AU Library Scholarly Publishing Services: E-books (Aarhus University)
Not a member yet
440 research outputs found
Sort by
Impacts of Climate Change on European Electricity and Heating Systems
Get PDFThe European Commission have developed a long-term energy strategy that, if successful, will result in net-zero greenhouse gas emissions in Europe. This may be achieved in part by designing future energy systems with a close link between the electricity and other end-use sectors. Such well-integrated systems take decades to engineer, which allows for additional climate change. Time is therefore a significant constraint and timely mitigation strategies are important. In this dissertation, I focus on the impact of climate change on future European electricity and heating systems and present a selection of my first-authored articles on this topic. Initially, I treat these sectors separately, but by the end, I focus on the potential benefits of designing a closely linked European electricity and heating system.
To represent a broad range of climate outcomes for the 21st Century, I adopt three representative climate projections from the Intergovernmental Panel on Climate Change. Based on the underlying assumptions of these projections, the World Climate Research Programme developed state-of-the-art weather data for the 21st Century that is made available for further research. I use weather data from nine independent climate models to generate climate change affected energy system data for this project. The large ensemble of data defines the foundation of this project and is used in all analyses.
The electricity sector is fundamental in the energy systems and with its rising share of renewable power production it becomes important to investigate into its resilience to climate change. In the article "21st Century Climate Change Impacts on Key Properties of a Large-Scale Renewable-Based Electricity System", I have shown that highly renewable electricity systems might perform equally well at the end of this century as of now. This is in particular an interesting result for coupling other end-use sectors with the power sector.
Measured data on space heating is not available on country scale, nor are highly granular estimates. To this end, I have developed a coherent method that can be used for this purpose. The method is presented in the paper "Estimating country-specific space heating threshold temperatures from national gas and electricity consumption data", and shows that current results can improve significantly by including weather and primary energy use.
In the paper "Impact of climate change on the cost optimal mix of decentralized heating in Europe", I uncover that the need for space heating may reduce significantly depending on the degree of climate change. With a careful modelling of the coefficient of performance, I show that heat pumps become more economically feasible with rising ambient temperatures.
I conclude this dissertation with an ongoing research, which shows that a closely linked power and heating system reduces the system cost by up to 10%. The impact of climate change and the CO2-constraints have a considerably higher impact, with system costs ranging from below 30% of the historical reference point to 90% above, depending on the projection
Hvem sidder dér bag skærmen … og hvem hjælper? : National kortlægning af brugen af digitale medier i børnehaver og vuggestuer
No full textDe digitale mediers indtog i småbørns liv er omdiskuteret, og brugen af teknologi i daginstitutioner er også et spørgsmål der skiller vandene mellem idealer om ”digital dannelse” på den ene side og forsigtighed overfor ”skærmtid” på den anden – kombineret med det svære i at få gode idéer. På den baggrund har DPU, med midler fra BUPL’s forskningspulje, udarbejdet denne rapport, hvor man igennem en repræsentativ national survey og observationer fra udvalgte institutioner, undersøger hvordan det egentlig står til med brugen af de digitale medier i danske vuggestuer og børnehaver: Hvad bliver de brugt til? Hvor meget bliver de brugt, og med hvilke faglige begrundelser? Undersøgelsen viser at der er stor variation i hvor meget, og til hvad, de digitale medier bruges – særligt i forhold til hvorvidt medier bruges som pædagogisk redskab i aktiviteter sammen med børnene
Assembling the house, building a home. : The Late Iron Age longhouse (500-1000 AD)
Get PDFThe archaeological approach to longhouses in current excavations and settlement research in Denmark is characterised by quite uniform questions related to the date and function of the longhouses but rarely towards the further interaction between the longhouse and its original inhabitants. This has lead to a two-fold aim of the thesis: To investigate the longhouse as an archaeological phenomenon and to explore the role of the longhouses in the Late Iron Age settlement at Strøby Toftegård. The over-all aim with the thesis has been to reengage with the longhouses and present a new perspective inspired by the recent theoretical discussions collected under assmeblage theory and New Materialism. The thesis consists of four individual articles and a synthesis. Each article investigate teh archaeological record of the longohuse from different angles: excavation adn documentation; typology; biography and social memory. The synthesis explores the wider perspectives of the longhouse as a home discussing Late Iron Age longhouses in relation to participants\u27 tent camps at the Roskilde Festival today and present a general theory of home as a temporal phenomenon
Faglig elevsubjektivering: om at blive til i skolelivets fællesskaber, når læringsmål er til stede
Get PDFI afhandlingen ”Faglig elevsubjektivering – om at blive til i skolelivets fællesskaber, når læringsmål er til stede” udforskes, hvordan muligheder for faglige elevsubjektiveringer forhandles i skolelivets fællesskaber, når læringsmål er til stede. Dette undersøges helt tæt på levet skoleliv og med blik for de mikrosociale forhandlinger, der arbejder i de faglige elevsubjektiveringsprocesser.
