant students of Venezuelan origin, since foreign students themselves are expected to adapt to the culture of the host country, in addition to their increasing presence. in the classrooms, it does not cause significant changes in the teaching methods or in the culture of Colombian educational institutions.El objetivo del artículo es analizar los procesos de inclusión educativa de los niños, las niñas y los adolescentes inmigrantes venezolanos escolarizados en Colombia, para tal fin se desarrolló un estudio de tipo cualitativo, cuyas técnicas de investigación fueron la entrevista semiestructurada y los grupos focales, en total participaron de dichas actividades 106 niños, niñas y adolescentes de entre los 7 y 15 años. Los resultados de la investigación evidencian tres aspectos fundamentales para promover los procesos de inclusión educativa, estos son: las necesidades sociales, las necesidades de aprendizaje y las necesidades emocionales del estudiantado inmigrante en los ámbitos educativos. En conclusión, se puede afirmar que en las instituciones educativas prevalece una perspectiva asimilacionista frente al estudiantado inmigrante de origen venezolano, ya que, se espera que los propios estudiantes extranjeros se adapten a la cultura del país de acogida, además, su presencia cada vez mayor en las aulas, no provoca cambios significativos en los métodos de enseñanza ni en la cultura de las instituciones educativas colombianas
Laboratorios Artísticos Colaborativos y Producción Editorial. Estrategias, Modos y Espacios para la Circulación de Saberes.
Full text linkEn aquest treball ens proposem pensar l'aproximació que han propiciat molts artistes i col·lectius artístics de la seva pràctica a problemàtiques d'ordre social. Voldríem d'una banda presentar els modes per què determinades pràctiques artístiques de caràcter col·laboratiu es conceben com a exercicis crítics que interpel·len i exerceixen la crítica tant al sistema de l'art i les seves institucions com a altres camps i els seus respectius aparells institucionals, com és el cas de l'educació o els mitjans de comunicació. D'altra banda, d'una manera transversal voldríem apuntar diferents estratègies o dispositius en els quals el treball d'edició s'ha pres com a eina de traducció i circulació dels sabers produïts en aquests espais de col·laboració que denominem “laboratoris artístics col·laboratius”. Ens interessarà indagar com aquesta organicitat col·laborativa impulsada per artistes fan ús de la pràctica editorial com a territori de recerca contextual, de creació i experimentació artística i com a dispositiu d'intervenció política en l'esfera pública.In this work we propose to think about the approximation that many artists and artistic collectives have fostered from their practice to problems of a social order. On the one hand, we would like to present the ways in which certain artistic practices of a collaborative nature are conceived as critical exercises that challenge and criticize both the art system and its institutions and other fields and their respective institutional apparatuses, as is the case of education or the media. On the other hand, in a transversal way we would like to point out different strategies or devices in which the editing work has been taken as a tool for the translation and circulation of the knowledge produced in these collaborative spaces that we call “collaborative artistic laboratories”. We will be interested in investigating how this collaborative organization promoted by artists makes use of editorial practice as a territory for contextual research, artistic creation and experimentation, and as a device for political intervention in the public sphere.En este trabajo nos proponemos pensar la aproximación que han propiciado muchos artistas y colectivos artísticos de su práctica a problemáticas de orden social. Quisiéramos por una parte presentar los modos por los que determinadas prácticas artísticas de carácter colaborativo se conciben como ejercicios críticos que interpelan y ejercen la crítica tanto al sistema del arte y sus instituciones como a otros campos y sus respectivos aparatos institucionales, como es el caso de la educación o los medios de comunicación. Por otra parte, de una manera transversal quisiéramos apuntar distintas estrategias o dispositivos en los que el trabajo de edición se ha tomado como herramienta de traducción y circulación de los saberes producidos en estos espacios de colaboración que denominamos “laboratorios artísticos colaborativos”. Nos interesará indagar cómo esta organicidad colaborativa impulsada por artistas hace uso de la práctica editorial como territorio de investigación contextual, de creación y experimentación artística y como dispositivo de intervención política en la esfera pública
