Universidad Distrital de la ciudad de Bogotá: Open Journal Systems
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Tendencias Didácticas Para El Desarrollo Y Fortalecimiento Del Pensamiento Computacional En La Población Estudiantil
Full text linkThe objective of this review article is to trace the main research carried out in the international context on the trends that are being registered regarding Computational Thinking in the student population, as a component of the Fourth Industrial Revolution or the so-called Industry 4.0. Methodologically, forty investigations were reviewed, including doctoral theses, indexed scientific articles and institutional research, based on a search in the Scopus bibliometric engine. These references were processed from two fundamental categories: Computational Thinking and Information and Communications Technologies; the sources of the topic, with emphasis on the interpretation and understanding of both categories from the academy. A notable growth in the production of research in Spanish was noted, with a very similar production in latitudes such as Asia, Europe and Latin America; Most research dates back to the last decade, in pre-pandemic times as well as during and post-pandemic; Likewise, it is worth highlighting a trend in the development of qualitative methodologies aimed at establishing perceptions of their participating subjects, whose main techniques obey the projective ones, including observation, the semi-structured interview and the focus group. By systematizing the findings, it was possible to conclude that, on the continents, both Asian and European, the teaching models in the computational field begin from early or school ages with their emphasis on the programming language, in order to scale the levels that, both in Asia and in Europe and America, include primary, secondary and higher education, as well as for adults. Likewise, there is demand, especially in Latin America, for continuous training programs for those teachers who lack computer skills and use of technological tools.El objetivo de este artículo de revisión es rastrear las principales investigaciones realizadas en el contexto internacional sobre las tendencias que se registran en torno al Pensamiento Computacional en la población estudiantil, como componente de la Cuarta Revolución Industrial o la denominada Industria 4.0. Metodológicamente, se revisaron cuarenta investigaciones, incluyendo tesis doctorales, artículos científicos indexados e investigaciones institucionales, con base en una búsqueda en el motor bibliométrico Scopus. Estas referencias se procesaron a partir de dos categorías fundamentales: Pensamiento Computacional y Tecnologías de la Información y las Comunicaciones; las fuentes del tema, con énfasis en la interpretación y comprensión de ambas categorías desde la academia. Se observó un notable crecimiento en la producción de investigación en español, con una producción muy similar en latitudes como Asia, Europa y América Latina; la mayoría de las investigaciones datan de la última década, tanto en épocas prepandemia como durante y pospandemia; asimismo, cabe destacar una tendencia en el desarrollo de metodologías cualitativas orientadas a establecer percepciones de sus sujetos participantes, cuyas principales técnicas obedecen a las proyectivas, incluyendo la observación, la entrevista semiestructurada y el grupo focal. Al sistematizar los hallazgos, se concluyó que, tanto en Asia como en Europa, los modelos de enseñanza en el campo computacional comienzan desde edades tempranas o escolares, con énfasis en el lenguaje de programación, para escalar los niveles que, tanto en Asia como en Europa y América, incluyen la educación primaria, secundaria y superior, así como para adultos. Asimismo, existe una demanda, especialmente en Latinoamérica, de programas de formación continua para docentes con deficiencias en habilidades informáticas y en el uso de herramientas tecnológicas
Trends in Artificial Intelligence for Power Grid Automation from an Academic Viewpoint
Full text linkElectric power networks are interconnected systems entrusted with transforming, transmitting, and distributing electricity from generation points to the end user. Within this architecture, electrical substations perform the intermediate function of voltage transformation and help to ensure power quality through appropriate control and protection systems. Accordingly, they require automation technologies that enable the continuous monitoring, control, and protection of the infrastructure involved in these processes. Although there are international standards for grid-automation processes—most notably IEC 61850 for communications [1]—, current advances in artificial intelligence (AI) open a window of opportunity to enhance control responses to grid fluctuations
Um comentário sobre O Crime do Século, de Miguel Torres
