Universidad Distrital de la ciudad de Bogotá: Open Journal Systems
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Implementación de los PDET y su contribución al desarrollo de la paz territorial en la región Guaviare
Full text linkEstudiantes universitarios de inglés diseñan textos digitales multimodales sobre la comunidad académica
Full text linkToday\u27s education must address the challenges posed by an increasingly linguistically diverse society, in which communication has been profoundly reshaped by advances in information and communication technologies. In response to this complex communicative landscape, a qualitative action research study was conducted with a group of undergraduate students enrolled in an intermediate English course at a public university in Colombia. The study aimed to examine to what extent students maximize meaning making in English through the creation of multimodal texts within their university community. During the didactic intervention, which incorporated community pedagogy, multimodal activities were interwoven to scaffold students\u27 multimodal text design. Data were collected through a teacher’s journal, interviews and students’ multimodal eBooks. The findings revealed that multimodality was a powerful means to make community members visible, highlight social issues, and inspire social transformation. Finally, the combination of community pedagogies and multimodality effectively promoted meaning-making in the target language, enhancing students\u27 linguistic competence and critical literacy practices.La educación actual debe hacer frente a los retos de una sociedad cada vez más lingüísticamente diversa, en la que la comunicación se ha visto drásticamente remodelada por el desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación. En respuesta a este complejo panorama comunicativo, se llevó a cabo un estudio cualitativo de investigación-acción con un grupo de estudiantes de pregrado inscritos en una asignatura de inglés intermedio en una universidad pública de Colombia. Este estudio pretende analizar hasta qué punto los estudiantes maximizan la elaboración de significados en inglés a través de la creación de textos multimodales dentro de la comunidad universitaria. Durante la intervención didáctica, se entrelazaron actividades comunitarias y multimodales para fomentar el diseño de textos multimodales por parte de los estudiantes. Los datos se recopilaron mediante un diario del docente, entrevistas y los libros electrónicos multimodales producidos por los estudiantes. Los resultados indicaron que la multimodalidad es una herramienta útil para hacer visible a los miembros de la comunidad, destacar problemáticas sociales e inspirar procesos de transformación social. Por último, la combinación de pedagogías comunitarias y multimodalidad fomentó eficazmente la construcción de significados en la lengua meta, mejorando la competencia lingüística y las prácticas críticas de literacidad de los estudiantes
Análisis experimental del rendimiento de un circuito basado en MOS de par cruzado de dos etapas en la captación de energía solar y piezoeléctrica
Full text linkContext: Energy harvesting has positioned itself an emerging area of research due to recent developments in low-power electronics, the Internet of Things, and artificial intelligence. Various diode-based circuits and alternatives have been proposed in the literature, but the application of CMOS cross-coupled circuits, specifically in piezoelectric energy-harvesting systems, has not been properly explored.
Method: An experimental study was conducted in order to assess the performance of a two-stage cross-couple MOS-based voltage multiplier in piezoelectric and solar energy harvesting. A piezoelectric disc was used to evaluate the output. The piezoelectric output was obtained by applying a small pressure to the input, and a 6 V panel was employed in the solar energy setup.
Results: The proposed circuit provides a 1.91-fold voltage gain in the piezoelectric energy harvester.
Conclusions: The two-stage MOS-based cross-coupled voltage multiplier circuit performs better than the diode-based alternative in the piezoelectric energy harvester. These experimental results show encouraging prospects for green energy, low-power electronics, and Internet of Things applications, among others.Contexto: La recolección de energía se ha posicionado como un área de investigación emergente debido a los desarrollos recientes en electrónica de baja potencia, el Internet de las Cosas y la inteligencia artificial. La literatura ha propuesto diversos circuitos basados en diodos y otras alternativas, pero la aplicación de circuitos CMOS de tipo cross-coupled, específicamente en sistemas piezoeléctricos de recolección de energía, no ha sido explorada adecuadamente.
