Hipatia Press: Revistas Científicas
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Trabajo Docente y Cuidados: Tensiones que emergen en Escuelas Chilenas
Full text linkThis article aims to highlight the tensions faced by teachers in developing care practices at school. The research methodology used was based on qualitative epistemology. In 2022, in-depth interviews were conducted with nine teachers (men and women) from primary and/or secondary schools in the Valparaíso region (Chile) belonging to schools under different administrative authorities. The interviews were analyzed using content analysis techniques. The analysis, assisted by NVivo13 qualitative analysis software, revealed the macro-category “The Careless School”. The main results highlight tensions such as work exhaustion, lack of recognition by administrators, and the predominance of individualistic dynamics that reinforce a competitive and hierarchical school culture among teachers, which affects the construction of spaces and bonds of care in schools. The implications of this research place care as an institutional problem. Therefore, in order to move towards authentic and effective care, schools—as institutions—need to recognize this as part of a common purpose, promote relationships of mutual care among teachers, recognize the plurality of needs, and deploy an equitable distribution of power.
Este artículo tiene como objetivo exponer las tensiones que enfrenta el profesorado en el desarrollo de prácticas de cuidados en la escuela. La metodología de investigación utilizada conectó con una epistemología cualitativa. El 2022 se aplicó una entrevista en profundidad a nueve docentes (hombres y mujeres) de educación primaria y/o secundaria de la región de Valparaíso (Chile) pertenecientes a escuelas de distinta dependencia administrativa. Las entrevistas se examinaron mediante la técnica de análisis de contenido con la asistencia del software NVivo13, configurando la macro-categoría La escuela que descuida. Los resultados destacan tensiones como el agotamiento laboral, la falta de reconocimiento por parte de directivos y el predominio de dinámicas individualistas que refuerzan una cultura escolar competitiva y jerárquica entre docentes y afectan la construcción de espacios y vínculos de cuidado en la escuela. Las implicaciones de esta investigación sitúan el cuidado como un problema institucional. Por tanto, para avanzar hacia un cuidado auténtico y efectivo, las escuelas -como instituciones- precisan reconocer el cuidado como parte de un propósito común, promover relaciones de cuidado mutuo entre el profesorado, reconocer la pluralidad de necesidades y desplegar una distribución equitativa del poder
Liderazgo Transformacional en las Escuelas: Un Análisis Bibliométrico y de Contenido (2000-2024)
Full text linkWhile transformational leadership has been extensively studied in educational contexts, systematic bibliometric mapping of its knowledge evolution remains unexplored in school-setting research. This review, using VOSviewer bibliometric analysis methods combined with content analysis, used an analytical framework combining bibliometric clustering and qualitative content interpretation, which was conducted on 540 Web of Science articles from 2000 to 2024. The basic articles revealed by co-citation analysis constitute the core knowledge base; Co-word analysis shows that the research focuses on school organisational behaviour, school improvement, leadership quality and teacher psychology. Further, combined with the content analysis, it is found that significant research gaps remain on cross-cultural applicability and technology empowerment. The researchers integrate transformational leadership change in schools and propose a synergistic application of transformational leadership and technology support approaches to address diversity challenges in a globalised education system.Si bien el liderazgo transformacional se ha estudiado ampliamente en contextos educativos, el mapeo bibliométrico sistemático de su evolución del conocimiento aún no se ha explorado en la investigación en entornos escolares. Esta revisión, que utiliza métodos de análisis bibliométrico de VOSviewer en combinación con análisis de contenido, empleó un marco analítico que combina la agrupación bibliométrica y la interpretación cualitativa del contenido, y se realizó en 540 artículos de Web of Science entre 2000 y 2024. Los artículos básicos revelados por el análisis de cocitación constituyen la base de conocimiento central; el análisis de co-palabras muestra que la investigación se centra en el comportamiento organizacional escolar, la mejora escolar, la calidad del liderazgo y la psicología docente. Además, en combinación con el análisis de contenido, se observa que persisten importantes lagunas de investigación sobre la aplicabilidad intercultural y el empoderamiento tecnológico. Los investigadores integran el cambio de liderazgo transformacional en las escuelas y proponen una aplicación sinérgica de los enfoques de liderazgo transformacional y apoyo tecnológico para abordar los desafíos de la diversidad en un sistema educativo globalizado
Tertulias Pedagógicas Dialógicas para Fomentar la Autoeficacia de los Futuros Docentes en el Abordaje de la Violencia Escolar
