Instituto de Geociências da Unicamp (Universidade Estadual de Campinas): Portal de Periódicos do IG
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A Política dos Fundos Setoriais de C&T no Brasil: Recurso de onde, pra onde e pra quem?
Get PDFO presente trabalho é um resumo expandid
DECORRÊNCIAS DAS CONCESSÕES AEROPORTUÁRIAS PARA OS FLUXOS AEROVIÁRIOS E A INTEGRAÇÃO DO TERRITÓRIO BRASILEIRO
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TESSITURAS METODOLÓGICAS EM PRÁTICAS ESCOLARES MOBILIZADORAS AO ENSINO DE ESPAÇO GEOGRÁFICO: UM ESTUDO DE CASO DA ESCOLA MUNICIPAL CLARO LIMA, EM FRANCISCO AYRES (PI)
Get PDFO presente trabalho intitula-se “Tessituras metodológicas em práticas escolares mobilizadoras ao ensino de espaço geográfico: um estudo de caso da Escola Municipal Claro Lima, em Francisco Ayres (PI)”, desse modo se questiona: como as aulas de geografia ministradas no ensino fundamental II contribuem para a compreensão dos alunos acerca do espaço geográfico? As metodologias adotadas têm conseguido direcionar a uma aprendizagem reflexiva sobre o espaço geográfico? Com base nos expostos, para produção deste trabalho foram preconcebidos objetivos que potencializaram sua execução. Partindo dessa temática, o objetivo geral, assim esteve em: analisar o processo de ensino do espaço geográfico e as metodologias aplicadas no ensino fundamental II, na Escola Municipal Claro Lima em Francisco Ayres (PI). Para execução do objetivo geral, foram traçados os seguintes objetivos específicos: Conhecer o arcabouço teórico sobre espaço geográfico; compreender as perspectivas teórico-metodológicos para ensino de geografia; verificar as práticas escolares da professora de geografia e seus reflexos na aprendizagem sobre o espaço geográfico. A metodologia da pesquisa seguiu uma abordagem quanti-qualitativa, estando fundamentada e apoiada em autores da Geografia e publicações que corroboram essa temática e potencializam a importância da ciência geográfica, esse trabalho teve o embasamento teórico em autores como: Santos (2002, 2006, 2008), Corrêa (2007), Lefebvre (2001), Cavalcanti (2012) Callai (2001), Pinheiro (2015) dentre outros que formaram o conjunto dos autores pesquisados. Conseguinte, a pesquisa de campo foi realizada na escola elegida, constituída por entrevista semiestruturada junto à professora selecionada. Por fim, os resultados obtidos revelaram as práticas escolares da professora de geografia e suas orientações metodológicas, bem como demonstraram as fragilidades de tais metodologias na abordagem, discussão e reflexão do objeto de estudo da ciência geográfica: o espaço
POTENCIALIDADES DO USO DE FASCÍCULOS DIDÁTICO PARA ENSINAR TEMAS LOCAIS NAS AULAS DE GEOGRAFIA
Get PDFO objetivo do presente trabalho é apresentar as potencialidades do uso do fascículo “A relação cidade-campo no território goiano” nas aulas de geografia do ensino médio. O material foi elaborado como parte de uma pesquisa de iniciação científica desenvolvida em um período de dois anos e conta com a integração dos professores da Rede Estadual de Goiás, para sua elaboração. A metodologia empregada foi a pesquisa qualitativa tendo como recorte a pesquisa-ação colaborativa, visto que a participação dos professores da educação básica é de extrema importância para a realização de todas as etapas. A pesquisa foi iniciada após a efetivação do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) como forma de seleção para a ensino superior, e, é aqui apresentada, da escolha do tema até a experimentação do material, enfatizando as potencialidades dos conteúdos locais/regionais para as aulas de geografia, auxiliando na construção do pensamento geográfico e a formação cidadã dos indivíduos. Visto que todas pesquisas nos elencam problemas a serem solucionados, além do problema inicial, uma proposta de percurso didático é aqui apresentada, como uma forma de atender a uma demanda colocada pelos professores ao longo do trabalho
A LEI 11.645/2008 E O ENSINO DE GEOGRAFIA: UMA ANÁLISE DOS LIVROS DIDÁTICOS DE ENSINO MÉDIO
Get PDFA apresentação analisa e compara três livros didáticos de geografia que foram aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) e poderiam, a partir da demanda das escolas públicas, ser distribuídos para alunos do Ensino Médio de todo país a partir de 2018. Nesses livros, foram selecionados os capítulos ou os trechos que abordam o tema da população brasileira. Baseado na crítica documental e na revisão bibliográfica, esse material foi avaliado, com o objetivo de observar como temas relacionados à lei 11.645/2008 foram tratados, desenvolvidos ou negligenciados em cada um deles. A partir desse trabalho, foi possível observar que, não raro, a abordagem sobre a população negra e indígena, assim como sua importância em termos históricos e geográficos, é pontual e pouco cuidadosa, abrindo margem para interpretações equivocadas por parte dos alunos. Também é importante destacar que a presença das nações indígenas é ainda menor em relação à da população negra, o que compromete o efetivo cumprimento da legislação aprovada há dez anos
