UCLouvain: Open Journal Repository (Université catholique de Louvain)
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On the Privation Theory of Evil: A Reflection on Pain and the Goodness of God's Creation
Get PDFAugustine’s privation theory of evil maintains that something is evil in virtue of a privation, a lack of something which ought to be present in a particular nature. While it is not evil for a human to lack wings, it is indeed evil for a human to lack rationality according to the end of a rational nature. Much of the literature on the privation theory focuses on whether it can successfully defend against counterexamples of positive evils, such as pain. This focus of the discussion is not surprising, given that the privation theory is a theory about the nature of evil. But it is also a theory that protects venerable theological concerns, namely, that God is the good creator of everything, and that everything is good. It is the purpose of this article to further this discussion on both fronts. I argue that the counterexample of pain still defeats the privation theory despite the most recent defense. What is more, I suggest, this is not theologically disastrous. The individual who rejects the privation theory is not obligated to reject the theological theses which motivate it. To show how a rejection of the privation theory is a live option, I offer an alternative view of evil that also maintains these theological theses and encompasses both privative and positive evils
From Vices to Corruption to Misanthropy
Get PDFThe main part of the paper describes the deep connections between the concepts of vices, corruption, and misanthropy. I argue that the full significance of the concept of human vices or failings is only fully appreciated when it is connected to an account of the ways that our social practices and institutions are corrupting, in the sense of facilitating or encouraging the development and exercise of those failings. Moreover, reflection on failings and corruption can lead us to misanthropy, defined in a revisionary sense as a negative, critical verdict on the collective moral character and performance of humankind as it has come to be. At the end of the paper, I tentatively ask if there can be forms of Christian misanthropy
Usage d’une ressource pédagogique pour valoriser ses compétences et professionnaliser ses expériences : le cas du ePortfolio
Get PDFll IUT (University Institutes of Technology) have welcomed their first promotion of the University Bachelor of Technology (B.U.T) in 2021. Now the students are following a three-year course with a specialisation in third year, representing the local adaptation of training.Emphasis is placed above all on a pedagogy built on a skill-based approach, thus encouraging professional situations. Consequently, various educational resources are now imposed on students to enhance their skills and make their experiences professional. The ePortfolio is the perfect example of this.However, it has been studied for several years in some training courses. So, can (or should) the ePortfolio be considered as an innovative tool or an ’educational innovation’? (Lemaître, 2018)? Indeed, a constant injunction to innovation is questioned for these students emerging from the generation of ’digital natives’ (Prensky, 2001) and who have been immersed in a ’digital culture as a challenge for a knowledge society’ (Proulx, 2002)This article is based on a qualitative survey conducted with a sample of students majoring in Computer Science. The exploratory study demonstrates that the ePortfolio can be used as an educational resource that splits up the different disciplines and leads the student to build his or her thinking in an inter-, trans- and multi-disciplinary way.Tous les I.U.T. de France ont accueilli en 2021 leur première promotion du Bachelor universitaire de Technologie (B.U.T.). Les étudiants intègrent désormais un parcours en trois ans avec une spécialisation en troisième année, représentant l’adaptation locale de la formation.L’accent est mis avant tout sur une pédagogie construite par approche par compétences, favorisant ainsi les mises en situation professionnelles. De fait, différentes ressources pédagogiques sont désormais imposées aux étudiants pour valoriser leurs compétences et professionnaliser leurs expériences. Le ePortfolio en est l’exemple même.Pourtant, il est étudié depuis plusieurs années dans certaines formations. Alors, le ePortfolio peut-il ou doit-il être considéré comme un objet innovant ou une « innovation pédagogique » (Lemaître, 2018) ? Car c’est bien d’une injonction constante à l’innovation dont il est question pour ces étudiants issus de la génération des « digital natives » (Prensky, 2001) et baignés dans une « culture numérique comme enjeu d’une société du savoir » (Proulx, 2002).Le présent article s’appuie sur une enquête qualitative menée auprès d’un échantillon d’étudiants de spécialité Informatique. L’étude à visée exploratoire démontre que le ePortfolio peut être utilisé comme une ressource pédagogique décloisonnant les différentes disciplines et conduisant l’étudiant à construire sa pensée en inter, trans et pluridisciplinarité
Transformation pédagogique à l’université et engagement des acteurs
Get PDF« LanCée » is a collective project of renewal of pedagogical practices led by a team of teachers of a French university institute of technology. « LanCée » follows the trend of the active pedagogical movement, based on competency-based approach. This approach pulls on the theoretical framework of the sociology of translation to characterize the decisive elements that allowed the emergence and development of the project. At a meso-level, the analysis cross-references the way the project was able to "take its place" in the midst of heterogeneous institutional logics and, at the micro-level, the analysis cross-references the individual and collective logics based on the representations and lived experiences of the stakeholders involved. By identifying the enrollment actions and adjustments of heterogeneous actors, the analysis shows how the behaviours and activities of individuals vary according to the stage of the trajectory of an innovation process within which LanCée was built, transformed and reconfigured. A corpus of qualitative interviews and an observation of the participants over three years were used in order to study the main controversies encountered, and the translations that allowed the pedagogical transformation project to take shape.Lancée est un projet collectif de renouvellement des pratiques pédagogiques porté par une équipe d’enseignants d’un IUT français qui s’inscrit dans la mouvance des pédagogies actives à partir d’approches par compétences. Cette contribution mobilise le cadre théorique de la sociologie de la traduction pour caractériser les engagements permettant l’émergence et le développement du projet. L’analyse croise au niveau méso, la façon dont le projet a pu “prendre sa place” au milieu de logiques institutionnelles hétéroclites et, au niveau micro, les logiques individuelles et collectives à partir des représentations et expériences vécues par les parties prenantes. En identifiant les actions d’enrôlement et les ajustements des acteurs hétérogènes, l’analyse montre comment les comportements et activités des individus varient selon les étapes d’un processus d’innovation au sein duquel Lancée s’est construit, transformé et reconfiguré. Un corpus d’entretiens qualitatifs et une observation participante, ont permis d'étudier les controverses et les traductions aboutissant à la concrétisation du projet de transformation pédagogique
C.J.U.E., 30 janvier 2014, Aboubacar Diakité c. Commissaire général aux réfugiés et aux apatrides, aff. C-285/12: Une réponse suffisante aux lacunes laissées par l’arrêt Elgafaji ?
