Universidad Distrital de la ciudad de Bogotá: Open Journal Systems
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Pioneros de EMI: Explorando las experiencias de los profesores con el Inglés como Medio de Instrucción en una universidad brasileña
Get PDFThis study is part of a project aimed at mapping the implementation of English as a Medium of Instruction (EMI) at the Federal University of Santa Maria (UFSM). EMI is the use of English in teaching and learning content in curricular courses at universities where the language of instruction is not English (Dearden, 2014). The interest in EMI at the UFSM is linked to national and local internationalization policies. Despite the absence of a specific EMI policy at the UFSM, isolated EMI initiatives have been mapped (Rodrigues, 2019). This study examines perspectives of three professors regarding these initiatives to identify motivations, conditions, concerns, positive and negative outcomes, and needs. Data were collected from three sources: professors’ answers to an online questionnaire, interviews, and information retrieved from their curricula on the Lattes platform. Results indicate that the main characteristics of the EMI experiences are confidence in professors’ attitudes, support from the disciplinary community, and a pedagogical approach that emphasizes flexibility and diversity in students’ English use. These findings are expected to inform institutional actions related to EMI, such as policies and projects to support EMI professors and students.El estudio forma parte de un proyecto destinado a mapear los intereses y necesidades de la Universidad Federal de Santa María (UFSM) para adoptar el Inglés como Medio de Instrucción (EMI). EMI es el uso del inglés en la enseñanza y en el aprendizaje de contenidos en cursos curriculares de universidades donde el idioma oficial no es el inglés (Dearden, 2014). El interés por el EMI en la UFSM está relacionado con las políticas nacionales de internacionalización de la educación superior y con el Plan de Desarrollo Institucional 2016-2026 local, donde la internacionalización figura como un reto primário. A pesar de la inexistencia de una política específica para EMI en la universidad, la modalidad es usada en algunas iniciativas aisladas (Rodrigues, 2019). El presente trabajo investiga estas iniciativas para identificar motivaciones, condiciones, preocupaciones, resultados positivos y negativos, y necesidades, del punto de vista de tres docentes. Los datos se generaron a partir de las respuestas a un cuestionario online, una entrevista online, e informaciones recuperadas de sus Currículum Vitae académicos. Los resultados muestran que las características principales de las experiencias con el EMI son una actitud de confianza en si mismos, apoyo de su comunidad disciplinaria y un enfoque pedagógico que enfatiza la flexibilidad y la diversidad en el uso del inglés por parte de los estudiantes. Se espera que estos hallazgos sirvan de base para proyectos institucionales dirigidas al EMI, como políticas y acciones de apoyos para docentes y estudiantes
Recorrido hacia la unificación de los sílabos de inglés: El caso de una universidad privada en Colombia
Get PDFThe aim of this paper is to describe the process undertaken by Curriculum Coordinators to design and update English syllabi across all Language Institutes at Universidad Santo Tomás (USTA) in Colombia. It outlines the foundational reasons for updating university syllabi to establish a cohesive set of five English syllabi corresponding to the undergraduate programs’ five English levels at USTA. These programs align with the Learning Assessment System (SEA in Spanish), the University Pedagogical Model, and international standards aimed at fostering communicative and intercultural competences in English as a Foreign Language (EFL). This academic endeavor was grounded in the principles of action research and involved gathering data from institutional documents, as well as surveying the perceptions of directors and curriculum coordinators regarding the English syllabi. The process also incorporated collaborative work as a strategy to consolidate a common framework for English syllabi at USTA. Thus, the design and updating of English syllabi has allowed all the university headquarters and branches to set a common guiding ground for English teaching and learning processes. This initiative has also contributed to the standardization of competences, learning goals, contents, didactic activities, times, outcomes, and assessment for each academic term within the five English levels offered.Este artículo tiene como objetivo presentar el proceso que condujo al diseño y actualización de sílabos de inglés liderado por los coordinadores curriculares de todos los Institutos de Lenguas en la Universidad Santo Tomás (USTA) en Colombia. Se exponen las razones fundacionales para la actualización y los pasos que condujeron a la consolidación de cinco sílabos de inglés correspondientes a los cinco niveles impartidos en la USTA para programas de pregrado. Estos programas se adhieren al Sistema de Evaluación de los Aprendizajes (SEA), al modelo