AU Library Scholarly Publishing Services: E-books (Aarhus University)
Not a member yet
440 research outputs found
Sort by
Kvalitet på specialskoler: En kortfattet systematisk forskningskortlægning
Get PDFBørne‐ og undervisningsministeriet indgik i december 2012 en aftale om i et forskningsmæssigt samarbejde mellem Aarhus Universitet (Institut for Uddannelse og Pædagogik/forskningsprogrammet SILO) og SFI at gennemføre et projekt, der har til formål at etablere viden om kvalitet på specialskolerne og udvikle kvalitet på skolerne. De enkelte dele af projektet er beskrevet i fem rapporter og tre former for webbaserede kvalitetsudviklingsværktøjer. De fem rapporter er alle udgivet af Institut for Uddannelse og Pædagogik på Aarhus Universitet, hvor de også kan downloades gratis
Vidensbaseret indsats over for udsatte børn i dagtilbud – modelprogram.: Statusrapport 2. Baseline. VIDA-forskningsserien 2011:03
No full textDenne rapport præsenterer de første resultater fra projektet Vidensbaseret indsats over for udsatte børn i dagtilbud (VIDA). Rapporten belyser dagtilbuds pædagogiske praksis, forældresamarbejde og børns kompetencer ved VIDA-projektstart. En baseline-undersøgelse. Projektets overordnede målsætning er at belyse spørgsmålet: Hvordan tager vi i dagtilbuddene bedst hånd om socialt udsatte børn? Der fokuseres i den forbindelse på at undersøge, om VIDA kan højne dagtilbudskvaliteten på måder, så deltagelsen i dagtilbud fremmer udsatte børns trivsel og læring her og nu og senere i livet. International forskning peger på, at der er store samfundsmæssige gevinster at hente ved at sætte ind med en tidlig pædagogisk indsats i dagtilbud, især over for socialt udsatte børn. Kvalitet i dagtilbud skal således fremover kunne måles på, om dagtilbuddet reelt bliver et sted, hvor uddannelse og dannelsesprocesser kan tage sin begyndelse og blive for alle børn i velfærdssamfundet.
Det omfattende projekt er bestilt og finansieret af Ministeriet for Børn og Undervisning og udviklet af forskere ved DPU, Aarhus Universitet.Denne rapport præsenterer de første resultater fra projektet Vidensbaseret indsats over for udsatte børn i dagtilbud (VIDA). Rapporten belyser dagtilbuds pædagogiske praksis, forældresamarbejde og børns kompetencer ved VIDA-projektstart. En baseline-undersøgelse. Projektets overordnede målsætning er at belyse spørgsmålet: Hvordan tager vi i dagtilbuddene bedst hånd om socialt udsatte børn? Der fokuseres i den forbindelse på at undersøge, om VIDA kan højne dagtilbudskvaliteten på måder, så deltagelsen i dagtilbud fremmer udsatte børns trivsel og læring her og nu og senere i livet. International forskning peger på, at der er store samfundsmæssige gevinster at hente ved at sætte ind med en tidlig pædagogisk indsats i dagtilbud, især over for socialt udsatte børn. Kvalitet i dagtilbud skal således fremover kunne måles på, om dagtilbuddet reelt bliver et sted, hvor uddannelse og dannelsesprocesser kan tage sin begyndelse og blive for alle børn i velfærdssamfundet.Det omfattende projekt er bestilt og finansieret af Ministeriet for Børn og Undervisning og udviklet af forskere ved DPU, Aarhus Universitet
Vidensbaseret indsats over for udsatte børn i dagtilbud – Modelprogram. Forandring og effekt: VIDA-forskningsrapport 4. VIDA-forskningsserien 2013:07
No full textI denne VIDA-forskningsrapport 4, ”Vidensbaseret indsats over for udsatte børn i dagtilbud – modelprogram. Effekter af VIDA”, præsenteres en samlet oversigt over VIDA-projektets forskningsmæssige formål og baggrund, VIDA-interventionens curriculum samt strategier for professionel kvalificering (kap. 1). Derefter beskrives data, design og analysestrategier og resultater af effektundersøgelsen målt på børns udbytte (kap. 2). Efterfølgende præsenteres casestudierne, som belyser forandringsprocesser i dagtilbud som følge af deltagelse i VIDA-programmet både med hensyn til organisatorisk læring og med hensyn til nye former for forældresamarbejde (kap. 3). Endelig samles resultaterne i rapporten i en refleksion over resultater fra de tre delstudier (kap. 4). Rapporten afsluttes med en opsummering og perspektivering
Faktorer af betydning for kvalitet i specialskoler: En survey‐kortlægning blandt specialskoler og PPR
Get PDFBørne‐ og undervisningsministeriet indgik i december 2012 en aftale om i et forskningsmæssigt samarbejde mellem Aarhus Universitet (Institut for Uddannelse og Pædagogik/forskningsprogrammet SILO) og SFI at gennemføre et projekt, der har til formål at etablere viden om kvalitet på specialskolerne og udvikle kvalitet på skolerne. De enkelte dele af projektet er beskrevet i fem rapporter og tre former for kvalitetsudviklingsværktøjer. De fem rapporter er alle udgivet af Institut for Uddannelse og Pædagogik på Aarhus Universitet
Fortrolige voksne i de unges liv
Get PDFFortrolige voksne i de unges liv belyser unges behov for og forventninger til fortrolige voksne. Rapporten har særligt fokus på den del af unges tilværelse, der byder på negative udfordringer og hvor der kan være behov for at få adgang til en fortrolig voksen. Rapporten stiller skarpt på hvilke forventninger unge i udskolingen har til deres professionelle voksne, og hvilke emner og problemstillinger de netop knytter til fortroligheden med dem. Rapportens råd og analyser henvender sig til de professionelle voksne, som udskolingseleverne møder i institutionelle sammenhænge – og de voksne enkelte elever vil møde i myndighedssammenhænge
Using facilitated study groups to improve student retention
