Universidad Distrital de la ciudad de Bogotá: Open Journal Systems
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Korebajʉ y Uitoto: desplazamiento, identidad y conservación de la lengua en la Amazonia colombiana
Full text linkThis research analyzes the sociocultural experiences of 6 speakers of the Uitoto and Korebajʉ communities who were forcibly displaced from their ancestral territories (Caquetá and Amazonas) to Florencia-Caquetá. The main objective is to understand how these experiences have affected their linguistic affiliation, cultural identity, and the preservation of their language. This study was qualitative and its methodology was based on grounded theory. Data were collected through semi-structured interviews and field diaries. The analysis focused on the sociocultural experiences, linguistic vitality, and the teaching-learning processes of the Uitoto languages (N+pode and M+n+ka dialects) and the Korebajʉ language. Coding was carried out in open, axial, and selective phases using ATLAS.ti software. The interviewees have had to face situations of racism, loss of connection with the territory, and lack of material for learning the language; however, they are still interested in preserving their culture and language. It is concluded that forced displacement affects linguistic affiliation and cultural identity and negatively influences the transmission and preservation of indigenous languages, making it urgent to propose didactic strategies to revitalize Amazonian languages.Esta investigación analiza las vivencias socioculturales de 6 hablantes de las comunidades Uitoto y Korebajʉ forzados a desplazarse desde sus territorios ancestrales (Caquetá y Amazonas) hacia la ciudad de Florencia-Caquetá. Como objetivo principal, se busca comprender cómo estas vivencias incidieron en la afiliación lingüística, la identidad cultural y la conservación de sus lenguas. Este estudio fue de carácter cualitativo y su metodología se basó en la teoría fundamentada. Los datos se recolectaron a través de entrevistas semiestructuradas y diarios de campo. El análisis se centró en las vivencias socioculturales, vitalidad lingüística y los procesos de enseñanza-aprendizaje de las lenguas Uitoto (dialectos N+pode y M+n+ka) y la lengua Korebajʉ, a través de un proceso de codificación abierta, axial y selectiva utilizando el software ATLAS.ti. Los entrevistados han tenido que enfrentar situaciones de racismo y pérdida de conexión con el territorio, por lo que no cuentan con material para el aprendizaje de la lengua; sin embargo, siguen interesados en conservar su cultura y su lengua. Se concluye que el desplazamiento forzado afecta la afiliación lingüística y la identidad cultural e influye negativamente en la transmisión y conservación de la lengua de los indígenas, haciéndose urgente el planteamiento de estrategias didácticas para revitalizar las lenguas amazónicas
Desarrollo y validación de una herramienta basada en visión por computadora para la predicción automatizada de la forma del arco dental en modelos 3D
Full text linkContext: Accurate dental arch shape prediction is crucial for orthodontic treatment and personalized dental appliance creation. This study introduces a computer vision-based tool for predicting arch shapes in 3D dental models.
Objective: To automate the selection of dental arch shapes through mathematical model analysis.
Method: A dataset of 484 digital dental models was narrowed to 50 through specific criteria. Experts classified these into ovoid, square, and tapered shapes using 3M templates. An automated 3D dental arch shape prediction tool was developed, incorporating automatic alignment, cusp detection, curve fitting with a sixth-order polynomial, and model comparison. Our validations employed attribute agreement analysis, the root mean squared error, the sum of squared errors, and a Gage R&R Study.
Results: This study achieved a 90% agreement rate in the evaluator vs. standard comparison for the lower jaw, as well as 78% for that of the upper jaw. The Gage R&R study confirmed measurement reliability, and the sixth-order polynomial model was identified as optimal for arch shape description. The tool’s predictive accuracy was validated through comparative analysis.
Conclusion: This research introduces an effective automated method for selecting dental arch shapes. The tool demonstrated substantial accuracy, with the potential to significantly enhance orthodontic diagnostic and treatment planning processes. Future research could further refine this methodology by exploring advanced mathematical models and incorporating machine learning techniques to optimize the selection process.Contexto: La predicción precisa de la forma del arco dental es crucial para el tratamiento ortodóncico y la creación de aparatos dentales personalizados. Este estudio introduce una herramienta basada en visión por computadora para predecir las formas de arcos en modelos dentales digitales 3D.