pedagógico de la universidad y a los estándares internacionales, con el fin de garantizar la adquisición de competencias comunicativas e interculturales en el espacio académico de inglés como lengua extranjera. Esta experiencia académica se basa en los principios de la investigación-acción, incluyendo la recolección de datos a partir de documentos institucionales y considerando las percepciones de los directores y líderes de currículo sobre los sílabos de inglés. De la misma manera, se contó con el trabajo de pares como estrategia para consolidar un marco común en torno a los sílabos de inglés en la USTA. Por consiguiente, el diseño y la actualización de los sílabos de inglés han permitido acordar un eje común para los procesos de enseñanza y aprendizaje enesta lengua en cada sede y seccional de la universidad. Esta labor también ha contribuido a estandarizar las competencias,los objetivos de aprendizaje, los contenidos, las actividades didácticas, los tiempos, los entregables y los procesos de evaluación para cada corte académico dentro de los cinco niveles de inglés ofrecidos
Realidades que enfrentan los docentes de inglés en formación en procesos investigativos en un programa de licenciatura a distancia
Get PDFThis paper reports the results of a qualitative case study conducted with undergraduate students from a distance learning Bachelor’s degree program in Foreign Language Education Program with an emphasis on English at a private university in Colombia. This study aimed at depicting realities encountered by pre-service teachers when conducting research in EFL, and how these realities affect their process and therefore their undergraduate research reports. This qualitative study gathered data through interviews, focus groups, observation, and document analysis. The data were analyzed using MAXQDA software. The main findings showed pre-service teachers’ difficulties in finding conducive contexts in which to carry out their research, as well as difficulties related to poor time management, inconsistencies between research subjects and curricula, and differences in research tutors’ feedback and guidance as factors that might contribute to the production of biased research in the field of English as a foreign language. In conclusion, it is necessary to review institutional higher education policies to determine a range of possibilities to divulge and contribute to the academic field as part of a curricular updating process.Este artículo presenta los resultados de un estudio de caso cualitativo realizado con estudiantes de una Licenciatura en Lenguas Extranjeras, con énfasis en inglés, en una universidad privada de Colombia. Este estudio tuvo como propósito develar las realidades que experimentan los futuros licenciados al llevar a cabo investigaciones relacionadas con la enseñanza y aprendizaje del inglés como lengua extranjera, así como analizar cómo estas experiencias afectan el proceso y los resultados de la investigación educativa. Los datos se recolectaron a través de entrevistas, grupos focales, observaciones y análisis de documentos, utilizando el software MAXQDA. Los hallazgos principales revelaron las dificultades que enfrentan los docentes en formación para encontrar contextos propicios en los cuales llevar a cabo sus investigaciones. También evidenciaron dificultades relacionadas con la mala gestión del tiempo, inconsistencias entre las materias de investigación y los planes de estudios, así como disparidades en el acompañamiento proporcionado por los tutores de investigación. Todas estas dificultades podrían contribuir a la producción de investigaciones sesgadas. En conclusión, se resalta la importancia de hacer una revisión de las políticas institucionales con el fin de proporcionar un abanico de posibilidades para divulgar y contribuir al campo académico mediante procesos de actualización curricular
“Hay días que te sientes solo”: Explorando la percepción de docentes de ILE de la interacción en modalidad virtual
No full textCOVID-19 has made many educational institutions shift to virtual learning environments. One of the main issues in doing so has been the types of interactions that are generated online. Considering the importance of interaction in second language acquisition, it is relevant to learn how EFL teachers are facing the challenge of fostering interaction in the virtual classrooms. The purpose of this study was twofold: First, we explored EFL Chilean university teachers’ use of digital tools in their virtual classrooms to promote interaction. Secondly, we analyzed the obstacles they have faced promoting interaction. Our findings show that although EFL teachers have not had difficulties implementing different digital tools and platforms, interactions among learners are lacking. Students keeping microphones and cameras off has become a variable that reduces the possibility of knowing whether students are paying attention, monitoring their work, and setting up groupwork. An alarming finding was that this issue may increase EFL teachers’ feeling of isolation in the virtual classroom. We expect our findings help institutions focus their efforts on supporting