Universidad Distrital de la ciudad de Bogotá: Open Journal Systems
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Efectos de la adición de fibras pretratadas de mesocarpio de castaño (Bertholletia excelsa) a tableros de fibrocemento
Full text linkNatural fibers have gained relevance due to their renewable nature, which makes them promising candidates as reinforcement materials. Chestnut (Bertholletia excelsa) mesocarp fibers have been found to be suitable for incorporation into fiber-cement boards. In this work, two types of boards were produced, with fiber contents of 3, 6, and 9%: one type used fibers pretreated in a 10% NaOH alkali solution, and the other one was left untreated. Comprehensive chemical and analytical assessments were carried out, accompanied by mechanical performance evaluations. The pretreatment reduced the fiber holocellulose content by 5.32%. Incorporating chestnut fibers decreased the board density by up to 13%, regardless of the treatment. The most favorable outcomes regarding the reduction in thickness (up to 3.4% compared to the control group) were observed in samples containing 3% fiber. Notably, boards with pretreated fibers surpassed the Peruvian national standards by 10%. These results position chestnut mesocarp fibers as a promising reinforcement for fiber-cement boards and warrant further investigation. Las fibras naturales han ganado relevancia por su carácter renovable, lo que las hace candidatas promisorias como materiales de refuerzo. Se ha encontrado que las fibras del mesocarpio de castaña (Bertholletia excelsa) son aptas para el uso en tableros de fibrocemento. En este trabajo se fabricaron dos tipos de tableros, con 3, 6 y 9 % de fibra: uno de estos tipos utilizó fibras pretratadas en una solución alcalina al 10 % de NaOH, y el otro se dejó sin tratar. Se realizaron evaluaciones químicas y analíticas, acompañadas por valoraciones de rendimiento mecánico. El pretratamiento redujo el contenido de holocelulosa de las fibras en un 5.32 %. La incorporación de fibras disminuyó la densidad de los tableros hasta en un 13 %, sin importar el tratamiento. Los mejores resultados en cuanto a la reducción de espesor (hasta 3.4 % con respecto al grupo control) se observó en muestras con 3 % de fibra. Cabe destacar que los tableros con fibras pretratadas superaron los estándares nacionales del Perú en un 10 %. Estos resultados posicionan las fibras de mesocarpio de castaña como refuerzo para tableros de fibrocemento y requieren mayor estudio.
O conhecimento profissional do um professor de biologia no ensino da origem do universo: um estudio de caso
Full text linkThis article presents the findings of a case study on the professional knowledge of a biology teacher, within the model proposed by Rafael Porlán. According to this model, a teacher\u27s professional knowledge implies a deep understanding of educational practice, enabling them to reflect on their pedagogical work and transform a social and cultural context. The objective is to interpret how this knowledge develops and manifests in a biology teacher by analyzing the tools, strategies, and discourse they use when teaching the origin of the universe and the solar system from different perspectives in a public school with sixth-grade students. To achieve this, content analysis methodology is employed using a qualitative approach. Data collection is based on classroom recordings and a semi-structured interview. The results reveal complex relationships among the components of implicit theories, academic knowledge, beliefs and principles of action, and the biology teacher\u27s routines and action scripts. This dynamic knowledge fosters reflection on their professional understanding. In conclusion, the analysis reveals that routines and action scripts predominate during classes, favoring order, participation, and fostering an empathetic environment based on creativity and inquiry, as well as the integration of scientific and cosmogonic concepts that demonstrate a commitment to their professional development.El artículo corresponde a los hallazgos de un estudio de caso sobre el conocimiento profesional de un profesor de biología, dentro del modelo propuesto por Rafael Porlán, donde el conocimiento profesional del profesor implica una comprensión profunda de la práctica educativa que le permite ser un sujeto capaz de reflexionar sobre su ejercicio pedagógico para transformar un contexto social y cultural. El objetivo es interpretar cómo este conocimiento se desarrolla y se manifiesta en un docente de biología a partir del análisis de las herramientas, las estrategias y el discurso del profesor al enseñar el origen del universo y el sistema solar desde distintas perspectivas en una institución oficial en grado sexto. Para lograr esto, se emplea la metodología de análisis de contenido desde un enfoque cualitativo. La recolección de datos se realiza a partir de las grabaciones de aula y una entrevista semiestructurada. Los resultados evidencian relaciones complejas entre las componentes de teorías implícitas, saberes