Universidad Distrital de la ciudad de Bogotá: Open Journal Systems
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Estrategias Didácticas Innovadoras para Fortalecer el Pensamiento Crítico y las Competencias Estadísticas en Estudiantes de Salud Animal: Innovative Instructional Strategies to Strengthen Critical Thinking and Statistical Competencies in Animal Health Students
Full text linkThe development of critical thinking and statistical competencies is essential in the training of animal health students. This study evaluated the impact of innovative teaching strategies on the learning of these concepts through a quasi-experimental design. An experimental group received active methodologies such as scientific article analysis, argumentative dialogue, and project-based learning, while a control group followed a traditional approach.
The results showed significant improvements in the experimental group across all evaluated dimensions. Increases of 17.1% in the application of statistical methods (p = 0.018) and 21.2% in critical data analysis (p = 0.009) were recorded, whereas improvements in the control group were marginal. These findings suggest that active methodologies enhance the understanding and application of statistical tools in real-world animal health contexts.
The implementation of teaching strategies based on active learning proved effective in strengthening evidence-based argumentation and informed decision-making. It is concluded that these strategies should be integrated into the academic curriculum, complemented by formative assessment tools. Future studies could explore their long-term impact and applicability in other areas of knowledge.El desarrollo del pensamiento crítico y las competencias estadísticas es fundamental en la formación de estudiantes de salud animal. Este estudio evaluó el impacto de estrategias didácticas innovadoras en el aprendizaje de estos conceptos mediante un diseño cuasi-experimental. Se trabajó con un grupo experimental, que recibió metodologías activas como análisis de artículos científicos, diálogo argumentativo y aprendizaje basado en proyectos, y un grupo de control que siguió un enfoque tradicional.
Los resultados evidenciaron mejoras significativas en el grupo experimental en todas las dimensiones evaluadas. Se registraron incrementos del 17.1% en la aplicación de métodos estadísticos (p = 0.018) y del 21.2% en el análisis crítico de datos (p = 0.009), mientras que en el grupo de control las mejoras fueron marginales. Estos hallazgos sugieren que las metodologías activas favorecen la comprensión y aplicación de herramientas estadísticas en contextos reales de salud animal.
La implementación de estrategias didácticas basadas en el aprendizaje activo demostró ser efectiva para fortalecer la argumentación basada en evidencia y la toma de decisiones fundamentadas. Se concluye que estas estrategias deberían integrarse en el currículo académico, complementadas con herramientas de evaluación formativa. Estudios futuros podrían explorar su impacto a largo plazo y su aplicabilidad en otras áreas del conocimiento
Historieta Conceptual Contextualizada, un Observatorio Solar para Resignificar el Territorio.: Narratives and Historical-Territorial Subjectivity in the Formation of Subjects Through the Pedagogy of Empowermen
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This article presents the results of an educational research study that claims the school as a socially constructed territory. The being and doing of the school are connected to the idea of territory, interpreted in relation to the categories: field of legal-political power, environmental field, social construction, and physical space. The research paradigm is qualitative, with reflective and interpretative approaches. The research methodology is the case study, and the research instrument is the Contextualized Conceptual Comic Strip. Implemented at the La Belleza Los Libertadores School in Bogotá, Colombia, the contextualized conceptual comic strip represents a solar observatory in Bacatá. This allowed for the symbolic re-signification of Bolívar Square, understanding it beyond a space of political power, recognizing it as the Muisca Solar Observatory. The research prompted questions in vocational high school students (n = 30) about our ancestral communities and their worldview, their ways of thinking, and the consequences of the arrival of the Spanish in our territory.