EFL teachers teaching online as well as propel future studies on effective teaching practices to promote interaction among learners in virtual classrooms.COVID-19 ha hecho que muchas instituciones educativas se muevan a entornos de aprendizaje virtuales. Uno de los principales problemas al realizar este cambio ha estado relacionado con los tipos de interacciones que se generan en ambientes de aprendizaje en línea. Considerando la importancia de la interacción en la adquisición de una segunda lengua, se hace relevante conocer cómo los profesores de ILE enfrentan el desafío de generar interacción en la clase online. El presente estudio tuvo dos objetivos. Primero, exploramos el uso de herramientas digitales por parte de los docentes chilenos universitarios de ILE en sus aulas virtuales para promover la interacción. En segundo lugar, analizamos los obstáculos que han enfrentado para promover la interacción en el aula virtual. Nuestros hallazgos muestran que, aunque los profesores de ILE no han tenido dificultades para implementar diferentes herramientas y plataformas digitales, generar interacciones entre los estudiantes se ha convertido en uno de los principales desafíos. El deseo de los estudiantes de mantener el micrófono y la cámara apagados parece ser una variable que reduce la posibilidad de que los docentes sepan si el estudiante está prestando atención, puedan monitorear su trabajo y logren organizar trabajos grupales. Un hallazgo alarmante fue que este problema puede aumentar la sensación de aislamiento de los profesores de ILE durante la clase. Esperamos que nuestros hallazgos ayuden a las instituciones a centrar sus esfuerzos en apoyar a los profesores de ILE que enseñan en línea, así como a impulsar futuros estudios sobre prácticas de enseñanza efectivas para promover la interacción entre los estudiantes en las aulas virtuales
Elaboración de papel con fibra virgen y reciclada reforzada con celulosa nanofibrilada de Guadua angustifolia
Get PDFNanocellulose has shown promising improvements in the technological properties of various products within the paper industry. The aim of this research was to evaluate the influence of nanofibrillar cellulose (NCF) from bamboo (Guadua angustifolia Kunth.) on the physical-mechanical properties of paper made with virgin bamboo fiber, recycled fibers from Double Kraft Liner (DKL), and a mix of both. The NCF was obtained by means of TEMPO at a defibrillation of 25 000 RPM. Then, it was added in concentrations of 0, 2, 4, and 6% for each type of paper. The results, which were statistically analyzed, demonstrated that thickness, permeability, and tear resistance decreased, while density and resistance to tension and folding increased as the NCF concentration increased. Due to the characteristics of NCF, the potential use of the paper made with this additive is food wrapping.La nanocelulosa ha demostrado prometedoras mejoras en las propiedades tecnológicas de diversos productos dentro de la industria papelera. El objetivo de esta investigación fue evaluar la influencia de la celulosa nanofribrilar (CNF) de bambú (Guadua angustifolia Kunth.) en las propiedades físico-mecánicas de papel elaborado con fibra virgen de bambú, fibras recicladas de Double Kraft Liner (DKL) y una mezcla de ambas. La CNF fue obtenida mediante TEMPO a una desfibrilación de 25 000 RPM. Luego, fue adicionada en concentraciones de 0, 2, 4 y 6 % para cada tipo de papel. Los resultados, analizados estadísticamente, demostraron que el espesor, la permeabilidad y la resistencia al rasgado disminuyeron, mientras que la densidad y la resistencia a la tensión y al plegado presentaron un aumento conforme se incrementaba la concentración de CNF. Debido a las características de la CNF, el potencial uso del papel elaborado con este aditivo es el de envoltura para alimentos
Comunidades de aprendizagem de professores para melhorar competências de investigação e planeamento curricular
No full textThe purpose from the article is to present findings of how teachers\u27 research skills can be promoted within the curriculum planning process by ICT. For this purpose, the joint influence of curriculum planning and the integration of information and communication technologies (ICT) in the development of research skills of the participants involved in the research is addressed. This study is developed from a mixed perspective, using an inductive approach that starts from the general to particular. This path leads to the identification and definition of three main categories: research skills, effective use of ICT and the development of curricula. Looking at the most outstanding results, it can be affirmed that the implementation of techno-pedagogical strategies shows remarkable progress in the learning of scientific competences and in education in general. In this data collection procedure, instruments, and techniques such as observation, Likert Scale and semi-structured interviews were used to collect relevant data. The data obtained from an initial analysis, followed by an impact assessment carried out with the participating teachers, provide conclusive evidence in this