Universidad Distrital de la ciudad de Bogotá: Open Journal Systems
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O papel da sequência Fedathi, das metodologias ativas e das tecnologias digitais no ensino de matemática
Get PDFThe teaching of mathematics in initial teacher training faces some challenges, such as the lack of teaching methodologies appropriate to the new social context and the limited time available for acquiring mathematical concepts and fundamentals. Given this, the use and understanding of digital technologies in teacher training has become urgent, since students of this generation were born immersed in this context. Thus, this article aims to present the main results obtained in mathematics teaching during teacher training with the Fedathi sequence (SF), active methodologies, and digital technologies. As a methodology, an integrative literature review was conducted in the Google Scholar, Scielo, and Capes/MEC databases in November and December 2021. A total of 982 records were found, and 16 articles published in scientific journals and event proceedings were selected for qualitative synthesis. The results showed the effectiveness of using the Fedathi Sequence methodology in mathematics education and highlighted the importance of the curriculum and assessment in its teaching and learning processes. They highlighted the contribution of active methodologies and the use of digital technologies in teacher training, both in the general context and exclusively in mathematics teaching. It was concluded that the Fedathi Sequence, combined with active methodologies and digital technologies, can improve the mathematical training of educators by presenting characteristics and providing resources that break with traditional models, bringing dynamism and innovation to teaching. However, there are still many obstacles to overcome at the curricular level.La enseñanza de las matemáticas en la formación inicial del pedagogo se enfrenta a algunos retos, como la falta de metodologías de enseñanza adecuadas al nuevo contexto social y el tiempo limitado para la adquisición de conceptos y fundamentos matemáticos. En vista de lo anterior, el uso y la comprensión de las tecnologías digitales en la formación del pedagogo se ha convertido en una necesidad urgente, ya que los estudiantes de esta generación han nacido inmersos en este contexto. Así pues, este artículo tiene como objetivo presentar los principales resultados obtenidos en la enseñanza de las matemáticas durante la formación del pedagogo con la secuencia Fedathi (SF), las metodologías activas y las tecnologías digitales. Como metodología, se realizó una revisión integradora de la literatura en las bases de datos de Google Académico, Scielo y Capes/MEC en los meses de noviembre y diciembre de 2021. Se encontraron 982 registros, de los cuales se seleccionaron 16 artículos, publicados en revistas científicas y actas de eventos, para la síntesis cualitativa. Los resultados evidenciaron la eficacia del uso de la metodología Secuencia Fedathi en la enseñanza de las matemáticas y destacaron la importancia del currículo y la evaluación en sus procesos de enseñanza y aprendizaje. Destacaron la contribución de las metodologías activas y el uso de las tecnologías digitales en la formación del pedagogo, tanto en el contexto general como exclusivamente en la enseñanza de las matemáticas. Se concluyó que la Secuencia Fedathi, combinada con metodologías activas y tecnologías digitales, puede mejorar la formación matemática del educador, ya que presenta características y proporciona recursos que rompen con los modelos tradicionales, aportando dinamismo e innovación a la enseñanza. Sin embargo, aún quedan muchos obstáculos por superar a nivel curricular.O ensino de Matemática na formação inicial do pedagogo enfrenta alguns desafios tais como a falta de metodologias de ensino adequadas ao novo contexto social e o tempo restrito para a aquisição de conceitos e fundamentos matemáticos. Dado o exposto, a utilização e compreensão das Tecnologias Digitais na formação do pedagogo se tornou urgente, visto que os estudantes desta geração já nasceram imersos nesse contexto. Destarte, este artigo objetiva apresentar os principais resultados obtidos no Ensino de Matemática durante a formação do pedagogo com a sequência Fedathi (SF), as Metodologias Ativas e as Tecnologias Digitais. Como metodologia foi realizada uma revisão integrativa de literatura nas bases de dados do Google Acadêmico, Scielo e Capes/MEC nos meses de novembro e dezembro de 2021. Foram encontrados 982 registros, sendo que 16 artigos, publicados em Revistas Científicas e Anais de Evento, foram selecionados para a síntese qualitativa. Os resultados evidenciaram a eficácia da utilização da metodologia Sequência Fedathi no ensino de Matemática e ressaltaram a importância do Currículo e da Avaliação nos seus processos de ensino e de aprendizagem. Destacaram a contribuição das metodologias ativas e o uso das tecnologias digitais na formação do pedagogo, tanto no contexto geral, quanto exclusivamente no ensino de Matemática. Concluiu-se que a Sequência Fedathi aliada às metodologias ativas e às Tecnologias Digitais podem melhorar a formação matemática do pedagogo por apresentarem características e fornecerem subsídios que rompem com os modelos tradicionais, trazendo dinamicidade e inovação ao ensino, porém há ainda muitos obstáculos por superar a nível curricular