Get PDFAttrition is a problem of concern in many higher education institutions. Research has shown that retention can be improved if students experience social and academic integration.This paper presents results from a project aimed at using peer learning to increase students’ social and academic integration and thereby retention. A second aim was to achieve this with minimal faculty involvement. Social and academic integration is often seen as restricted to happen in the classroom and being facilitated by teachers. However, faculty resources are often limited and therefore we posed the challenge to minimize teacher involvement in the project. By teaching students how to facilitate peer learning in study groups, academic and social integration was obtained outside the classroom. The work in the study groups was facilitated by ‘real’ peers – not older students. The paper shows that it is possible to obtain academic and especially social integration outside the classroom
Siblings – Practical and Sensitive Relations
Get PDFThis book is about siblingship as a social and cultural phenomenon in contemporary Denmark. Being a sibling, having siblings and getting siblings are conditions in the lives of most children; actually 90 per cent of all children are registered as having siblings. Despite the prevalence, we have little knowledge of how children perceive being siblings, who they consider as siblings, and what they do or do not do together. Neither do we know much about how this phenomenon is culturally understood.Do children consider all the children they live with as siblings, even if they do not have parents in common? Can you be more or less real siblings? Can you stop being siblings? Obviously, there are many ways of being a sibling, and sibling relations can change considerably as children grow up. New children may appear – in the shape of newborn babies or children from previous marriages – while other children may be separated by way of divorce or moving out. Sibling configurations vary, as do the experiences of having and getting siblings.The book is based on the research project “(Ex)Changeable Siblingships” conducted at the Danish School of Education, Aarhus University from 2011-2014 and financed by The Egmont Foundation. The project was based on empirical material collected throughout 2011 and 2012. It involved close to 100 children and their parents as well as selected professionals who work with children
Numerical Solution of Parabolic Equations
Get PDFThese lecture notes are designed for a one-semester course on finite-difference methods for parabolic equations. These equations which traditionally are used for describing diffusion and heat-conduction problems in Geology, Physics, and Chemistry have recently found applications in Finance Theory.Among the special features of this book can be mentioned the presentation of a practical approach to reliable estimates of the global error, including warning signals if the reliability is questionable. The technique is generally applicable for estimating the discretization error in numerical approximations which depend on a step size, such as numerical integration and solution of ordinary and partial differential equations. An integral part of the error estimation is the estimation of the order of the method and can thus satisfy the inquisitive mind: Is the order what we expect it to be from theopry ? and how do boundary value approximations affect the overall order of the method. Knowledge of a reliable order and error estimate enables us to determine (near-)optimal step sizes to meet a prescribed error tolerance, and possibly to extrapolate to get (higher order and) better accuracy at a minimal expense.Problems in two space dimensions are effectively handled using the Alternating Direction Implicit (ADI) technique. We present a systematic way of incorporating inhomogeneous terms and derivative boundary conditions in ADI methods as well as mixed derivative terms
Sundhedsplejens indsatser og betydning i arbejdet med små udsatte børn og familier
Get PDFDenne rapport præsenterer resultater fra et forskningsprojekt, der har haft fokus på sundhedsplejens arbejde og betydning i relation til små udsatte børn og deres familier i de såkaldte særligt udsatte boligområder. Projektet, som består af to delprojekter, der har fokus på sundhedsplejens arbejde i to forskellige bydele i København, har forløbet i perioden januar 2013‐december 2014
Staff supported parental involvement in effective early interventions for at-risk children – a systematic research review: VIDA research series 2013:01
No full textThe article presents a review of international research on the effect of early interventions with parental involvement. Ten international and national databases were searched. Hits were supplemented with references from the review group. The search process found 1933 unique references, which were subsequently screened for relevance. Seventy-eight references, which reported on 27 different studies, were relevant for the conceptual focus of the mapping. These 27 studies were re-described and data were extracted from them. They were also examined for evidence weight (high, medium, low) in a double peer review system. Thirteen interventions with evidence-based positive effects on the cognitive, emotional, and social development of the children were identified. The interventions were then described in terms of curriculum, theoretical framework, empirical basis, and methods of parental involvement. The study shows that parents are involved through a variety of activities, which include: (1) educators visit the homes and provide guidance for parents and their children there; (2) parents conduct specific activities with the children at home and or in the institution; (3) parents participate in activities with other parents, and (4) parents participate in activities with the group of children in the day care center. Only four studies (examining three interventions) of the 13 studies investigate the effect of parental involvement in particular. Thus, it cannot be concluded that parental involvement is a decisive factor for the positive effects in the remaining ten interventions. However, the review shows that parental involvement, when day care center staff or other facilitators assist the parents, seems to have a positive effect when combined with an intervention in the day care center