Método: Se llevó a cabo un estudio experimental para evaluar el desempeño de un multiplicador de voltaje de dos etapas basado en transistores MOS tipo cross-coupled en la recolección de energía piezoeléctrica y solar. Se utilizó un disco piezoeléctrico para evaluar la salida. La señal piezoeléctrica se obtuvo aplicando una pequeña presión en la entrada, y en la configuración solar se empleó un panel de 6 V.
Resultados: El circuito propuesto proporciona una ganancia de voltaje de 1.91 veces en el recolector de energía piezoeléctrica.
Conclusiones: El circuito multiplicador de voltaje de dos etapas, basado en transistores MOS tipo cross-coupled, presenta un mejor desempeño que la alternativa basada en diodos en el recolector de energía piezoeléctrica. Estos resultados experimentales brindan perspectivas alentadoras para aplicaciones de energía verde, electrónica de baja potencia y el Internet de las Cosas, entre otras
Un sistema novedoso de tratamiento rotacional de roca caliza para la remediación eficaz del drenaje ácido de minas
Full text linkContext: The mining industry is the main culprit behind the generation of acid mine drainage (AMD). During coal extraction processes, sulfide minerals react with groundwater, releasing ions such as Fe2+ and Fe3+, sulfates (SO4-2), and protonic acidity (H+). The low pH of AMD can cause significant environmental damage. AMD remediation is usually achieved using alkaline systems, wherein the AMD passes through limestone to be neutralized. Nevertheless, this process requires prolonged treatment times and constant cleaning steps to remove the coating formed on the limestone, which reduces its effectiveness.
Method: This study evaluates a novel oxic-limestone rotational system for the treatment of AMD produced by the coal industry. The AMD collected was characterized in terms of pH, dissolved oxygen, Fe (Fe total, Fe2+, and Fe3+), and .
Results: The results demonstrate the optimal efficiency of the proposed system, reducing the treatment time from 120 h in conventional systems to 1.5 h when applying a ratio of 0.25k g of limestone per liter of AMD.
Conclusions: The rotational system enables the superficial degradation of the limestone, maintaining an active contact area for longer periods. This allows for optimized AMD remediation efficiency, reducing operating costs and necessitating fewer system cleanup steps.Contexto: La industria minera es el principal responsable de la generación de drenaje ácido minero (DAM). Durante los procesos de extracción del carbón, los minerales sulfurados reaccionan con las aguas subterráneas, liberando iones como Fe2+ y Fe3+, sulfatos (SO4-2), y acidez protónica (H+). El bajo pH del DAM puede generar importantes daños medioambientales. La remediación del DAM generalmente se realiza a través de sistemas alcalinos, donde el DAM pasa a través de roca caliza para ser neutralizado. No obstante, este proceso requiere tiempos prolongados de tratamiento y etapas de limpieza constante para eliminar el recubrimiento formado en la roca, lo que reduce su eficacia.
Método: Este estudio evalúa un novedoso sistema rotacional de óxido-caliza para el tratamiento de DAM producido por la industria del carbón. El DAM recolectado se caracterizó en términos de pH, oxígeno disuelto, Fe (Fe total, Fe2+ y Fe3+), y SO4-2.
Resultados: Los resultados demuestran la eficiencia óptima del sistema propuesto, que reduce el tiempo de tratamiento de 120 h con sistemas convencionales a 1.5 h al aplicar una relación de 0.25 kg de caliza por litro de DAM.