Análisis estacional del carbono orgánico disuelto en un humedal tropical con tecnología UAV
Get PDFDissolved organic carbon (DOC) plays a key role in the global carbon cycle and the biogeochemical dynamics of aquatic ecosystems. In this study, an empirical model was applied to imagery from unmanned aerial vehicles, which were acquired during two hydrological periods (low water in February and high water in December), in order to assess the seasonal dynamics of DOC in El Eneal wetland. The Kruskal-Wallis test revealed significant differences (p=0.00015) in the DOC concentrations between periods, confirming the regulatory effect of the water level. Shifts in spectral signatures indicated variations in the molecular composition of DOC, with an increased blue reflectance observed during the high-water period. Reductions of up to 18% in vegetated zones were attributed to dilution, retention, and mineralization processes, whereas unvegetated areas exhibited only a 2% decrease. These findings underscore the influence of the hydrological cycle on DOC dynamics in tropical wetlands.El carbono orgánico disuelto (COD) desempeña un papel fundamental en el ciclo global del carbono y en la dinámica biogeoquímica de los ecosistemas acuáticos. En este estudio se aplicó un modelo empírico a imágenes de vehículos aéreos no tripulados obtenidas en dos periodos hidrológicos (aguas bajas en febrero y altas en diciembre), en aras de evaluar la dinámica estacional del COD en el humedal El Eneal. La prueba de Kruskal- Wallis reveló diferencias significativas (p=0.00015) en las concentraciones de COD entre ambos periodos, confirmando el efecto regulador del nivel hídrico. Los cambios observados en las firmas espectrales sugirieron variaciones en la composición molecular del COD, con mayor reflectancia azul en aguas altas. Las reducciones de hasta 18 % en zonas vegetadas se atribuyeron a procesos de dilución, retención y mineralización, mientras que las áreas sin vegetación mostraron solo un 2 % de disminución. Estos resultados destacan el papel del ciclo hidrológico en la dinámica de los humedales tropicales
Croquis d\u27une immersion sonore pour enquêter sur des relations avec des existences autres qu\u27humaines
No full textIn this article we want to analyze four key concepts that are around the doctoral thesis project:Performing immersions: sonic-performative encounters to investigate more than human relationships (immersion, the more than human, sound as material and materiality, and the fugitive). This research is based on the concept and immer sive practice, which dialogues with the more than human, understood as everything alive that is immersed in the world and that relates to the human himself. To investigate these relationships, sound is used as material and materiality, which will be understood from a sensitive point, transcending sign and meaning. Finally, a fugitive thought and doing is proposed, with which it is hoped to fee from the disciplinary settlement, seeking other ways of being and doing within research-creation.El presente artículo quiere revisar cuatro conceptos claves que están alrededor del proyecto doctoral Performando la inmersión sonora para indagar relaciones con existencias más que humanas (la inmersión, lo más que humano, el sonido como material y materialidad, y lo fugitivo). Esta investigación parte del concepto y la práctica inmersiva que dialoga con lo más que humano, entendido como todo lo vivo que se encuentra inmerso en el mundo y que se relaciona con el mismo humano. Para indagar estas relaciones se utiliza el sonido como material y materialidad, el cual se va a comprender desde un punto sensible, el cual transciende el signo y el significado. Por último, se plantea un pensamiento y un hacer fugitivo, con el que se espera huir del asentamiento disciplinar, buscando otras formas ser y hacer dentro de la investigación - creación. Neste artigo queremos analisar quatro concei tos-chave que estão em torno do projeto de tese de doutorado: Realizando imersões: encontros sonoro-performativos para investigar mais do que as relações humanas (imersão, o mais que humano, o som como material e materialidade, e o fugitivo). Esta pesquisa se baseia no conceito e na prática imersiva, que dialoga com o mais que humano, entendido como tudo vivo que está imerso no mundo e que se relaciona com o próprio humano. Para investigar essas relações, utiliza-se o som como material e materialidade, que serão com preendidos a partir de um ponto sensível, trans cendendo signo e significado. Por fim, propõe-se um pensamento e fazer fugidios, com os quais se espera fugir do assentamento disciplinar, buscando outras formas de ser e fazer dentro da pesquisa - criação
Recontextualización Curricular de los Modelos Educativos Flexibles: un Análisis de Caso en el Modelo de Aceleración Primaria en dos Colegios Distritales de Bogotá.