académicos, creencias y principios de acción y rutinas y guiones de acción del profesor de biología, cuyo conocimiento es dinámico y favorece la reflexión sobre su conocimiento profesional. En conclusión, el análisis revela que durante las clases predominan las rutinas y guiones de acción que favorecen el orden, la participación y propicia un ambiente empático, basado en la creatividad y la indagación, así como, la integración de conceptos científicos y cosmogónicos que demuestran un compromiso con su desarrollo profesional.Este artigo apresenta os resultados de um estudo de caso sobre o conhecimento profissional de um professor de biologia, dentro do modelo proposto por Rafael Porlán. Segundo esse modelo, o conhecimento profissional de um professor implica uma compreensão profunda da prática educacional, permitindo-lhe refletir sobre seu trabalho pedagógico e transformar um contexto sociocultural. O objetivo é interpretar como esse conhecimento se desenvolve e se manifesta em um professor de biologia, analisando as ferramentas, estratégias e discursos que ele utiliza ao ensinar a origem do universo e do sistema solar sob diferentes perspectivas em uma escola pública com alunos do sexto ano. Para tanto, empregou-se a metodologia de análise de conteúdo com abordagem qualitativa. A coleta de dados baseou-se em gravações de aulas e em uma entrevista semiestruturada. Os resultados revelam relações complexas entre os componentes de teorias implícitas, conhecimento acadêmico, crenças e princípios de ação, e as rotinas e roteiros de ação do professor de biologia. Esse conhecimento dinâmico fomenta a reflexão sobre sua compreensão profissional. Em conclusão, a análise revela que rotinas e roteiros de ação predominam durante as aulas, favorecendo a ordem, a participação e fomentando um ambiente empático baseado na criatividade e na investigação, bem como a integração de conceitos científicos e cosmogônicos que demonstram um compromisso com o seu desenvolvimento profissional
El niño y la crisis hídrica en Colombia una revisión : una revisión cronológica de su impacto y las respuestas gubernamentales
No full textAccording to IDEAM, between 1972 and 2025, Colombia has experienced at least eight severe El Niño events, with reductions in water availability of up to 40% in some regions and affecting more than 10 million people. Economic losses in key sectors, such as agriculture and hydroelectric generation, have exceeded USD $500 million in some critical periods (IDEAM, 2025).Despite the predictability of these events, the government\u27s response has been largely reactive, focusing on emergency measures such as rationing and supply with water tankers, rather than long-term preventive strategies. Compared to countries such as Peru, which has implemented water harvesting programs to mitigate droughts, Colombia lags behind in structural adaptation. This study analyzes the relationship between El Niño and the water crisis in Colombia through a chronological approach, identifying impact patterns and evaluating the effectiveness of implemented policies. A water management model based on prevention is proposed, with strategies such as strengthening infrastructure, diversification of water sources, and more efficient water planning.De acuerdo con el IDEAM, entre 1972 y 2025, Colombia ha experimentado al menos ocho eventos de El Niño severos, con reducciones en la disponibilidad hídrica de hasta 40% en algunas regiones y afectaciones a más de 10 millones de personas. Las pérdidas económicas en sectores clave, como la agricultura y la generación hidroeléctrica, han superado los 500 millones de dólares en algunos periodos críticos (IDEAM, 2025).A pesar de la previsibilidad de estos eventos, la respuesta gubernamental ha sido mayormente reactiva, enfocándose en medidas de emergencia como racionamientos y abastecimiento con carrotanques, en lugar de estrategias preventivas de largo plazo. Comparado con países como Perú, que ha implementado programas de cosecha de agua para mitigar sequías, Colombia muestra un rezago en adaptación estructural.Este estudio analiza la relación entre El Niño y la crisis hídrica en Colombia a través de un enfoque cronológico, identificando patrones de impacto y evaluando la efectividad de las políticas implementadas. Se propone un modelo de gestión hídrica basado en prevención, con estrategias 6 como el fortalecimiento de infraestructura, la diversificación de fuentes de agua y una planificación más eficiente del recurso
Objetos virtuais de aprendizagem para o estudo de cônicas: uma experiência com estudantes do ensino médio
