Centro Universitario Mendoza, Facultad de Filosofía y Letras: Open Journal Systems FFYL
Not a member yet
5244 research outputs found
Sort by
La competencia genérica en el proceso de alfabetización científica en lengua inglesa
Get PDFEnglish as a curriculum course at the School of Pharmacy and Biochemistry at the University of Buenos Aires aims to contribute to the academic and scientific literacy of its undergraduate students from a framework that transcends the linguistic code in pursuit of the development of discourse competencies that foster the inclusion and internationalisation of subjects in the scientific praxis through the mastery of discourse genres in the reading-writing continuum. Thus, this study seeks to focus on the key role of genre competence within the framework of the development of scientific literacy in the English language. This process builds on efficient reading-writing skills and scientific discourse competence to put an epistemic ethos on stage. To carry out this work, two methodological processes were conducted: the former aimed to characterise the rhetorical and enunciative features of the four genres identified out of a corpus of 100 papers published in 2019-2020 indexed journals while the latter sought to create specific didactic sequences for the three stages involved in the reading-writing continuum: the anticipation stage aimed at the formulation of reading hypotheses, the verifying and propositional reading stage and the final stage for internalisation or reformulation. A selection of examples of teaching activities for each stage will be presented in order to account for the relevance of the generic competence within a wider literacy process framework that provides a powerful cognitive and discursive scaffold which is necessary to successfully train future healthcare professionals.La asignatura curricular Inglés en la Facultad de Farmacia y Bioquímica de la Universidad de Buenos Aires procura contribuir a la alfabetización académico-científica de las estudiantes y los estudiantes desde un enfoque que trasciende el código lingüístico y busca el desarrollo de competencias discursivas que propician la inclusión e internacionalización de los sujetos en la praxis científica, a través del conocimiento de los géneros discursivos en el continuo lectura-escritura. Por ende, el objetivo de este trabajo consiste en presentar la centralidad de la competencia genérica en el desarrollo de la alfabetización científica en lengua inglesa. Este proceso se erige sobre una lectoescritura eficaz y el dominio del discurso científico para reconocer y poner en escena un ethos epistémico. Para este estudio, se llevó a cabo un doble anclaje metodológico: la primera etapa se centró en la caracterización retórico-enunciativa de los cuatro géneros canónicos más frecuentes, identificados en un corpus de 100 artículos publicados en 2019-2020 en revistas indexadas en el campo de farmacia y bioquímica, mientras que la segunda se focalizó en la secuenciación didáctica de estos géneros para las tres instancias del proceso de lectura-escritura: la anticipación para la elaboración de hipótesis de lectura, la lectura analítica de verificación y la reformulación textual. Se presentará una selección de ejemplos correspondientes a estas tres etapas para dar cuenta de la relevancia de la competencia genérica en el marco de un proceso de alfabetización que dota de un andamiaje cognitivo-discursivo poderoso para la formación de las y los futuros profesionales de la salud
Análisis comparativo de diccionarios combinatorios del español
Get PDFIn recent decades, Spanish lexicography has been enriched with collocation dictionaries, such as the Combinatorial Dictionary of Contemporary Spanish (REDES) and the Practical Combinatorial Dictionary of Contemporary Spanish (PRÁCTICO), both compiled by Ignacio Bosque in 2004 and 2006 respectively. Collocations can present difficulties to learners of Spanish as a foreign language because they require not only learning the lexicon, but also the restrictions that the lexical elements that are combined impose on each other, and because of the frequent divergence of combinatorial patterns between languages. The dictionaries that record lexical collocations mentioned above represent high-quality reference works, but they are not aimed primarily at learners of Spanish and do not always meet their needs. Therefore, they do not systematically include entries for the basic lexicon of the language, nor do they represent the combinatorial patterns exhaustively. The present study aims to compare some entries from the PRACTICAL Dictionary with those of the “Pedagogical dictionary of lexical combinations for learners of Spanish as a foreign language” (DAELE combinatorio), which is the project in which this study is framed, approved and subsidized by the Bureau for Research, International Exchange and