Universidad Distrital de la ciudad de Bogotá: Open Journal Systems
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Monitor de CO2 para medida de la ventilación en ambientes cerrados, prevención del COVID-19 y mejora del rendimiento laboral
Get PDFObjective: Humans produce and exhale CO2, thus the concentration of this gas increases in closed environments. The CO2 concentration of air is often used as a reference to measure the ventilation rate. The typical outdoor CO2 concentration is approximately 400 ppm, although it can be as high as 500 ppm. Concentrations greater than 20000 ppm result in deep breathing, higher than 100000 ppm cause visual disturbances and tremors with possible loss of consciousness and over 250000 ppm may cause death. In buildings with no change on their ventilation rate, high CO2 concentrations have negative effects on decision making and working performance. At 1000 ppm, performance is significantly reduced in six of nine decision-making metrics compared to 600 ppm. In this work, a CO2 flexible monitor is designed to measure ventilation in closed environments.
Methodology: Electrolytic and infrared CO2 sensors with a detection range of 350 to up to 10000 ppm were used. The used sensors have good sensitivity and selectivity to CO2. The gas monitor has a simple calibration system, whereby softwareautomatically adjusts the calibration curve parameters after circulating clean air. The design of a gas bench used to verify sensor calibration is also shown.
Results: A set of measurements were performed with electrochemical gas sensors and infrared (IR) gas sensors to test the functionality of the equipment. Experimental work has shown sensors have a satisfactory response for this application. The margins of error are +5 % of the reading value.
Conclusions: A low cost, flexible gas monitor for indoor environments like schools, offices, laboratories, and industries was designed in this work. Due to the flexible design, a network of gas monitors strategically distributed in the different spaces of the buildings is proposed.
Fundings: Universidad Tecnológica Nacional. Comisión Nacional de Energía Atómica. Buenos Aires, Argentina Objetivo: Los humanos producimos y exhalamos CO2, por lo que la concentración de este gas aumenta en ambientes cerrados. La concentración de gas CO2 en el aire se utiliza a menudo como referencia para medir la tasa de ventilación. La concentración típica de CO2 al aire libre es de aproximadamente 400 ppm, aunque puede llegar a 500 ppm. Las concentraciones superiores a 20000 ppm dan como resultado una respiración profunda, superiores a 100000 ppm provocan alteraciones visuales y temblores con posible pérdida del conocimiento y superiores a 250000 ppm pueden provocar la muerte. En edificios sin cambios en su tasa de ventilación, las altas concentraciones de CO2 tienen efectos negativos en la toma de decisiones y el rendimiento laboral. A 1000 ppm, el rendimiento se reduce significativamente en seis de las nueve métricas de toma de decisiones en comparación con 600 ppm. En este trabajo se diseña un monitor flexible de CO2 para medir la ventilación en ambientes cerrados.
Metodología: Se utilizaron sensores de CO2 electrolíticos y sensores infrarrojos con un rango de detección de 350 hasta 10000 ppm. Los sensores utilizados tienen buena sensibilidad y selectividad al CO2. El monitor de gas tiene un sistema de calibración simple, mediante el cual el software ajusta automáticamente los parámetros de la curva de calibración después de hacer circular aire limpio. También se muestra el diseño de un banco de gases utilizado para verificar la calibración del sensor.
Resultados: Se realizaron un conjunto de mediciones, con sensores de gases electrolíticos químicos y sensores de gases infrarrojos (IR) probando la funcionalidad del equipo. El trabajo experimental ha demostrado que los sensores tienen una respuesta satisfactoria para esta aplicación. Los márgenes de error son 5 % del valor de lectura.
Conclusiones: En este trabajo se diseñó un monitor de gas flexible y de bajo costo para ambientes interiores como escuelas, oficinas, laboratorios e industrias. Debido al diseño flexible, se propone una red de monitores de gas distribuidos estratégicamente en los distintos espacios de los edificios.
Financiamiento: Universidad Tecnológica Nacional. Comisión Nacional de Energía Atómica. Buenos Aires, Argentina.