Conclusiones: El sistema rotacional facilita la degradación superficial de la caliza, manteniendo un área de contacto activa durante periodos más largos. Esto permite optimizar la eficiencia de remediación del DAM, reduciendo los costes de operación y las etapas de limpieza requeridas por el sistema
Pensar a alfabetização digital em tempos da inteligência artificial
No full textSince the 1990s, Paul Gilster (1997) has introduced the concept of digital literacy, which he defines as "the ability to understand and use information in multiple formats from a wide range of sources, when presented through computers" (p. 1). Undoubtedly, this concept has evolved in parallel with the development and expansion of technology in working and social life, and its acceptance has been significant, given the growing increase in the use of multiple hypermedia formats and digital tools that have given rise to new and varied ways of reading and writing in the world, of interacting with others, and of understanding and learning new logics of communication mediated by technological artefacts.Desde la década del noventa, Paul Gilster (1997) introduce el concepto de alfabetización digital, a la cual definecomo “la capacidad de comprender y utilizar información en múltiples formatos de una amplia gama de fuentes,cuando se presenta a través de computadoras” (p. 1). Indiscutiblemente, este concepto ha evolucionado de maneraparalela al desarrollo y expansión de la tecnología en la vida laboral y social; y su acogida ha sido significativa, sise tiene en cuenta el creciente aumento en el uso de múltiples formatos hipermediales y herramientas digitales quehan dado paso a nuevas y variadas formas de leer y escribir en el mundo; de interactuar con otros; de comprender yaprender nuevas lógicas de la comunicación mediada por artefactos tecnológicos.Desde a década de 1990, Paul Gilster (1997) introduz o conceito de literacia digital, que define como «a capacidade de compreender e utilizar informação em múltiplos formatos de uma ampla gama de fontes, quando apresentada através de computadores» (p. 1). Indiscutivelmente, este conceito evoluiu de forma paralela ao desenvolvimento e expansão da tecnologia na vida profissional e social; e a sua aceitação tem sido significativa, se levarmos em conta o aumento crescente no uso de múltiplos formatos hipermediáticos e ferramentas digitais que deram lugar a novas e variadas formas de ler e escrever no mundo; de interagir com os outros; de compreender e aprender novas lógicas de comunicação mediadas por artefactos tecnológicos
Estimación De Potencia Activa De Sistemas Fotovoltaicos Considerando El Efecto Del Clipping Y Segmentación Horaria
Full text linkAccurate estimation of the output power of solar inverters is essential to optimize the operation of photovoltaic generation systems. However, traditional models do not account for operational effects such as clipping—occurring when the generated power exceeds the inverter’s nominal capacity—nor the voltage constraints imposed by the MPPT algorithm, leading to deviations in estimation. This study proposes a modeling approach that incorporates both effects and uses experimental data acquired every 20 seconds from a 20 kW solar installation. A multiple linear regression model was employed, including data cleaning and temporal segmentation steps. The results show a significant improvement in model accuracy, particularly when splitting the data into morning and afternoon periods. This work lays the groundwork for future applications such as predictive maintenance through the implementation of a digital twin of the installation.La estimación precisa de la potencia de salida de inversores solares es esencial para optimizar la operación de sistemas de generación fotovoltaica. Sin embargo, los modelos tradicionales no consideran efectos operativos como el clipping (que ocurre cuando la potencia generada excede la capacidad nominal del inversor), lo que conduce a desviaciones en la estimación. Este estudio propone un enfoque de modelado que incorpora este efecto y emplea datos experimentales adquiridos cada 20 segundos de una instalación solar de 20 kW. Se utilizó un modelo de regresión lineal múltiple, considerando etapas de limpieza de datos y segmentación temporal. Los resultados muestran una mejora significativa en la precisión del modelo, especialmente al dividir los datos en periodos de mañana y tarde. Este trabajo sienta las bases para desarrollar aplicaciones futuras como el mantenimiento predictivo mediante la implementación de un gemelo digital de la instalación
Práxis pedagógica na gravura: um selo poroso
Full text linkThis article presents results derived from the doc toral research "Transits of Engraving: encounters and tensions between teaching-learning, artistic creation practice and circulation scenarios, in four collective creation projects of the engraving area of APV-ASAB-UDFJC1 carried out between 2006 2017". From a research-creation approach and from a methodology based on the double gaze – parti cipant and critical observer – the transformations that occur in the engraving classroom-workshop when collective practices reconfigure traditional pedagogical dynamics are analyzed. The concept of "porous seal" is proposed to describe the emer ging pedagogical praxis, characterized by the per meability between technical knowledge, creative processes, affective bonds and social circulation. The findings show how collective creation, vital affectivity and the projection of works towards the social constitute nuclei of transformation in the tea ching of contemporary university engraving.Este artículo presenta resultados derivados de la investigación doctoral “Tránsitos del Grabado: encuentros y tensiones entre enseñanza-aprendizaje, práctica de creación artística y escenarios de circulación, en cuatro proyectos de creación colectiva del área de grabado de APV ASAB-UDFJC* realizados entre 2006-2017". Desde un enfoque de investigación-creación y a partir de una metodología basada en la doble mirada — participante y observador crítico— se analizan las transformaciones que ocurren en el aula-taller de grabado cuando las prácticas colectivas reconfiguran las dinámicas pedagógicas tradicionales. El concepto "sello poroso" se propone para describir la praxis pedagógica emergente, caracterizada por la permeabilidad entre saberes técnicos, procesos creativos, vínculos afectivos y circulación social. Los hallazgos evidencian cómo la creación colectiva, la afectividad vital y la proyección de las obras hacia lo social constituyen núcleos de transformación en la enseñanza del grabado universitario contemporáneo.