Full text linkIn this article, we present the results of a research project that resulted from a teaching experiment carried out with High School students studying Computer Science at a public institution. For this experiment, a didactic sequence was developed with virtual learning objects, built in the GeoGebra software. The objective was to investigate possible contributions of the virtual learning objects use to the meaningful learning of conic content. This is an action research project with a qualitative approach in which the data produced was submitted to a discursive textual analysis from the perspective of Moraes and Galiazzi (2020). The research corpus was delimited, considering for this analysis only the activities related to the study of ellipsis. The didactic sequence was made available to students in the form of a book in GeoGebra classroom. The students had the opportunity to manipulate the learning objects and simultaneously answer questions that helped them to observe patterns and properties, in order to develop conjectures and build knowledge. Evidence was found that interaction with the virtual learning objects facilitated students understanding of the mathematical content studied in a way that made the material presented potentially significant for those involved. In this experience, there were indications that the didactic sequence contributed to the development of student autonomy, made it possible to develop and confirm conjectures, and broadened their geometric and algebraic visualization in relation to pre-existing subsumptions. In conclusion, there is evidence that the use of virtual learning objects contributed to the meaningful learning of concepts about the content covered.En este artículo, presentamos los resultados de un proyecto de investigación que resultó de un experimento de enseñanza realizado con alumnos de enseñanza media que estudian informática en una institución pública. Para este experimento, se desarrolló una secuencia didáctica con objetos virtuales de aprendizaje, construidos en el software GeoGebra. El objetivo fue investigar posibles contribuciones del uso de objetos virtuales de aprendizaje al aprendizaje significativo de contenidos cónicos. Se trata de un proyecto de investigación-acción con enfoque cualitativo en el que los datos producidos fueron sometidos a un análisis textual discursivo desde la perspectiva de Moraes y Galiazzi (2020). Se delimitó el corpus de investigación, considerando para este análisis sólo las actividades relativas al estudio de la elipsis. La secuencia didáctica se puso a disposición de los alumnos en forma de libro en el aula GeoGebra. Los alumnos tuvieron la oportunidad de manipular los objetos de aprendizaje y, simultáneamente, responder a preguntas que les ayudaron a observar patrones y propiedades, con el objetivo de desarrollar conjeturas y construir conocimiento. Hubo indicios de que la interacción con los objetos virtuales de aprendizaje facilitó la comprensión por parte de los alumnos de los contenidos matemáticos estudiados, de forma que el material presentado resultó potencialmente significativo para los implicados. En esta experiencia, hubo indicios de que la secuencia didáctica contribuyó al desarrollo de la autonomía de los alumnos, posibilitó la elaboración y confirmación de conjeturas, y amplió su visualización geométrica y algebraica en relación a los supuestos preexistentes. En conclusión, hay evidencias de que el uso de objetos virtuales de aprendizaje contribuyó al aprendizaje significativo de conceptos sobre los contenidos abordados.Neste artigo apresentam-se resultados de uma pesquisa oriunda de um experimento de ensino realizada com estudantes do Ensino Médio Técnico em Informática de uma instituição pública. Para esta experiência foi desenvolvida uma sequência didática com objetos virtuais de aprendizagem, construídos no software GeoGebra. Elencou-se como objetivo investigar possíveis contribuições do uso de objetos virtuais de aprendizagem para a aprendizagem significativa do conteúdo de cônicas. Trata-se de uma pesquisa-ação, com abordagem qualitativa em que os dados produzidos foram submetidos a uma análise textual discursiva na perspectiva de Moraes e Galiazzi (2020). Delimitou-se o corpus da pesquisa, considerando para essa análise, apenas as atividades relativas ao estudo da elipse. A sequência didática foi disponibilizada aos estudantes na forma de um livro no GeoGebra classroom. Os estudantes tiveram a oportunidade de manipular os objetos de aprendizagem e simultaneamente responder questões que os auxiliaram na observação de padrões e propiedades, com o intuito de elaborar conjecturas, visando a construção do conhecimento. Foram identificados indícios de que a interação com os objetos virtuais de aprendizagem facilitou a compreensão dos estudantes acerca dos conteúdos matemáticos estudados de forma a tornar o material apresentado potencialmente significativo para os envolvidos. Nessa experiência, foram observados indicativos de que a sequência didática contribuiu para o desenvolvimento da autonomia dos estudantes, possibilitou a elaboração e confirmação de conjecturas, ampliou a visualização geométrica e algébrica desses em relação aos subsunçores pré-existentes. Conclui-se, que há evidências de que o uso dos objetos virtuais de aprendizagem contribuiu para a aprendizagem significativa dos conceitos sobre os conteúdos abordados
El análisis de un curso en línea de evaluación de idiomas: las voces de docentes colombianos