Kundskabsambitionen er dobbelt. Den er på den ene side rettet mod at producere empirisk funderede bud på besvarelser af spørgsmålet, og på den anden side er den rettet mod at udvikle et teoretisk informeret begrebsunivers, der kan nuancere og forstyrre tilgængelige forståelser af sammenhænge mellem læringsmål og elevfaglighed. Dermed sigtes der i afhandlingen mod at producere to slags bidrag, der tager form af hhv. empirisk funderede fortolkningstilbud og et teoretisk informeret begrebsunivers. Det er samtidig en ambition, at afhandlingens bidrag på forskellig vis kan byde ind i de for afhandlingen to mest centrale forskningsfelter, og lade forskningsfelterne berige hinanden. Det ene forskningsfelt, afhandlingen bidrager til, er det felt, der studerer sammenhænge mellem læringsmål i skolen og elevers faglighed. Det andet felt består af forskning, der trækker på postpsykologisk subjektiveringsteori i udforskning af levet skoleliv.
Afhandlingen placerer sig inden for en forskningstradition, der er optaget af, hvordan den sociale virkelighed bliver til gennem forhandlinger, bevægelser, sedimenteringer og forskydninger. Det analytiske begrebsunivers er udviklet gennem flerrettede bevægelser mellem empiriske og teoretiske læsninger. Her trækkes på indsigter fra et bredt felt af postpsykologier, hvor særligt tænkere som Foucault, Butler, Deleuze og Davies sammen med nyere arbejder af bl.a. Massumi, som tænker affektivitet ind i subjektiveringsprocesserne, har været inspirationskilder. Også begreber, der ligger uden for den postpsykologiske tradition, er inviteret ind, fx begreber om faglighed og videreudviklinger af fællesskabsbegrebet.
Projektet er kvalitativt. Feltarbejdet fandt sted i tiden efter skolereformen fra 2014, hvor indførelsen af læringsmål i undervisningen var et af de centrale tiltag. Det empiriske materiale består hovedsageligt af feltnoter, videooptagelser og interviews med elever og lærere og er produceret i to udskolingsklasser i den danske folkeskole, hvor læringsmål i høj grad indgik i undervisningen.