Full text linkResearch has shown that teachers play a crucial role in addressing school violence, and their self-efficacy significantly influences their effectiveness in this area. Scientific literature indicates that teacher training can make a substantial difference, particularly in the context of pre-service teacher training. However, more research is needed to identify the most effective types of teacher training for this issue. To help fill this gap, the present study examines the impact of a pedagogical intervention called Dialogic Pedagogical Gatherings on the self-efficacy of pre-service teachers. This research is part of the Enhanc-ed project, which aims to identify effective practices for ensuring all students succeed in learning the school’s languages of instruction and to promote strategies for fostering a violence-free coexistence in educational settings. Using a communicative and dialogic approach focused on social impact, eight pre-service teachers from three groups at a Spanish university were interviewed, and six training sessions were observed. The results indicate that Dialogic Pedagogical Gatherings create an engaging and safe space where participants learn and reflect on problems and solutions related to overcoming school violence. This contributes to the development of pre-service teachers' self-efficacy. The implications of this research are discussed.La investigación ha demostrado que el profesorado desempeña un papel crucial en el abordaje de la violencia escolar, y su autoeficacia es fundamental. La literatura científica indica que la formación docente es esencial, también en la formación inicial. Sin embargo, se necesita más investigación para identificar los tipos de formación más efectivos para abordar este problema. El presente estudio examina el impacto de las Tertulias Pedagógicas Dialógicas en la autoeficacia del profesorado en formación inicial. Esta investigación forma parte del proyecto Enhanc-ed, que tiene como objetivo identificar intervenciones eficaces para garantizar el éxito en el aprendizaje de las lenguas de instrucción en las escuelas y promover estrategias para fomentar una convivencia libre de violencia en entornos educativos entre personas diversas. Basándose en la Metodología Comunicativa, se entrevistó a ocho docentes cuando estaban en su formación inicial en una universidad española, y se observaron seis sesiones de formación. Los resultados indican que las Tertulias Pedagógicas Dialógicas crean un espacio seguro y enriquecedor donde los participantes aprenden y reflexionan sobre problemas y soluciones relacionadas con la superación de la violencia escolar. Esto contribuye al desarrollo de la autoeficacia del profesorado en formación inicial. Se discuten las implicaciones de esta investigación
Masculinidad y migración: menores en medios digitales, construcción discursiva e impacto en la desigualdad social
Full text linkThe particularities of under-age adolescents who migrate alone highlight the urgent needs for intervention by the different actors involved. The media play an important role in the construction of social imaginaries about specific populations. A qualitative analysis has been carried out, using the constant comparison method, with the aim of examining the media treatment of unaccompanied foreign minors in Spain and the impact it has had on society. The results highlight three categories of analysis: nature of the problem, management and discursive actors. News content is mainly based on manifestations of hate speech, racism and stigmatisation of groups of young people who migrate alone. The solutions reported in the press are associated with political and institutional intervention to the detriment of preventive and community actions. This is interpreted as a sign of criminalization of the group, which is mainly male and migrant, which is a risk, as these news items generate social rejection towards them. These conclusions call for the reinforcement of social interventions in terms of awareness-raising and sensitisation, which are fundamental for intercultural coexistence and social equality.Los medios de comunicación desempeñan un papel importante en la construcción de imaginarios sociales sobre poblaciones específicas. Se ha realizado un análisis de contenido cualitativo, utilizando el método de comparación constante, con el objetivo de examinar las categorías emergentes en los marcos de las noticias publicadas. Los resultados muestran que los contenidos de las noticias se basan principalmente en manifestaciones de discurso de odio, racismo y estigmatización de grupos de jóvenes que emigran sin referentes familiares. Las soluciones de las que informa la prensa se asocian a la intervención política e institucional en detrimento de las acciones preventivas y comunitarias. Esto se interpreta como un signo de criminalización del colectivo, mayoritariamente masculino y migrante, lo que supone un riesgo para estos menores, ya que estas noticias generan rechazo social hacia ellos. Estas conclusiones abogan por reforzar en el futuro las intervenciones sociales en materia de sensibilización y concienciación, fundamentales para la convivencia intercultural y la igualdad social
Decolonizar la Retórica Monumental. : Prácticas Artísticas que Desenmascaran el Relato Colonial.
