Portal de Periodicos Universidade Federal do Piaui
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O SUPER HOMEM COMO PRODUTO DA CULTURA DE MASSA NO FILME “SUPERMAN, O FILME” DE 1978
No full textThis project proposes, through Critical Discourse Analysis (CDA), to analyze how the image of the character Superman is constructed as a product created by the mass media in the film “Superman, the movie” released in 1978. The cinema is one of the greatest pillars of entertainment and capable of significantly influencing human life. Present in many moments and areas of everyday life, in a society with a capitalist economic model, cinematographic content becomes a commodity to win over the general public with an attractive narrative. To achieve the objective of this project, it is necessary to identify how the image of this superhero aimed at mass consumption is constructed.Este artigo tem como proposta, através da Análise Crítica do Discurso (ACD), analisar como é construída a imagem do personagem Superman como produto criado pelo mass media no filme “Superman, o filme” lançado no ano de 1978. O cinema é um dos maiores pilares do entretenimento e capaz de influenciar significativamente na vida humana. Presente em muitos momentos e âmbitos do cotidiano, em uma sociedade de modelo econômico capitalista, o conteúdo cinematográfico se torna uma mercadoria para conquistar o público geral em uma narrativa atraente. Para alcançar o objetivo deste projeto é necessário identificar como é construída a imagem deste super herói voltado para o consumo de massa
O DIZER-VERDADEIRO DA DEMOCRACIA E NA TIRANIA: UMA ANÁLISE DA PARRESÍA POLÍTICA NA ANTIGUIDADE A PARTIR DE MICHEL FOUCAULT
No full textThis article seeks to understand the relationships between truth, power, and subject, central themes in Michel Foucault's work, with an emphasis on his final courses based on the Greek tragedies Ion and Oedipus Rex. We will revisit the concept of parrhesia, etymologically understood as the practice of “saying everything,” examining how this notion crosses the fields of aleturgy (production of truth), governmentality (government of others), and subjectivity (government of oneself). The approach to the crisis of parrhesia in the midst of democracy and tyranny is a point of articulation, in which Athens is placed at the center of the analysis for its claims to be the ideal space for the exercise of frank speech and where the tragedies used in this work are a mirror of how politics worked in the ancient city of Athens. To this end, the methodology adopted is bibliographic and analytical-descriptive in nature, with the aim of examining the primary sources of the lectures given by Foucault and the concepts he developed. Este artigo busca compreender as relações entre verdade, poder e sujeito, temas centrais na obra de Michel Foucault, com ênfase em seus cursos finais a partir das tragédias gregas Íon e Édipo Rei, buscaremos retomar o conceito de parresía, entendido etimologicamente como a prática de “dizer tudo,” examinando como essa noção atravessa os campos da aleturgia (produção da verdade), governamentalidade (governo dos outros) e subjetividade (governo de si). A abordagem da crise da parresía em meio a democracia e na tirania é ponto de articulação, na qual Atenas é colocada como centro da análise por suas pretensões de ser o espaço ideal para o exercício do falar franco e onde as tragedias utilizadas neste trabalho são um espelho de como a política funcionava na antiga cidade de Atenas. Para isso, a metodologia adotada é de caráter bibliográfico e analítico-descritivo, com o objetivo de examinar as fontes primárias das aulas ministradas por Foucault e os conceitos por ele desenvolvidos. 