A EDUCAÇÃO SEXUAL: UMA PESPECTIVA DE TEMA TRANSVERSAL DENTRO DA GEOGRAFIA ESCOLAR
Get PDFA presente pesquisa procura destacar a importância da temática Educação Sexual na Educação Básica, com recorte na Geografia escolar, a partir do uso do livro “Educação Sexual na sala de aula: Relações de gênero, orientação sexual e igualdade étnico-racial numa proposta de respeito às diferenças” da Prof. Dra. Jimena Furlani. Fundamentado nas Abordagens e Princípios abordados no livro, o artigo dialoga com os Parâmetros Curriculares Nacionais sobre os temas transversais, e como estes devem e podem ser trabalhados em sala de aula, desde a infância até o ensino médio, atrelados à ciência geográfica. Ensinar e instruir sexualmente crianças e adolescentes contribui para uma “cultura educacional da prevenção” (FURLANI, 2011, p. 132). As questões sexuais e de gênero encontram-se explícitos em todas as esferas da vida atual, como nas mídias sociais, por exemplo, portanto esse debate deve ser introduzido nas escolas, numa visão de educação sexual e também que relacionem os estudos de gênero
IDENTIDADE DOCENTE: DA FORMAÇÃO DO(A) PROFESSOR(A) ÀS SUAS PRÁTICAS EDUCATIVAS
Get PDFO presente trabalho surge do interesse em investigar o tema identidade, neste caso específico, a identidade docente. Tem origem em uma pesquisa em desenvolvimento no Programa de Pós- Graduação em Geografia da Universidade Federal de Pelotas, que busca na Geografia, em interface com estudos sobre a formação de professores, discutir a identidade dos profissionais que atuam na área de ensino a fim de compreender como esta se constitui e quais são os fatores que influenciam nesse complexo processo de construção identitária. A pesquisa, em fase inicial, se realiza com professores e professoras de uma escola pública de Ensino Fundamental, localizada na área urbana do município de Capão do Leão no Rio Grande do Sul. Dessa forma, tendo como referência SOUZA (2013), teremos a escola como o espaço social da pesquisa, entendendo este como aquele espaço produzido pela sociedade, identificado pelas relações sociais e por uma materialidade, mas não reduzido a ela. Compreendemos a identidade a partir de um sujeito pós-moderno, que não possui somente uma, mas várias identidades, que se encontram em um contínuo processo de construção a partir das experiências sociais cotidianas de cada sujeito. A identidade docente constrói-se, também, a partir do seu significado, dos seus valores, representações e vivências como profissional, bem como no seu lugar de formação. Nesse sentido, a pesquisa visa analisar como se dá esse processo de formação identitária, bem como quais fatores irão influenciar nesse complexo caminho no qual se constitui um professor ou professora. Para isso, buscamos HALL (1998), SOUZA (2013) e MARCELO (2009), por exemplo, para compreender conceitos básicos acerca da temática a fim de dar base para o desenvolvimento de nossa pesquisa, procurando atender aos questionamentos e anseios que dão origem a investigação. Para isso, nos utilizaremos da entrevista narrativa como método de coleta de dados no âmbito da pesquisa qualitativa, buscando compreender, nas trajetórias docentes e no contexto de uma escola específica, quais elementos são fundamentais no processo de construção da identidade profissional. Como resultados, neste momento, indicamos a necessidade de ampliação de estudos sobre a identidade dos professores de Geografia e sua vinculação com o local de trabalho, visto que a um aumento dos estudos sobre identidade, porém, não no que refere à área da Geografia e aos contextos de trabalho destes profissionais
UMA ANÁLISE NA PERSPECTIVA DOS ALUNOS DA ESCOLA ESTADUAL AYRTON SENNA DA SILVA EM BOA VISTA-RR EM RELAÇÃO À IMIGRAÇÃO VENEZUELANA NO ESTADO
Get PDFO presente artigo está direcionado em compreender a importância que o ensino de Geografia tem para os alunos da Escola Estadual Ayrton Senna com uma reflexão aprofundada referente aos fenômenos causados pela imigração venezuelana em Roraima, um dos conteúdos mais comentados atualmente no Estado. Durante a apresentação em sala de aula foi pautado para os discentes uma conscientização com o intuito de combater a xenofobia visando um relacionamento melhor entre o brasileiro e o venezuelano. Por fim, foi solicitado aos alunos a elaboração de um resumo com a perspectiva de cada um deles diante de toda essa situação, foi debatido ao longo da aula quais consequências e efeitos seriam causados no Estado de Roraima de acordo com o conteúdo relacionado a Geografia