Biblioteca Digital de Periódicos da UFPR (Universidade Federal do Paraná)
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Prevalence of tick species in goats in the District of Sibi, Pakistan
Full text linkGlobally, tick infestation and tick-transmitted diseases affect the health of domestic species and cause huge economic losses. The current study investigated the prevalence of tick species in the goat population in the District of Sibi, Province of Balochistan, Pakistan. A total of six villages were selected, three from Tehsil Sibi: i) Khajjak, ii) Kurak, iii) Marghazani, and three from Tehsil Lehri; i) Taro Laal Shah, ii) Trihaar, and iii) Tehri Behramani. A total of 300 animals (50/village) were randomly selected. The prevalence of ticks associated with age, gender, and various housing systems was recorded. Tick samples were collected, processed for morphological examination under stereomicroscope, and mounted for gross identification. The data was analyzed using the Chi-square test, Fisher’s exact test using SPSS software, and MS Excel frequency distribution. A total of 198 animals were found infested with ticks, resulting in an overall prevalence of 66%. Specifically, 150 animals were examined from each Tehsil, with 96 and 102 animals infested with ticks in the Sibi and Lehri tehsils, respectively, resulting in 64.0 and 68.0% prevalence rates. The prevalence of ticks in Khajjak, Kurak, and Marghazani villages was recorded as 33.0, 29.0, and 34.0%, respectively. The prevalence of tick infestation in Taro Lal Shah, Trihaar, and Tehri villages was 35.0, 30.0, and 37.0%, respectively. The gender, age, and type of housing system showed an overall tick prevalence of 66.0%. In the present study, Amblyomma variegatum (50%), Rhipicephalus sanguineus (35%), and Hyalomma truncatum (15%) were observed. The prevalence of ticks was associated with risk factors such as sex (females) and age (old age) of goats, as well as housing (mud-type) systems. The study focused on tick prevalence, emphasizing the importance of tick control, production, and the prevention of tick-borne diseases. This is the first report on the prevalence of ticks in goats in the Sibi District of Balochistan, Pakistan
OCCURRENCE OF MYCOPLASMA SPP. IN THE GOLDEN-HEADED LION TAMARIN (LEONTOPITHECUS CHRYSOMELAS) IN SOUTHERN BAHIA, BRAZIL
Full text linkThe presence and zoonotic potential of Mycoplasma spp. have already been identified in primates from different regions of the world. Information on the consequences of these parasites for the health of non-human primates, especially those threatened with extinction, such as the golden-headed lion tamarin (Leontopithecus chrysomelas), is scarce in the literature. The issue requires greater attention, as it can contribute to species conservation actions. Thus, the main objective of the study was to investigate the presence of Mycoplasma spp. in blood samples subjected to PCR for 16S rRNA gene of 21 golden-headed lion tamarins living in anthropically altered environments in southern Bahia, Brazil. Additionally, the hematological parameters of infected animals were evaluated. From the animals evaluated (n=21), 38% were positive for Mycoplasma spp. in PCR assays, showing an identity between 88% and 99% for this bacterium. There was no difference between positive and negative animals for Mycoplasma spp. in relation to the hematological parameters evaluated. The data show that Mycoplasma spp. is present in the golden-headed lion tamarin in southern Bahia, and this may have implications for animal and public health.A presença e o potencial zoonótico de Mycoplasma spp. já foram identificados em primatas de diferentes regiões do mundo. Informações sobre as consequências desses parasitas para a saúde de primatas não humanos, especialmente aqueles ameaçados de extinção, como o mico-leão-da-cara-dourada (Leontopithecus chrysomelas), são escassas na literatura. O assunto requer maior atenção, pois pode contribuir para ações de conservação da espécie. Assim, o objetivo principal do estudo foi investigar a presença de Mycoplasma spp. em amostras de sangue submetidas à PCR para o gene 16S rRNA de 21 micos-leões-da-cara-dourada que vivem em ambientes antropicamente alterados no sul da Bahia, Brasil. Adicionalmente, foram avaliados os parâmetros hematológicos dos animais infectados. Dos animais avaliados (n=21), 38% foram positivos para Mycoplasma spp. nos ensaios de PCR, apresentando identidade entre 88% e 99% para essa bactéria. Não houve diferença entre animais positivos e negativos para Mycoplasma spp. em relação aos parâmetros hematológicos avaliados. Os dados mostram que Mycoplasma spp. está presente no mico-leão-da-cara-dourada do sul da Bahia, o que pode ter implicações para a saúde animal e pública
“É BEM LIMITADA A VISÃO DE FUTURO QUE ELES TÊM...” POLÍTICAS CURRICULARES PARA A EDUCAÇÃO INTEGRAL NO SISTEMA SOCIOEDUCATIVO DA PARAÍBA