Full text linkEls Monuments serveixen com a canal de transmissió d'un missatge tancat i propagandístic que estableix el discurs dels qui els erigeixen. Raó per la qual, en sorgir tensions socials, reben els envesteixes de la població que mostra així el desencís social. Tal és el cas de les protestes després de l'assassinat de George Floyd, que van donar lloc al BLM. Un moviment que va traspassar els EUA -convertint-se en internacional amb especial repercussió a Llatinoamèrica- i que va desencadenar la violència sobre aquelles estàtues que representen la *supremacia blanca, l'esclavitud i/o el colonialisme. Monuments pels quals les pràctiques artístiques també s'han interessat amb l'objectiu de decolonitzar-los. Volem analitzar algunes de les que han abordat la figura de Colón (precursor del colonialisme), establint un diàleg entre els treballs de Daniela Ortiz, Rogelio López Cuenca i Elo Vega sobre la figura del genovès. Per a aprofundir després, a través de Cànon, obra de Mateo Maté, en la qual pot ser la gènesi estètica d'aquest discurs hegemònic. Traçant, a partir d'ella, un recorregut que vincula les implicacions històriques del Discòbol de Tafaner amb l'ideari supremacista i el nostre gust esculpit per l'estètica incolora del blanc.Monuments work as conduits of a closed-off, propagandistic discourse set by those who erect them. This is why in periods of social tension they are targeted by the population in the form of displays of social discontent, such as the protests following the murder of George Floyd, which brought forth the BLM movement. BLM went on to cross US borders, becoming an international movement that echoed especially strongly in Latin America, and triggering violence against statues that symbolised white supremacy, slavery and colonialism. These monuments have also been targeted by a number of artistic practices interested in their decolonisation. I seek to examine some of those practices, namely those tackling Christopher Columbus (the precursor of colonialism), by establishing a dialogue between the work of Daniela Ortiz, Rogelio López Cuenca and Elo Vega, all of whom have delved into his figure. By means of Mateo Maté’s Canon, I further analyse what could be considered the aesthetic origins of this hegemonic discourse. This will serve as the basis from which to examine the historical implications of the Discobolus by Myron, linking it to both supremacist ideologies and the chiselled taste the Eurocentric canon has developed for the colourless aesthetics of whiteness.Los Monumentos sirven como canal de transmisión de un mensaje cerrado y propagandístico que establece el discurso de quienes los erigen. Razón por la cual, al aflorar tensiones sociales, reciben los embistes de la población que muestra así el descontento social. Tal es el caso de las protestas luego del asesinato de George Floyd, que dieron lugar al BLM. Un movimiento que traspasó EEUU -convirtiéndose en internacional con especial repercusión en Latinoamérica- y que desencadenó la violencia sobre aquellas estatuas que representan la supremacia blanca, la esclavitud y/o el colonialismo. Monumentos por los cuales las prácticas artísticas también se han interesado con el objetivo de decolonizarlos. Queremos analizar algunas de las que han abordado la figura de Colón (precursor del colonialismo), estableciendo un diálogo entre los trabajos de Daniela Ortiz, Rogelio López Cuenca y Elo Vega sobre la figura del genovés. Para profundizar después, a través de Canon, obra de Mateo Maté, en la que puede ser la génesis estética de este discurso hegemónico.Trazando a partir de ella un recorrido que vincula las implicaciones históricas de El Discóbolo de Mirón con el ideario supremacista y nuestro gusto esculpido por la estética incolora de lo blanco
Participación Social: Una Buena Vida Después de la Jubilación en Rusia
Full text linkSocial activities that older adults engage in are vital to social policy on ageing in Russia. This study looks from the eudaimonic perspective at the participation of older adults in three Russian social projects featuring activities in volunteering, fashion modelling and traditional handicrafts. Qualitative and quantitative methods were applied to analyse 934 completed online surveys. Despite differences in the types of activities, the results showed that satisfaction with fulfilling older adults' motivations to participate and the benefits they gained from participation led to improvements in their perceptions of life after retirement. According to the participants, additional indicators such as the sense of being needed, the feeling of happiness, and self-assessment of health also improved. However, organising social activities requires flexibility to meet older people’s heterogeneous needs and interests according to changes in their personal situation or the external environment. To achieve a sense of well-being in older age, these activities must satisfy internal motivations to participate and should cover essential needs of relatedness, competence, and autonomy.Las actividades sociales en las que participan los adultos mayores son importantes para la política social sobre el envejecimiento en Rusia. Este estudio examina, desde una perspectiva eudaimónica, la participación de los adultos mayores en tres proyectos sociales rusos que incluyen actividades de voluntariado, modelaje de moda y artesanías tradicionales. Se aplicaron