Postgraduate Studies, Universidad Nacional de Cuyo. More specifically, words designating the meals of the day will be analyzed to explore differences between two dictionaries with respect to the registration of such lexical units of the basic lexicon and their collocates. I will seek to show that the differences are due, on the one hand, to a lexicographic methodology in the local project that prioritizes work in lexical domains to ensure systematicity in the representation of the lexicon of each domain, as well as of the lexical combinations common to the domain and distinctive of each lexical unit, and, on the other, to the pedagogical interest of this dictionary.En las últimas décadas la lexicografía española se ha visto enriquecida con diccionarios combinatorios o de colocaciones léxicas, como el Diccionario combinatorio del español contemporáneo (REDES) y el Diccionario combinatorio práctico del español contemporáneo (PRÁCTICO), ambos compilados por Ignacio Bosque en 2004 y 2006 respectivamente. Las colocaciones pueden presentar dificultades a los aprendientes de español como lengua extranjera (ELE) porque no exigen solamente aprender el léxico, sino también las restricciones que los elementos léxicos que se combinan se imponen mutuamente, y por la frecuente divergencia de patrones combinatorios entre lenguas. Los diccionarios que recogen combinatoria léxica mencionados anteriormente representan obras de referencia de gran calidad, pero no están dirigidos principalmente a aprendientes de ELE y no siempre atienden a las necesidades de estos, por lo que no incluyen entradas de léxico básico de la lengua de manera sistemática ni representan la combinatoria de este exhaustivamente. El presente trabajo se propone comparar algunas entradas del Diccionario PRÁCTICO con las del Diccionario pedagógico de combinatoria léxica para aprendientes de español como lengua extranjera (DAELE combinatorio), que es el proyecto en el que se enmarca este estudio, aprobado y subsidiado por la Secretaría de Investigación, Internacionales y Posgrado (SIIP) de la Universidad Nacional de Cuyo (UNCuyo). Específicamente, se analizarán algunas unidades léxicas que designan comidas del día relacionadas con el dominio de alimentos y comidas, para establecer diferencias en lo que respecta al registro de unidades léxicas y de combinatoria del léxico básico entre los distintos diccionarios. Se procurará demostrar que las diferencias se deben, por un lado, a una metodología lexicográfica en el proyecto local, que prioriza el trabajo con dominios léxicos para procurar una mayor sistematicidad en la representación del léxico de cada dominio y de la combinatoria léxica común al dominio y distintiva de cada unidad léxica y, por otro, al interés pedagógico de este diccionario
El concepto de lo habitable a partir de la relación con el cine mudo en “El vampiro” de Horacio Quiroga
Get PDFIn this article we propose to analyse the concept of the inhabitable, based on the relationship with silent film, in the short story “El vampiro”, by Horacio Quiroga, in which the author's tribute to silent film is also evident at a time when it is being replaced by sound. In the corpus analysed, the close relationship that critics have seen between cinema and literature at the beginning of the 20th century is clearly reflected. Both in the author's publications in magazines and in his short stories of the period, we can appreciate Horacio Quiroga's extensive knowledge of photography and aspects related to cinema. This knowledge is reflected, in “El vampiro”, in the narrative importance that one of his characters, the spectre of an actress, acquires in relation to photography and cinema.En este trabajo nos proponemos analizar el concepto de lo habitable, a partir de la relación con el cine mudo, en el cuento “El vampiro”, de Horacio Quiroga, en el cual se evidencia, también, el tributo que el autor hace al cine mudo, en momentos en que está siendo sustituido por el sonoro. En el corpus analizado, se refleja de manera clara la estrecha relación que la crítica ha visto entre cine y literatura a comienzos del siglo XX. Tanto en las publicaciones que el autor hizo en revistas como en sus cuentos de la época, se puede apreciar el amplio conocimiento que Horacio Quiroga tenía de la fotografía y de los aspectos relacionados con el cine. Ese conocimiento se refleja, en “El vampiro”, a partir de la importancia narrativa que adquiere uno de sus personajes, el espectro de una actriz, en relación con la fotografía y el cine
El vampirismo como ruptura del ideal femenino visto en Carmilla de Sheridan Le Fanu (1872) y en su adaptación cinematográfica La novia ensangrentada (1972)