Determinantes de la Transferencia Tecnológica Universitaria en Colombia
Get PDFThe formal university technology transfer (TTU) in Colombia can contribute significantly to the country’s economic development. Based on the Theory of Resources and Capacities, this paper investigates the determinants of transfer in Colombian public and private universities. For this, we used structural equations methodology from data collected through a survey of 20 Colombian universities. The results of the estimates empirically confirm the significance of the financial, commercial, cultural, and human dimensions in the technology transfer process. Among the main factors that positively influence the TTU are: 1. the importance of external financial resources, 2. having a technological portfolio, 3. the time that transfer activities have been carried out, and 4. the people in charge’s experience.: The study shows us that it is necessary to strengthen policies within universities and improve their articulation with firms to achieve more successful technology transfer processes.La transferencia tecnológica universitaria (TTU) formal en Colombia puede contribuir de manera significativa al desarrollo económico del país. Basado en la Teoría de los Recursos y las Capacidades, este trabajo investiga los determinantes de la transferencia en las universidades públicas y privadas colombianas. Para esto, es utilizada la metodología de ecuaciones estructurales a partir de datos recopilados mediante una encuesta a 20 universidades colombianas. Los resultados de las estimaciones confirman empíricamente la significancia de las dimensiones financiera, comercial, cultural y humana en el proceso de transferencia tecnológica. Entre los principales factores que influyen positivamente en la TTU, se encontró: 1. la importancia que tienen los recursos financieros externos, 2. el contar con un portafolio tecnológico, 3. el tiempo que se lleva realizando actividades de transferencia y 4. la experiencia de las personas encargadas. El estudio nos muestra que es necesario fortalecer las políticas al interior de las universidades y mejorar su articulación con las empresas para lograr procesos de transferencia tecnológica más exitosos
Ensino de evolução: narrativas de um professor de biologia que também é um religioso
Get PDFThis paper presents and analyzes the results of a fieldwork study conducted in a Basic Education school in the city of São Paulo. The focus is on the teaching of evolution, with an emphasis on the perspectives of a biology teacher who also holds religious beliefs. The primary technique used was semi-structured interviews, allowing the teacher to express his views on the topic. Direct observations were crucial for “building bridges” with the interviewee and for recording certain aspects of the school’s ecology. The data analysis shows a distancing of the teacher from the two most common profiles reported in the literature on the relationship between biology teachers and evolution: theistic biology teachers who reject evolution and atheist biology teachers who accept it. The teacher demonstrated an ability to reconcile belief in a divine existence with the acceptance of evolution. In this context, the strategy described by the teacher involves managing his different facets according to the networks he operates within at any given time (school, research institute, family, friends, church). The fieldwork indicated that a controversial topic like the teaching of evolution may require an extended period of field stay, especially when the teaching of evolution is integrated with other biology topics over the three years of high school, as is the case with the teacher in question. Thus, the article also concludes with some methodological recommendations for research interested in qualitative approaches to issues related to the teaching of evolution.Este artículo presenta y analiza los resultados de un trabajo de campo realizado en una escuela de Educación Básica en la ciudad de São Paulo. El enfoque está en la enseñanza de la evolución, con énfasis en las perspectivas de un profesor de biología que también tiene creencias religiosas. La técnica principal utilizada fue la entrevista semiestructurada, lo que permitió al profesor expresar sus opiniones sobre el tema. Las observaciones directas fueron cruciales para “construir puentes” con el entrevistado y para registrar ciertos aspectos de la ecología escolar. El análisis de los datos muestra un distanciamiento del profesor respecto a los dos perfiles más comunes reportados en la literatura sobre la relación entre los profesores de biología y la evolución: profesores de biología teístas que rechazan la evolución y profesores ateos que la aceptan. El profesor demostró su capacidad para conciliar la creencia en una existencia divina con la aceptación de la evolución. En este contexto, la estrategia descrita por el profesor consiste en gestionar sus diferentes facetas según las redes en las que actúa en cada momento (escuela, instituto de investigación, familia, amigos, iglesia). El