Get PDFThe main objective of our research was to analyze the curricular proposal of the Primary Acceleration Model and, fundamentally, the recontextualization processes that occur during its implementation in two district schools in Bogotá. According to the Colombian Ministry of National Education, Flexible Educational Models were developed to provide access to education to vulnerable populations, such as overage students (with a gap between their chronological age and that corresponding to their grade level). This situation of the students generates tensions within the public schools, mainly due to the implementation of different pedagogical discourses.: Primary (official proclamations), secondary (the institutional curriculum of the educational centers), and its recontextualization (the reality evidenced within the classrooms). From this perspective, a study was conducted with a critical-social and qualitative-hermeneutic approach. Consequently, our work allows us to identify the essential elements of the recontextualization process in educational communities. This approach facilitates the analysis of the implementation of the Learning Acceleration Model. This proposal constitutes an alternative for our study population because it allows for the integration of these students into institutional dynamics, based on the information we suggest from our research.El objetivo principal de nuestra investigación fue analizar la propuesta curricular del Modelo de Aceleración Primaria y, fundamentalmente, los procesos de recontextualización que ocurren durante su implementación en dos colegios distritales de Bogotá. De acuerdo con el Ministerio de Educación Nacional de Colombia, los Modelos Educativos Flexibles fueron desarrollados para brindar acceso a la educación a poblaciones vulnerables, como estudiantes en extraedad (con desfase entre su edad cronológica y la correspondiente al grado escolar). Esta situación de los estudiantes genera tensiones dentro de los colegios oficiales, principalmente por la implementación de los distintos discursos pedagógicos: Primario (las proclamas oficiales), secundario (el currículo institucional de los centros educativos) y la recontextualización del mismo (la realidad evidenciada al interior de las aulas). Desde este panorama, se llevó a cabo una investigación con un enfoque crítico-social y hermenéutico-cualitativo. En consecuencia, a partir de nuestro trabajo se logra identificar los elementos esenciales del proceso de recontextualización en las comunidades educativas, esta mirada facilita el análisis de la implementación del Modelo de Aceleración del Aprendizaje. Esta propuesta se constituye como una alternativa para la población de nuestro estudio, porque permite la integración de estos estudiantes en las dinámicas institucionales, a partir de la información que sugerimos desde nuestra investigación
El problema de la institucionalización del Estado en el pensamiento de Michael Foucault
Get PDFFoucault, a lo largo de sus escritos y clases, dio cuenta de tres tipos de gobierno: disciplinario, de soberanía y de seguridad, sosteniendo que, aunque pueden coexistir, siempre hay uno que prima en cada época. Es nuestro interés, además de desarrollar dicho balance, acompañado de sus principales características, realizar una discusión en torno a la sociedad de control que, como tema, es liderado por sus seguidores académicos. El objetivo del presente texto es desarrollar una discusión del pensamiento de Michel Foucault en torno al problema del Estado. Foucault throughout his writings and classes noticed three types of Government: disciplinary, sovereignty and security, holding although they can coexist, there is always one that prevails in every age. It is our interest, as well as develops this balance, accompanied by their main characteristics; make a discussion around the society of control, as the theme is led by his academic followers. The objective of the text is to develop a discussion of the thought of Michel Foucault on the problem of the State.