Full text linkThis critical commentary on Miguel Torres’s El crimen del siglo is framed within a research creation strategy that articulates two narrative voices: one analytical and the other fictional. Through this duality, the author examines the figure of Juan Roa Sierra, the alleged assassin of Jorge Eliécer Gaitán, from an intrahistorical perspective that subverts the official narrative. The analysis highlights how the novel employs an omniscient heterodiegetic narrator who, by fictionalizing the figure of the historian, questions the objectivity of historica discourse. Simultaneously, a homodiegetic voice emerges as an emotional and reflective counterpoint, embodying the subjectivity of the researcher projected onto the character. This narrative polyphony enables a critical reconstruction of El Bogotazo, focused on marginalization, mental illness, and the despair of Juan Roa Sierra. Torres’s novel, along with the accompanying commentary, does not aim to solve the crime but rather to open new questions about truth, justice, and collective memory. Thus, literature becomes a means to interrogate the silences of history and give voice to those who have been excluded.Este comentario crítico sobre El crimen del siglo, de Miguel Torres se enmarca en una estrategia de investigación-creación que articula dos voces narrativas: una analítica y otra ficcional. A través de esta dualidad, el autor examina la figura de Juan Roa Sierra, presunto asesino de Jorge Eliécer Gaitán, desde una perspectiva intrahistórica que subvierte el relato oficial. El análisis resalta cómo la novela emplea un narrador heterodiegético omnisciente que, al ficcionalizar la figura del historiador, cuestiona la objetividad del discurso histórico. Paralelamente, emerge una voz homodiegética que actúa como contrapunto emocional y reflexivo, encarnando la subjetividad del investigador que se proyecta en el personaje. Esta polifonía narrativa permite una reconstrucción crítica de El Bogotazo, centrada en la marginalidad, la enfermedad mental y la desesperanza de Juan Roa Sierra. La obra de Torres, y el comentario que la acompaña, no buscan resolver el crimen, sino abrir nuevas preguntas sobre la verdad, la justicia y la memoria colectiva. Así, la literatura se convierte en un medio para interpelar los silencios de la historia y dar voz a las voces excluidas. Este comentário crítico sobre O Crime do Século, de Miguel Torres, está enquadrado numa estratégia de criação de investigação que articula duas vozes narrativas: uma analítica e outra ficcional. Através desta dualidade, o autor examina a figura de Juan Roa Sierra, alegado assassino de Jorge Eliécer Gaitán, a partir de uma perspetiva intrahistórica que subverte a narrativa oficial. A análise destaca como o romance emprega um narrador omnisciente e heterodiegético que, ao ficcionalizar a figura do historiador, questiona a objetividade do discurso histórico. Ao mesmo tempo, emerge uma voz homodiegética que atua como contra ponto emocional e reflexivo, incorporando a subjetividade do investigador projetada sobre a personagem. Esta polifonia narrativa permite uma reconstrução crítica de ElBogotazo,focandose na marginalidade, doença mental e desespero de Juan Roa Sierra. O trabalho de Torres, e os comentários que o acompanham, não procuram resolver o crime, mas abrir novas questões sobre a verdade, a justiça e a memória coletiva. Assim, a literatura torna-se um meio de questionar os silêncios da história e dar voz às vozes excluídas
Expandindo o Corpo: Teorias da Dança e Opção Estética Decolonial
Full text linkThis article begins by offering a concise synthesis of what we consider to be the central tenets of the decolonial aesthetic option. From this foundation, we move on to identify specific zones of tension in relation to aesthetic theory in dance, particularly concerning notions such as representation, self-referentiality, metaphor, form, identity, aestheticcolonialism, and artistic knowledge. If the idea of decentering, which underlies our argument, ultimately operates as a mobile interpretive strategy open to multiple readings, we propose the notion of choreographic expansion as a potential point of convergence between the decolonial option and critical dance theory. We ultimately argue that the prioritization of space over time, along with the conceptualization of bodily expansion as a form of political emancipation, marks a crucial intersection between both approaches.El presente artículo busca, en primer lugar, ofrecer una síntesis acotada de lo que consideramos son los lineamientos centrales de la opción estética decolonial. A partir de allí, identificamos ciertas zonas de tensión en relación con la teoría estética de la danza, particularmente en torno a nociones como representación, autorreferencialidad, metáfora, forma, identidad, colonialismo estético y saberes artísticos. Si la idea de descentramiento, que subyace a nuestro planteo opera, en última instancia, como una estrategia interpretativa