Hipatia Press: Revistas Científicas
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La Arquitectura del Poder en el Cine Distópico
Full text linkLa recerca analitza característiques i relacions existents entre cinema i arquitectura, referits a societats distòpiques imaginàries. Per centrar l' estudi, s' analitza en primer lloc el fenomen de l' arquitectura brutalista, entesa segons la interpretació majoritària contemporània d'edificis que transmeten monumentalitats impactants i inquietants. La distopia en el cinema s'estudia des d'una primera anàlisi del concepte d’utopia, del qual sorgeix com a contraposició relacionada amb societats del futur en les quals diverses situacions sobrevingudes produeixen desarregles en el poder o el medi ambient. Per conèixer l'abast d'aquest gènere, es revisen diverses obres literàries i cinematogràfiques representatives en les quals es mostren distopies. Després de l'estudi detallat de diverses pel·lícules es conclouen els motius pels quals un determinat tipus d'arquitectura apareix en pel·lícules distòpiques. Tenen a veure amb l'escala i el caràcter monumental que adquireixen les obres en formigó armat vist per representar el poder, així com per mostrar societats en decadència i amb símptomes de deshumanització.The research analyses existing characteristics and relationships between cinema and architecture, referring to imaginary dystopian societies. In order to focus the study, the phenomenon of brutalist architecture, understood according to the majority contemporary interpretation of buildings that transmit impressive and disturbing monumentalities, is analysed first. Dystopia in cinema is studied from a first analysis of the concept of ‘utopia’, from which it emerges as a contraposition related to societies of the future in which various situations occur that produce disorders in power or the environment. In order to understand the scope of this genre, several representative literary and cinematographic works depicting dystopias are reviewed. After a detailed study of several films, we conclude the reasons why a certain type of architecture appears in dystopian films. They have to do with the scale and monumental character of exposed reinforced concrete works to represent power, as well as to show societies in decay and with symptoms of dehumanisation.La investigación analiza características y relaciones existentes entre cine y arquitectura, referidos a sociedades distópicas imaginarias. Para centrar el estudio, se analiza en primer lugar el fenómeno de la arquitectura brutalista, entendida según la interpretación mayoritaria contemporánea de edificios que transmiten monumentalidades impactantes e inquietantes. La distopía en el cine se estudia desde un primer análisis del concepto de “utopía”, del que surge como contraposición relacionada con sociedades del futuro en las que diversas situaciones sobrevenidas producen desarreglos en el poder o el medio ambiente. Para conocer el alcance de este género, se revisan varias obras literarias y cinematográficas representativas en las que se muestran distopías. Tras el estudio pormenorizado de varias películas se concluyen los motivos por los que un determinado tipo de arquitectura aparece en películas distópicas. Tienen que ver con la escala y el carácter monumental que adquieren las obras en hormigón armado visto para representar el poder, así como para mostrar sociedades en decadencia y con síntomas de deshumanización
El Concepto de Victimización Secundaria en las Sentencias Españolas Eivor Jordà Mathiasen1
Full text linkSecondary victimisation is a concept adopted by criminal psychology from the 1980s onwards to refer to those situations in which a victim of a crime is re-victimised by the system itself throughout the judicial process. Although this concept did not appear in Spanish legislation until 2015, since 1998 it has been progressively incorporated into Spanish judgments due to the influence of judicial experts (mainly psychologists and forensic doctors), lawyers and international legislation. The study presented in this article includes an analysis of all the judgments in which this concept is mentioned contained in the official publication of the Judicial Documentation Centre (CENDOJ). The objective is to establish when and how the concept of secondary victimisation is incorporated into Spanish jurisprudence, to what types of crimes it is applied and to what extent the use made of this concept in judicial doctrine differs from its definition given by criminal psychology from which it originates.La victimización secundaria es un concepto adoptado por la psicología criminal a partir de los años 80 para referirse a aquellas situaciones en las que una víctima de un delito vuelve a ser victimizada por el propio sistema a lo largo del proceso judicial. Aunque dicho concepto no aparece en la legislación española hasta el año 2015, desde 1998 se incorpora progresivamente a las sentencias españolas por influencia de peritos judiciales (psicólogos y médicos forenses fundamentalmente), de abogados y de la legislación internacional. El estudio que se presenta en este artículo comprende el análisis de todas las sentencias en las que se menciona dicho concepto incluidas en la publicación oficial del Centro de Documentación Judicial (CENDOJ). El objetivo es establecer cuándo y cómo se incorpora el concepto de victimización secundaria a la jurisprudencia española, a qué tipos de delitos se aplica y en qué medida difiere el uso que se hace de dicho concepto en la doctrina judicial de su definición dada por la psicología criminal de la que es originario