CORPOS DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIAS: UMA ANÁLISE DOS DISPOSITIVOS DE INVISIBILIZAÇÃO – AS CONTRIBUIÇÕES DE MERLEAU-PONTY
No full textIn this article, I work with concepts developed by Merleau-Ponty about the body, seeking to redirect the discussion, focusing on anti-normative bodies, in order to expand discussions on ableism and accessibility, providing a philosophical basis for thinking about these issues, seeking in philosophy the foundation to encompass the entire discussion about the equality of individuals, focusing on demonstrating philosophically how individuals who throughout history have been relegated to invisibility in society are as entitled to rights as people with standard bodies, in addition to showing a possible way for individuals with disabilities to show themselves and others how they interpret and give meaning to the world through art.Neste artigo, trabalho conceitos elaborados por Merleau-Ponty sobre o corpo, buscando fazer um redirecionamento da discussão, pondo em foco corpos antinormativos, a fim de expandir as discussões sobre capacitismo e acessibilidade, dando uma base filosófica para pensarmos essas problemáticas, buscando na filosofia a base para angariar toda a discussão sobre igualdade dos indivíduos, focando em demonstra filosoficamente como os indivíduos que por toda a historia foram relegados a invisibilidade na sociedade são tão detentores de direito quanto as pessoas com corpos padrões, além de mostra uma possível forma do indivíduo com deficiência de mostra para si e para os outros a forma que interpreta e significa o mundo através da arte
AS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO COMO INSTRUMENTO DE ENSINO GEOGRÁFICO NA EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA
No full textA pesquisa intitulada “As Tecnologias de Informação e Comunicação comoinstrumento de ensino geográfico na educação especial e inclusiva” investiga a aplicação dasTecnologias da Informação e Comunicação (TIC) no ensino de Geografia em Salas de RecursosMultifuncionais (SRM) em Araguaína-TO. Essas salas, inseridas na rede pública, têm comoobjetivo apoiar estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altashabilidades, constituindo ambientes estratégicos para a promoção de práticas pedagógicasinclusivas. Por meio de uma abordagem qualitativa, o estudo busca entender como astecnologias digitais podem ser aliadas na personalização do ensino e no desenvolvimento dashabilidades desses alunos. Os resultados parciais revelam desafios significativos, sendo a faltade capacitação docente um dos principais. As dificuldades estruturais, como a escassez derecursos e a formação inadequada dos docentes, evidenciam a urgência de políticas públicasque promovam a formação continuada e investimentos em tecnologia assistiva. Ao valorizar amediação tecnológica e o raciocínio geográfico, promove-se um ensino mais equitativo eacessível, adaptado à diversidade dos estudantes da educação básica. Com base nas coletas dedados realizadas, no ano de 2024 e início de 2025. este trabalho contribui para o debate sobreinclusão educacional, apontando direções para o aprimoramento das práticas pedagógicas como uso das TIC
EDUCAÇÃO GEOGRÁFICA E RECURSOS DIDÁTICOS TÁTEIS: PERSPECTIVAS DE ESTUDANTES NA CONSTRUÇÃO DO SABER
No full textResumo: O estudo empreende uma análise aprofundada acerca da percepção dos estudantes daEducação Básica em relação à construção, no ambiente escolar, de recursos didáticos voltados
à Educação Geográfica, especialmente sob a perspectiva inovadora da cartografia tátil. Trata-se de uma investigação metodológica estruturada como estudo de caso, caracterizada por sua
natureza qualitativa, cujo corpus empírico foi constituído a partir da coleta de dados medianteobservação participante e entrevistas semiestruturadas, aplicadas a um grupo de quinzeestudantes do Colégio Universitário Unidavi, localizado na cidade de Rio do Sul, estado deSanta Catarina. A análise dos dados, orientada pela metodologia da análise do discurso,possibilitou a identificação de múltiplas contribuições decorrentes da construção coletiva dosrecursos pedagógicos em sala de aula. Entre os resultados, destacou-se que a confecção dessesinstrumentos didáticos promove uma facilitação significativa na apreensão dos conteúdos econceitos geográficos, potencializando a compreensão dos mesmos. Além disso, verifica-se quetal prática fomenta a interação e o engajamento dos sujeitos envolvidos no processo educativo,conferindo maior atratividade e dinamismo às aulas ministradas. Adicionalmente, ressalta-se a integração sinérgica entre os conhecimentos teóricos e as práticas pedagógicas, o que amplia oespectro de recursos didáticos aplicáveis à Educação Geográfica. Por fim, evidencia-se arelevância social desse processo, pois os materiais desenvolvidos apresentam potencialinclusivo, podendo ser adequadamente utilizados por estudantes com deficiências visuais oubaixa visão, contribuindo para a democratização do acesso ao conhecimento geográfico