móvil y abierta a múltiples lecturas, proponemos la idea de expansión coreográfica como un posible punto de encuentro entre la opción decolonial y la teoría crítica de la danza. En definitiva, sostenemos que la preeminencia de la noción de espacio por sobre la de tiempo, así como la conceptualización de la expansión del cuerpo como forma de emancipación política, constituyen un eje de confluencia entre ambos enfoquesEste artigo procura, em primeiro lugar, oferecer uma síntese limitada do que consideramos serem as orientações centrais da opção estética decolonial. A partir daí, identificamos certas áreas de tensão em relação à teoria estética da dança, particularmente em torno de noções como representação, autorreferencialidade, metáfora, forma, identidade, colonialismo estético e conhecimento artístico. Se a ideia de descentralização, que está na base da nossa abordagem, opera, em última análise, como uma estratégia interpretativa móvel aberta a múltiplas leituras, propomos a ideia da expansão coreográfica como possível ponto de encontro entre a opção decolonial e a teoria crítica da dança. Em suma, argumentamos que a preeminência da noção de espaço sobre a do tempo, bem como a conceptualização da expansão do corpo como forma de emancipação política, constituem um eixo de confluência entre ambas as abordagens
Modelización numérica en una dimensión 1D de estructuras de drenaje en sistemas de alcantarillado
Full text linkContext: Urban development leads to the alteration of natural landscapes and the modification of vegetation coverage. As a result, floods are becoming increasingly frequent and more devastating than in the past. To better understand and address these impacts, advances in computational technology has facilitated the broader use of modelling tools. Since the 1970s, mathematical modelling has become an important resource in the diagnosis and design of drainage systems. Numerical models have been developed that allow the Saint-Venant equations to be solved in a simplified way (diffusive and kinematic models) or in their complete form (conservation of mass and momentum). Objective: To develop an integrated hydrodynamic model using the Stormwater Management Model (SWMM) software to simulate the joint operation of surface and subsurface drainage structures in the combined sewer system of the Santa-Inés neighborhood of Tunja. The model aims to evaluate the flows generated, the urban hydrological balance, and the flow hazard in the streets. Methodology: Modeling is carried out using the Stormwater Management Model (SWMM) software. This is a dynamic rainfall-runoff model used for the simulation of the quantity and quality of water in urban areas. This study analyzed the integrated hydraulic operation of drainage structures such as sinks and spillways in the existing combined sewerage system of the Santa-Inés neighborhood in the city of Tunja, Colombia. The surface drainage (street model) was examined to assess its effects on the generated flows and on the hydrological balance of the urban basin, allowing for the hazard of the flow in the streets of the area to be determined. Results: The study produced an integrated numerical model of urban drainage structures. Water and hydraulic analysis were generated between the surface model and the subsurface model. As a result, the volume fraction of effective rainfall generated by the road and domicile connections was determined, and the volume of runoff captured by the sinks was estimated Conclusions: The findings highlight the importance of the integration of the surface and subsurface models in urban drainage systems and allow for an evaluation of the hazard of the flow in the streets of the drainage district under study.Contexto: los procesos de desarrollo urbano conducen a la alteración de los paisajes naturales y a la modificaciónde la cobertura vegetal. Como resultado, las inundaciones son cada vez más frecuentes y más devastadoras que en el pasado. Para comprender y abordar mejor estos impactos, la evolución computacional ha facilitado un uso más amplio de las herramientas de modelado. Desde la década de 1970, el modelado matemático se ha convertido en un recurso importante para el diagnóstico y diseño de sistemas de drenaje. Se han desarrollado modelos numéricos que permiten resolver las ecuaciones de Saint Venant de manera simplificada (modelos difusivos y cinemáticos) o en su forma completa (conservación de la masa y del momento). Objetivo: desarrollar un modelo hidrodinámico integrado mediante el software Stormwater Management Model (SWMM) para simular la operación conjunta de las estructuras de drenaje superficial y subsuperficial en el sistema de alcantarillado combinado del barrio Santa-Inés de Tunja, con el fin de evaluar los caudales generados, el balance hidrológico urbano y la peligrosidad del flujo en las calles. Metodología: la modelización se lleva a cabo mediante el programa informático