Criticando la Comprensión del Consentimiento Sexual de los Estudiantes Universitarios con Discapacidad Psicosocial en Indonesia
Full text linkSexual violence continues to be a pressing issue in Indonesian universities. Unlike other disabilities, psychosocial disabilities are often harder to identify. Reports from women with psychosocial disabilities are frequently deemed not credible, perceived to have given consent. This study aims to evaluate the capacity of Task Force for the Prevention and Handling of Sexual Violence and develop guidelines on aspects to consider when handling sexual violence claims from women with psychosocial disabilities. The study involved 72 participants from university task forces, and seven experts specializing in gender, law, psychology, psychiatry, culture, and morals, selected through convenience sampling and critical sampling. Data were collected via focus group discussions and in-semi structured interviews based on a specific case. The study’s findings revealed knowledge gaps between task forces and experts in explaining the aspects that need to be considered when determining claims of sexual violence from women with psychosocial disabilities. Expert insights are crucial to identify key considerations for evaluating these claims. The discussion highlighted that all aspects—capacity to give free consent, partner relations and the culture of serving men, internalized beliefs about sexual expression, power imbalances in romantic relationships, and gendered decision-making processes—are interconnected.La violencia sexual representa una problemática crítica en las universidades indonesias. Las discapacidades psicosociales, a diferencia de otras, son más difíciles de identificar, lo que complica la comprensión del consentimiento. Frecuentemente se asume erróneamente que las víctimas han consentido los actos sexuales, cuando en realidad no lo han hecho de forma libre e informada. Este estudio evalúa el desempeño del Grupo de Trabajo para la Prevención y el Tratamiento de la Violencia Sexual y propone directrices para mejorar su intervención. Participaron 72 miembros de grupos universitarios y 7 expertos en género, derecho, psicología, psiquiatría, cultura y ética. Los datos analizados se basan en casos empíricos documentados. Los hallazgos subrayan la necesidad de un marco común de comprensión entre los grupos de trabajo y los expertos, a fin de evitar discrepancias en la interpretación y respuesta a las denuncias. El análisis del discurso revela múltiples factores interconectados que influyen en estas dinámicas: la capacidad de otorgar consentimiento, las relaciones de pareja, la cultura patriarcal, las creencias sobre la expresión sexual, los desequilibrios de poder y los procesos de decisión mediados por el género. Estos elementos deben abordarse de forma integral para una intervención efectiva y sensible al contexto
Estructura Familiar en la infancia y Logro de Educación Terciaria a través de las Generaciones en España: El Papel de la Privación Económica, el Estatus Socioeconómico y el Contacto Parental
Full text linkThis study investigates how living in single-parent families during childhood influences tertiary education attainment, exploring the mechanisms involved, their heterogeneity by parental socioeconomic status and their variation over time. Linear probability models based on data from the Spanish Survey on Living Conditions (ECV) 2019 and 2023 show that children who lived in single-parent families at age 14 —regardless of whether they have contact with the absent parent— are less likely to attain tertiary education. A significant part of this disadvantage is due to the lower availability of economic resources in single-parent families, especially for those where children grew up without contact with the absent parent. Moreover, the disadvantages are not homogeneous across different socioeconomic groups: the penalty associated with having lived in a single-parent family is higher for children whose parents have high socioeconomic status. However, the gradient of this penalty has changed between generations: in Generation X, it mainly affected children whose parents have moderate socioeconomic status; in contrast, in Millennials, it is concentrated among children whose parents have high socioeconomic status, especially in single-parent families with parental contact.Este estudio investiga cómo el hecho de vivir en familias monomarentales durante la infancia