GEOGRAFIA INCLUSIVA: POSSIBILIDADES PARA OS PROFESSORES NO USO DE HQS NO ENSINO DA GUERRA FRIA NA AMÉRICA LATINA
No full textO presente artigo visa analisar as contribuições do uso das tirinhas da Mafalda, comorecurso não convencional no ensino de geopolítica, para a formação de professores de geografiaem uma perspectiva inclusiva para os educandos surdos, através de uma revisão literária. Estapesquisa, justifica-se pela necessidade de um diálogo acessível e possibilitar aos docentes asvárias possibilidades do uso das tiras em quadrinho da Mafalda, no processo de ensino,desenvolvimento e aprendizagem dos estudantes surdos, em relação a mediação dos conteúdosda Guerra Fria na América Latina, constituindo desta maneira sentido e significados sobre aeducação geográfica. Neste sentido, a problemática consiste: quais as contribuições do uso dastirinhas da Mafalda proporcionadas aos professores de geografia no ensino de geopolítica, emuma perspectiva inclusiva aos estudantes surdos, através de uma análise literária? Destarte, osprocedimentos metodológicos desenvolvidos ao longo da produção, corresponde a umaabordagem qualitativa, do tipo bibliográfica, nos seguintes portais de periódicos: Coordenaçãode Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e Google acadêmico, subsidiandoa formulação de dados sobre o objeto de estudo. Para a disseminação de informações buscamoscomo descritores: “geopolítica”, “contribuições” das tirinhas da Mafalda” e “recursos didáticospara surdos”, estabelecendo como recorte espaço-tempo entre 2008 – 2024 e uma análise dessastirinhas em quadrinho de autoria de Quino (2008). Os resultados evidenciam que o sentido esignificado no processo de aprendizagem dos estudantes surdos em relação ao ensino de conteúdos, em especial da Guerra Fria, são desenvolvidos acessivelmente através do uso dacultura visual, modalidade esta, essencial para a essa comunidade e com o uso da LínguaBrasileira de Sinais (Libras). Assim, enfatizamos a importância do conhecimento da cultura eidentidade surda pelos professores de geografia, como também, alinhar as aulas aosinstrumentos mediadores (HQs da Mafalda), para o fortalecimento da constituição derepresentações geográficas para o novo e para o mundo. O uso das tirinhas da Mafalda,demonstram questões linguísticas, com significações da cultura visual, transmitem humor eironia sobre as diversas situações políticas e que são marcadas no tempo e espaço
EDITORIAL
No full textA revista Cadernos do NEFI tem como objetivo fomentar a pesquisa e a disseminação de conhecimentos nas áreas de Ensino de Filosofia e Filosofia, com ênfase em periódicos filosóficos e qualificação de publicações acadêmicas.
A publicação busca contribuir para o avanço das práticas editoriais, a análise de métricas e a melhoria da qualidade de revistas científicas, promovendo a discussão de metodologias, políticas editoriais e tecnologias inovadoras aplicadas ao campo da comunicação científica
Experiência e educação: uma análise do conceito de experiência educativa em John Dewey
No full textO conceito de experiência ocupa lugar central na tradição pragmatista e encontra em John Dewey (1859-1952), um de seus mais importantes desenvolvimentos teóricos. Diferente da concepção clássica, marcada pelo empirismo de Locke e Hume, que tratava a experiência como uma sucessão de impressões sensoriais, Dewey a compreende como um processo dinâmico de interação entre sujeito e ambiente, no qual percepção, ação e reflexão se entrelaçam de maneira contínua. Nesse sentido, a experiência deixa de ser um dado passivo e fragmentado para se tornar princípio organizador do pensamento e da ação humana, abrindo caminho para novas formas de conceber o conhecimento e a educação. Tomando como categoria básica a noção de experiência, este trabalho tem por finalidade desenvolver uma pesquisa sobre a experiência na perspectiva do pragmatismo enquanto um postulado básico para a explicitar a experiência educativa
A INVISIBILIDADE DAS MULHERES NEGRAS NA SOCIEDADE : UMA ANÁLISE A PARTIR DAS PERSPECTIVAS DE SIMONE DE BEAUVOIR E GRADA KILOMBA ACERCA DA CATEGORIA “OUTRO”
No full textThis article proposes an analysis of the invisibility of Black women in society, highlighting how this phenomenon historically persists. To address this issue, the works of Simone de Beauvoir and Grada Kilomba are invoked, shedding light on the concept of the “Other” as a pivotal element in the construction of women's social roles. In her seminal work The Second Sex I (1949), Simone de Beauvoir critiques the social construction of female identity. Beauvoir's philosophy is intrinsically connected to her own life experiences, and her analysis of women's condition serves as a pathway to comprehend the formation of social roles. Women are shaped by a complex web of influences, encompassing material, biological, and psychological factors, in which