Objetivo: Automatizar la selección de formas del arco dental mediante el análisis matemático de modelos. Método: De 484 modelos dentales digitales, se seleccionaron 50 mediante criterios específicos, que fueron clasificados por expertos en formas ovoides, cuadradas y cónicas usando plantillas 3M. Se desarrolló una herramienta de predicción automatizada de la forma del arco dental 3D, incorporando alineación automática, detección de cúspides, ajuste de curvas con un polinomio de sexto orden y comparación de modelos. Nuestras validaciones emplearon el análisis de concordancia de atributos, la raíz del error cuadrático medio, la suma de errores cuadráticos y un estudio Gage R&R.
Resultados: El estudio logró una tasa de concordancia del 90 % en la comparación de evaluador vs. estándar para la mandíbula inferior, además de 78 % para la mandíbula superior. El estudio Gage R&R afirmó la fiabilidad de la medición, y el modelo de polinomio de sexto orden fue identificado como óptimo para la descripción de la forma del arco. La precisión de la herramienta fue validada mediante análisis comparativo.
Conclusión: Esta investigación introduce un método automatizado para seleccionar formas de arcos dentales. La herramienta demostró una precisión sustancial, con potencial para mejorar significativamente los procesos de diagnóstico y planificación de tratamientos ortodóncicos. Futuras investigaciones podrían refinar esta metodología explorando otros modelos matemáticos e incorporando técnicas de aprendizaje automático
RIBIERSE-Cyted: Red para la integración a gran escala de energías renovables en sistemas eléctricos: resultados para 2024
No full textThe RIBIERSE-CYTED network, i.e., the Network for the Large-Scale Integration of Renewable Energies in Electrical Systems (723RT0150; 2023-2026), is a hub for researchers and technologists attached to Ibero-American universities, companies, and local administrations. From a scientific and technical perspective, this network contributes to the decarbonization of the electricity sector by favoring the large-scale integration of renewable sources into electric power systems. It promotes and articulates a framework for joint university-business cooperation and scientific research with a shared Ibero-American vision, and it encourages knowledge of the renewable context from service providers to end users.La red RIBIERSE-CYTED, es decir, la Red para la Integración a Gran Escala de Energías Renovables en los Sistemas Eléctricos (723RT0150; 2023-2026), es un núcleo de investigadores y tecnólogos adscritos a universidades iberoamericanas, empresas y administraciones locales. Desde una perspectiva científico-técnica, esta red contribuye a la descarbonización del sector eléctrico, favoreciendo la integración a gran escala de fuentes renovables en los sistemas eléctricos de potencia. Promueve y articula un marco de cooperación conjunta universidad-empresa y de investigación científica con una visión iberoamericana compartida, y fomenta el conocimiento del contexto renovable, desde los proveedores de servicios hasta los usuarios finales
Distribución de musgos en sustratos del Concejo de Proaza, España
Full text linkThe purpose of this research was to assess the abundance of mosses in substrates of 11 forest trails in the Proaza Council in Spain. 100 surveys and cover data recordings were carried out using a 25 x 20 cm2 quadrat. Biological diversity (alpha and beta) and the distribution in substrates of different habitats were determined. 41 species were recognized, distributed among 31 genera and 16 families. The substrate with the highest species distribution uniformity was rock, and soil-rock was the one with the greatest diversity. The results evidenced the similarities of moss flora that is sensitive to abundance due to the natural physical features of the studied sites. We recommend conducting similar studies in other Councils of Asturias in order to learn more details about the mosses in the region.El propósito de esta investigación fue evaluar la abundancia de musgos en sustratos de 11 senderos forestales en el Concejo de Proaza, España. Se realizaron 100 levantamientos y registros de datos de cobertura utilizando una cuadrata de 25 x 20 cm2. Se determinó la diversidad biológica (alfa y beta) y la distribución en los sustratos de diferentes hábitats. Se reconocieron 41 especies distribuidas en 31 géneros y 16 familias. El sustrato con mayor uniformidad en la distribución de especies fue la roca, y el suelo-roca fue el de mayor diversidad. Los resultados evidenciaron las similitudes de la flora muscinal sensible a la abundancia por los rasgos físico-naturales de los sitios estudiados. Se recomienda realizar estudios similares en otros Concejos de Asturias para ir conociendo en más detalle los musgos de la región
Restauración ecológica participativa: promoviendo la conservación del bosque seco tropical urbano en Cali, Colombia