Get PDFThis article proposes a comparative analysis of the English novel of Gothic horror Carmilla, written by Sheridan Le Fanu in 1872, and its Spanish film adaptation The Blood Spattered Bride (1972), directed by Vicente Aranda. From a search for literary and historical background, try to rebuild how Fanu modeled the image of the vampire for the novel. These background are "Christabel" by Samuel T. Coleridge and popular legends about Countess Elizabeth Báthory. In addition, it is intended to study which components formed the ideal woman in the respective production times of the works: the Victorian era in England and the Spain of the 70s once these components have been determined, it is observed how they are reflected in the protagonists: Laura in Carmilla and Susan in Bride. Then, analyze how these female characters are transformed by the disruptive influence of vampirism and the lesbianism that Carmilla presents. With respect to the antagonist of these two stories, their different characterizations will be observed: as a monster in the first and as avenger in its adaptation.El presente artículo propone un análisis comparativo de la novela inglesa de terror gótico Carmilla, escrita por Sheridan Le Fanu en 1872, y su adaptación fílmica española La novia ensangrentada (1972), dirigida por Vicente Aranda. A partir de una búsqueda de antecedentes literarios e históricos se intenta reconstruir cómo Sheridan Le Fanu modeló la imagen de la vampira para la novela. Estos antecedentes son “Christabel” de Samuel T. Coleridge y las leyendas populares sobre la condesa Elizabeth Báthory. Además, se pretende estudiar qué componentes conforman la mujer ideal en los respectivos tiempos de producción de las obras: la época victoriana en Inglaterra y la España de los 70. Una vez determinados estos componentes, se observa cómo se reflejan en las protagonistas: Laura en Carmilla y Susan en La novia. Luego, analiza cómo estos personajes femeninos se transforman por la influencia disruptiva del vampirismo y el lesbianismo que les presenta Carmilla. Con respecto a la antagonista de estas dos historias, se observarán sus diferentes caracterizaciones: como un monstruo en la primera y como vengadora en su adaptación.
El terremoto como reflexión sobre el pasado en Después del terremoto (2000) de Haruki Murakami y Fractura (2018) de Andrés Neuman
Get PDFThis article analyzes the presence of the earthquake in the short story collection Kami no kodomotachi wa mina odoru (All God's Children Dance, 2000; translated as After the Quake in 2002 and After the Earthquake in 2013), by the Japanese writer Haruki Murakami, and in the novel Fractura (2018), by the Argentine Andrés Neuman. First, the article addresses theoretical categories that allow us to compare and contrast literary works from different contexts on the basis of their representations of disaster. Second, a textual analysis is made to demonstrate that the earthquake is presented in both cases as a narrative mechanism that leads the characters to reflect on the past and to resignify their lives in the post-disaster present. Beyond this coincidence, however, the article proposes that there is a fundamental difference between the two authors analyzed. In the case of Murakami, the earthquake is removed from the actual event and functions exclusively as a mechanism to connect the stories and to make the characters reflect on their past. In Neuman's case, on the contrary, the earthquake functions as a real event that produces aftershocks in the consciences of the characters and leads them to reflect on the past not only as an individual phenomenon, but also as a collective one. Through this fundamental difference it is possible to glimpse, from comparative literature, two divergent mechanisms of approaching history by the authors.El presente artículo analiza la presencia del terremoto en la colección de cuentos Kami no kodomotachi wa mina odoru (Todos los niños de Dios bailan, 2000; traducido como After the quake en 2002 y Después del terremoto en 2013), del escritor japonés Haruki Murakami, y en la novela Fractura (2018), del argentino Andrés Neuman. Primero, el artículo aborda categorías teóricas que permiten comparar y contrastar obras literarias de distintos contextos a partir de sus representaciones del desastre. Segundo, se hace un análisis textual a fin de demostrar que el terremoto se presenta en ambos casos como un mecanismo narrativo que lleva a los personajes a reflexionar sobre el pasado y a resignificar sus vidas en el presente post-desastre. Más allá de esta coincidencia, sin embargo, el artículo propone que existe una diferencia fundamental entre ambos autores analizados. En el caso de Murakami, el terremoto está alejado del evento real y funciona exclusivamente como un mecanismo para conectar los relatos y para hacer que los personajes a reflexionen sobre su pasado. En el caso de Neuman, por el contrario, el terremoto funciona como un evento real que produce réplicas en las conciencias de los personajes y que los lleva a reflexionar sobre el pasado no solo en tanto fenómeno individual, sino también colectivo. A través de esta diferencia fundamental es posible vislumbrar, desde la literatura comparada, dos mecanismos divergentes de abordar la historia por parte de los autores