trabajo de campo indicó que un tema controvertido como la enseñanza de la evolución puede requerir una estancia prolongada en el campo, especialmente cuando la enseñanza de la evolución se integra con otros temas de biología a lo largo de los tres años de la educación secundaria, como es el caso del profesor en cuestión. Así, el artículo también concluye con algunas recomendaciones metodológicas para investigaciones interesadas en enfoques cualitativos sobre cuestiones relacionadas con la enseñanza de la evolución.Este artigo apresenta e analisa os resultados de um trabalho de campo ocorrido em uma escola de Educação Básica e em um instituto de pesquisa, ambos na cidade de São Paulo. O tema é Ensino de Evolução (EE), com foco nas posições de um professor de biologia (P1) que também possui uma fé religiosa. A entrevista semiestruturada foi a principal técnica que permitiu a P1 se expressar acerca do tema. Observações diretas foram importantes para “criar pontes” com o entrevistado, além de possibilitar registros, constituindo-se em experiência etnográfica. A análise dos dados evidencia um distanciamento de P1 quanto aos dois perfis mais comuns reportados pela literatura sobre as relações entre professores de biologia e a Evolução: professores de biologia teístas que rejeitam a Evolução e professores ateístas que a aceitam. Por sua vez, P1 demonstrou conciliar a crença numa existência divina à aceitação da Evolução em seu sentido mais “categórico”. Para tanto, foi capaz de administrar seus modos de se expressar em função de cada uma das redes nas quais está inserido (escola, instituto de pesquisa, família, amigos)
A construção de projetos por educandos do ensino médio: uma possibilidade para a educação CTS
Get PDFThere are several studies in the educational field that confirm the potential of approaching themes in the classroom, especially approaches that promote scientific and technological literacy, such as STS Education. In this perspective, a set of physics classes with the theme “The expansion of the Camobi neighborhood and the impacts of civil construction on climate change” was implemented in a state public school of basic education, in the municipality of Santa Maria/RS. The implementation took place within the supervised internship of a physics graduate and was divided into two thematic units, namely: i) “How does the expansion of the Camobi neighborhood and, consequently, Civil Construction impact on climate change?” and ii) “Does the type of housing interfere with the Camobi neighborhood?”. For each of these thematic units, students had to build and present a project. In this context, the present work is guided by the following problem: how does the construction and presentation of projects by high school students help in the educational formation desired by the perspective of STS Education? To answer this problem, the present report was guided by a discussion based on the Brazilian parameters and purposes of STS Education, listed by Strieder and Kawamura. Among the results obtained, it was observed that the construction of projects stimulated the discussion of the social and ethical implications related to the use of science and technology, promoted the students\u27 interest in relating science to technological and social aspects, in addition to providing a deeper understanding critique of the role of science and scientific workExisten varios estudios en el campo educativo que confirman el potencial del abordaje de temas en el aula, especialmente enfoques que promuevan la alfabetización científica y tecnológica, como la Educación CTS. En esa perspectiva, se implementó un conjunto de clases de física con el tema “La expansión del barrio Camobi y los impactos de la construcción civil en el cambio climático” en una escuela pública estatal de educación básica, en el municipio de Santa Maria/RS. La implementación se dio en el marco de la pasantía supervisada de un licenciado en física y se dividió en dos unidades temáticas, a saber: i) “¿Cómo impacta la ampliación del barrio Camobí y, en consecuencia, la Construcción Civil en el cambio climático?” y ii) “¿El tipo de vivienda interfiere con el barrio Camobi?”. Para cada una de estas unidades temáticas, los estudiantes debían construir y presentar un proyecto. En ese contexto, el presente trabajo se orienta por el siguiente problema: ¿cómo ayuda la construcción y presentación de proyectos por parte de estudiantes de secundaria en la formación educativa deseada desde la perspectiva de la Educación CTS? Para responder a este problema, el presente informe fue guiado por una discusión basada en los parámetros y propósitos brasileños de la Educación CTS, enumerados por Strieder y Kawamura. Entre los resultados obtenidos, se observó que la construcción de proyectos estimuló la discusión de las implicaciones sociales y éticas relacionadas con el uso de la ciencia y la tecnología, promovió el interés de los estudiantes en relacionar la ciencia con los aspectos tecnológicos y sociales, además de brindar una comprensión más profunda crítica del