Este artigo apresenta resultados derivados da pes quisa de doutorado "Trânsitos da Gravura: encontros e tensões entre ensino-aprendizagem, prática de criação artística e cenários de circulação, em quatro projetos de criação coletiva da área de gravura da APV-ASAB-UDFJC1 realizados entre 2006-2017". A partir de uma abordagem de pes quisa-criação e de uma metodologia baseada no duplo olhar – participante e observador crítico – são analisadas as transformações que ocorrem na sala de aula-oficina da gravura quando as práticas coletivas reconfiguram dinâmicas pedagógicas tra dicionais. O conceito de "selo poroso" é proposto para descrever a práxis pedagógica emergente, caracterizada pela permeabilidade entre o conhe cimento técnico, os processos criativos, os vínculos afetivos e a circulação social. Os achados mostram como a criação coletiva, a afetividade vital e a pro jeção das obras para o social constituem núcleos de transformação no ensino da gravura universitária contemporânea
Una Mirada a la Enseñanza de la Historia desde los Contenidos Curriculares del Curso 802 del Colegio Villas del Progreso.
Full text linkEmphasizing the teaching of history as a subject in Social Sciences, from historical memory, critical thinking and national identity, understood as transversal axes of the study of the social phenomenon, is the objective of this article, that collects some of the approaches presented in the presentation at the First Colombian Congress and Latin American Meeting on Education in Social Sciences, held in 2020 in virtual mode.In addition, the results of the content analysis of the Social Sciences curriculum for eighth grade at Villas del Progreso School located in the city of Bogotá are presented, based on the application of an assessment instrument to 25 students of course 802 of the same institution that allowed the measurement of the learning of said contents. The results of the test allowed the identification of a series of difficulties and strengths in the students in relation to their learning of history, as well as the disconnection between historical thought and other social fields and the complexity of the subject matter due to the technical nature under which the topics are presented.The categories of analysis explored are historical memory, critical thinking and national identity, based on secondary sources that allowed an approach to their understanding through the analysis of the teaching of history as a subject in promotion with other social sciences, highlighting the validity of individual and collective memories for the recovery of the recent past, which enables futures trajectories. It is indicated that, in this process, the school plays a relevant role, if spaces are generated for students to recognize themselves as historical subjects from the interpretation of their individual and contextual reality.Enfatizar en la enseñanza de la historia como asignatura en Ciencias Sociales, desde la memoria histórica, el pensamiento crítico y la identidad nacional, entendidos como ejes transversales del estudio del fenómeno social, es el objetivo del presente artículo que recoge algunos de los planteamientos expuestos en la ponencia presentada en el Primer Congreso Colombiano y Encuentro Latinoamericano de Educación en Ciencias Sociales, llevado a cabo en el año 2020 en modalidad virtual.Además, se presentan los resultados del análisis de contenidos de la malla curricular de Ciencias Sociales del grado octavo del Colegio Villas del Progreso, en la ciudad de Bogotá, a partir de la aplicación de un instrumento de evaluación a 25 estudiantes del curso 802 de la misma institución que permitiera medir los aprendizajes de dichos contenidos. Los resultados de la prueba permitieron identificar una serie de dificultades y fortalezas en los estudiantes con relación a sus aprendizajes de historia, así como la desconexión entre pensamiento histórico con otros campos sociales y la complejidad de la temática por el carácter técnico bajo el cual se plantean los temas.Como categorías de análisis se exploran la memoria histórica, el pensamiento crítico y la identidad nacional, a partir de fuentes secundarias que posibilitaron un acercamiento a su comprensión a través del análisis de la enseñanza de la historia como asignatura en correlación con otras ciencias sociales, resaltando la validez de las memorias individual y colectiva para la recuperación del pasado reciente, que posibilite su comprensión y a su vez, establecer trayectorias a futuro. Se indica que, en este proceso la escuela desempeña una función relevante, si se generan los espacios para que los estudiantes se reconozcan como sujetos históricos desde la interpretación de su realidad individual y contextual