métodos cualitativos y cuantitativos para analizar 934 encuestas completadas en línea. A pesar de las diferencias en los tipos de actividades, los resultados mostraron que la satisfacción por cumplir las motivaciones de participación de los adultos mayores y los beneficios obtenidos de dicha participación llevaron a mejoras en sus percepciones sobre la vida después de la jubilación. Según los participantes, indicadores adicionales, como la sensación de ser necesitados, el sentimiento de felicidad y la autoevaluación de la salud, también mejoraron. Sin embargo, la organización de actividades sociales requiere flexibilidad para satisfacer las necesidades e intereses heterogéneos de las personas mayores, de acuerdo con los cambios en su situación personal o en el entorno externo. Para lograr una sensación de bienestar en la vejez, estas actividades deben satisfacer las motivaciones internas para participar y cubrir las necesidades esenciales de relación, competencia y autonomía
Lecciones de Historia a Través del Asombro: Tres Enfoques para la Enseñanza en el Aula
Full text linkThis article proposes the emotion of wonder as a key pedagogical strategy to revitalise the teaching of contemporary history at university level, especially in disciplines such as International Relations, Journalism, Political Science and other related degrees. In a context in which history subjects have seen a decline in their academic weight, it is suggested that wonder can be a powerful tool to rekindle interest in the subject, facilitating not only a deeper understanding of historical processes, but also their connection to the political and social challenges of the present. Through this approach, students are not only expected to acquire knowledge, but also to develop essential critical skills, such as reflective analysis, intellectual curiosity and the ability to contextualise historical events in a contemporary framework. The article proposes three key methods for articulating the teaching of history: historical narrative, autobiography and the history of ideas, adapted to current political and social issues. In this way, a dynamic history is proposed that invites students to explore the past with an active vision that is relevant to the challenges of the present.Este artículo propone la emoción del asombro como una estrategia pedagógica clave para revitalizar la enseñanza de la historia en el ámbito universitario, especialmente en disciplinas como Relaciones Internacionales, Periodismo, Ciencias Políticas y otros grados relacionados. En un contexto en el que las asignaturas de historia han visto una disminución en su peso académico, se sugiere que el asombro puede ser una herramienta poderosa para reavivar el interés por la materia, facilitando no solo la comprensión profunda de los procesos históricos, sino también su conexión con los desafíos políticos y sociales del presente. A través de este enfoque, se busca que los estudiantes no solo adquieran conocimientos, sino que también desarrollen habilidades críticas esenciales, como el análisis reflexivo, la curiosidad intelectual y la capacidad de contextualizar los eventos históricos en un marco contemporáneo. El artículo propone tres métodos clave para articular la enseñanza de la historia: la narrativa histórica, la autobiografía y la historia de las ideas, adaptados a las problemáticas políticas y sociales actuales. De este modo, se plantea una historia dinámica que invita a los estudiantes a explorar el pasado con una visión activa y relevante para los desafíos del presente
Aprendizajes Históricos y Patrimoniales en Educación Infantil: Construyendo Ciudadanía a través de los Patrimonios Controversiales
Full text linkThe formation of a critical and participatory citizenship should begin at the Early Childhood Education stage, in which the discovery and analysis of the immediate context, heritage and the current and historical problems associated with it should be encouraged. Thus, the aim of this study is to assess the conceptual change of pupils at the 5-year-old level on heritage, controversial heritages and citizenship after the development of a learning situation around the cabezos of Huelva –controversial elements of Huelva's cultural and natural heritage–, evaluating their potential to promote historical, heritage and civic learning. To this end, a semi-structured group interview and an individual drawing were used as data collection instruments, complementing this information with participant observation, the audio recording of the sessions and the pupils' productions. In the analysis of the information, the ATLAS.ti v.25 software and a qualitative category system were used as a reference for its interpretation. The results obtained show a progression in the pupils' concept of heritage, moving towards a perspective that encompasses a wider range of heritage manifestations; in their positioning on the heritage controversy addressed; and in the forms of citizen participation they contemplate.La formación de una ciudadanía crítica y participativa debe comenzar desde la etapa de Educación Infantil, en la cual se debe fomentar el descubrimiento y análisis del contexto próximo, del patrimonio y de las problemáticas actuales e históricas asociadas a él. Así, el objetivo de este estudio es valorar el cambio conceptual del alumnado del nivel de 5 años sobre patrimonio, patrimonios controversiales y