influye en el logro de estudios terciarios, explorando los mecanismos involucrados, su heterogeneidad según el estatus socioeconómico de los padres y su variación a lo largo del tiempo. Los modelos de probabilidad lineal basados en datos de la Encuesta de Condiciones de Vida para España (ECV) 2019 y 2023, muestran que quienes vivieron en familias monoparentales a los 14 años —independientemente de si tienen contacto con el progenitor ausente— tienen menor probabilidad de alcanzar estudios terciarios. Una parte significativa de esta desventaja se debe a la menor disponibilidad de recursos económicos de las familias monomarentales, especialmente para quienes crecieron sin contacto con el progenitor ausente. Además, las desventajas no son homogéneas a través de los diferentes grupos socioeconómicos: la penalización asociada a haber crecido en una familia monomarental es mayor para menores de familias con alto estatus socioeconómico. No obstante, el gradiente de esta penalización ha cambiado entre generaciones: en la Generación X, afectaba principalmente a menores de padres con un estatus socioeconómico moderado; en cambio, en los Millennials, se concentra en menores de padres con alto estatus socioeconómico, especialmente en familias monomarentales con contacto parental
Investigación de las Aulas de ESL en Malasia como Comunidades de Práctica Dinámicas y Multifacéticas
Full text linkCommunity of practice refers to the communal use and maintenance of shared practices, values, and engagement but discourse on how it transpires in Malaysian English as a second language (ESL) classrooms are limited. This study proposes a novel positioning of teachers as traversal agents operating in various classroom communities of pratice to investigate how teachers profile their learners as a community of ESL learners. Firstly, thirty-three teachers were briefed about the theoretical and practical applications of Community of Practice. They were then observed teaching between three to six lessons, which were planned based on the information gathered from a proposed community of practice survey. The observations and survey findings demonstrated how the positioning of teachers as traversal agents in classroom communities has enhanced their abilities to: (i) identify classroom language use (ii) leverage classroom dynamics to promote better learner engagement. Subsequent interviews and focus groups highlighted the survey’s ability to personalise, differentiate, and localise learning. Future studies can employ statistical measures to model the language teacher’s membership in Malaysian ESL classroom communities and provide robust triangulation of said positionality.La Comunidad de Práctica se refiere al uso compartido de prácticas, valores y participación, pero su manifestación en las aulas de inglés como segunda lengua (ESL) en Malasia es poco estudiada. Este estudio propone conceptualizar a los docentes como agentes transversales en diversas Comunidades de Práctica para investigar cómo perfilan a sus estudiantes como una comunidad de aprendices de ESL. Treinta y tres docentes fueron capacitados en aplicaciones teóricas y prácticas de la Comunidad de Práctica y luego observados impartiendo entre tres y seis lecciones planificadas con base en una encuesta sobre dicha comunidad. Los resultados de las observaciones y la encuesta mostraron que este enfoque mejora la capacidad docente para: (i) identificar el uso del lenguaje en el aula y (ii) aprovechar las dinámicas del aula para fomentar el compromiso estudiantil. Las entrevistas y grupos focales destacaron la utilidad de la encuesta para personalizar, diferenciar y localizar el aprendizaje. Estudios futuros podrían usar análisis estadísticos para modelar la pertenencia docente en las comunidades de aula de ESL en Malasia y ofrecer triangulación robusta de su posicionalidad
Recursos Pedagógicos Humanos, Físicos y Tecnológicos en la Enseñanza Universitaria de las Artes. El caso UMH
Full text linkUniversity teaching of the arts employs traditional didactic resources like any other discipline. However, art education uses some particular technologies that should be known in depth and in relation to human and physical resources. Through a qualitative methodology, a case study of the Department of Art of the Miguel Hernández University of Elche is carried out, accompanying 22 teachers during an entire academic year in the recognition of their pedagogical practices in the Degree of Fine Arts, the Degree of Audiovisual Communication and various postgraduate courses. From the Grounded Theory approach, the data collected through field diaries are analyzed. The results offer up to 19 different resources that are valued according to their frequency of use. Among the conclusions, the predisposition of the faculty to co-teach with other external and internal professionals stands out. Also, noteworthy is the high degree of specialization of arts teachers in the pedagogical use of ICT as a means to promote autonomous learning, creativity and metacognition