Det er en overordnet pointe i afhandlingen, at det at blive til som et fagligt elevsubjekt ikke blot handler om at tilegne sig viden og kunnen gennem kognitive processer og bringe det i anvendelse, men at det er en foranderlig, modsætningsfuld og til tider fragmenteret proces, der er dybt indvævet i levet lokalt skoleliv – et skoleliv, som også læringsmål bliver til og indvæves i. Denne faglige elevtilblivelsesproces er det, der i afhandlingen begrebssættes som faglig elevsubjektivering. Når der tænkes med et begreb om faglig subjektivering og et begrebsunivers knyttet hertil, træder det frem, hvordan der med læringsmålenes tilstedeværelse til tider og for nogle elevsubjekter skabes nye muligheder for at blive fagligt genkendelige, mens det for andre kan være mere dilemmafyldt og knap ligetil at forhandle faglig subjektivitet, som ambitionen med reformens indførelse af læringsmål lagde op til
Multikulturel litteratur i danskfaget: Kulturer, læsemåder og litterær inklusion
Get PDFHvad er multikulturel litteratur? Hvordan arbejder dansklærere i tre forskellige 8. klasser med en multikulturel ungdomsbog og en dertilhørende didaktisk intervention?
Formålene med denne afhandling er to. For det første bidrager afhandlingen med en definition på multikulturel litteratur, der blandt andet handler om at synliggøre minoriteter litterært. For det andet skaber afhandlingen viden om, hvordan elever og lærere fra tre 8. klasser på skoler med forskellige elevsammensætninger forhandler og positionerer sig i arbejdet med multikulturel litteratur.
Studiets teorigrundlag udgøres af poststrukturalismen og de primære analytiske tilgange er hentet i teorien om medieret diskursanalyse og i positioneringsanalysen. Jeg ser derfor både på diskursive- samt materielle og kropslige positioneringer iarbejdet med multikulturel litteratur.
Afhandlingen bidrager med ny viden om, hvordan danskfagets litteraturundervisning kan inddrage multikulturel litteratur, uanset hvilke elever, der sidder i klasserne. I afhandlingen vises, hvordan særligt lærernes didaktiske spørgestrategier spiller en afgørende rolle for, hvilke positioner der åbnes for i klassens fælles læsning. Lærerne benytter sig blandt andet af perspektiverende-, personlige-, kontrasterende-, tekstnære- og kulturelle læsemåder. Studiet viser også, at den didaktiske intervention, som lærerne får udleveret sammen med den multikulturelle ungdomsroman, er en vigtig støtte i arbejdet med multikulturel litteratur. Gennem elevernes evalueringer har studiet også vist, at flere elever mener, at de har lært noget om ”andres” kulturer. Endvidere viser resultaterne, at særligt minoritetselevers viden, holdninger og indbyrdes forskellige kulturelle erfaringer kom på banen i dette didaktiske fællesskab
Soil-pile Interaction in Soft Soils
Get PDFWhen piles are installed through soft, subsiding soils, a drag force is developed in the piles. The consolidation induced by e.g. lowering of the groundwater table or placing the fill around the piles causes settlements and thus a relative movement between the pile and the soil. As a consequence, negative skin friction develops in the upper part of the pile, which is resisted by positive shaft resistance in the lower part of the pile and the toe resistance. This phenomenon should be considered in the design of pile foundations. Previous studies on the development of negative skin friction have mainly been performed on driven piles installed in marine clay. Driven piles installed in gyttja, a typical of Denmark, have received little attention. Consequently, there is still insufficient documentation for the effect of bitumen coating in reducing the shear force between the pile and the soil in such ground conditions. Additionally, all the test piles in the reported studies were instrumented with spot sensors giving information only at discrete points. Therefore, the full distribution of strain along the piles was not possible to obtain. The present thesis investigates the soil-pile interaction in soft, subsiding soils using a distributed fibre optic sensing system, which provided a high spatial resolution. The development of and the controlling factors behind negative skin friction along uncoated and bitumen coated piles were of special focus. These objectives were obtained through a program of full-scale field tests, supplemented by laboratory soil-pile interface shear tests.