papel de la ciencia y el trabajo científico.São diversas as pesquisas no campo educacional que constatam as potencialidades da abordagem com temas em sala de aula, em especial as abordagens que promovam a alfabetização científica e tecnológica, como a Educação CTS. Nesta perspectiva, foi implementado, em uma escola pública estadual de educação básica, no município de Santa Maria/RS, um conjunto de aulas de física com o tema “A expansão do bairro Camobi e os impactos da construção civil nas mudanças climáticas”. A implementação ocorreu no âmbito do estágio supervisionado de um licenciando em física e foi dividida em duas unidades temáticas, sendo elas: i) “De que forma a expansão do bairro Camobi e, consequentemente, a Construção civil impactam nas mudanças climáticas?”; e, ii) “O tipo de habitação interfere no bairro Camobi?”. Para cada uma dessas unidades temáticas, os educandos tiveram que construir e apresentar um projeto. Neste contexto, o presente trabalho é norteado pelo seguinte problema: de que forma a construção e a apresentação de projetos por educandos do Ensino Médio auxiliam na formação educacional almejada pela perspectiva da Educação CTS? Para responder a este problema, o presente relato foi balizado por uma discussão a partir dos parâmetros e propósitos brasileiros da Educação CTS, elencados por Strieder e Kawamura. Dentre os resultados obtidos, observou-se que a construção de projetos estimulou a discussão das implicações sociais e éticas relacionadas ao uso da ciência e da tecnologia, promoveu o interesse dos educandos em relacionar a ciência com aspectos tecnológicos e sociais, além de proporcionar uma compreensão mais crítica do papel da ciência e do trabalho científico
Entrevista a Mario Humberto Ramírez Díaz
Get PDFMario Ramírez Díaz (MR) - He is currently a full professor in the Graduate Department of the Center for Research in Applied Science and Advanced Technology of the National Polytechnic Institute of Mexico. He holds a Ph.D. in Physics Education, a Master of Science in Physics and a B.Sc. in Physics and Mathematics, all from the National Polytechnic Institute. He has been professor in several Universities in Mexico and invited to Universities in Chile and Colombia. His research work and publications include learning styles, the model of education by competencies, teacher training and physics teaching.
Brief biography of the Interviewer.
Nicolás Molina (NM) - Currently holds a degree in Physics from the Universidad Pedagógica Nacional de Colombia. Master in Astronomy from the Universidad Nacional de Colombia, he is co-editor of the specialized journal of the National Astronomical Observatory (OAN), eSPECTRA, and member of the Group of Teaching and Learning of Physics (GEAF) of the Universidad Distrital Francisco José de Caldas and the Group of Solar Astrophysics (GoSA) of the OAN. He currently works as a teacher at the Educational Institution Nuestra Señora de la Candelaria in Ráquira, Boyacá. He is also co-founder of Orbitamautas, a seedbed dedicated to the dissemination, popularization and teaching of Astronomy.Mario Ramírez Díaz (MR) - Actualmente es profesor titular en el Departamento de Posgrado del Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada del Instituto Politécnico Nacional de México. Es Doctor en Física Educativa, Maestro en Ciencias con Especialidad en Física y Licenciado en Física y Matemáticas, todos por el Instituto Politécnico Nacional. Ha sido profesor en varias Universidades de México e invitado de Universidades en Chile y Colombia. Sus trabajos de Investigación y publicaciones incluyen los estilos de aprendizaje, el modelo de educación por competencias, formación docente y la enseñanza de la física.
Breve biografía del Entrevistador.
Nicolás Molina (NM) – Actualmente es Licenciado en Física de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia. Magíster en Astronomía de la Universidad Nacional de Colombia, es coeditor de la revista especializada del Observatorio Astronómico Nacional (OAN), eSPECTRA, y miembro del Grupo de Enseñanza y Aprendizaje de la Física (GEAF) de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas y del Group of Solar Astrophysics (GoSA) del OAN. Trabaja actualmente como docente de la Institución Educativa Nuestra Señora de la Candelaria en Ráquira, Boyacá. Además es cofundador de Orbitamautas, un semillero dedicado a la difusión, divulgación y enseñanza de la Astronomía.Mario Ramírez Díaz (MR) - É atualmente professor catedrático no Departamento de Pós-Graduação do Centro de Investigação em Ciências Aplicadas e Tecnologias Avançadas do Instituto Politécnico Nacional do México. Tem um doutoramento em Educação Física, um mestrado em Física e uma licenciatura em Física e Matemática, todos pelo Instituto Politécnico Nacional. Leccionou em várias universidades mexicanas e foi professor convidado em universidades do Chile e da Colômbia. Os seus trabalhos de investigação e publicações incluem estilos de aprendizagem, o modelo de ensino baseado em competências, a formação de professores e o ensino da Física.