Stormwater Management Model (SWMM). Se trata de un modelo dinámico lluvia-escorrentía utilizado para la simulación de la cantidad y calidad del agua en zonas urbanas. En el presente estudio se desarrolló un análisis de la operación hidráulica integrada de estructuras de drenaje, como sumideros y aliviaderos, en el sistema de alcantarillado combinado existente en el barrio Santa-Inés de la ciudad de Tunja, Colombia. Se analizó el drenaje superficial (modelo calle), estudiando los efectos sobre los caudales generados y el balance hidrológico de la cuenca urbana, permitiendo determinar la peligrosidad del flujo en las calles de la zona. Resultados: a través de este estudio, fue posible construir el modelo numérico integrado de estructuras de drenaje urbano. Se generaron análisis hidráulicos entre el modelo de superficie y el modelo de subsuelo. Como resultado, se pudo determinar la fracción volumétrica de precipitación efectiva generada por las conexiones viales y domiciliarias. Además, se estimó el volumen de escorrentía captado por los sumideros. Conclusiones: estos resultados ponen de relieve la importancia de la integración de los modelos superficial y subsuperficial en los sistemas de drenaje urbano y permiten evaluar la peligrosidad del flujo en las calles del distrito de drenaje estudiado
Ansiedade como tema no ensino de química: possibilidade para uma formação crítica a partir do cenário integrador
Full text linkContextualization in Chemistry teaching involves linking chemical content to school contexts. The importance of addressing themes related to students’ reality lies in enabling the development of more conscious individuals and more meaningful learning. Considering teachers’ reports about issues concerning students’ mental health, this text focuses on the inclusion of anxiety in Chemistry classes. The objective was to investigate the potential and limitations that addressing anxiety, within a curricular proposal Integrator Scenario, can bring to students’ formation as critical subjects. The research was conducted in a regular public school with the participation of 25 third-year high school students. Information was collected through questionnaires, students’ narratives, and planning of actions. The analysis was carried out using the Discursive Textual Analysis methodology, making it possible to establish two categories, one emergent and one a priori: a) Potentialities of the curricular proposal in addressing the theme Anxiety; b) Activist Action: a possibility for critical awareness. In summary, this research provided an overview of students’ reality, created an environment of listening and dialogue, and contributed to the development of people who care and are willing to help in times of crisis. Furthermore, students were able to better understand the reality in which they are inserted, raise new questions, and propose solutions, demonstrating the presence of critical thinking.La contextualización en la enseñanza de la Química comprende la aproximación de los contenidos a contextos escolares. La importancia de tratar temas cercanos a la realidad de los estudiantes está en posibilitar la formación de individuos más conscientes y un aprendizaje con mayor sentido. Considerando lo señalado por docentes sobre la salud mental, este texto enfoca la inclusión de la ansiedad en las clases de Química. El objetivo fue investigar potencialidades y límites que esta temática, desde una propuesta curricular Escenario Integrado, puede aportar a la formación crítica del estudiante. La investigación se realizó en una escuela pública, con 25 estudiantes del tercer año de la Educación Media. La información se obtuvo mediante cuestionarios, narrativas y planificación de acciones. El análisis se llevó a cabo a la luz del Análisis Textual Discursivo, estableciendo dos categorías: a) Potencialidades de la propuesta curricular en la inclusión del tema Ansiedad; b) Acción Activista: una posibilidad para la criticidad. En síntesis, la investigación presentó un panorama sobre la realidad de los estudiantes, generó un ambiente de escucha y diálogo, y contribuyó al desarrollo de personas sensibles y dispuestas a ayudar en momentos de crisis. Además, los estudiantes comprendieron la realidad en la que viven, formularon nuevos cuestionamientos y propusieron soluciones, mostrando la presencia del pensamiento crítico.A contextualização no ensino de Química compreende a aproximação dos conteúdos químicos com determinados contextos da escola. A importância de abordar temas que se aproximem da realidade dos estudantes, está em torno de possibilitar a construção de indivíduos mais conscientes e um ensino que tenha mais sentido. Considerando a realidade relatada por professores, sobre a saúde mental dos estudantes, neste texto o foco é a abordagem do tema ansiedade nas aulas de Química. O objetivo foi investigar as potencialidades e limites que a abordagem do tema ansiedade, a partir da proposta