Full text linkLanguage assessment literacy (LAL) has emerged as a relatively recent focus in language testing, especially when it comes to fostering this dimension among stakeholders. There are few reports on online assessment courses for English language teachers that discuss their usefulness regarding teachers’ LAL. However, there is a growing call to advance LAL pedagogies and to investigate how assessment courses contribute to teachers’ professional development. In this study, we employed a qualitative research design to ask six Colombian English language teachers to evaluate the contents and activities of an online assessment course specifically designed for them. Data were collected through semi-structured interviews. Our findings indicate that teachers engaged in critical reflection on the course contents, activities, and —considering both what was effective and what was not—by referencing their own assessment practices. Moreover, the findings suggest that course activities, especially quizzes, were instructionally sound, as they promoted a formative assessment approach that, in turn, contributed to development of the teachers’ LAL.La literacidad en la evaluación de lenguas (LEL) es un tema de discusión relativamente reciente en el campo de la evaluación de idiomas. Son escasos los estudios que exploran la utilidad de los cursos de evaluación en línea para el desarrollo de la LEL de docentes de inglés. No obstante, existe un creciente llamado a problematizar las pedagogías de la LEL con el fin de comprender cómo este tipo de cursos contribuye al desarrollo profesional de estos docentes. Este estudio adoptó un diseño cualitativo y convocó a seis profesores de inglés en Colombia para que analizaran los contenidos y actividades de un curso en línea de evaluación diseñado específicamente para ellos. Con este propósito, se utilizaron entrevistas individuales semiestructuradas. Nuestros hallazgos indican que los docentes tuvieron en cuenta sus contextos de evaluación para reflexionar críticamente sobre los contenidos, las actividades y los retos del curso. Además, los hallazgos sugieren que las actividades del curso, en especial los quizzes, fueron pedagógicamente apropiadas, ya que promovieron la evaluación de enfoque formativo, lo que en últimas conllevó al desarrollo de la LEL de estos docentes
Sistema inteligente de reconocimiento del nivel de maduración en frutos de mora
Full text linkThe present work proposes the development of an algorithm focused on improving the blackberry fruit classification process, given that the harvesting of this fruit is done manually and depends mainly on the tradition and experience of the personnel in charge of the harvesting process. The design of an algorithm capable of recognizing the ripeness level of blackberry fruit through a VGG-16 convolutional neural network is described. For the design of the algorithm, Item was necessary to create to bank of images to train the network. The network is then trained according to the design and performance parameters of the neural network, and finally it is implemented in an embedded system (Raspberry Pi) using the TensorFlow Lite framework. Field tests were carried out on blackberry crops to validate the performance and efficiency of the proposed algorithm, which indicate an accuracy percentage close to 96.66%.El presente trabajo plantea el desarrollo de un algoritmo enfocado a mejorar el proceso de clasificación del fruto de mora, dado que la recolección de este fruto se realiza de forma manual y depende principalmente de la tradición y experiencia del personal encargado de los procesos de cosecha. Se describe el diseño de un algoritmo capaz de reconocer el nivel de maduración del fruto de mora a través de una red neuronal convolucional VGG-16.
Para el diseño del algoritmo fue necesario de la creación de un banco de imágenes para entrenar la red. Seguidamente se entrena la red de acuerdo con los parámetros de diseño y desempeño de la red neuronal, finalmente se implementa un sistema embebido (Raspberry Pi) a partir de marco de trabajo TensorFlow Lite. Se realizaron pruebas de funcionamiento en campo sobre los cultivos de mora para validar el desempeño y la eficiencia del algoritmo propuesto, los cuales indican un porcentaje de exactitud cercano al 96,66%
Evaluación comparativa de YOLO y Haar Cascade en la detección de camiones en escenarios viales de la ciudad de Bogotá
Full text linkThis research paper focuses on the identification of objects using Neural Networks and Computer Vision in Python. The goal is to achieve high levels of performance and speed in object identification through database exploration, algorithm development using tools such as OpenCV, and research of specific mathematical models. A thorough search and selection of relevant databases was carried out to train and validate the Neural Network models used, resulting in high levels of accuracy and reliability in object identification.Este trabajo de investigación se centra en la identificación de objetos mediante redes neuronales y visión artificial en Python. El objetivo es lograr un alto rendimiento y velocidad en la identificación de objetos mediante la exploración de bases de datos, el desarrollo de algoritmos con herramientas como OpenCV y la investigación de modelos matemáticos específicos. Se realizó una búsqueda exhaustiva y una selección de bases de datos relevantes para entrenar y validar los modelos de redes neuronales utilizados, lo que resultó en altos niveles de precisión y fiabilidad en la identificación de objetos