Breve biografia do entrevistador.
Nicolás Molina (NM) - Atualmente, é licenciado em Física pela Universidade Pedagógica Nacional da Colômbia. Tem um mestrado em Astronomia pela Universidade Nacional da Colômbia, é co-editor da revista especializada do Observatório Astronómico Nacional (OAN), eSPECTRA, e é membro do Grupo de Ensino e Aprendizagem da Física (GEAF) da Universidade Distrital Francisco José de Caldas e do Grupo de Astrofísica Solar (GoSA) do OAN. Atualmente trabalha como professor na Instituição Educativa Nuestra Señora de la Candelaria em Ráquira, Boyacá. É também cofundador da Orbitamautas, uma sementeira dedicada à divulgação, popularização e ensino da astronomia
Páginas preliminares: Volumen 11 Número 11 Enero-Diciembre 2024
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Caracterización del temblor de manos a partir de una representación espaciotemporal de carácter convolucional
Get PDFContext: Parkinson’s Disease (PD) is a neurodegenerative disorder related to dopamine deficiency that mainly entails motor conditions such as slowness of movement, postural instability, limb tremor, rigidity, and a decreased range of motion. Tremor, defined as a rhythmic and uncontrolled movement of limbs, is the most prevalent symptom in PD. In the clinical routine, tremors are assessed and quantified by observing the hands following postural and resting patterns. These configurations include voluntary muscular contractions and tremor perception reduction, which leads to noisy signals. The assessments are also subjective and depend on the expertise of professionals to determine whether the tremor is associated with PD.
Method: This work introduces a deep volumetric representation that characterizes PD tremor patterns in resting and postural recording conditions. The strategy includes a convolutional architecture that extracts spatiotemporal patterns correlated with tremor, propagated through different layers until discrimination between PD and control subjects is achieved. Moreover, a set of explainability maps is computed by backpropagating output gradients into convolutionally learned spatio-temporal maps.
Results: The method was evaluated on 80 videos (five PD patients and five control subjects), reporting an average accuracy of 92.5% and a perfect sensitivity score in the postural configuration. As for the resting scheme, the proposed method obtained an average accuracy of 90% and sensitivity of 80%.
Conclusions: This approach showed efficacy regarding the localization of tremor patterns, recovering movement information while preserving the spatial and temporal representation. The strategy allows visualizing movement patterns from explainability maps of control subjects and PD patients.Contexto: La enfermedad de Parkinson (EP) es un trastorno neurodegenerativo relacionado con la deficiencia de dopamina que conlleva principalmente afecciones motoras como lentitud de movimientos, inestabilidad postural, temblor de las extremidades, rigidez y disminución del rango de movimiento. El temblor, definido como un movimiento rítmico e incontrolado de las extremidades, es el síntoma más prevalente de la EP. En la rutina clínica, los temblores se evalúan y cuantifican observando las manos siguiendo patrones posturales y de reposo. Estas configuraciones incluyen contracciones musculares voluntarias y reducción de la percepción del temblor, lo que conduce a señales ruidosas. Las evaluaciones también son subjetivas y dependen de la experiencia de los profesionales para determinar si el temblor está asociado a la EP.
Método: Este trabajo introduce una representación volumétrica profunda que caracteriza los patrones de temblor en la EP en condiciones de registro en reposo y posturales. La estrategia incluye una arquitectura convolucional que extrae patrones espaciotemporales correlacionados con el temblor, los cuales se propagan a través de diferentes capas hasta lograr la discriminación entre sujetos con EP y sujetos control. Además, se calcula un conjunto de mapas de explicabilidad retropropagando los gradientes de salida hacia los mapas espaciotemporales aprendidos de forma convolucional.