respect. Finally, the conclusions underline the urgency of promoting the adoption of these techno-pedagogical strategies and training as an effective way to develop scientific competence upon teachers at San José Del Pantano School.Este artículo tiene como objetivo presentar los resultados de cómo se puede fomentar en los docentes sus competencias investigativas dentro de la planeación curricular, mediante el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC). Ante este propósito, se aborda la influencia conjunta de la planificación curricular y la integración de las TIC en el desarrollo de habilidades investigativas en los participantes en la investigación. Este estudio se lleva a cabo desde una perspectiva mixta, con un enfoque inductivo que parte de lo general para llegar a lo particular; recorrido que lleva a la identificación y definición de tres categorías principales: habilidades investigativas, uso efectivo de las TIC y elaboración de planes curriculares. Al reflexionar sobre los resultados más destacados, se puede afirmar que la implementación de estrategias tecnopedagógicas reporta avances notables en el aprendizaje de competencias científicas y en la educación en general. En esta fase de recolección de datos e información, se emplearon instrumentos y técnicas como la observación, la escala de Likert y entrevistas semiestructuradas. Los datos obtenidos a partir de un análisis inicial, seguido por una evaluación de impacto realizada con los profesores partícipes, brindan evidencia al respecto. Por último, las conclusiones subrayan la urgencia de impulsar la adopción de estas estrategias tecnopedagógicas y de la formación en cascada como una vía efectiva para desarrollar la competencia científica en docentes de la Institución Educativa San José del Pantano.O objetivo deste artigo é apresentar os resultados de como os professores podem ser encorajados a desenvolver as suas competências de investigação no planeamento do currículo através da utilização das tecnologias da informação e da comunicação (TIC). Nesta perspetiva, é abordada a influência conjunta da planificação curricular e da integração das TIC no desenvolvimento de competências de investigação nos participantes na investigação. Este estudo é realizado numa perspetiva mista, com uma abordagem indutiva que parte do geral para o particular; um caminho que leva à identificação e definição de três categorias principais: competências de investigação, utilização eficaz das TIC e desenvolvimento de planos curriculares. Reflectindo sobre os resultados mais salientes, pode afirmar-se que a implementação de estratégias tecnopedagógicas traz avanços notáveis na aprendizagem de competências científicas e na educação em geral. Nesta investigação, na fase de recolha de dados e informações, foram utilizados instrumentos e técnicas, como a observação, a escala de Likert e entrevistas semi-estruturadas. Os dados obtidos a partir de uma primeira análise, seguida de uma avaliação de impacto efectuada com os professores envolvidos, comprovam este facto. Por último, as conclusões sublinham a urgência de promover a adoção destas estratégias tecnopedagógicas e a formação em cascata como forma eficaz de desenvolver a competência científica dos professores da Instituição Educativa de San José del Pantano.
O Pulso do ordinário. Modos de habitar, modos de dançar nos espaços da vida quotidiana.
No full textThe question of everydayness from the dancing perspective is a matter that has been historically refined by the work of artists who transferred their choreographic attention to the everyday bodily experience. This document analyzes the transit of dance’s discursive, scenic, and conceptual frontiers toward everydayness by looking at memory. It offers a proposal that invites reflection on the close relationship between the body in the scenario and the body in the street, a permeable relationship explored to vindicate the practice of dancing from the subjectivity of everydayness as extra-ordinary. This analysis starts from the relationship between the choreographic and educational experience in dialogue with referents from the 60s and the 80s, who engage in discourses and practices that show they looked to memory’s everydayness.La pregunta por lo cotidiano desde la danza es un asunto que se depura históricamente con el trabajo de artistas que trasladaron su atención coreográfica hacia la experiencia corporal cotidiana. Este documento se encamina en analizar la trascendencia de las fronteras discursivas, escénicas y conceptuales de la danza hacia lo cotidiano desde una mirada a la memoria. Se plantea una propuesta que invita a pensar la estrecha relación que existe entre el cuerpo que está en escena y el que está en la calle, una relación permeable que se enuncia con el fin de reivindicar la práctica de la danza desde la subjetividad de lo cotidiano como extra-ordinario. Para el desarrollo de este análisis, se parte de la relación entre la experiencia coreográfica y pedagógica que se pone en diálogo con referentes ubicados entre los años 60 y 80, que plantean discursos y prácticas que evidencian miradas hacia la cotidianidad de la memoria.