Full text linkO presente artigo discute o sistema socieducativo a partir do Programa Escola Cidadã Integral instituído na Paraíba. O objetivo consistiu em analisar a política curricular da educação integral atuada (Ball, Maguine; Braun, 2016) em uma instituição socioeducativa feminina em João Pessoa/PB. Vamos explorar as maneiras pelas quais diferentes tipos de políticas são interpretadas, traduzidas e/ou reconstruídas, a partir das redes formadas cotidianamente na instituição investigada. Para condução da pesquisa, utilizamos o enfoque qualitativo de cunho exploratório, as conversas como caminho metodológico (Ribeiro, Souza e Sampaio, 2018) e a análise documental. O referencial epistemetodológico adotado partiu da abordagem do ciclo de políticas de Stephen Ball e colaboradores (Bowe; Ball; Gold, 1992; Ball, 1994), com ênfase no contexto da prática, incorporando as dimensões contextuais da Teoria de Atuação de Ball, Maguire e Braun (2016) para análise dos achados. Através de conversas com os atores (docentes, gestora, coordenadora e supervisora) da instituição e de suas partilhas de experiências/vivências, conhecimento e informações, podemos visibilizar suas criações curriculares e os modos de existir que divergem da política educacional proposta. Por isso, falar sobre cotidiano escolar e currículo implica acompanhar movimentos que vão transformando a cultura da escola, fortalecendo a criação coletiva e individual, ou seja, questionar os ‘possíveis’ do coletivo inseridos naquele território e, com isso, possibilitar reflexões sobre a constituição das dimensões contextuais da atuação da política: contextos situados, culturas profissionais, contextos materiais e contextos externos. Após o término da pesquisa, é possível observarmos que as redes de conversações estabelecidas no cotidiano escolar potencializam as problematizações coletivas, pois incidem nos múltiplos contextos cotidianos. Destacamos que existe restrição à atuação dos docentes devido à infraestrutura, à gestão da política na rede estadual, ao sistema a que os(as) docentes, adolescentes e jovens são submetidos e à própria cultura organizacional da escola. Porém, evidenciamos que a política curricular atuada pelos sujeitos que estão na escola transborda, rompe, escancara, afronta as desigualdades vivenciadas cotidianamente que ousam existir em situações tão adversas
POLÍTICA DE EDUCAÇÃO PARA ADOLESCENTES EM PRIVAÇÃO DE LIBERDADE: UMA REFLEXÃO SOBRE O SISTEMA SOCIOEDUCATIVO DE ANGOLA
Full text linkA delinquência juvenil em Angola, agravada por fatores como desigualdades sociais, desemprego e a falta de oportunidades, revela uma problemática social que reflecte a negação de direitos fundamentais por parte do Estado e da sociedade. Neste contexto, no presente texto, procura-se reflectir sobre a educação para adolescentes em conflito com a lei, em situação de privação de liberdade em Angola. Dada a relevância da análise em foco e, para o cumprimento do objectivo proposto, em atenção à abordagem qualitativa, foram utilizados métodos como analítico-sintético-crítico, consulta bibliográfica e análise da legislação relacionada com a temática. Discute-se que apesar de alguns avanços alcançados no quadro normativo nacional e tendo Angola ratificado várias Convenções Internacionais, ainda existem desafios em direcção à garantia dos direitos, no que se refere à protecção social dos adolescentes, às condições infra-estruturais, aos recursos humanos especializados e à robustez científica dos métodos socioeducativos existentes que poderiam contribuir significativamente para a garantia do direito à Educação, diminuindo a reincidência delitiva entre os adolescente. Espera-se que se alargue a reflexão quanto ao carácter preventivo e interventivo das medidas socioeducativas para que os adolescentes em conflito com a lei tenham seus direitos fundamentais garantidos
Traduções e Deslocamentos Conceituais.: Resenha de "Centralización, descentralización y autonomia en la España Constitucional", de Regina Polo Martín
No full textA confusa noção dos conceitos de 'centralização´', 'descentralização´', 'autonomia', 'regionalismo', 'self-government' e 'federalismo' permeou uma importante parte da vida política e do discurso jurídico do século XIX. Em `Centralización, descentralización y autonomia en la España constitucional. Su gestación y evolución conceptual entre 1808 y 1936´, a Professora Catedrática de História do Direito da Universidade de Salamanca Regina Polo Martin realiza um intenso e metodologicamente rigoroso estudo sobre o processo histórico de configuração destes conceitos na Espanha. A obra serve como modelo de pesquisa, apresentando uma excelente forma de manejar os instrumentos da história do direito a favor da compreensão da estrutura dos Estados modernos.