Resultados: El método fue evaluado en 80 videos (cinco pacientes con EP y cinco sujetos control), reportando una precisión promedio del 92.5 % y una puntuación de sensibilidad perfecta en la configuración postural. En cuanto al esquema en reposo, el método propuesto obtuvo una precisión promedio del 90 % y una sensibilidad del 80 %.
Conclusiones: Este enfoque mostró eficacia en la localización de los patrones de temblor, recuperando información de movimiento mientras preservaba la representación espacial y temporal. La estrategia permite visualizar los patrones de movimiento a partir de mapas de explicabilidad tanto de sujetos control como de pacientes con EP
Concepciones de la enseñanza y el aprendizaje de madres homeschoolers en Colombia
Get PDFThis article describes the conceptions of teaching and learning held by eleven homeschooling mothers living in Colombia. The research adopts a qualitative approach with a comprehensive orientation, employing case study and phenomenography as methods, and a semi-structured interview as the data collection technique. Results suggest that mothers positively value their children’s learning needs, styles, and interests, considering it relevant to understand and integrate them into educational projects. They also share a constructivist, child-centered, and liberal perspective of the teaching-learning process, along with a negative view of the school, which is described as a disciplinary and predominantly behaviorist scenario. The mothers\u27 conceptions are part of a pedagogical avant-garde that invites them to look at children\u27s interiority. It is suggested that, in future research, it would be pertinent to observe the homeschooler\u27s daily life.Este artículo describe las concepciones de la enseñanza y el aprendizaje de once madres homeschoolers que residen en Colombia. La investigación tiene un enfoque cualitativo de orientación comprensiva, emplea como métodos el estudio de caso y la fenomenografía, y como técnica de recolección de información, la entrevista semiestructurada. Los resultados indican que las madres valoran positivamente las necesidades, estilos e intereses de aprendizaje de sus hijos y consideran relevante entenderlos e integrarlos a los proyectos formativos; además, comparten una perspectiva constructivista, paidocentrista y liberal del proceso de enseñanza-aprendizaje, así como una representación negativa de la escuela, que es descrita como un escenario disciplinario y predominantemente conductista. Las concepciones de las madres se inscriben en una vanguardia pedagógica que invita a poner la mirada sobre la interioridad de los niños. Se plantea que, en futuras investigaciones, sería pertinente observar la cotidianidad homeschooler
Algumas considerações sobre arte interativa
Get PDFThis article explores practices within the field of Art and Technology that focus on interactivity, in particular, interactive art. We examine key concepts relevant to interactive art, such as the role of the interactor, interactive aesthetics, playfulness, and relational architecture, among other elements. In doing so, we consider the interactive works of artists such as Maurice Benayoun, Studio Azzurro, Marcel·lí Antunez Roca, and Rafael Lozano-Hemmer. Additionally, we question the definition of “interactive art” in light of contemporary computational technologies, particularly those involving artificial intelligence. We seek to to contribute to current debate by prompting reflection on the concept of interactivity and its evolving role in response to current technological advancements that encompass a range of systems designed to mimic human cognitive functions. Ultimately, we offer insights on interactive art, aiming to contribute to a broader understanding of interactivity in art and technology as a systemic, visual, technological, and aesthetic experience. Este artículo explora prácticas dentro del campo del arte y la tecnología que se centran en la interactividad, en particular,arte interactivo. Examinamos conceptos clave relevantes para el arte interactivo, como el papel del interactor, la estética interactiva, el carácter lúdico y la arquitectura relacional, entre otros elementos. Para ello, consideramos las obras interactivas de artistas como Maurice Benayoun, Studio Azzurro, Marcel·lí Antunez Roca y Rafael Lozano-Hemmer. Además, cuestionamos la definición de “arte interactivo” a la luz de las tecnologías computacionales contemporáneas, en particular las que involucran inteligencia artificial. Buscamos contribuir al debate actual al impulsar la reflexión sobre el concepto de interactividad y su papel cambiante en respuesta a los avances tecnológicos actuales que abarcan una gama de sistemas diseñados para imitar las funciones cognitivas humanas. En última instancia, ofrecemos perspectivas sobre el arte interactivo, con el objetivo de contribuir a una comprensión más amplia de la interactividad en el arte y la tecnología como una experiencia sistémica, visual, tecnológica y estética.