Keywords: Muisca Solar Observatory, Contextualized Conceptual Comic, Re-signify the Territory.Este artículo muestra los resultados de una investigación en educación que reclama la escuela como territorio socialmente construido, el ser y el que hacer de la escuela está conectado con la idea de territorio, interpretado en relación a las categorías: campo de poder jurídico político, campo ambiental, construcción social y espacio físico. El paradigma de investigación es el cualitativo, con enfoques, reflexivo e interpretativo. La metodología de investigación es el estudio de caso y el instrumento de investigación es la Historieta Conceptual Contextualizada. Implementada en el Colegio La Belleza Los Libertadores de Bogotá – Colombia, la historieta conceptual contextualizada representa un observatorio solar en Bacatá, esto permitió, la resignificación simbólica de la Plaza De Bolívar, al comprenderla más allá de un espacio de poder político, reconociéndola como Observatorio Solar Muisca, la investigación elicitó en los estudiantes de media vocacional (n =30) interrogantes sobre nuestras comunidades ancestrales y su cosmovisión, sus formas de pensamiento y las consecuencias de la llegada de los españoles a nuestro territorio
A educação em ciência, tecnologia e sociedade no projeto político pedagógico de uma escola da rede municipal de Curitiba
Full text linkThis study aims to analyze and identify the approximations of the purposes and parameters of Education Science, Technology and Society (STS) with the document Political Pedagogical Project (PPP) of a municipal school in Curitiba. The objective of this analysis was to verify whether the CTS parameters and purposes present in the document and how the relationships and approaches with STS Education are part of the identity of this school unit. The content analysis method was used among the topics of the PPP, verifying the alignment with the purposes and parameters of STS education, the methodology consisted of categorization, description and interpretation of the chapters of the school document. Verification of alignments took place through a subjective analysis that could be expressed qualitatively and sometimes translated quantitatively. The results of the analysis showed alignments and approximations mainly in the topics Philosophy and Didactic-Pedagogical Principles of the institution and Guiding Bases for the Organization and Development of the Educational Work, which represent the guidelines of the principles and guidelines of the school. However, in Topics: T1. Characterization of the Institution/School Community; T2. Stages and modalities offered and T3. School Regime, present more structural aspects of the school\u27s identity, such as the Constitution of the Institution, Steps and modalities offered and School Regime, showed few approximations.Este estudio tiene como objetivo analizar e identificar las aproximaciones de los propósitos y parámetros de la Educación Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) con el documento Proyecto Político Pedagógico (PPP) de una escuela municipal de Curitiba. El objetivo de este análisis fue verificar si los parámetros y propósitos CTS presentes en el documento y cómo las relaciones y enfoques con la Educación CTS son parte de la identidad de esta unidad escolar. Se utilizó el método de análisis de contenido entre los temas del PPP, verificando la alineación con los propósitos y parámetros de la educación CTS, la metodología consistió en la categorización, descripción e interpretación de los capítulos del documento escolar. La verificación de las alineaciones se llevó a cabo a través de un análisis subjetivo que podía expresarse cualitativamente y, a veces, traducirse cuantitativamente. Los resultados del análisis mostraron alineamientos y aproximaciones principalmente en los temas Filosofía y Principios Didáctico-Pedagógicos de la institución y Bases Rectores para la Organización y Desarrollo del Trabajo Educativo, que representan los lineamientos de los principios y directrices de la escuela. Sin embargo, en Temas: T1. Caracterización de la Institución/Comunidad Escolar; T2. Etapas y modalidades ofertadas y T3. El Régimen Escolar, presenta aspectos más estructurales de la identidad escolar, como la Constitución de la Institución, los Trámites y modalidades ofrecidos y el Régimen Escolar, presentaron pocas aproximaciones.Este estudo visa analisar e identificar as aproximações dos propósitos e parâmetros da Educação Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) com o documento Projeto Político Pedagógico (PPP) de uma escola Municipal de Curitiba. O objetivo desta análise foi verificar se os parâmetros e propósitos CTS presentes no documento e como as relações e aproximações com a Educação CTS integram a identidade desta unidade escolar. Utilizou-se do método de análise de conteúdo entre os tópicos do PPP, verificando o alinhamento com os propósitos e parâmetros da educação CTS, a metodologia consistiu em categorização, descrição e interpretação dos capítulos do documento escolar. A verificação dos alinhamentos se deu por meio de uma análise subjetiva que puderam ser expressos qualitativamente e em alguns momentos traduzidos de forma quantitativa. Os resultados da análise demonstraram alinhamentos e aproximações principalmente nos tópicos Filosofia e Princípios Didático-Pedagógicos da instituição e Bases Norteadoras para a Organização e Desenvolvimento do Trabalho Educativo, que representam as orientações dos princípios e diretrizes da escola. No entanto, nos Tópicos: T1. Caracterização da Instituição /Comunidade Escolar; T2. Etapas e modalidades ofertadas e T3. Regime Escolar, apresentam aspectos mais estruturais da identidade da escola, como a Constituição da Instituição, Etapas e modalidades ofertadas e Regime escolar, mostraram poucas aproximações
Entrevista a Marina Garzón
Full text linkBreve biografía del entrevistado.