ciudadanía tras el desarrollo de una situación de aprendizaje sobre los cabezos de Huelva –elementos controversiales del patrimonio cultural y natural onubense–, evaluando sus potencialidades para promover aprendizajes históricos, patrimoniales y cívicos. Para ello, se utilizaron como instrumentos de recogida de datos una entrevista grupal semiestructurada y un dibujo individual, complementando dicha información con la observación participante, el registro de audio de las sesiones y las producciones del alumnado. En el análisis de la información, se utilizó el software ATLAS.ti v.25 y un sistema de categorías cualitativo como referente para su interpretación. Los resultados obtenidos muestran una progresión del alumnado en su concepto de patrimonio, avanzando hacia una perspectiva que abarca un rango mayor de manifestaciones patrimoniales; en su posicionamiento sobre la controversia patrimonial abordada; y en las formas de participación ciudadana que contempla
Habilidades ciudadanas en el contexto matemático: Participación infantil en el diseño inclusivo de plazas
Full text linkThe article presents the results of an experimental didactic situation that sought to strengthen learning for citizen decision-making on inclusive public spaces. For this purpose, an interdisciplinary intervention was developed around notions of statistics and citizenship, integrating contributions from the didactics of social sciences, civic statistics and the pedagogy of questioning. The proposal was implemented in a group of 7th grade students in Chile. The content analysis was applied to interpret the meanings emerging from students using field notes, surveys, group interviews and student productions. The results showed a strengthening of citizenship skills by applying statistical tools in a context of civic action, especially when students participated in making decisions that impact their community. By integrating mathematics and social sciences, learning about citizenship was strengthened, which allowed not only to build meaningful learning, but also to strengthen the value of inclusion and active participation in community decisions.El artículo presenta los resultados de una situación didáctica experimental que buscó fortalecer aprendizajes para la toma de decisiones ciudadanas sobre espacios públicos inclusivos. Para ello se desarrolló una intervención interdisciplinaria en torno a nociones de estadística y ciudadanía, integrando aportes de la didáctica de las ciencias sociales, de la estadística cívica y de la pedagogía de la pregunta. La propuesta fue implementada en un grupo curso de 7° año básico en Chile. A partir de notas de campo, encuestas, entrevistas grupales y producciones estudiantiles, se identificaron los significados que emergieron en los y las estudiantes. Para ello se realizó análisis de contenido de las textualidades. Los resultados mostraron un fortalecimiento de habilidades ciudadanas al aplicar herramientas estadísticas en un contexto de acción cívica, especialmente cuando los y las estudiantes participaron en la toma de decisiones que impactan su comunidad. Al integrar matemática y Ciencias sociales se fortalecieron aprendizajes sobre ciudadanía, lo que permitió no solo construir aprendizajes con sentido, sino fortalecer en el estudiantado el valor de la inclusión y de una participación activa en las decisiones comunitarias
Habilidades de Análisis de Datos mediante un Ciclo de Investigación en Estudiantes Universitarios
Full text linkThis study, oriented in a statistical research cycle, assesses the data analysis and problem-solving skills acquired by 450 engineering students. Performance level descriptors on descriptive statistics were applied in 168 contextualised scientific initiation works of future engineers. The results show progress in collaborative work and the formulation of conclusions, although areas for improvement are identified, especially in the formulation of hypotheses, data cleaning and interpretation of graphical and statistical measures. The active methodology applied and the feedback from a group of teachers promoted greater motivation, autonomy and competence in the students, although it is necessary to reinforce fundamental aspects of statistics. It is suggested to promote research activities in students, creating problems in coherence with the formulation of questions, the development of hypotheses and data analysis.Este estudio, orientado en un ciclo de investigación estadístico, evalúa las habilidades de análisis de datos y resolución de problemas adquiridas por 450 estudiantes de ingeniería. Se aplicaron descriptores de niveles de desempeño sobre estadística descriptiva en 168 trabajos contextualizados de iniciación científica de los futuros ingenieros. Los resultados muestran avances en el trabajo colaborativo y la formulación de conclusiones, aunque se identifican áreas de mejora, especialmente en la formulación de hipótesis, limpieza de datos e interpretación de medidas gráficas y estadísticas. La metodología activa aplicada y la retroalimentación de un grupo de docentes, promovió una mayor motivación, autonomía y competencia en los estudiantes, aunque es necesario reforzar aspectos fundamentales de la estadística. Se sugiere promover en los estudiantes actividades de investigación, creando problemas en coherencia con la formulación de preguntas, la elaboración de hipótesis y el análisis de datos