Evaluación de throughput en transmisión de video en vivo: TCP vs. QUIC como prueba de concepto
Full text linkThe QUIC (Quick UDP Internet Connections) protocol has evolved to be standardized by the IETF (Internet Engineering Task Force), standing out for addressing inherent issues in TCP (Transmission Control Protocol). This article focuses on the use of QUIC in video transmission through MoQ (Media over QUIC), comparing its performance with the combination of RTMP (Real Time Messaging Protocol) and HLS (HTTP Live Streaming) over TCP, and evaluating the throughput of each protocol. A cloud-based test scenario was designed with two relay servers: one operating with MoQ and another with RTMP+HLS over TCP. Both were implemented as proof-of-concept developments in GO. Two clients, one local in the cloud and another remote, performed the publishing and subscription of a video with a bit rate of 8 Mbps and 720p quality, aiming to identify the performance differences between both scenarios. The tests were conducted at different times of the day and for various durations, alternating between local and remote scenarios, while traffic was captured using Wireshark and tcpdump. The results showed a channel utilization of 8.16 Mbps for RTMP + HLS over TCP and 0.6 Mbps for MoQ in publishing, and 1.04 Mbps and 0.3 Mbps respectively in subscription. Making MoQ superior to RTMP + HLS for its low throughput utilization thanks to the use of relay servers and the publisher/subscriber model.El protocolo QUIC (Quick UDP Internet Connections) ha evolucionado hasta ser estandarizado por la IETF (Internet Engineering Task Force), destacándose por resolver problemas inherentes a TCP (Transmission Control Protocol). Este artículo se enfoca en el uso de QUIC en la transmisión de video mediante MoQ (Media over QUIC), comparando su rendimiento con la combinación de RTMP (Real Time Messaging Protocol) y HLS (HTTP Live Streaming) sobre TCP, y evaluando el throughput de cada protocolo. Se diseñó un escenario de prueba en la nube con dos servidores de retransmisión: uno operando con MoQ y otro con RTMP + HLS sobre TCP. Ambos fueron implementados como pruebas de concepto desarrolladas en GO. Dos clientes, uno local en la nube y otro remoto, realizaron la publicación y suscripción de un video con un bitrate de 8 Mbps y calidad 720p, con el fin de identificar las diferencias de rendimiento entre ambos escenarios. Las pruebas se llevaron a cabo en diferentes momentos del día y con distintas duraciones, alternando entre escenarios locales y remotos, mientras se capturaba el tráfico con Wireshark y tcpdump. Los resultados mostraron una utilización de canal de 8.16 Mbps para RTMP+HLS sobre TCP y 0.6 Mbps para MoQ en la publicación, y de 1.04 Mbps y 0.3 Mbps respectivamente en la suscripción. Haciendo que MoQ sea superior a RTMP + HLS debido a su poca utilización de canal gracias al uso de servidores retransmisores y su modelo publicador/suscriptor
Evaluación de ensayo de progenies superiores de Pinus pseudostrobus Lindl. en la Sierra Norte de Oaxaca, México
Full text linkIt is necessary to carry out research that generates materials of superior genetic quality for Pinus pseudostrobus Lindl. and ensures survival and timber production. The objective of this study was to evaluate the growth and initial increment in families of selected P. pseudostrobus Lindl. trees, as well as the qualitative characteristics that determine the commercial quality of the stand. The trial (40 families) was established in 2013 under of a randomized complete block design, and, in 2020, both timber growth and qualitative variables were assessed using parametric and non-parametric analysis of variance. Significant differences (p≤0.01) were observed between tree families for diameter, height, clear bole length, basal area, volume, and the mean annual increment (MAI). Family 15 exhibited a volume MAI of 12.41 m3.ha-1, with a 52.3% gain over the genetic control. The evaluation of trees at an early age allows determining their quality.Es necesario realizar investigaciones que generen materiales de calidad genética superior para Pinus pseudostrobus Lindl. y aseguren la sobrevivencia y la producción maderable. El objetivo de este estudio fue evaluar el crecimiento e incremento inicial en familias de árboles selectos de P. pseudostrobus Lindl., así como de las características cualitativas que determinan la calidad comercial del arbolado. El ensayo (40 familias) se estableció en 2013 bajo un diseño en bloques completos al azar, y en 2020 se evaluaron sus variables de crecimiento maderable y cualitativas mediante análisis de varianza paramétricos y no paramétricos. Se observaron diferencias significativas (p≤0.01) entre familias de árboles para el diámetro, altura, longitud de fuste limpio, área basal, volumen e incremento medio anual (IMA). La familia 15 presentó un IMA en volumen de 12.41 m3.ha-1, con una ganancia del 52.3 % respecto al testigo genético. La evaluación de árboles a temprana edad permite determinar su calidad