of student learning processes. The most prominent resources in art education include the viewing of images and videos, the use of image processing software, and the use of mechanical or technological means in workshops.La enseñanza universitaria de las artes emplea recursos didácticos tradicionales como cualquier otra disciplina. Sin embargo, la educación artística recurre a algunas tecnologías particulares que conviene conocer en profundidad y en relación con los recursos humanos y físicos. Mediante una metodología cualitativa se lleva a cabo un estudio de caso del Dpto. de Arte de la Universidad Miguel Hernández de Elche, acompañando a 22 docentes durante todo un curso académico en el reconocimiento de sus prácticas pedagógicas en el Grado de Bellas Artes, el Grado de Comunicación Audiovisual y varios posgrados. Desde el enfoque de la Teoría Fundamentada se analizan los datos recabados mediante diarios de campo. Los resultados ofrecen hasta 19 recursos diferentes que son valorados según su frecuencia de empleo. Entre las conclusiones destaca la predisposición del profesorado a la codocencia con otros profesionales externos e internos. También el alto grado de especialización del profesorado de artes en el uso pedagógico de las TIC como medio para fomentar el aprendizaje autónomo, la creatividad y la metacognición de los procesos de aprendizaje del alumnado. Siendo los recursos propios de las enseñanzas artísticas más destacables el visionado de imágenes y vídeos, el uso de programas informáticos de tratamiento de imagen y el empleo de medios mecánicos o tecnológicos en los talleres
Reflexión Pedagógica en la Práctica de Profesores Noveles: Desencadenantes y Dificultades
Full text linkThe research analyzes the themes/situations of the pedagogical practice that mobilize reflection in beginning teachers of History, Geography and Social Sciences, specifying the difficulties they identify. The study was carried out under the interpretive paradigm with a qualitative design. The information collection technique was the interview, to ten new teachers of this discipline who work in educational establishments of different dependencies and communes of the Maule region, Chile. Novice teachers analyze their teaching work in terms of characteristics, triggers and difficulties. They conceive the reflection associated with an experience of emotional and cognitive tension caused in some cases by the presence of a technical/instrumental imbalance, a mismatch between their expectations and what they experienced, or a practical/pedagogical imbalance, which forces them to become aware of the consequences contemplated by the teaching action. The reflection developed by these beginning secondary school teachers in their insertion into work and the profession broadens the scope of the classroom, to incorporate the institution and its organizational conditions (administrative tasks), as well as relationships with others (promoting the commitment of families).La investigación analiza los temas/situaciones de la práctica pedagógica que movilizan reflexión en los profesores principiantes de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, precisando las dificultades que identifican. El estudio fue realizado bajo el paradigma interpretativo. La técnica de recolección de información fue la entrevista. Los participantes fueron diez profesores noveles de las diferentes disciplinas que se desempeñan en establecimientos educacionales de distintas dependencias y comunas de la región del Maule, Chile. Los profesores noveles analizan su trabajo docente en términos de características, desencadenantes y dificultades. Conciben la reflexión asociada a una experiencia de tensión emocional y cognitiva provocada en algunos casos por la presencia de un desequilibrio técnico/instrumental, de desajuste entre sus expectativas y lo vivenciado, o bien, un desequilibrio práctico/pedagógico, que los obliga a una toma de conciencia del significado que subyace a la acción docente y sus consecuencias. La reflexión desarrollada por estos profesores principiantes de secundaria en su inserción al trabajo y la profesión amplían el ámbito del aula, para incorporar la institución y sus condiciones organizacionales (tareas administrativas), así como las relaciones con otros agentes educativos (promover el compromiso de las familias)
Está muy Claro lo que Mejora los Resultados Educativos, y lo que No