This PhD study has shown that the development and magnitude of negative skin friction was a function of effective stress and settlement. The soil-pile interface type had an impact on the magnitude of the shear stress in both full-scale and laboratory tests. The bitumen coating significantly reduced negative skin friction and its efficiency is related to the shearing rate. Finally, driven piles can be successfully instrumented with distributed fibre optic sensors providing continuous distribution of strain along piles
Fra sløjd og håndarbejde til håndværk og design: En kulturanalytisk, didaktisk og materiel undersøgelse af etablerings- og forandringsprocesser i fag og fagdidaktik
Get PDFDenne afhandling undersøger forandringsprocesserne fra de tidligere fag sløjd og håndarbejde til faget håndværk og design. I min undersøgelse har jeg haft mulighed for at følge processerne på tæt hold blandt andet gennem feltarbejde i skolen. Her fik jeg øje på, at den didaktiske forandringsproces i fagområdet ikke alene var et lokalt anliggende internt i skolen og faget, men et anliggende der havde betydning for og stod i relation til andre praksisformer uden for skolen i både samfund og stat. I dette møde blev det ligeledes synligt, hvordan de tidligere praksisformer i sløjd og håndarbejde spillede ind i håndværk og designfagets tilblivelse.
For at gribe hele forandringsprocessen har jeg, ud fra en dialektisk forståelse, integreret teorier i et undersøgelsesdesign, der videnskabsteoretisk trækker på forskellige forståelser. Tilsammen bygger teorierne til på videreudvikling af en bred forståelse af didaktikbegrebet, og søger at bygge bro mellem didaktik og kulturanalyse som videnskabelige tilgange
Ud fra et historisk greb er analysen rammesat af fem epoker, hvor følgende praksisformer behandles i hver epoke: fagets undervisningspraksis, folkeskolens praksis, læreruddannelsens praksis, de eksterne deltagere i fagets praksis, den politiske praksis og den mellemstatlige praksis. Efter epokeanalyserne præsenteres en kronologisk praksisfortælling, som viser håndværk og design fagets tilblivelsesproces på én skole gennem flere epoker. Her synliggøres og analyseres, hvordan de didaktiske forandringsprocesser lokalt set trækker tråde til andre praksisformer i skolen, samfund og stat og over tid.
Fælles for alle epoker og praksisfortællingen er, at relationerne mellem de definerede praksisformer synliggøres og undersøges ud fra teori om didaktik og materialitet. Det understreger afhandlingens grundlæggende erkendelsesinteresse, der stiller spørgsmålet om, hvordan didaktisk undervisningspraksis kan forstås og undersøges som noget der formes, dannes og forandres i brede samfunds- og politiske sammenhænge over tid, på tværs af fag, institutioner, fagforståelser og forskellige deltagere. Desuden søger afhandlingen at vise, hvordan den materielle vending åbner for nye mulige måder at undersøge og analysere kulturer og didaktisk praksis på. Således rummer afhandlingen en almen didaktisk undersøgelse af fagdidaktiske tilblivelsesprocesser, som bidrager med nye kulturanalytiske perspektiver på, hvordan fag og fagdidaktik fra sløjd og håndarbejde til håndværk og design kan begribes og gribes an som forandringsprocesser.
 
Organisatorisk brugerinddragelse på en socialpsykiatrisk døgninstitution: Et dramaturgisk inspireret aktionsforskningsprojekt
Get PDFAfhandlingen har fokus på organisatorisk brugerinddragelse og redegør for et aktionsforskningsprojekt på en dansk socialpsykiatrisk døgninstitution for psykisk sårbare unge og unge voksne. Aktionsforskningsprojektet undersøger gennem en at-home-etnografisk tilgang, om teorier, metoder og erfaringer fra en teoretisk dramaturgi i kombination med aktionsforskningen, kan danne befordrende rammer for at inddrage beboerne i udvikling af institutionens hverdag, struktur og planlægning på en sådan måde, at det imødekommer beboernes udfordringer i sociale sammenhænge og samtidigt bidrager til at øge beboernes selvtillid, trivsel og udvikling som demokratiske aktører i det sociale og organisatoriske felt.