Histórias e revisão por pares como práticas de alfabetização escolar
Full text linkThe paper presents the results of a doctoral thesis whose objective was to analyze the narratives of fifth grade students in a public school in the municipality of Girardota (Colombia) as literate practices in relation to intentional peer review. The study problematizes the use of institutionalized literate practices that respond to disjointed curricular demands of students and their sociocultural context. For this, the story is taken as narrative and vernacular literate practice, which acts as a significant scriptural trigger because it originates in the student\u27s own life, which affects his role as a writer and peer reviewer. A qualitative methodology with a hermeneutic-comprehensive epistemological approach was used. The population was a group of fifth graders from the Emiliano García Educational Institution (Girardota, Colombia). The collection and analysis of the information shows that literacy practices in school contexts generate social changes from the articulation between the everyday and the academic. In this case, the story resulting from peer review, as a social practice, manages to contextualize writing in the school and points out an accurate path towards social justice, by strengthening the students\u27 literacy. El artículo presenta los resultados de una tesis doctoral cuyo objetivo fue analizar los relatos de los estudiantes de quinto grado de un colegio público del municipio de Girardota (Colombia), como prácticas letradas en relación con la revisión intencionada entre pares. El estudio problematiza el uso de prácticas letradas institucionalizadas que responden a demandas curriculares desarticuladas del estudiante y su contexto sociocultural. Para esto, se toma el relato como narrativa y práctica letrada vernácula, que actúa como detonante escritural significativo, porque se origina en la vida misma del estudiante, lo que incide en su rol como escritor y revisor de sus pares. Se empleó una metodología cualitativa con un enfoque epistemológico hermenéutico-comprensivo. La población participante estuvo conformada por un grupo de quinto grado de la Institución Educativa Emiliano García (Girardota, Colombia). La recolección de información y su análisis evidencian que las prácticas de literacidad en contextos escolares generan cambios sociales a partir de la articulación entre lo cotidiano y lo académico. En este caso, el relato producto de la revisión entre pares, en cuanto práctica social, logra contextualizar la escritura en la escuela y señala un camino certero hacia la justicia social, al afianzar la literacidad de los estudiantes. O artigo apresenta os resultados de uma tese de doutorado cujo objetivo foi analisar as narrativas de alunos do quinto ano de uma escola pública do município de Girardota (Colômbia) como práticas literárias em relação à revisão intencional por pares. O estudo problematiza o uso de práticas literárias institucionalizadas que respondem a demandas curriculares desarticuladas dos estudantes e de seu contexto sociocultural. Para isso, a história é tomada como prática literária narrativa e vernácula, que atua como um gatilho escriturístico significativo porque tem origem na própria vida do aluno, o que afeta seu papel como escritor e revisor. Utilizou-se metodologia qualitativa com abordagem epistemológica hermenêutico-abrangente. A população era uma turma do quinto ano da Instituição Educacional Emiliano García (Girardota, Colômbia). A coleta e análise das informações mostram que as práticas de alfabetização em contextos escolares geram mudanças sociais a partir da articulação entre o cotidiano e a vida acadêmica. Neste caso, a história resultante da avaliação por pares, enquanto prática social, consegue contextualizar a escrita na escola e aponta um certo caminho para a justiça social, ao fortalecer a alfabetização dos alunos.