curricular Cenário Integrador, pode ter na formação do estudante como sujeito crítico. A pesquisa foi realizada em uma escola regular pública, com a participação de 25 estudantes do terceiro ano do Ensino Médio. As informações foram obtidas por questionários, narrativas dos estudantes, e planejamento das ações. A análise ocorreu à luz da metodologia da Análise Textual Discursiva, sendo possível estabelecer duas categorias, uma emergente e uma a priori, respectivamente: a) Potencialidades do Cenário Integrador na abordagem do tema Ansiedade; b) Ação Ativista: uma possibilidade para a criticidade. Em suma, essa pesquisa fez um panorama sobre a realidade dos estudantes, construiu um ambiente de escuta e diálogo, e apresenta contribuições para o desenvolvimento de pessoas que se importam e estejam dispostas a ajudar em momentos de crise. Ademais, os estudantes conseguiram compreender a realidade em que estão inseridos, fazer novos questionamentos e propor soluções, sendo possível identificar a presença do pensamento crítico
Validação de um Instrumento para Avaliar o Pensamento Crítico em Contextos Próximos em Estudantes do Ensino Secundário
Full text linkCritical thinking (CT) has been consolidated as an essential skill in 21st-century education; however, there are still limitations in the instruments available to assess it within sociocultural contexts familiar to students. The objective of this study was to design and validate an instrument to evaluate critical thinking in the immediate environment, aimed at secondary education students. The research was carried out in four phases: (1) literature review and theoretical framework, (2) instrument design, (3) content validation through expert judgment, and (4) implementation of a pilot test. The instrument included a contextual reading about the "Sumapaz Páramo", accompanied by ten questions (five open-ended and five closed-ended) distributed across five CT skills: interpretation, analysis, evaluation, inference, and explanation. Content validity was determined using Aiken’s V coefficient, which yielded an average value of 0.92. Results from the pilot test, applied to 55 tenth-grade students, indicate that interpretation and inference skills exhibit higher levels of development, whereas analysis and evaluation show lower performance. Furthermore, it was observed that open-ended questions allow for the identification of diverse argumentative structures and facilitate connections between students’ everyday experiences and real, locally relevant socio-scientific issues. In conclusion, the test constitutes a relevant and valid tool for assessing critical thinking in secondary education, contributing to the design of didactic strategies that strengthen critical thinking development in local contexts.El pensamiento crítico (PC) se ha consolidado como una habilidad esencial en la educación del siglo XXI, sin embargo, aún existen limitaciones en los instrumentos que permiten evaluarlo en contextos socioculturales cercanos a los estudiantes. El objetivo de este estudio fue diseñar y validar un instrumento para evaluar el pensamiento crítico en el entorno próximo dirigido a estudiantes de educación secundaria. La investigación se desarrolló en tres fases: (1) revisión de literatura y referentes teóricos, (2) diseño del instrumento, (3) validación de contenido por juicio de expertos, y (4) aplicación de una prueba piloto. El instrumento incluyó una lectura de contextualización sobre el Páramo de Sumapaz con diez preguntas (5 abiertas y 5 cerradas) distribuidas en cinco habilidades de PC: interpretación, análisis, evaluación, inferencia y explicación. La validez de contenido fue determinada con el coeficiente V de Aiken, cuyo medio fue 0,92. Los resultados de la prueba piloto aplicada a 55 estudiantes de grado décimo evidencian que las habilidades de interpretación e inferencia presentan mayores niveles de desarrollo, mientras que el análisis y la evaluación muestran desempeños más bajos. Asimismo, se constató que las preguntas abiertas permiten identificar estructuras argumentativas diversas y conectar la experiencia cotidiana de los estudiantes con problemáticas sociocientíficas reales y cercanas. En conclusión, el test constituye una herramienta pertinente y válida para la evaluación del PC en la educación media, aportando al diseño de estrategias didácticas que fortalezcan la formación crítica en contextos locales.O pensamento crítico (PC) consolidou-se como uma habilidade essencial na educação do século XXI; entretanto, ainda existem limitações nos instrumentos que permitem avaliá-lo em contextos socioculturais próximos aos estudantes. O objetivo deste estudo foi desenvolver e validar um instrumento para avaliar o pensamento crítico no entorno próximo, direcionado a estudantes do ensino médio. A pesquisa foi desenvolvida em quatro fases: (1) revisão da literatura e dos referenciais teóricos, (2) elaboração do instrumento, (3) validação