Full text linkThe scientific literature has demonstrated Successful Educational Actions (SEAs) as those that achieve the greatest success in instrumental learning, well-being, and overcoming violence. However, the longitudinal evolution of such actions in a set of schools implementing the same SEAs in one region has not been studied. This research addresses this gap by conducting two comparative analyses in Catalonia: 1) comparing the results in standardized tests from a specific school that has implemented SEAs since 2017 with the results in the same tests in all schools in Catalonia; and 2) comparing the results in standardized tests from schools that implement the same SEAs with the results in the same tests in all schools in Catalonia. Moreover, interviews have been conducted with teachers, family members and students from the specific school. Results indicate this school’s outcomes in mathematics and language have improved in time, exceeding the average in Catalonia despite being a low-SES school with a significant immigration rate. Similar improvements have been observed in the ten schools, but not in Catalonia. Furthermore, qualitative data reveal that the improvements in the specific school’s instrumental areas have coincided with a positive improvement towards achieving zero violence, also as a result of the SEAs.La literatura científica ha demostrado que las Actuaciones Educativas de Éxito (AEEs) son aquellas que logran los mayores éxitos en aprendizaje, bienestar y superación de violencia. Sin embargo, no se ha estudiado la evolución longitudinal de estas actuaciones en un conjunto de escuelas que implementan las mismas AEEs en una comunidad autónoma. Esta investigación aporta dos análisis comparativos en Cataluña: 1) comparando resultados en pruebas estandarizadas de una escuela que ha implementado AEEs desde 2017 con resultados en las mismas pruebas en todas las escuelas de Cataluña; y 2) comparando resultados en pruebas estandarizadas de escuelas que implementan las mismas AEEs con resultados en las mismas pruebas en todas las escuelas de Cataluña. Además, se han realizado entrevistas a profesorado, familiares y alumnado de la escuela principal. Los resultados indican que los resultados de esta escuela en matemáticas y lengua han mejorado, superando la media de Cataluña a pesar de ser una escuela con nivel socioeconómico bajo y tasa de inmigración significativa. Se observan mejoras similares en las diez escuelas, pero no en Cataluña. Además, las entrevistas revelan que las mejoras en las áreas instrumentales coinciden con una mejora positiva hacia la violencia cero, también como resultado de las AEEs
Economía Circular y Desempeño Ambiental: Estrategias y Desafíos para Pymes en la Industria de Maquinaria y Equipos del País Vasco
Full text linkThis research explores the integration of circular economy practices in SMEs within the machinery and equipment sector in the Basque Country (Spain), aiming to identify opportunities for transitioning towards circular models. Using the Circular Business Scan methodology, 11 industrial SMEs are analyzed, identifying eco-design, eco-innovation, and resource valorization as key elements in their business models. The results demonstrate how circular economy practices enhance competitiveness by creating new business lines, reducing costs, and optimizing processes. Furthermore, the importance of practices such as repair, refurbishment, and recovery of products is highlighted. The study also emphasizes the need to develop both technical and cultural internal capabilities to support the transition to circularity. Additionally, the impact of public policies is highlighted, as they can transform the perception of the circular economy within companies, viewing it as a strategic opportunity to improve competitiveness. This work contributes to the theoretical development of circular economy in industrial SMEs, emphasizing the role of organizational and cultural factors, beyond structural variables. It also provides empirical evidence that can contribute to the formulation of public policies and support programs more tailored to the context.Esta investigación explora la integración de prácticas de economía circular en las pymes del sector de maquinaria y equipos en el País Vasco (España), con el objetivo de identificar oportunidades para avanzar hacia modelos circulares. Mediante la metodología Circular Business Scan, se analizan 11 pymes industriales, identificando el ecodiseño, la eco-innovación y la revalorización de recursos como elementos clave en sus modelos de negocio. Los resultados muestran cómo la economía circular mejora la competitividad al crear nuevas líneas de negocio, reducir costes y optimizar procesos. Además, se resalta la importancia de prácticas como la reparación, rehabilitación y recuperación de productos. El estudio también evidencia la necesidad de desarrollar capacidades internas, tanto técnicas como culturales, para sustentar la transición hacia la circularidad. Asimismo, se destaca el impacto de las políticas públicas, que pueden transformar la percepción de la economía circular en las empresas, viéndola como una oportunidad estratégica para mejorar su competitividad. Este trabajo contribuye al desarrollo teórico sobre economía circular en pymes industriales, destacando el papel de factores organizativos y culturales, más allá de las variables estructurales. Asimismo, ofrece evidencias empíricas que pueden contribuir a la formulación de políticas públicas y programas de apoyo más adaptados al contexto
De la Seducción a la Supresión Temporal del Sistema Nervioso. : Reflexiones sobre la Práctica Artística Propia.