Marina Garzón (MG) - Licenciada en Física. Magister en Historia de las ciencias de la Universidad Autónoma de Barcelona. PhD en Didáctica de las ciencias, las lenguas, las artes y las humanidades de la Universidad de Barcelona. Docente investigadora del Departamento de Física de la Universidad Pedagógica Nacional, en el cual coordina la línea de profundización: La Actividad Experimental para la Enseñanza de la Física.
Breve biografía del Entrevistador.
Nicolás Molina (NM) – Es Licenciado en Física por la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia y Magíster en Astronomía por la Universidad Nacional de Colombia. Se desempeña como coeditor de la revista especializada del Observatorio Astronómico Nacional (OAN), eSPECTRA, y es miembro activo del Grupo de Enseñanza y Aprendizaje de la Física (GEAF) de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, así como del Group of Solar Astrophysics (GoSA) del OAN. En el GoSA, adelanta investigaciones sobre el clima espacial tanto en la Tierra como en el sistema solar. Además, cuenta con experiencia en investigación en didáctica de la Astronomía. Actualmente, trabaja como docente en la Institución Educativa Nuestra Señora de la Candelaria en Ráquira, Boyacá. También es cofundador de Orbitamautas, un semillero dedicado a la difusión, divulgación y enseñanza de la Astronomía.Breve biografia do entrevistado.
Marina Garzón (MG) - Graduada em Física. Mestre em História da Ciência pela Universidade Autônoma de Barcelona. Doutorado em Ensino de Ciências, Línguas, Artes e Humanidades pela Universidade de Barcelona. Professora pesquisadora do Departamento de Física da Universidade Pedagógica Nacional, onde coordena a linha de especialização: Atividade Experimental para o Ensino de Física.
Breve biografia do entrevistador.
Nicolás Molina (NM) – É bacharel em Física pela Universidade Pedagógica Nacional da Colômbia e mestre em Astronomia pela Universidade Nacional da Colômbia. Ele atua como coeditor do periódico especializado do Observatório Astronômico Nacional (OAN), eSPECTRA, e é membro ativo do Grupo de Ensino e Aprendizagem de Física (GEAF) da Universidade Distrital Francisco José de Caldas, bem como do Grupo de Astrofísica Solar (GoSA) da OAN. Na GoSA, ele conduz pesquisas sobre clima espacial na Terra e no sistema solar. Além disso, possui experiência em pesquisa em ensino de Astronomia. Atualmente, trabalha como professora na Instituição Educacional Nuestra Señora de la Candelaria em Ráquira, Boyacá. Ele também é cofundador do Orbitamautas, um grupo de pesquisa dedicado à divulgação, promoção e ensino de Astronomia
La bioeconomía y la economía circular promovida por los Productos Forestales No Maderables (PFNM) en Colombia
Full text linkEl El maestro como agente de cambio contra el racismo: Del preguntar y preguntarse en el dispositivo pedagógico didáctico
No full textThis reflective pedagogical reflective article argues for incorporating questioning and self-questioning as fundamental epistemological and ontological dimensions within the pedagogical-didactic framework. Questioning helps to clarify the object of pedagogical-didactic action, while self-questioning examines how teachers positions themselves in relation to this object. The article suggests principles for pedagogical practice aimed at enriching teachers\u27 pedagogical actions and enabling them to articulate what they know and experience in their work. From a language ontology that emphasizes the discursive nature of being and its capacity to explain itself and the world, five domains of reflection are proposed: experiential, discursive, performative, moral, and emotional. For each domain, links to racism are identified, and a set of guiding questions is suggested as activation principles for an anti-racist pedagogical-didactic framework. The article concludes that the value of questioning, understood in its ontological and epistemological dimensions, fosters greater critical and creative awareness in teachers regarding their pedagogical practice, equipping them to confront racism as a persistent and resistant force in classrooms and educational institutions.Este artículo de reflexión pedagógica propone la incorporación del preguntar y preguntarse como dimensiones epistemológicas y ontológicas fundamentales en la activación del dispositivo pedagógico didáctico. Mientras que el preguntar permite conocer el objeto de la acción pedagógico didáctica, el preguntarse responde a la manera