Sistema Electromagnético basado en Tecnología Inalámbrica de Largo Alcance (LoRa) para Monitoreo del Complejo Volcánico Chiles – Cerro Negro
Get PDFA system has been designed for monitoring the environment of the Chiles – Cerro Negro volcanic complex in Ecuador, composed of electromagnetic field sensors and long-distance wireless transmission technology with low energy consumption called LoRa (Long Range). Additionally, a time division multiple access (TDMA) communication method has been used, which helps reduce the probability of collision and improve the reliability of data transmission of a standard LoRa network. First, system tests were carried out by quickly uploading data to the terminal located from 500 meters to 3 kilometers from the Gateway LG01-P, observing that the packet loss rate was reduced by 11%. These tests motivated the installation of the system at a point closer to the volcano, choosing the “Chiles2” station as a reference at the coordinates 0.802470 latitude and -77.917900 longitude. The data is collected in a .csv file and sent from the “Chiles2” station to the Tulcán Prefecture. Since there are 15 kilometers between these two points, Yagi antennas were placed to enhance the LoRa wireless transmission and ensure communication with the LG01-P Gateway. The .csv files are read with a program developed in LabVIEW and the signal is processed with a moving average filter of order 7. This has allowed obtaining a filtered and clean signal that will be used for later analysis and information processing. Likewise, these results show that the magnetometric sensors acquire measurements within the expected range and that LoRa wireless technology can be used for signal transmission. Finally, from the measurements obtained in the geothermal area of the Chiles volcano, different anomalies in the magnetic field could be observed, especially when high seismic events or activities occur. In this sense, the data obtained in this project will be analyzed in conjunction with other monitoring parameters, such as seismic activity, etc., and a more complete image of the activity of the volcanic complex under study will be obtained. Finally, this document presents the final results that have allowed the Geophysical Institute of the National Polytechnic School to obtain the measurement of the magnetic fields produced during the seismic activity of the Chiles – Cerro Negro volcanic complex in the period October 2022.Se ha diseñado un sistema para monitoreo del entorno del complejo volcánico Chiles – Cerro Negro en Ecuador compuesto por sensores de campo electromagnético y tecnología de transmisión inalámbrica de larga distancia con bajo consumo de energía denominada LoRa (Long Range). Adicionalmente se ha utilizado un método de comunicación de acceso múltiple por división de tiempo (TDMA) que ayuda a reducir la probabilidad de colisión y mejorar la confiabilidad de la transmisión de datos de una red LoRa estándar. Primero se realizaron pruebas del sistema mediante la carga rápida de datos al terminal ubicado desde 500 metros hasta 3 kilómetros de la puerta de enlace Gateway LG01-P observando que la tasa de pérdida de paquetes se reduce en un 11%. Estas pruebas motivaron a instalar el sistema en un punto más cercano al volcán, eligiendo referencia la estación “Chiles2” en las coordenadas de latitud y de longitud. Los datos son recopilados en un archivo tipo .csv y enviados desde la estación “Chiles2” hasta la Prefectura de Tulcán. Debido que entre estos dos puntos existen 15 kilómetros de distancia, se colocaron antenas Yagi para potenciar la transmisión inalámbrica LoRa y garantizar la comunicación con el Gateway LG01-P. Los archivos .csv se leen con un programa desarrollado en LabVIEW y la señal es procesada con un filtro de promedios móviles (moving average) de orden 7. Esto ha permitido obtener una señal filtrada y limpia que servirá para un posterior análisis y tratamiento de información. Así mismo, estos resultados evidencian que los sensores magneto métricos adquieren mediciones dentro del rango previsto y que se puede utilizar tecnología inalámbrica LoRa para la transmisión de señales.
Finalmente, de las mediciones obtenidas en la zona geotérmica del volcán Chiles se pudo observar distintas anomalías en el campo magnético, especialmente cuando se producen eventos o actividades sísmicas elevadas. En ese sentido, los datos obtenidos en este proyecto serán analizados en conjunto con otros parámetros de monitoreo, como la actividad sísmica, etc. y obtener una imagen más completa de la actividad del complejo volcánico en estudio. Por último, en este documento se presentan los resultados finales que han permitido al Instituto Geofísico de la Escuela Politécnica Nacional obtener la medición de los campos magnéticos producidos durante la actividad sísmica del complejo volcánico Chiles – Cerro Negro en el periodo octubre de 2022
O ofício do escritor: entre pesquisa e criação