Full text linkTropical dry forests are one of the most threatened ecosystems in Colombia. The department of Valle del Cauca retains less than 2 % of its original coverage. The Meléndez campus of Universidad del Valle, located in the city of Cali, preserves a patch of dry forest adjacent to areas in a state of arrested natural succession. In this work, a participatory restoration strategy was formulated and implemented in a land invaded by Megathyrsus maximus, wherein 11 strips measuring 3 x 100 meters were created. Enrichment processes were carried out with native pioneer and intermediate species. 572 people participated in the restoration sessions, who hoped to learn about this ecosystem and contribute to its conservation. 143 individuals of 46 species were planted, with a survival rate of 80%. This research sought to contribute to knowledge management in order to design socio-ecological strategies that enable the restoration and conservation of dry forests.El bosque seco tropical es uno de los ecosistemas más amenazados de Colombia. El departamento del Valle del Cauca conserva menos del 2 % de su cobertura original. El campus Meléndez de la Universidad del Valle, ubicado en la ciudad de Cali, preserva un parche de bosque seco que colinda con áreas en estado de sucesión natural detenida. En este trabajo se formuló e implementó una estrategia de restauración participativa en un terreno invadido por Megathyrsus maximus, en el marco de la cual se crearon 11 franjas de 3 x 100 metros. Se realizaron procesos de enriquecimiento con especies vegetales nativas pioneras e intermedias. En las jornadas de restauración participaron 572 personas con la expectativa de aprender sobre este ecosistema y contribuir a su conservación. Se plantaron 143 individuos de 46 especies, con una tasa de supervivencia del 80 %. Con esta investigación se buscó contribuir a la gestión del conocimiento para el diseño de estrategias socio-ecológicas que permitan la restauración y conservación del bosque seco
Una Vida Universitaria: apuntes autobiográficos: Ponencia en el Vigésimo aniversario del Coloquio de la Vivencia y la Práctica Fernándo de la Ossa, de la Licenciatura en Educación Infantil.
Full text linkThe keynote weaves together fragments of the author’s life tied to the University, from adolescence (the 1960s) to the present (the second decade of the 21st century). It centers on formative and self-formative experiences in the undergraduate, specialization, and master’s programs in Childhood Studies at the Universidad Distrital, without overlooking early encounters with the campus of the Universidad Nacional and the cultural immersion in sports and art during those years of growth. Youth emerges with the start of university studies (also at the UN) and the description of the richness and diversity of formative experiences beyond the classroom—drawn from campus spaces and the spiritual wealth of peers, classmates, and professors. It concludes with the ties between academia and society, and the commitment of knowledge to the Nation. The keynote aims to convey to young people the value and potential richness of their connection to the University.La ponencia teje fragmentos de vida (del autor) relativos a la Universidad, desde la adolescencia (años sesentas) hasta la actualidad (segunda década del siglo XXI). Coloca en el centro las experiencias de formación y auto-formación en los programas de licenciatura, especialización y maestría en infancia de la Universidad Distrital, sin omitir las vivencias tempranas con el campus de la Universidad Nacional y el contacto cultural con el deporte y el arte en esos años de crecimiento. La juventud aparece con el ingreso a una carrera universitaria (también en la UN) y la descripción de la riqueza y diversidad de vivencias formativas más allá de las aulas, procedentes de los lugares del Campus y de la riqueza espiritual de compañeras, compañeros y docentes. Concluye con los vínculos de la academia con la sociedad y el compromiso del saber con la Nación. La ponencia quiere decirle a la juventud el valor y la riqueza posible de sus vínculos con la Universidad
SCNK revista completa
No full textSCNK es ante todas las cosas y supuestos una celebración a la escritura y a la dicha, a veces amarga, que supone nuestra profesión. En las páginas de esta revista la retórica, la dialéctica y aún el balbuceo encuentran un profundo sentido de pertenencia, aquí se han hecho espacio diversos textos que hoy enriquecen nuestro teatro
Oportunidades de Aprendizaje en las Prácticas Pedagógicas para Desarrollar la Competencia Profesional
No full textPracticum in language teacher education is a fundamental component of teachers’ preparation because in this practice, results associated with pedagogical competencies are normally expected. However, these competences are also the result of other processes that influence and include the teacher in a context in which challenges emerge. This study analysed from what dimensions the experience of these practices helps to develop the effectiveness of teachers in terms of knowledge, skills and attitudes within a framework of formative and reflective research. For this descriptive qualitative research, from a case study of three pre-service teachers and their tutor during two-and-a-half years, semi-open interviews, their research tutor’s mentoring document, and artifacts created in the in the practicum span were used. The results show that the pedagogical practices offered opportunities taking into account the