El papel de los Líderes Educativos en la Implementación y Sostenibilidad de las TIC en la Educación Obligatoria en Marruecos
Full text linkThe COVID-19 pandemic brought about a profound shift in education, underscoring the urgent need for the integration of Information and Communication Technology (ICT) in learning environments. This study investigates the teachers’ perspectives about the role of educational leaders in introducing and sustaining the use of technologies almost three years after the pandemic lockdown. 130 teachers from primary and secondary levels throughout Morocco, who do not anymore use technology, filled a questionnaire enquiring about their challenges and barriers of introducing and sustaining the use of technologies after the pandemic. Findings report that despite the important institutional initiatives in ICT integration in education and the accelerated digital connectivity during Covid-19, Moroccan education still faces major challenges hindering the development of long-term educational technology learning goals. Findings also report that the assets emanating from the efforts deployed during COVID-19 have not been capitalized. This implies that the education leaders need to play a more major role in sustaining technology integration.La pandemia de COVID-19 provocó un cambio profundo en la educación, destacando la necesidad urgente de integrar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los entornos de aprendizaje. Este estudio investiga las perspectivas de los docentes sobre el papel de los líderes educativos en la introducción y sostenibilidad del uso de tecnologías casi tres años después del confinamiento por la pandemia. 130 maestros de niveles primario y secundario de todo Marruecos, que ya no utilizan tecnología, completaron un cuestionario que indagaba sobre sus desafíos y barreras para la introducción y sostenibilidad del uso de tecnologías después de la pandemia. Los hallazgos indican que, a pesar de las importantes iniciativas institucionales en la integración de TIC en la educación y la acelerada conectividad digital durante la COVID-19, la educación marroquí aún enfrenta importantes desafíos que obstaculizan el desarrollo de objetivos de aprendizaje tecnológico a largo plazo. Los hallazgos también indican que los beneficios derivados de los esfuerzos realizados durante la COVID-19 no se han capitalizado. Esto implica que los líderes educativos deben desempeñar un papel más importante en la sostenibilidad de la integración tecnológica
Educación, Fe y Trabajo: Reivindicaciones Esenciales en Faustina Sáez de Melgar y Patrocinio de Biedma (1868-1882)
Full text linkDespite the political, cultural, and social changes that took place in the last third of the 19th century, women continued to receive poor and limited education, focused on household duties and their role within the domestic sphere. The new economic context and emerging needs of women towards the end of the century spurred a movement in favor of female education. A sector of middle-class women, through spaces socially understood as "feminine" such as literature or women’s press, began to spread a very clear message: education and work as the two essential mechanisms for social regeneration and the achievement of economic independence. This article aims to analyze the discourses of Faustina Sáez de Melgar and Patrocinio de Biedma—figures who were not only relevant in the literary field but also cautiously and contradictorily transformed ideas about the role of women in society and, above all, in education, contributing to broadening the horizons of female identities anchored in the social role of the "angel of the house."A pesar de los cambios políticos, culturales y sociales acontecidos en el último tercio del siglo XIX, las mujeres seguían recibiendo una educación pobre y escasa, centrada en las labores del hogar y en su protagonismo en el espacio doméstico. La nueva coyuntura económica y las nuevas necesidades de las mujeres hacia finales del siglo motivó un movimiento a favor de la instrucción femenina. Van a ser un sector de mujeres de las clases medias que, a través de los espacios socialmente entendidos como “femeninos” como la literatura o la prensa femenina, vayan a divulgar un mensaje muy claro: educación y trabajo como los dos mecanismos esenciales para la regeneración social y para la consecución de independencia económica. El artículo se propone analizar los discursos de Faustina Sáez de Melgar y Patrocinio de Biedma, figuras que no solo fueron relevantes en el ámbito de la literatura, sino que transformaron de forma comedida y contradictoria las ideas sobre el papel de las mujeres en la sociedad y, sobre todo, en la educación, contribuyendo a ampliar los horizontes de unas identidades femeninas ancladas en el rol social del “ángel del hogar”.