Un Pandettista Anomalo. Heinrich Dernburg (1829-1907) nelle pagine di Hugo Sinzheimer.: Heinrich Dernburg (1829-1907) nelle pagine di Hugo Sinzheimer
No full textIl presente articolo versa sulla pandectistica tedesca, in speciale sulla lettura che Hugo Sinzheimer, negli anni del nazismo, feci dell’opera di Heinrich Dernburg. Sinzheimer ricupera l’opera di Dernburg sulla legislazione di 1869, la cui definiva l’uguaglianza rispetto alla popolazione di origine ebraica. Il periodo è interpretato per lui come precedente di quello che ha portato l’antisemitismo, con l’introduzione del reich bismarckiano, del neologismo “Antissemit” da Wilhelm Marr e del progressivo sviluppo dell’assimilazione sempre più ristretta. Nonostante ben inserito nel mondo politico accademico e nella società del suo tempo, Dernburg è scaturito per Sinzheimer come un outsider, autonomo e anomalo. Sinzheimer, un socialista impegnato, percepì l’opportunità di fondare una teoria del diritto dalla lettura di Dernburg come interprete della vita e come un “modernizzatore”, in confronto a Windscheid. Il ruolo della fanstasia come elemento fondante del diritto è centrale nell’opera di Dernburg. Questo elemento è ricuperato da Sinzheimer in confronto con la razionalità del diritto, come introduzione dell’intuizione nel ruolo del giurista. Il ruolo del giurista come interprete della vita significa operare non soltanto con gli instrumenti logiche, ma pure con la concretezza delle proposizioni. Ma il testo più significativo di Dernburg sul ruolo creativo della fantasia, in cui lui lega il tema dell’origine del diritto a quello dell’ebraismo, paradossalmente, non è riportato da Sinzheimer. La sua risposta è posizionata dentro del quadro delle categorie illuminista, non vede una specificità nell’ebraismo neppure nell’arianesimo e ciò non lo permette cogliere il problema tragico che se avvicinava. Il libro e la testimonianza di Sinzheimer presentano che, dal punto di vista razionale, con le categorie politiche disponibile in quel tempo, nessuno poteva prevedere il nazismo. Ai giuristi di quel tempo mancava la capacità di diagnostico sulla crisi creatasi con l’avvento dei totalitarismi. Comunque, Dernburg e Sinzheimer presentano qualche intuizione di un diritto diverso, basato sull’esperienza e sugli uomini in carne e ossa. O artigo centra-se na pandectística alemã, especialmente na leitura que Hugo Sinzheimer fez da obra de Heinrich Dernburg durante os anos do nazismo. Sinzheimer recupera o trabalho de Dernburg sobre a legislação de 1869, a qual definia a igualdade em relação à população de origem judaica. O período é interpretado para ele como anterior ao que trouxe o antissemitismo, com a introdução do Reich bismarckiano, o neologismo “Antissemit” de Wilhelm Marr e o desenvolvimento progressivo de uma assimilação cada vez mais restrita. Embora bem inserido no mundo político acadêmico e na sociedade do seu tempo, Dernburg foi apresentado por Sinzheimer como um outsider, autónomo e anómalo. Sinzheimer, um socialista convicto, percebeu a oportunidade de estabelecer uma teoria do direito ao ler Dernburg como um “intérprete da vida” e como um “modernizador”, em comparação com Windscheid. O papel da fantasia como elemento fundador do direito é central na obra de Dernburg. Este elemento é recuperado por Sinzheimer em comparação com a racionalidade do direito, como a introdução da intuição no papel do jurista. O papel do jurista “intérprete da vida”significa operar não apenas com instrumentos lógicos, mas também com a concretude das proposições. Mas o texto mais significativo de Dernburg sobre o papel criativo da fantasia, no qual ele liga o tema da origem do direito ao do judaísmo, paradoxalmente, não é mencionado por Sinzheimer. A sua resposta posiciona-se no quadro das categorias iluministas, ele não vê especificidade no judaísmo nem no arianismo e isso não lhe permite compreender o trágico problema que se aproximava. O livro e o testemunhode Sinzheimer mostram que, do ponto de vista racional, com as categorias políticas disponíveis na época, ninguém poderia prever o nazismo. Os juristas da época não tinham capacidade para diagnosticar a crise criada com o advento dos totalitarismos.Contudo, Dernburg e Sinzheimer apresentam alguma intuição de um direito diferente, baseado na experiência e em homens de carne e osso.