A questão do quotidiano na dança é um assunto que é historicamente analisado com o trabalho de artistas que levaram sua atenção coreográfica à experiência corporal quotidiana. Este documento tem como objetivo analisar a transcendência das fronteiras discursivas, cênicas e conceptuais da dança para o quotidiano a partir da perspectiva da memória. É feita uma proposta que nos convida a pensar na estreita relação que existe entre o corpo no palco e o corpo na rua, uma relação permeável que é evidenciada, com o objetivo de recuperar a prática da dança a partir da subjetividade do quotidiano como extra-ordinário". Para o desenvolvimento desta análise, partimos da relação existente entre a experiência coreográfica e pedagógica que dialoga com referentes das décadas de 60 a 80 que propõem discursos e práticas que evidenciam análises sobre a quotidianidade da memória
Aldana, L., García, J. Implementación de modelo de prototipo para el desarrollo de un sistema de alarma comunitaria IoT controlada desde dispositivos móviles: Prototype model implementation for the development of a IoT community alarm system controlled from mobile devices
No full textThis article describes a proposal for the implementation of the prototyping model for the development of a community alarm system based on IoT that is controlled from mobile devices, in the first part of the article some concepts related to public safety are contextualized and then delve into the stages of prototyping model, applying each of the phases for its development, finally conclusions of the application of the model are made and improvements are proposed for the system.Este articulo describe una propuesta de la implementación del modelo de prototipos para el desarrollo de un sistema de alarma comunitaria basada en IoT que es controlada desde dispositivos móviles, en la primera parte del artículo se contextualizan algunos conceptos relacionados con la seguridad ciudadana para luego profundizar en las etapas de modelo de prototipos, aplicando cada una de las fases para su elaboración, por último se realizan conclusiones de la aplicación del modelo y se proponen mejoras para el sistema
Evaluación preliminar del escenario de riesgo de las estructuras verticales de la localidad de la Candelaria, Bogotá – Colombia: Preliminary evaluation of on-site data to determine the pre-existing situation of the vertical structures of the town of La Candelaria, Bogotá, Colombia
Get PDFEl trabajo de investigación denominado, recolección, evaluación y análisis del escenario de daño sísmico producido por la naturaleza, se desarrollo en Colombia, en la ciudad de Bogotá, localidad de la Candelaria. La tipología de su arquitectura la conforman construcciones patrimoniales y culturales, en este sector, sus construcciones poseen estilos coloniales y republicanos, que hacen del sector el denominado centro histórico de la ciudad.
La superficie urbana construida de la localidad es de 206 Hectáreas, correspondientes al 0,5% de Bogotá y la superficie total de la zona es de 260 Hectáreas. La población de la Candelaria es de 22.633 habitantes, correspondiente al 0,8% de la población total de la capital del país según el DANE, ha tenido una tasa de crecimiento promedio del 2,5% anual entre los años 2005 y 2020, lo que representa una densificación Promedio de 357 Hab/Has. Esta información fue suministrada por el Departamento de Planeación Distrital (Probogota 2019, 2019).
Las edificaciones existentes en la localidad, corresponden al sector público y privado, como: museos, centros de investigación, teatros, bibliotecas, estamentos del gobierno y universidades, entre otros. En el documento elaborado por el Departamento Administrativo de Planeación Distrital, denominado Diagnóstico Físico y Socioeconómico de las Localidades de Bogotá, D.C., se indica que la clasificación de la zona sísmica de la localidad de La Candelaria esta catalogada como una amenaza intermedia,con una exposición de la infraestructura al riesgo frente a los fenómenos naturales.
Las construcciones por su origen y proceso de construcción que datan de la época de la conquista española, no están adecuadas al cumplimiento de las normas sismo-resistentes, ocasionando deterioro y problemas de estabilidad con consecuencia para la integridad de la vida de las personas y comprometiendo la memoria histórica de nuestra nación.