cómo el maestro se posiciona frente a este objeto. El artículo sugiere ciertos principios de la práctica pedagógica para que el profesorado enriquezca su accionar pedagógico y pueda dar cuenta de lo que sabe y experimenta en su quehacer. Desde una ontología del lenguaje que enfatiza la naturaleza discursiva del ser y su capacidad para explicarse y explicar el mundo, se plantean cinco dominios de reflexión: experiencial, discursivo, performativo, moral y emocional. A partir de la explicación de cada uno, se establecen relaciones con el racismo y se propone una serie de preguntas orientadoras consideradas principios de activación del dispositivo pedagógico didáctico contra el racismo. Se concluye que el valor de la pregunta en su dimensión ontológica y epistémica contribuye al desarrollo de una mayor conciencia crítica y creativa del maestro frente a su práctica pedagógica, para retar el racismo como una presencia que permanece y se resiste en las aulas y las instituciones escolares
Estudio numérico de mezcla bifásica del flujo de nanofluidos en un sistema de enfriamiento para una batería de iones de litio
Full text linkContext: The cooling performance of a thermal battery plays a critical role in its efficiency, lifespan, and safety. This importance stems from the heat generated during charging and discharging processes. As temperatures rise, key battery characteristics are significantly affected.
Method: Using the ANSYS Fluent computational fluid dynamics software, a 2D numerical simulation was conducted to study the cooling of a lithium-ion battery in the presence of nanofluids. The flow of nanofluids was analyzed using the multiphase mixture model.
Results: It was found that the coolant inlet velocity significantly impacts the module\u27s temperature distribution and the maximum temperature difference, where the temperature differences almost stabilize for inlet velocities exceeding 0.3 m/s. The effect of using nanofluids was studied with three different types of nanoparticles (alumina, copper, and fullerene) dispersed in water as the base fluid. The results show that the temperature difference in the module varies depending on the nature and volume fraction of the nanoparticles. The incorporation of nanofluids leads to a significant reduction in module temperatures. Fullerene nanoparticles were found to exhibit superior cooling performance compared to other nanoparticle types. On the other hand, a nanoparticle volume fraction exceeding 2% yields a nearly uniform temperature distribution within the module, as well as reduced cell temperatures.
Conclusions: Nanofluids have an important effect on battery cooling. Optimizing nanoparticle concentration and flow dynamics can effectively improve thermal management strategies for lithium-ion battery systems.Contexto: El rendimiento de refrigeración de una batería térmica desempeña un papel fundamental en su eficiencia, vida útil y seguridad. Esta importancia se debe al calor generado durante los procesos de carga y descarga. A medida que aumentan las temperaturas, las características clave de la batería se ven significativamente afectadas
Método: Utilizando el software de dinámica de fluidos computacional ANSYS Fluent, se realizó una simulación numérica 2D para estudiar el enfriamiento de una batería de iones de litio en presencia de nanofluidos. El flujo de nanofluidos se analizó utilizando el modelo de mezcla multifásica.
Resultados: Se observó que la velocidad de entrada del refrigerante afecta significativamente la distribución de temperatura del módulo y la diferencia máxima de temperatura, donde las diferencias de temperatura prácticamente se estabilizan para velocidades de entrada superiores a 0.3 m/s. Se estudió el efecto del uso de nanofluidos con tres tipos diferentes de nanopartículas (alúmina, cobre y fullereno) dispersas en agua como fluido base. Los resultados muestran que la diferencia de temperatura en el módulo varía según la naturaleza y la fracción de volumen de las nanopartículas. La incorporación de nanofluidos produce una reducción significativa en la temperatura del módulo. Se observó que las nanopartículas de fullereno presentan un rendimiento de refrigeración superior al de otros tipos de nanopartículas. Por otro lado, una fracción de volumen de nanopartículas superior al 2 % da como resultado una distribución de temperatura prácticamente uniforme dentro del módulo, así como una reducción en la temperatura de la celda.