Pesquisa sobre trajetórias hipotéticas de aprendizagem de línguas: estado da arte
Full text linkThis article outlines the results of a search on the state of research on Hypothetical Learning Paths (HLP) in the field of language, with a particular focus on reading and its learning within the framework of a doctoral research in this field. The methodological approach to HLP is based on the didactic relationships present in the classroom setting, considered by authors such as Brousseau (2007); Chevallard (2000) in the numerical field, and Calderón (2018); Calderón et al. (2017) in the field of language. The search was initially carried out in the linguistic field; however, due to the limited contributions identified, findings from other fields of knowledge are reported that will help understand the HLP category, in order to propose a possible didactic approach for full reading. The research included different virtual search engines such as Latindex, Dialnet, Scielo, among others that are accessible in the virtual library of the DIE, its result relates 55 references organized and studied according to the following criteria i) field of THA training, ii) level of schooling in which the THA design is proposed, iii) concepts that contrast THA and iv) role of THA in an inclusive education. The results highlight the need to redefine reading in school and it is concluded that the didactic approach in THA could be a fertile field for understanding cognitive and interactive processes, as well as the dimensions that must be taken into account to contribute to the development of the full reader.Este artículo esboza el resultado del rastreo sobre el estado de la investigación en trayectorias hipotéticas de aprendizaje (THA) en el área del lenguaje, cuyo interés se centra en la lectura y su aprendizaje en el marco de una investigación doctoral. El enfoque metodológico sobre THA está inscrito en las relaciones didácticas presentes en el escenario de clase, consideradas por autores como Brousseau (2007) y Chevallard (2000), en el campo numérico, y Calderón et al. (2018); Calderón (2017), en lenguaje. El rastreo se realizó, inicialmente, en el ámbito lingüístico, sin embargo, por los escasos aportes identificados se reportan hallazgos desde otros espacios del conocimiento que ayudarán a la comprensión de la categoría THA, con el fin de proponer una posible didáctica para la lectura plena. La pesquisa incluyó diferentes buscadores virtuales como Latindex, Dialnet, Scielo, entre otros, a los que se accede en bibliotecas virtuales. El resultado registra 55 referencias organizadas y estudiadas de acuerdo con los siguientes criterios (i) nivel de formación de THA; (ii) grado de escolarización en el que se propone el diseño de THA; (iii) conceptos que contrastan a THA, y (iv) papel de las THA en una educación inclusiva. Los resultados evidencian la necesidad de resignificar la lectura en la escuela, y llevan a concluir que el enfoque didáctico en THA podría ser un terreno fértil para comprender los procesos cognitivos e interactivos, así como las dimensiones que se deben tener en cuenta para aportar a la formación del lector pleno.Este artigo descreve os resultados de uma busca pelo estado da pesquisa sobre Caminhos Hipotéticos de Aprendizagem (HLP) no campo da linguagem, com interesse particular na leitura e sua aprendizagem no âmbito da pesquisa de doutorado neste campo. A abordagem metodológica sobre a ATQ está inscrita nas relações didáticas presentes no cenário da sala de aula, consideradas por autores como Brousseau (2007); Chevallard (2000), no campo numérico e Calderón (2018); Calderón et al., (2017), no campo da linguagem. A busca foi realizada inicialmente no campo linguístico; entretanto, devido às limitadas contribuições identificadas, são relatados achados de outras áreas do conhecimento que auxiliarão na compreensão da categoria THA, a fim de propor uma possível abordagem didática para leitura completa. A pesquisa incluiu diferentes mecanismos de busca virtuais como Latindex, Dialnet, Scielo, entre outros que estão acessíveis na biblioteca virtual do DIE, seu resultado relaciona 55 referências organizadas e estudadas de acordo com os seguintes critérios i) campo de formação em ATQ, ii) nível de escolaridade em que se propõe o desenho da ATQ, iii) conceitos que contrastam a ATQ e iv) papel da ATQ na educação inclusiva. Os resultados destacam a necessidade de redefinir a leitura nas escolas e concluem que a abordagem didática na ATQ pode ser um campo fértil para a compreensão dos processos cognitivos e interativos, bem como das dimensões que devem ser levadas em conta para contribuir para o desenvolvimento de um leitor completo