No full textSelon la Cour de Justice de l’Union européenne (C.J.U.E.), la notion de « conflit armé interne » de la directive qualification doit être interprétée de manière autonome par rapport à la notion du droit international humanitaire (DIH). La Cour raisonne en se basant sur le texte de la directive ainsi que sur la finalité et les objectifs du régime de la protection subsidiaire. Partant, elle détermine le contenu de cette notion en faisant référence à son sens habituel en langage courant, tout en tenant compte du contexte dans lequel elle est utilisée et des objectifs poursuivis par la directive. En dehors du rejet des contraintes qui auraient été imposées par une interprétation liée au DIH, la Cour se limite à la réaffirmation des principes qui étaient développées dans sa jurisprudence précédente Elgafaji mais ne donne pas aux autorités nationales d’orientations supplémentaires qui les aideraient à évaluer le niveau de violence dans des situations concrètes
Cour eur. D.H., 22 avril 2014, A.C. c. Espagne: Le recours effectif en matière d’asile : suite et fin ?
No full textEn matière d’asile, un recours juridictionnel n’est pas effectif lorsque le demandeur est susceptible d’être éloigné avant l’examen complet et rigoureux du bien-fondé de sa demande, fut-ce par le juge de la suspension. Le recours à une procédure accélérée ne tempère pas cette exigence
C.E., 8 août 2014, n° 10.700: Crédibilité, force probante des certificats médicaux et renversement de la charge de la preuve
No full textLe Conseil d’État rejette un pourvoi interjeté à l’encontre d’une décision de refus de statut de réfugié du C.C.E. pour défaut de crédibilité, malgré le dépôt de certificats médicaux
Cour eur. D.H., 4 septembre 2014, M.V. et M.T. c. France, req. n° 17897/09: Procédure accélérée, examen rigoureux et recours effectif. La Cour eur. D.H. clarifie les garanties auxquelles les procédures accélérées sont soumises
No full textLa Cour eur. D.H. condamne l’appréciation de la demande d’asile introduite par un couple de ressortissants russes originaires de Tchétchénie réalisée par les autorités françaises dans le cadre de la procédure prioritaire. Elle juge que l’administration française n’a pas suffisamment motivé sa décision de rejet de leur demande d’asile eu égard notamment aux documents qu’ils avaient déposés. La Cour eur. D.H. estime par contre que le traitement de la demande d’asile des requérants dans le cadre d’une procédure prioritaire n’a pas eu pour effet de violer leur droit à un recours effectif parce qu’ils ont eu la possibilité effective de présenter les éléments pertinents pour l’examen de leur demande
C.E., 23 octobre 2014, n° 228.901 et n° 228.902: Le Conseil d’Etat belge raye l’Albanie de la liste des pays d’origine sûrs
No full textDans l’arrêt commenté, le Conseil d’État annule l’arrêté royal du 26 mai 2012 et l’arrêté royal du 7 mai 2013 portant exécution de l’article 57/6/1, alinéa 4, de la loi du 15 décembre 1980 sur l’accès au territoire, le séjour, l’établissement et l’éloignement des étrangers, établissant la liste des pays d’origine sûrs, en tant qu’il inscrit l’Albanie sur cette liste. Le Conseil d’État estime que le nombre de personnes d’origine albanaise ayant bénéficié d’un statut de protection en Belgique contredit l’affirmation selon laquelle d’une manière générale et durable, il n’est pas recouru, en Albanie, à la persécution au sens de la convention relative au statut des réfugiés et qu’il n’existe pas de motifs sérieux de croire que le demandeur d’asile peut y courir un risque réel de subir une atteinte grave telle que déterminée à l’article 48/4 de la loi sur les étrangers
Cass. (2e ch.), 17 décembre 2014, n° P.14.1810.F: Contrôle de légalité de la détention : vérification de la prise en compte de la situation actuelle du défendeur et des circonstances de son contrôle dans la motivation
No full textLe contrôle de légalité des décisions de détention afin d’éloignement réalisé par les juridictions d’instruction inclut la vérification de la prise en compte, dans la motivation de la décision, de la situation actuelle du défendeur et des circonstances de son contrôle