the relationship with the “Other” plays a crucial role. However, Grada Kilomba, by introducing an intersection between gender and race, points to another dimension of the “Other” category in the context of black women, situating them as the “Other of the Other” in the social structure, often erased from contemporary feminist struggles. Considering these two perspectives, the relevance of intersectionality emerges as a fundamental theoretical tool for the analysis of social markers, including race, class, and gender. In this regard, Grada Kilomba emphasizes the importance of intersectional approaches that take into account these intersections and interconnections. This work is structured around two essential points: a) the presentation of Beauvoir's perspectives, and b) an examination of their limitations in the light of Grada Kilomba Plantation Memories: Episodes of Everyday Racism (2008). The combined analysis of these authors provides a more comprehensive understanding of the complexities involved in the construction of social roles, offering a critical perspective on the limitations of one-dimensional approaches in philosophy and gender studies.O presente artigo propõe uma análise da invisibilidade das mulheres negras na sociedade, destacando como esse fenômeno se perpetua historicamente. Para abordar essa problemática, recorre-se às obras de Simone de Beauvoir e Grada Kilomba, que lançam luz sobre a categoria do “Outro” como um elemento crucial na construção dos papéis sociais das mulheres. Beauvoir, em sua obra seminal O Segundo Sexo I (1949), critica a construção social da identidade feminina. A filosofia de Beauvoir é intrinsecamente ligada à sua própria experiência de vida, e sua análise da condição das mulheres se configura como uma via para compreender a formação dos papéis sociais. Mulheres se constituem a partir de uma complexa rede de influências, incluindo fatores materiais, biológicos e psicológicos, no qual a relação com o “Outro” desempenha um papel crucial. No entanto, Grada Kilomba, ao introduzir uma interseção entre gênero e raça, aponta para outra dimensão da categoria “Outro” no contexto das mulheres negras, situando-as como o “Outro do Outro” na estrutura social, muitas vezes sendo apagadas das lutas feministas contemporâneas. Considerando essas duas perspectivas, emerge a relevância da interseccionalidade como uma ferramenta teórica fundamental para a análise dos marcadores sociais, incluindo raça, classe e gênero. Nesse sentido, Grada Kilomba ressalta a importância de abordagens interseccionais que considerem esses recortes e interconexões. Este trabalho é estruturado em dois pontos essenciais: a) a apresentação das perspectivas de Beauvoir, e b) uma problematização das suas limitações à luz da obra Memórias da Plantação: Episódios de Racismo Cotidiano (2008) de Grada Kilomba. A análise conjunta dessas autoras proporciona uma visão mais completa das complexidades que envolvem a construção dos papéis sociais, lançando um olhar crítico sobre as limitações das abordagens unidimensionais na filosofia e nos estudos de gênero
EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO ENSINO SUPERIOR: ANÁLISE DOS PROJETOS PEDAGÓGICOS DO CURSO DE LICENCIATURA EM GEOGRAFIA DA UNIMONTES E UEMG
No full textEste artigo analisa a inserção da educação inclusiva na formação inicial deprofessores nos cursos de Licenciatura em Geografia da Universidade Estadual de MontesClaros (Unimontes) e da Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG), buscandoidentificar se e como esses cursos promovem reflexões, práticas e conhecimentos alinhados àsdiretrizes da educação inclusiva no ensino superior. A partir da análise dos ProjetosPedagógicos de Curso (PPCs), investigou-se o espaço dedicado à temática da inclusão naestrutura curricular e os enfoques adotados nas propostas formativas. Os resultados evidenciamque, embora ambos os cursos contemplem disciplinas relacionadas à inclusão, há variaçõesexpressivas quanto à carga horária e ao conteúdo ofertado. Na Unimontes, a disciplina deLíngua Brasileira de Sinais (Libras) apresenta carga horária reduzida (36 horas) e foco em conteúdos introdutórios, limitando a formação prática dos futuros docentes. Na UEMG, aunidade de Frutal oferece duas disciplinas obrigatórias — Libras e Educação Especial e DireitosEducacionais — com carga horária maior (72 horas cada), mas enquanto Libras carece deaprofundamento prático, Educação Especial apresenta conteúdo mais amplo. Na unidade deCarangola, a disciplina de Libras tem carga horária intermediária (60 horas) e abrange aspectosconceituais e práticos, ainda que com limitações na prática. Conclui-se que, apesar dos avançosna inclusão da temática nos currículos, persistem lacunas relevantes quanto à carga horária e àprofundidade da formação prática, especialmente no ensino da Libras, configurando desafiospara uma formação docente alinhada aos princípios da educação inclusiva no ensino superior