Conclusiones: Los nanofluidos tienen un efecto importante en la refrigeración de las baterías. Optimizar la concentración de nanopartículas y la dinámica del flujo puede mejorar eficazmente las estrategias de gestión térmica de los sistemas de baterías de iones de litio
Análisis de la siniestralidad vial en Colombia: patrones departamentales y tendencias a partir de registros vehiculares
Full text linkContext: The high rate of road accidents in Colombia constitutes a serious public health issue. This study seeks to identify spatial patterns in the occurrence of traffic accidents at the departmental level. Based on these data, the aim is to better understand the factors that influence road accidents in order to propose more effective prevention strategies.
Method: To this effect, a cluster analysis based on the K-means algorithm and binomial analysis was used. These statistical techniques allowed grouping Colombian departments according to their accident profile, considering variables such as geographical location, incidents, the validity of vehicle documents, and the presence of new road actors.
Results: The results of the analysis revealed three groups of departments with different accident rates: high, medium, and low. This classification makes it possible to identify regions with a higher risk of suffering road accidents and determine their associated factors, such as population density and road conditions. This study demonstrates the usefulness of cluster analysis to identify spatial patterns in road accidents at the departmental level.
Conclusions: The results obtained contribute to a better understanding of the factors that influence the occurrence of traffic accidents in Colombia, which enables the design of more focused and effective prevention strategies. Future research could delve into the analysis of the socioeconomic and cultural factors associated with road accidents, in addition to exploring the application of predictive models to anticipate the occurrence of accidents.Contexto: La alta accidentalidad vial en Colombia constituye un serio problema de salud pública. Este estudio busca identificar patrones a nivel departamental en la ocurrencia de accidentes de tránsito. Con base en los datos de accidentalidad, se busca comprender mejor los factores que influyen en los sucesos para proponer estrategias de prevención más efectivas.
Método: Se utilizó un análisis de conglomerados basado en el algoritmo K-medias y un análisis binomial. Estas técnicas estadísticas permitieron agrupar los departamentos colombianos según su perfil de accidentalidad, considerando variables como: la ubicación geográfica, los incidentes, la validez de los documentos vehiculares y la presencia de actores viales.
Resultados: Los resultados del análisis mostraron tres grupos de departamentos con diferentes tasas de accidentalidad: alta, media y baja. Esta clasificación permite identificar las regiones con mayor riesgo de sufrir accidentes viales y determinar los factores asociados, como la densidad poblacional y el estado de las carreteras. Este estudio demuestra la utilidad del análisis de conglomerados para identificar patrones de comportamiento espacial en accidentalidad vial a nivel departamental.
Conclusiones: Los resultados obtenidos contribuyen a una mejor comprensión de los factores que influyen en la ocurrencia de accidentes de tránsito en Colombia, lo que permite diseñar estrategias de prevención específicas y eficaces. Futuras investigaciones podrían profundizar el análisis, con factores socioeconómicos y culturales asociados a los accidentes de tránsito. Además, de explorar la aplicación de modelos predictivos para anticipar la ocurrencia de accidentes.