Full text linkAquest article és una reflexió personal sobre un canvi buscat en/des/per a la pràctica artística pròpia, que s'interroga sobre la imatge de l'ésser humà i la imatge del cos al món actual. L'experiència contemporània, saturada d'imatges tècniques-medials per la qual la nostra percepció actua automàticament, es deslliga del lloc i el cos físic, fent-me replantejar l'aparell tècnic utilitzat fins ara, per a l'exploració de les condicions de representativitat que comporta un individu a relació amb un altre. Basat en el concepte de seducció de Jean Baudrillard, el treball entre l'any 2000 i el 2016 utilitza una estructura reversible per intercanviar rols i qüestionar estructures de representació. Anestèsia (2023), el grup d'escultures realitzat després de l'escriptura de la meva Tesi doctoral (2021), fa referència a la insensibilitat contemporània, i en contrast amb l'arquitectura moderna descrita per Beatriz Colomina (2021) que eliminava tota sensació corporal, promou, com solució, una experiència sensorial i material. L'autonomia, la intersubjectivitat i l'assenyalament són els eixos operacionals principals, gràcies als quals la tasca es desenvolupa a través de processos de formació oberts, amb el desig de trobar una escultura que busca ser cos en un espai fluent i compartit.This article is a personal reflection on a change sought in/from/for one's own artistic practice, which questions the image of the human being and the image of the body in today's world. The contemporary experience, saturated with technical-media images through which our perception acts automatically, is detached from the place and the physical body, making me rethink the technical apparatus used to date, for the exploration of the conditions of representativeness that an individual entails in relationship with another. Based on Jean Baudrillard's concept of seduction, the work between 2000 and 2016 uses a reversible structure to exchange roles and question structures of representation. Anesthesia (2023), the group of sculptures made after the writing of my doctoral thesis (2021), alludes to contemporary insensitivity, and in contrast to the modern architecture described by Beatriz Colomina (2021) that eliminated all bodily sensation, promotes, as solution, a sensory and material experience. Autonomy, intersubjectivity and signaling are the main operational axes, thanks to which the work is developed through open training processes, with the desire to find a sculpture that seeks to be a body in a flowing and shared space.Este artículo es una reflexión personal sobre un cambio buscado en/desde/para la práctica artística propia, que se interroga sobre la imagen del ser humano y la imagen del cuerpo en el mundo actual. La experiencia contemporánea, por la que nuestra percepción actúa automáticamente saturada de imágenes técnicas-mediales, se desliga del lugar y el cuerpo físico, lo que hace replantearme el aparato técnico con el que he explorado las condiciones de representatividad que acarrea un individuo en relación con otro. Basado en el concepto de seducción de Jean Baudrillard, el trabajo entre el año 2000 y 2016 utiliza una estructura reversible para intercambiar roles y cuestionar estructuras de representación. Anestesia (2023), el grupo de esculturas realizado tras la escritura de mi Tesis doctoral (2021), alude a la insensibilidad contemporánea, y en contraste con la arquitectura moderna descrita por Beatriz Colomina (2021) que eliminaba toda sensación corporal, promueve, como solución, una experiencia sensorial y material. La autonomía, la intersubjetividad y el señalamiento son los ejes operacionales principales, gracias a los cuales la labor se desarrolla través de procesos de formación abiertos, con el deseo de dar con una escultura que busca ser cuerpo en un espacio fluyente y compartido