Acerca de la autoría en el testimonio histórico
Get PDFThis paper focuses on the problem of authorship in testimonial literature from the perspective of literary theory. It is argued that, in historical testimony, the writer is simultaneously a survivor, in other words, there is a triple role of author, witness, and victim, indistinguishable from one another. Consequently, authorial legitimacy in this literature is determined by extratextual aspects of the authors' relationship to the events they purport to report.Este trabajo se centra en el problema de la condición de autor en la literatura testimonial desde el punto de vista de la teoría literaria. Se argumenta que, en el testimonio histórico, el escritor es al mismo tiempo un superviviente, en otras palabras, hay un triple rol de autor, testigo y víctima indistinguibles entre sí. En consecuencia, la legitimidad autorial en esta literatura está dada por aspectos extratextuales de la relación de los autores con los hechos acerca de los que pretenden dar cuenta
El ordenamiento territorial y sus enfoques teóricos contemporáneos:: aportes para una discusión
Get PDFThis article presents a theoretical discussion on land use planning as a form of planning and contemporary social theories that can serve as an input to advance in the formulation of theories that support strategic decisions of this policy. These theories include complex systems, power theory and recognition theory, which offer valuable perspectives for addressing the challenges of land-use planning. From a theoretical reflection based on a bibliographic review, the objective is to generate a discussion on the interpretation of land use planning problems with its own theory, which would allow progress towards a more integrative conceptual framework applicable to contemporary territorial realities. By recognizing land-use planning as a dynamic and constantly evolving process, the aim is to promote interdisciplinary dialogues and transformative proposals that balance human development with environmental and social sustainability. This article invites us to rethink the theoretical bases of the discipline, not as a merely academic exercise, but as a practical contribution to the construction of the territory.El artículo presenta una discusión teórica sobre el ordenamiento territorial como una forma de planificación y las teorías sociales contemporáneas que pueden servir de insumo para avanzar en la formulación de teorías que respalden las decisiones estratégicas de esta política. Entre estas teorías se destacan los sistemas complejos, la teoría del poder y la teoría del reconocimiento, las cuales ofrecen perspectivas valiosas para abordar los desafíos del ordenamiento territorial. A partir de una reflexión teórica basada en una revisión bibliográfica, se tuvo como objetivo generar una discusión sobre la interpretación de los problemas del ordenamiento del territorio con una teoría propia, lo que permitiría avanzar hacia un marco conceptual más integrador y aplicable a las realidades territoriales contemporáneas. Al reconocer el ordenamiento territorial como un proceso dinámico y en constante evolución, se busca fomentar diálogos interdisciplinarios y propuestas transformadoras que equilibren el desarrollo humano con la sostenibilidad ambiental y social. Este artículo invita a repensar las bases teóricas de la disciplina, no como un ejercicio meramente académico, sino como una contribución práctica para la construcción del territorio
Turismo experiencial y sostenibilidad en Bogotá. Análisis del impacto y las estrategias hacia un desarrollo sostenible en el sector turístico urbano
Get PDFObjective: To analyze the relationship between experiential tourism and sustainability in Bogotá. Methods: The study employed a qualitative approach using interviews and observation. We worked with a sample of 100 participants, which allowed us to obtain a representative view of perceptions and experiences related to sustainability in tourism. Qualitative analyses were conducted to identify patterns and trends. Results: The results show that experiential tourism in Bogota generates high satisfaction among tourists, especially those involved in immersive experiences in local communities. Eighty-five percent of respondents highlighted their greater connection with Bogota's traditions and customs, which favors social sustainability. A positive relationship was observed between tourism and the pillars of sustainability: social, economic and environmental. Conclusion: Experiential tourism in Bogotá promotes sustainability and fosters respect for local culture. Although sustainable strategies have had a positive impact, more