Identificação de Critérios de Aceitabilidade na Escrita Acadêmica
Full text linkRecognizing the characteristics of academic texts is a fundamental step in the education of university students. Based on this premise, this article analyzes the performance of university students from three campuses of a public university in the department of Antioquia, Colombia, when tasked with identifying acceptability criteria in academic texts. A quantitative methodology was employed, and the sample consisted of 270 students. The results show a direct and positive correlation between the acceptability criteria of superstructure, coherence, cohesion, academic register, and use of sources. The conclusions suggest that recognizing acceptability criteria for the assessment of academic writing is a reliable and viable method, but that it is necessary to clarify the factors associated with each of them.El reconocimiento de las características de los textos académicos es un paso fundamental en la formación de los estudiantes universitarios. A partir de esta premisa, el artículo tiene como propósito validar los criterios de aceptabilidad en textos académicos desde el desempeño de estudiantes universitarios. La metodología implementada fue cuantitativa, y la muestra la constituyeron 270 estudiantes de tres seccionales de una universidad pública del departamento de Antioquia, Colombia. Los resultados evidencian una correlación directa y positiva entre los criterios de aceptabilidad de superestructura, coherencia, cohesión, registro académico y uso de fuentes. En las conclusiones se plantea que el reconocimiento de criterios de aceptabilidad para valorar la escritura académica es una forma confiable y viable, pero es necesario precisar los factores asociados a cada uno de ellos.O reconhecimento das características dos textos acadêmicos é um passo fundamental na formação dos estudantes universitários. A partir dessa premissa, o artigo tem como propósito validar o processo de identificação de critérios de aceitabilidade em textos acadêmicos a partir do desempenho de estudantes universitários. A metodologia aplicada foi quantitativa, e a amostra foi composta por 270 estudantes de três seccionais de uma universidade pública do departamento de Antioquia, Colômbia. Os resultados evidenciam uma correlação direta e positiva entre os critérios de aceitabilidade de superestrutura, coerência, coesão, registro acadêmico e uso de fontes. Nas conclusões, argumenta-se que o reconhecimento dos critérios de aceitabilidade para avaliar a escrita acadêmica é uma forma confiável e viável, mas é necessário precisar os fatores associados a cada um deles
A migração de gravuras e os vestígios de um modernismo transatlântico na periodicidade anarquista, Argentina-Bélgica no início do século XX
Full text linkMigratory flows between Argentina and Belgium at the beginning of the 20th century encouraged the formation of a transnational visual space in anarchist periodicals. This paper reconstructs the assimilation of Belgian artists Masereel and Daenens’ graphic work in the frame of weekly supplement to La Protesta, between 1922 and 1926. For this purpose, the reception conditions of Buenos Aires cultural and artistic panorama are characterized, the graphic sources are identified and the particularities of the thematic-iconographic, stylistic and genre assimilation are analysed on the basis of three motives, namely the jail, the martyr and the war. This research is based on transnational approach in historical studies, formal, iconographic analysis and archive work. In sum, this article sheds light on a marginal episode in the study of Latin-American graphic art and the spasmodic formation of a transatlantic modernism in the context of anarchist visual culture.Los flujos migratorios entre Argentina y Bélgica a inicios del siglo XX estimularon en la periodicidad anarquista la formación de un espacio visual transnacional. El artículo reconstruye la asimilación de la obra gráfica de los belgas Masereel y Daenens en el suplemento semanal del periódico La Protesta entre 1922 y 1926. Para ello, se caracterizan las condiciones de recepción del panorama cultural y artístico bonaerense, se identifican las fuentes gráficas y se analizan las particularidades del proceso de asimilación temático-iconográfico, estilístico y de género a partir de tres motivos: la cárcel, el mártir y la guerra. Esta investigación apela al enfoque transnacional de la historia, al análisis formal, iconográfico y el trabajo de archivo. En suma, el artículo devela un episodio marginal en el estudio del arte gráfico latinoamericano y la espasmódica formación de un modernismo transatlántico en el marco de la cultura visual anarquista. Os fluxos migratórios entre a Argentina e a Bélgica no início do século XX estimularam a formação de um espaço visual transnacional na periodicidade anarquista. O artigo reconstrói a assimilação do trabalho gráfico dos belgas Masereel e Daenens no suplemento semanal do jornal La Protesta entre 1922 e 1926. Para tal, caracterizam-se as condições de receção do panorama cultural e artístico de Buenos Aires, identificam-se as fontes gráficas e analisam-se as particularidades do processo de assimilação temática-iconográfica, estilística e de género a partir de três motivos: prisão, mártir e guerra. Esta investigação apela à abordagem transnacional da história, à análise formal, ao trabalho iconográfico e arquivístico. Em suma, o artigo revela um episódio marginal no estudo da arte gráfica latino-americana e a formação espasmódica de um modernismo transatlântico no quadro da cultura visual anarquista