Superando Barreras Geográficas y Sociales: Educación a Distancia en el Desarrollo Profesional Docente en Ecuador como una Respuesta de Inclusión Socioeducativa
Full text linkThis study analyzes how distance learning Teacher Professional Development (TPD) programs are configured as a strategy for socio-educational inclusion in Ecuador, through the experience of a Higher Education offering at the National University of Education (UNAE). The quantitative analysis of the sociodemographic profile of 3,725 teachers without a bachelor's degree reveals that this modality overcomes structural barriers: 84% lived more than 50 km from in-person universities, 39.8% self-identified as Indigenous, and 56.6% were women facing triple work burden. The results demonstrate that distance learning democratizes access in diverse and complex contexts, although challenges such as digital gaps among adults and gender role overload persist. The conclusion is that this modality transforms historical exclusions into opportunities for professionalization through the articulation of socio-educational and inclusive justice.Este estudio analiza cómo los programas de Desarrollo Profesional Docente (DPD) en modalidad a distancia se configuran como estrategia de inclusión socioeducativa en Ecuador, a través de la experiencia de una oferta de Educación Superior en la Universidad Nacional de Educación (UNAE). El análisis cuantitativo del perfil sociodemográfico de 3,725 docentes sin licenciatura revela que esta modalidad supera barreras estructurales: el 84% residía a más de 50 km de universidades presenciales, el 39.8% se autoidentificó como indígena, y el 56.6% eran mujeres enfrentando triple jornada laboral. Los resultados demuestran que el DPD a distancia democratiza el acceso en contextos diversos y complejos, aunque persisten desafíos como brechas digitales en adultos y sobrecarga de roles de género. Se concluye que esta modalidad transforma exclusiones históricas en oportunidades de profesionalización mediante una articulación de justicia socioeducativa e inclusiva.
Jóvenes en Chile: Diferencias de Género en la Adquisición de Roles Sociales Adultos
Full text linkThis article analyzes differences in life trajectories in Chilean young people (men and women) entering adulthood (ages 18-29). Using data from the Tenth National Survey on Youth and latent class analysis, we identify seven types of transition to adult life based on socio-demographic variables that the literature establishes as markers of adulthood, such as financial independence and having children and being head of household among others. Our results show that a reduced proportion of young people have all the social markers of adulthood, suggesting that most youngsters do not fully assume adult roles until they reach the fourth decade of their lives. In a similar vein, data show that most youngsters aged 18 to 29 live with their parents and/or are still enrolled in education. We also identify differences by sex, showing that the roles of women as caregivers of children are important in the diversification of young people's life trajectories. Such a transformation in Chile’s socio-demographic structure has a direct impact on key public policy issues, including young people’s access to housing, falling fertility rates and the adequate age of retirement. Este artículo analiza las diferencias en las trayectorias de vida de los jóvenes en Chile (hombres y mujeres) que ingresan a la adultez (18-29 años). Utilizando datos de la Décima Encuesta Nacional de Juventud y a través de un análisis de clases latentes, identificamos siete tipos de transición a la vida adulta basados en variables sociodemográficas, tales como independencia económica, tener hijos y ser jefe de hogar entre otros. Nuestros resultados muestran que una proporción reducida de jóvenes presenta todos los marcadores sociales de la adultez, lo que sugiere que la mayoría no asume plenamente los roles de adulto hasta la cuarta década. Por su parte, la mayor parte vive con sus padres y/o son estudiantes. Identificamos también diferencias por sexo, mostrando que las funciones de las mujeres como cuidadoras de los hijos son importantes en la diversificación de las trayectorias vitales. Esta transformación en la estructura sociodemográfica impacta directamente en algunas de las discusiones públicas más relevantes en el país, como el acceso de los jóvenes a la vivienda, la disminución del número de hijos de las personas en edad fértil, y el sistema de pensiones luego del retiro de la vida laboral
La brecha de Género en la Prensa Económica Española e Italiana durante el Estado de Alarma