communication about green practices is required to meet tourists' expectations.Objetivo: Analizar la relación entre el turismo experiencial y la sostenibilidad en Bogotá. Métodos: El estudio empleó un enfoque cualitativo utilizando entrevistas y observación. Se trabajó con una muestra de 100 participantes, lo que permitió obtener una visión representativa de las percepciones y experiencias relacionadas con la sostenibilidad en el turismo. Se realizaron análisis cualitativos para identificar patrones y tendencias. Resultados: Los resultados evidencian que el turismo experiencial en Bogotá genera una alta satisfacción en los turistas, especialmente aquellos involucrados en experiencias inmersivas en comunidades locales. Un 85 % de los encuestados destacó su mayor conexión con las tradiciones y costumbres bogotanas, lo que favorece la sostenibilidad social. Se observó una relación positiva entre el turismo y los pilares de sostenibilidad: social, económica y ambiental. Conclusión: El turismo experiencial en Bogotá promueve la sostenibilidad y fomenta el respeto por la cultura local. Aunque las estrategias sostenibles han tenido un impacto positivo, se requiere una mayor comunicación sobre las prácticas ecológicas para satisfacer las expectativas de los turistas
¿Qué palabras usan los niños? Un estudio longitudinal del nivel léxico semántico en Nivel Inicial y Primer Grado
Get PDFEste artículo presenta parte de los resultados de una investigación desarrollada en el marco de una tesis de maestría en Lectura y Escritura (Universidad Nacional de Cuyo, Argentina), centrada en el análisis de la lengua oral de niños de 5 y 6 años que asisten a una escuela pública de Mendoza. En particular, se exponen los hallazgos vinculados al examen del Nivel Léxico-Semántico en producciones orales, en estrecha relación con la movilidad enunciativa, entendida como un predictor del acceso a la lengua escrita (Darrault-Harris, 2000). La investigación se inscribe en una perspectiva lingüística con enfoque enunciativo discursivo, sustentada en la Teoría de la Enunciación de Benveniste (1997), ampliada por los aportes de Darrault-Harris (2000) y por el enfoque dialógico de Bajtín (2013); además, incorpora fundamentos de la psicolingüística contemporánea (Clark, 2004, 2010, 2015; Nelson, 2007 y Tomasello, 2003, 2007). El diseño metodológico fue cuasi experimental, longitudinal y de enfoque mixto, con aplicación de pretest y postest a dos grupos (Control y Experimental), de carácter descriptivo e interpretativo, y análisis del léxico mediante el software NVivo. Los resultados muestran que la práctica sistemática de la oralidad en el Nivel Inicial y el primer grado, articulada con propuestas didácticas orientadas a la movilidad enunciativa, favorece significativamente el enriquecimiento léxico y el desarrollo de condiciones cognitivas y lingüísticas necesarias para el aprendizaje de la lengua escrita. En este sentido, la investigación aporta orientaciones clave tanto para el diseño de materiales adecuados a las necesidades lingüísticas infantiles como para la formación docente en didácticas discursivas, con el objetivo de prevenir el fracaso escolar desde los primeros años de la trayectoria educativa
Dificultades frecuentes en la lectura de aspectos polifónicos en alumnos de tercer año de la escuela media
Get PDFEn este trabajo se analizan, a partir de un diagnóstico aplicado en dos cursos de tercer año de la escuela secundaria, las dificultades de comprensión lectora que presentan los estudiantes en relación con el reconocimiento de la polifonía en textos argumentativos. El análisis de los resultados evidencia que una proporción significativa de alumnos tiene problemas para identificar los enunciadores tanto explícitos como implícitos presentes en los textos. Esta dificultad no solo afecta la comprensión puntual de fragmentos o citas, sino que también limita la interpretación global de los textos, impidiendo reconocer las posturas en conflicto y comprender la estructura argumentativa que los organiza. Asimismo, repercute directamente en las habilidades discursivas de los estudiantes, especialmente en su capacidad para incorporar voces ajenas de manera adecuada y coherente en sus propias producciones escritas. Frente a esta problemática, el artículo expone los lineamientos de una propuesta didáctica gradual. Esta está orientada a fortalecer las competencias lectoras y discursivas de los estudiantes, con el propósito de favorecer una comprensión más profunda de los textos argumentativos, propiciar la construcción de argumentos propios de manera coherente y establecer relaciones entre discursos que presenten posturas diversas y, muchas veces, contrapuestas. Desarrollar estas competencias es fundamental para que los estudiantes puedan participar de manera crítica, fundamentada y responsable en los debates y prácticas discursivas de la sociedad actual