de conteúdo por meio do julgamento de especialistas e (4) aplicação de um teste piloto. O instrumento incluiu uma leitura de contextualização sobre o Páramo de Sumapaz com dez perguntas (cinco abertas e cinco fechadas) distribuídas em cinco habilidades de PC: interpretação, análise, avaliação, inferência e explicação. A validade de conteúdo foi determinada com o coeficiente V de Aiken, obtendo um valor médio de 0,92. Os resultados do teste piloto, aplicado a 55 estudantes do décimo ano, evidenciam que as habilidades de interpretação e inferência apresentam maiores níveis de desenvolvimento, enquanto análise e avaliação demonstram desempenhos mais baixos. Além disso, constatou-se que as perguntas abertas permitem identificar estruturas argumentativas diversas e conectar a experiência cotidiana dos estudantes com problemáticas sociocientíficas reais e locais. Em conclusão, o teste constitui uma ferramenta pertinente e válida para a avaliação do PC no ensino médio, contribuindo para o desenho de estratégias didáticas que fortaleçam a formação crítica em contextos locais
El Campo de la Memoria Histórica en el Oriente Antioqueño. Argelia y Nariño en el (Post) Conflicto Colombiano 2022-2024
Full text linkThis article examines the field of historical memory in the municipalities of Argelia and Nariño, located in eastern Antioquia, within the context of the post-conflict period. It characterizes key actors, strategies, and expressions of memory, revealing a complex network, and highlights the role of certain organizations in preserving collective memory. The study applies the concept of “field” to analyze power dynamics and struggles for legitimacy within memory processes. Recent memory initiatives are identified, and the impact of others previously studied by different authors is acknowledged. The article also addresses the local impact of the 2011 Victims’ Law, noting both its achievements in recognizing rights and its ambiguous effects on victims’ organizations. It underscores the challenges of intergenerational memory transmission and the importance of local particularities in memory construction.Este artículo examina el campo de la memoria histórica en los municipios de Argelia y Nariño, en el oriente antioqueño en el contexto del postconflicto. Se caracterizan los actores clave, las estrategias y las expresiones de memoria evidenciando una compleja red y se destaca el papel de algunas organizaciones en la preservación de la memoria colectiva. El estudio aplica el concepto de “campo” para analizar las dinámicas de poder y las luchas por la legitimidad en estos procesos de memoria. Se identifican iniciativas recientes de memoria y se reconoce el impacto de otras estudiadas por otros autores. Se aborda además el impacto local de la Ley de Víctimas de 2011, señalando tanto sus logros al reconocer derechos como sus efectos ambiguos en las organizaciones de víctimas. Se evidencian retos sobre la transmisión intergeneracional de la memoria y se subraya la importancia de las particularidades locales en la construcción de la memoria
Paz Total: Prototipo Imperfecto de una Política de Paz Incipiente en Colombia
Full text linkThe Total Peace policy promoted by the President of Colombia, Gustavo Petro (2022–2026), seeks to engage all irregular armed actors (both political and non-political) in a dialogue process. This article analyzes the subject during his first year in office. Through an interpretive approach based on a triad of sources (legal, academic, and journalistic), the proposal is explored, identifying some of its characteristics. The research findings suggest that Total Peace is a challenging endeavor in the political landscape, as its definition, scope, and implementation are highly ambiguous— partly due to a lack of clarity, the proliferation of armed groups, and political resistance from traditional sectors. This highlights how debatable the implementation of this policy in Colombia can be, according to the findings of the research and the interpretation of both authors.La política de Paz Total impulsada por el presidente de Colombia, Gustavo Petro (2022-2026) busca involucrar a todos los actores armados irregulares (políticos y no políticos) en un proceso de diálogo. Este artículo realiza un análisis del tema durante su primer año de gobierno. Con un enfoque interpretativo sobre una triada de fuentes (legales, académicas y periodísticas), se explora la propuesta, identificando algunas de sus características. Los hallazgos sugieren que la Paz Total es una apuesta desafiante en el entorno político toda vez que su definición, alcance y operatividad son altamente difusos, en parte, por la falta de claridad, la proliferación de actores armados y la resistencia política de sectores tradicionales. Ello implica lo debatible que puede ser la implementación de esta política en Colombia, según lo encontrado en la investigación y la interpretación de ambos autores