Afhandlingen bygger på et internationalt litteraturreview. Sociolog Michel Foucault indgår som afhandlingens hovedteoretiker og inspirerer til en dispositivanalyse. Afhandlingens teoretiske udgangspunkt baserer sig desuden på en systemisk tilgang samt socialpsykologiske teorier
Mening og magt i skoleledelse: konstruktioner af styring i højtpræsterende skoler i et internationalt komparativt perspektiv
Get PDFNyt og alternativt bidrag til studier af skoleledelse i højtpræsterende skoler
Afhandlingen undersøger skoleledelse som et styringsfænomen i relation til moderne magt- og styringstendenser i uddannelsessektoren. Undersøgelsen tager afsæt i dybdegående, komparative casestudier af meningsskabelses- og magtprocesser i- og om skoleledelse i fire højtpræsterende skoler i henholdsvis Danmark og Ontario, Canada.
Studiet af skoleledelse i vedvarende højtpræsterende skoler i et internationalt komparativt perspektiv bidrager til den internationale uddannelsesforskning ved at anlægge en alternativ og poststrukturel erkendelsesposition. Ved at forlade en universel og normativt foreskrivende forskningstilgang skaber undersøgelsen adgang til at forstå skoleledelse som et historisk og socialt styringsfænomen, der udmønter neoliberale og governmentale styringsidéer forbundet med den internationale, økonomiske uddannelseskonkurrence.
Homogenisering i en konkurrenceorden eller en forbedringsorden
De analytiske fund af menings- og magtkonstruktioner på tværs af de fire højtpræsterende peger bl.a. på flg. empiriske tendenser:
De sociale meningsskabelses- og magtprocesser i skoleledelse ser tendentielt ud til at være relationelt forbundet med enten en styringsmæssig ’konkurrenceorden’ (DK) eller en ’forbedringsorden’ (ON).
Decentralisering og konkurrence i den danske policyweb afføder en tendens til diversitet i, hvad der tilskrives betydning i skolens dannelses- og uddannelsesindhold samt i den lokale ledelse af skolens demokratiske organisering.
De historisk tværgående, komparative analyser fremviser en tendens til institutionel homogenisering i uddannelsesformålet og fremviser konturerne af en internationalt forekommende monofaglig præstationsorden.
Studiet af magtmekanismer giver adgang til at forstå skoleledelse som en styringsfunktion, der får internationale policy-idéer til at ’glide ind’ i skolens socialitet gennem meningsskabelse.
Det empiriske grundlag
Den empiriske undersøgelse bygger på kvalitative og kritisk komparative case-analyser af meningsskabelses- og magtkonstruktioner set i- og om skoleledelse i fire komparativt sammenlignelige, højtpræsterende skoler; to i Danmark og to i Ontario, Canada
Quartz SAR optically stimulated lumines-cence (OSL) dating of sands from Ulbjerg Klint, Central Jutland, Denmark
Get PDFThis report concerns optically stimulated luminescence (OSL) investigations of a soil profile at Ulbjerg Klint, Central Jutland, Denmark. At this site, a minor landslide had exposed some unusually clear plough marks, which might contribute to the understanding of the first use of the mould-board plough in southern Scandinavia. The aims were first to date the plough marks, and secondly to date the oldest phase of the sedimentary archive of this site, with a remarkable thick sequence of aeolian sands with high potentiale for archaeological and paleo-climate studies. The report presents the OSL method, the results, a discussion and a conclusion, while the appendixes contains analytical description and a detailed soil profile and sampling description. Combined, the determined OSL ages reveal that over a 2500 years period the vegetation on this exposed coastal cliff was removed several times with episodes of drifting sand as a consequence. The first aeolian sand layer is dated at or slightly after 5th century BCE, i.e. around the transition between the Danish late Bronze Age to the pre-Roman Iron Age. The aeolian sand layer with the clear plough marks is from the 17th century CE, i.e. in the Little Ice Age. Due to the limited number of OSL dated samples, no additional climatic or land use indications could be established