Is vaccine hesitation related to sociodemographic variables and personality factors?
Full text link The objective of this study was to investigate the relationships between vaccine hesitancy and sociodemographic variables and personality factors. The sample consisted of 340 people aged between 18 and 72 years (M = 29.79, SD = 11.19), 65.19% of whom were women. First, a scale was developed to measure vaccine hesitancy; this scale included three factors: confidence in the efficacy of vaccines, fear of negative vaccine reactions and influence of information on vaccine hesitancy. Vaccine hesitancy was compared between different groups, and the influences of sociodemographic variables and five major personality factors on vaccine hesitancy were verified. The results indicated greater vaccine hesitancy in men, people with less education, people with more conservative beliefs and people with a less left-leaning political alignment. Among the personality factors, greater agreeableness, conscientiousness and neuroticism were associated with greater confidence in vaccines. In conclusion, vaccine hesitancy is related to specific sociodemographic variables and personality factors. Promoting the dissemination of correct information about vaccines is necessary to reduce the level of vaccine refusal in people with more characteristics of hesitancy
Ensino de conversação na aula de língua inglesa: uma proposta metodológica para a escola regular brasileira
Full text linkABSTRACT:
This article reports a proposal for the teaching of speaking skills in English language classes in Brazilian schools. In order to do that, the project proposes the application of a problem based learning methodology (PBL) and active learning. The discussion, however, can be used to reflect on the teaching of other foreign languages too. The article chooses to discuss specifically the problem of English language because it is mandatory for the last years of basic education in the Brazilian schools’ curriculum (ORBAN; NOBELLI, 2019). Finally, this article expects to help English teachers to insert conversational practices in their classes, as well as help students to enhance and consolidate these abilities.
KEYWORDS: Active learning; Teaching of English; Conversation.RESUMO:
Este artigo relata uma proposta para o ensino de habilidades conversacionais na aula de língua inglesa das escolas brasileiras. Para isso, o projeto propõe a aplicação de uma metodologia fundamentada por resoluções de problemas (PBL - Problem Based Learning) e aprendizagem ativa. A discussão, no entanto, pode ser utilizada para pensar o ensino de outras línguas estrangeiras também. Escolhe-se discutir especificamente a questão da língua inglesa por ser a língua estrangeira de caráter obrigatório a partir dos anos finais do ensino fundamental nos currículos escolares brasileiros (ORBAN; NOBELLI, 2019). Por fim, espera-se que esta proposta auxilie professores de língua inglesa a inserir práticas conversacionais em suas aulas, bem como aprimorar e consolidar tais habilidades em seus estudantes.
PALAVRAS-CHAVE: Aprendizagem Ativa; Ensino de Inglês; Conversação
A Pedagogia pós-método na prática: proposta de planos de aula para um ensino mais significativo de língua inglesa
Full text linkO presente artigo tem como objetivo principal a proposta de uma unidade didática, composta por quatro planos de aula, voltados para o ensino da língua inglesa no Ensino Médio, alinhados às concepções do pós-método delineadas por Kumaravadivelu (1994, 2001, 2006). A unidade em questão é especialmente direcionada ao contexto de turmas em escolas regulares e visa destacar a importância dos três pilares fundamentais do pós-método: particularidade, praticidade e possibilidade (Kumaravadivelu, 2006). Os planos de aula, desenvolvidos como meio de inspirar professores, oferecem uma estrutura prática e reflexiva de como incorporar as macroestratégias propostas por meio de uma abordagem pós-metodológica. Cada plano foi estruturado como recurso prático para professores que buscam promover não apenas o conhecimento linguístico, mas também uma abordagem educacional centrada na singularidade dos alunos, na aplicabilidade dos conteúdos a serem estudados e nas oportunidades para um desenvolvimento mais amplo do aprendizado da língua inglesa.The main objective of this article is to propose a didactic unit consisting of four lesson plans focused on teaching English in High School, aligned with the post-method concepts outlined by Kumaravadivelu (1994, 2001, 2006). This is specifically directed towards regular classroom settings and aims to emphasize the importance of the three fundamental pillars of the post-method: particularity, practicality, and possibility (Kumaravadivelu, 2006). The developed lesson plans offer a practical and reflective framework on how to incorporate the macro strategies proposed through a post-methodological approach. Each plan has been structured as a practical resource for teachers seeking to promote not only linguistic knowledge but also an educational approach centered on the uniqueness of students, the applicability of the content to be studied, and opportunities for a broader development of English language learning