Get PDFThe article discusses the pedagogical training required for writing literary genres such as short stories and novels. The aim of the article is to analyse the key elements of this training in order to demystify erroneous beliefs about what it means to be a writer. Many people may think that writing is a spontaneous act or that it only depends on inspiration, but this article exposes that there is a structured process behind literary creation. Using documentary review, different texts and articles are examined to understand the importance of pedagogical training and the process of literary research and creation. It seeks to answer questions about what kind of research a fiction writer does and how he or she uses the findings to develop his or her narrative. Finally, it is concluded that academic training and research are fundamental to the writer\u27s craft, as they establish formal requirements that are necessary for the production of literary fiction. This approach is supported by the development of a pedagogy that encourages literary creation and highlights the importance of discipline and learning in the writing process. El artículo trata sobre la formación pedagógica necesaria para la escritura de géneros literarios como el cuento y la novela. El objetivo del artículo consiste en analizar los elementos clave de la pedagogía en la creación literaria con el fin de desmitificar creencias erróneas sobre lo que implica ser un escritor. Se puede pensar que la escritura es un acto espontáneo o que solo depende de la inspiración, pero en este artículo se expone que hay un proceso estructurado detrás de la creación literaria. Mediante una revisión documental, se examinan diferentes textos y artículos para entender la importancia del acto pedagógico en el proceso de investigación y creación literaria. Se busca responder a preguntas sobre qué tipo de pesquisa adelanta un escritor de ficción y cómo utiliza esos hallazgos para desarrollar su narrativa. Se concluye que la formación académica y la investigación son fundamentales para el oficio de escritor, ya que establecen requisitos formales para la producción de ficción literaria. Este enfoque se apoya en el desarrollo de una pedagogía que fomente la creación literaria y resalte la importancia de la disciplina y el aprendizaje en la escritura. O artigo discute a formação pedagógica necessária para a escrita de gêneros literários como contos e romances. O objetivo do artigo é analisar os elementos-chave desta formação, a fim de desmistificar crenças errôneas sobre o que significa ser escritor. Muitas pessoas podem pensar que escrever é um ato espontâneo ou que depende apenas da inspiração, mas este artigo expõe que existe um processo estruturado por trás da criação literária. Por meio de revisão documental, são examinados diferentes textos e artigos para compreender a importância da formação pedagógica e do processo de pesquisa e criação literária. Procura responder a questões sobre que tipo de investigação um escritor de ficção faz e como utiliza os resultados para desenvolver a sua narrativa. Por fim, conclui-se que a formação acadêmica e a pesquisa são fundamentais ao ofício do escritor, pois estabelecem requisitos formais necessários à produção de ficção literária. Esta abordagem é apoiada pelo desenvolvimento de uma pedagogia que incentiva a criação literária e destaca a importância da disciplina e da aprendizagem no processo de escrita.
La lingüística aplicada y la construcción de paz en tesis de maestría de profesores de inglés colombianos: un énfasis en la criticidad
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This article presents a review from a social and critical perspective of applied linguistics (AL) within English language teaching (ELT) and how it relates to the notion of education for peace in Colombia. The review involved a content analysis of 27 master\u27s theses authored by English language teacher-researchers. The study was situated within the MA program in AL at a public university and focused on examining the interplay between the critical dimension of AL and education for peace in the schools where these teacher-researchers taught. For the authors of these theses, the classroom served as a social and political stage where they conducted their pedagogical and research initiatives reported in their theses. The selection of the 27 theses was based on the critical notion of peace as an issue relevant to the social and critical dimension of AL. The research question used for the review is: How do master\u27s theses within the framework of critical AL written by English language teacher-researchers relate to education for peace? The review yielded valuable insights in the form of an emerging theme about the relevance of critical applied linguistics in local settings. It also demonstrated the key role language plays in education for peace in promoting conflict resolution and encouraging social awareness in local spaces.Este artículo revisa una perspectiva social y crítica de la lingüística aplicada (LA) a la enseñanza del inglés en relación con la noción de educación para la paz en Colombia. Para tal fin, se realizó un análisis de contenido de 27 tesis de maestría de profesores-investigadores de inglés. Este estudio se enmarca dentro del programa de maestría en LA de una universidad pública en Colombia. Su tema central es la interacción entre la dimensión crítica de la LA y la educación para la paz en las escuelas de los autores de las tesis como escenarios sociales y políticos donde llevaron a cabo sus iniciativas pedagógicas y de investigación reportadas en sus tesis. La selección de las 27 tesis tuvo como base la noción crítica de paz como un tema relevante para la perspectiva social y crítica de la LA. La pregunta de investigación utilizada para la revisión es: ¿cómo se relacionan las tesis de maestría enmarcadas en la LA crítica escritas por profesores-investigadores de inglés con la educación para la paz? La revisión arrojó valiosas perspectivas encapsuladas en un tema emergente sobre la relevancia de la LA crítica en entornos locales. También se muestra el papel clave del lenguaje en la educación para la paz para promover la resolución de conflictos y fomentar la conciencia social en los espacios locales