dimensions of context, quality of experience, personal construction and knowledge acquired at their program to develop knowledge, skills and attitudes with a view to give meaning and sense to theory and practice within a learning environment as long as it is framed in support and reflective guidance in mentoring.Las prácticas docentes en la formación de profesores de idiomas son un componente fundamental de la preparación de los profesores porque en esta práctica normalmente se esperan resultados asociados a las competencias pedagógicas. Sin embargo, estas competencias son también el resultado de otros procesos que influyen e incluyen al profesor en un contexto en el que surgen retos. Este estudio analizó desde qué dimensiones la experiencia de estas prácticas contribuye a desarrollar la eficacia de los docentes en términos de conocimientos, habilidades y actitudes en un marco de investigación formativa y reflexiva. Para esta investigación cualitativa descriptiva, a partir de un estudio de caso de tres profesores en formación y su tutor durante dos años y medio, se utilizaron entrevistas semiabiertas, el documento de tutoría de su tutor de investigación y artefactos creados en el periodo de prácticas. Los resultados muestran que las prácticas pedagógicas ofrecieron oportunidades tomando en cuenta las dimensiones de contexto, calidad de la experiencia, construcción personal y conocimientos adquiridos en su programa para desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes con miras a dar significado y sentido a la teoría y práctica dentro de un ambiente de aprendizaje siempre y cuando se enmarque en el apoyo y orientación reflexiva en la tutorí
Del refugio al servidor: conceptualizando la intersección de la inseguridad de la vivienda, la accesibilidad digital y la enseñanza y aprendizaje de idiomas
Full text linkWithin the domain of applied linguistics, the intertwined challenges of housing insecurity and digital inaccessibility profoundly impact teaching and learning outcomes. This article elucidates the complex intersectionality of these real-world issues and their implications for language educators and learners. Despite the burgeoning recognition of technology’s role in modern pedagogy, a significant portion of students, especially those grappling with housing instability, confront the reality of digital inaccessibility. This duality not only impedes academic engagement and achievement but also accentuates psychosocial stressors. Drawing from comprehensive literature, the paper articulates the profound implications housing instability has on students’ well-being and academic trajectories, particularly in the digital age. It further elaborates on the underrepresented nuances of housing insecurity for both teachers and students within the specific realm of language teaching and learning. This manuscript introduces the triadic relationship among housing insecurity, digital accessibility, and language teaching and learning, culminating in a conceptual lens. This relationship evinces how housing insecurity often limits digital access, creating, in turn, barriers to effective language learning and teaching. Emphasizing an integrative approach, the paper concludes with pragmatic considerations for policy reformation, targeted research, and adaptive pedagogical practices, aiming to foster a more equitable, resilient, and inclusive language education ecosystem.Dentro del ámbito de la lingüística aplicada, los desafíos entrelazados de la inseguridad de vivienda y la inaccesibilidad digital tienen un profundo impacto en los resultados de la enseñanza y el aprendizaje. Este artículo aclara la compleja interseccionalidad de estos problemas del mundo real y sus implicaciones para los educadores y estudiantes de idiomas. A pesar del creciente reconocimiento del papel de la tecnología en la pedagogía moderna, una parte significativa de los estudiantes, en particular aquellos que luchan contra la inestabilidad habitacional, enfrentan la realidad de la inaccesibilidad digital. Esta dualidad no solo impide el compromiso y logro académico, sino que también acentúa los estresores psicosociales. Basándose en una literatura exhaustiva, el artículo enlaza las profundas implicaciones que la inestabilidad habitacional tiene en el bienestar y las trayectorias académicas de los estudiantes, particularmente en la era digital. Además, detalla las sutilezas subrepresentadas de la inseguridad de vivienda tanto para profesores como para estudiantes dentro del ámbito específico de la enseñanza y aprendizaje de idiomas. Este manuscrito introduce la relación triádica entre la inseguridad de vivienda, la accesibilidad digital y la enseñanza y aprendizaje de idiomas, culminando en una lente conceptual. Esta relación triádica refleja cómo la inseguridad de la vivienda a menudo limita el acceso digital, lo que a su vez crea barreras para el aprendizaje y la enseñanza eficaz de idiomas. Enfatizando un enfoque integrador, el documento concluye con consideraciones pragmáticas para la reforma de políticas, la investigación dirigida y las prácticas pedagógicas adaptativas, con el objetivo de fomentar un ecosistema de educación lingüística más equitativo, resiliente e inclusivo