En la actualidad, el Instituto Distrital de Gestión del Riesgo y el Cambio Climático (IDIGER), se encarga del manejo de gestión del riesgo de todo el Distrito, establece los mapas de escenario de daño para la ciudad, con el fin de determinar un instrumento que apoye el análisis de amenaza, vulnerabilidad y riesgo del sector para la toma de decisiones.
Mediante la implementación de la recolección, evaluación y análisis del escenario de daño sísmico producido por la naturaleza, en la localidad de la Candelaria – Bogotá - Colombia, será posible establecer el conocimiento, la reducción, atención de las amenazas, vulnerabilidades y riesgos con la ayuda de la actualización de los mapa de escenarios de daños a nivel de manzanas o barrios
Propuesta para el fortalecimiento de los semilleros estudiantiles de carácter científico tecnológico. Estudio de caso: semilleros, departamento del Meta, Colombia
Get PDFThe objective of this article is to reflect on a proposal to strengthen research seedbeds in the Scientific and Technological field of students in secondary and secondary education in the department of Meta, Colombia. This development occurs from the identified variables: seedbed management, the development of scientific-technological talent, the role of the teacher and the scientific-technological competencies of the students; The research, methodologically, addresses the positivist paradigm with a quantitative approach, through the collection of information with a survey technique applied to 36 teachers immersed in the investigative processes in the public educational institutions of the municipality of Meta, Colombia. Once the field work has been completed, the statistical parameters and their corresponding analysis of results have been applied, the conclusions show that, in the Seedbed Management variable, subcategories C and D (ICT Application), have higher percentages in the “regular” categories. ” and “insufficient”; As the second variable analyzed, Development of Scientific and Technological Talent, subcategory C (application of ICT), has a higher percentage in the “regular” and “insufficient” categories, relevantly; Now, in the variable about Teacher Role, the results in this category ranged between “regular” and “poor”, the relationship with the context, the little attention to the needs and the difficulty of the teacher for development are evaluated as weak. in students of Scientific and Technological Competencies. Finally, the variable Scientific-Technological Competencies, the general measurement for this category ranged between “regular” and “poor”, it is noted that most of the projects are weakly articulated with the context. Consequently, the importance and relevance of the proposal raised on the strengthening of scientific-technological seedbeds to impact the population under study is validated.El presente artículo tiene como objetivo realizar una reflexión sobre una propuesta para el fortalecimiento de semilleros de investigación del campo Científico Tecnológico de los estudiantes en educación secundaria y media del departamento del Meta, Colombia. Este desarrollo se da a partir de las variables identificadas: gestión del semillero, el desarrollo del talento científico tecnológico, el rol del docente y las competencias científico-tecnológicas de los estudiantes; la investigación, metodológicamente, aborda el paradigma positivista con enfoque cuantitativo, mediante la recolección de información con técnica encuesta aplicada a 36 docentes inmersos en los procesos investigativos en las instituciones educativas púbicas del departamento del Meta, Colombia. Superado el trabajo de campo, aplicados los parámetros estadísticos y su correspondiente análisis de resultados, las conclusiones dan cuenta que, en la variable Gestión del Semillero, las subcategorías C y D (Aplicación de TIC), tienen porcentajes más altos en las categorías “regular” e “insuficiente”; como segunda variable analizada, Desarrollo del Talento Científico y Tecnológico, la subcategoría C (aplicación de las TIC), tiene mayor porcentaje en las categorías “regular” e “insuficiente”, de manera relevante; ahora, en la variable acerca de Rol del Docente, los resultados en esta categoría oscilaron entre “regular” y “deficiente”, se evalúan como débil la relación con el contexto, la poca atención a las necesidades y la dificultad del docente para el desarrollo en los estudiantes de Competencias Científico Tecnológicas. Finalmente, la variable Competencias Científico-Tecnológicas, la medición general para esta categoría osciló entre “regular” y “deficiente”, se señala que en su mayoría los proyectos se articulan de manera débil con el contexto. En consecuencia, se valida la importancia y pertinencia de la propuesta planteada sobre el fortalecimiento de los semilleros científico-tecnológicos para impactar la población objeto de estudio