Full text linkThe consequences of the pandemic have shone a spotlight on the current economic system, often formulated as a dichotomy between life and the economy. This article analyses opinion articles published in the Italian and Spanish economic press during the state of alarm in Spring 2020, applying a gender and a feminist economics approach. The research was organised in two phases. In the first phase, quantitative analysis was applied to a sample of 1,284 opinion articles from leading economic blogs and newspapers in the Italian and Spanish press. In the second phase, qualitative content analysis was performed to explore the incorporation of gender or feminist economics. The results indicate an over-representation of male authors in both countries and a low percentage of gender perspective indicators. Except for inclusive language, both countries follow similar patterns: a relative presence of indicators of gender economics and little incorporation of indicators characteristic of feminist economics.Las consecuencias de la pandemia han expuesto al sistema económico actual, formulado a menudo como una dicotomía entre vida y economía. Este artículo analiza los artículos de opinión publicados en la prensa económica italiana y española durante el estado de alarma de la primavera de 2020 aplicando una perspectiva de género y de economía feminista. La investigación se organizó en dos fases. En la primera fase, se aplicó el análisis cuantitativo a una muestra de 1.284 artículos de opinión de los principales blogs y periódicos económicos. En la segunda fase, se realizó un análisis de contenido cualitativo para explorar la incorporación de la economía feminista o de género. Los resultados indican una sobrerrepresentación de autores masculinos en ambos países y, excepto por el lenguaje inclusivo, ambos países siguen patrones similares: una relativa presencia de indicadores de economía de género y poca incorporación de indicadores propios de la economía feminista
La Preocupación por el Medio Ambiente Impulsa el Activismo del Consumidor en todo el Mundo
Full text linkConsumer activism is one of the most impactful movements of our time. It involves citizens participating in changing human living patterns, particularly those related to production and consumption. Although its purpose is worldwide, research on this topic has primarily focused on developed countries. This study provides a global perspective to identify the variables that best explain varying levels of consumer activism. It examines secondary data from a sample of 29,339 consumers across 30 countries, spanning different continents and levels of development. The analysis employs the non-parametric CART (Classification and Regression Trees) technique to reveal that consumers’ level of environmental concern and consumers’ country of origin are the primary variables that best explain the different levels of consumer activism. In contrast, traditional sociodemographic factors such as gender, age, or level of education have no or minimal influence. Organizations must acknowledge and address this global concern, which fuels consumer activism, by demonstrating a clear commitment to environmentally responsible practices. Failing to meet these societal expectations may increase skepticism toward institutions and create a more adverse environment for corporate operations.El activismo consumidor es uno de los movimientos más relevantes de nuestro tiempo. Implica la participación ciudadana en el cambio de los patrones de vida humana, especialmente aquellos relacionados con la producción y el consumo. Aunque su propósito es global, la investigación sobre este tema se ha centrado principalmente en los países desarrollados. Este estudio ofrece una perspectiva global para identificar las variables que mejor explican los diferentes niveles del activismo consumidor. Examina datos secundarios de una muestra de 29.339 consumidores en 30 países, abarcando distintos continentes y niveles de desarrollo. El análisis utiliza la técnica no paramétrica CART (Classification and Regression Trees) y revela que el nivel de preocupación medioambiental de los consumidores y su país de origen son las principales variables que explican los diferentes niveles de activismo consumidor. Factores sociodemográficos más tradicionales como el género, la edad o el nivel educativo tienen una influencia nula o muy limitada. Las organizaciones deben reconocer y responder a esta preocupación global que impulsa el activismo consumidor, demostrando un compromiso con las prácticas ambientales responsables. No cumplir con estas expectativas sociales puede generar más escepticismo hacia las instituciones y crear entornos más adversos para la actuación de las empresas