Este artigo explora práticas no campo da arte e da tecnologia que se concentram na interatividade, em particular, na arte interativa. Examinamos conceitos--chave relevantes para a arte interativa, como o papel do interagente, a estética interativa, a ludicidade e a arquitetura relacional, entre outros elementos. Para isso, consideramos as obras interativas de artistas como Maurice Benayoun, Studio Azzurro, Marcel·lí Antunez Roca e Rafael Lozano-Hemmer. Além disso, questionamos a definição de "arte interativa" à luz das tecnologias computacionais contemporâneas, particularmente aquelas que envolvem inteligência artificial. Procuramos contribuir para o debate atual, impulsionando a reflexão sobre o conceito de interatividade e seu papel mutável em resposta aos avanços tecnológicos atuais que abrangem uma variedade de sistemas projetados para imitar as funções cognitivas humanas. Em última análise, oferecemos perspectivas sobre a arte interativa, com o objetivo de contribuir para uma compreensão mais ampla da interatividade na arte e na tecnologia como uma experiência sistêmica, visual, tecnológica e estética
A dança dos voadores como fronteira decolonial da estética comunitária
Get PDFThe Flyers dance is a symbolic practice that weaves community among the peoples that produce it, carrying out symbolic exchanges on other levels of consciousness. They are artistic and aesthetic rites that transmit inherited knowledge and habits, the protection of ritual time with which a ceremony is generated that manifests the worldview and mythology of the community. A ritual that transmits symbolic knowledge to form the ancestral identity among the Totonaco people. We explore the concept of community aesthetics that shapes the Totonac under its dance practices. There is a community organizational effort, which generates the necessary materialities to dance such as: cutting, dragging, and “planting” the flying stick (sakatkiwi)1. Re-signifying dance as the notion of the immanence of community. (Díaz, 2014) The visual ethnographic methodology is supported by the recording of photographs and videos that allow for on-camera interviews. It makes it possible to obtain visual evidence of the community practices that will work to produce the dance, in addition to the tripartite epistemic collaboration between the actors of the images, the camera, and the author.La danza de los Voladores es una práctica simbólica que teje comunidad entre los pueblos que la producen, realizando intercambios simbólicos en otros planos de conciencia. Son ritos artísticos y estéticos que transmiten conocimientos y hábitos heredados, el resguardo del tiempo ritual con los cuales se genera una ceremonia que manifiesta la cosmovisión y mitología de la comunidad. Un ritual que transmite conocimientos simbólicos para conformar la identidad ancestral entre los pueblos Totonacos. Se indaga acerca del concepto de estética comunitaria que conforma a una comunidad totonaca bajo sus prácticas dancísticas. En tanto, un esfuerzo comunitario de organización, que genera las materialidades necesarias para ejecutar la danza como: el corte, arrastre y “siembra” del palo volador (sakatkiwi)1. Re-significando la danza como la noción de la inmanencia de la comunidad. (Díaz, 2014) La metodología etnográfica visual se apoya en el registro de fotografías y videos que permiten la realización de entrevistas a cámara y posibilita obtener una evidencia visual de las prácticas comunitarias que funcionarán para producir la danza. Además de la tripartida colaboración epistémica entre: los actores de las imágenes, la cámara y el autor.A dança dos Voladores é uma prática simbólica que tece a comunidade entre os povos que a produzem, realizando trocas simbólicas em outros planos de consciência. São ritos artísticos e estéticos que transmitem conhecimentos e hábitos herdados, a proteção do tempo ritual com o qual é gerada uma cerimônia que manifesta a visão de mundo e a mitologia da comunidade. Um ritual que transmite conhecimento simbólico para moldar a identidade ancestral entre os povos Totonac. Investiga-se o conceito de estética comunitária que molda uma comunidade totonaca sob suas práticas de dança. Enquanto isso, um esforço comunitário de organização, que gera as materialidades necessárias para executar a dança, tais como: o corte, o arrasto e o "plantio" do bastão voador (sakatkiwi). Ressignificando a dança como noção de imanência da comunidade. (Díaz, 2014) A metodologia etnográfica visual baseiase n