Instituto de Geociências da Unicamp (Universidade Estadual de Campinas): Portal de Periódicos do IG
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Estudo do meio: um método ativo e interdisciplinar de aprendizagem
Get PDFO estudo do meio consiste numa atividade pedagógica desenvolvida a partir de um método ativo de aprendizagem, que busca integrar os conhecimentos escolares fragmentados. A partir de uma perspectiva interdisciplinar o estudo do meio visa proporcionar ao aluno o contato direto com determinada realidade, buscando desenvolver um “olhar crítico e investigativo sobre uma aparente naturalidade do viver social” (LOPES & PONTUSCHKA, 2009, p.176). Aqui pretende-se relatar o estudo do meio realizado no Parque Estadual do Pico do Jaraguá, uma área que possibilita o estudo de diversos conhecimentos das disciplinas escolares. Contudo, neste caso, as disciplinas nele envolvidas foram a Histórias e a Geografia, com os alunos do 7° ano do ensino fundamental
Da janela da minha casa, eu vejo minha rua, meu bairro, minha cidade e o Boldrini
Get PDFA prática educacional relatada neste trabalho foi desenvolvida no Centro Infantil Domingos Boldrini, tendo em vista a pedagogia hospitalar e voltou-se para a formação cidadã. O Setor Pedagógico do Hospital Boldrini é um espaço com propostas educativo-escolares, para crianças e adolescentes, que atende de maneira específica, questões relacionadas à educação escolar. Promove um espaço prazeroso de interação social e favorece a reinserção escolar, após a hospitalização. Ao inserir a Pedagogia no contexto hospitalar, promove-se o atendimento às necessidades da criança e do adolescente hospitalizado ou em tratamento ambulatorial, no equilíbrio entre a sua saúde física, mental, cognitiva e social, oferecendo a oportunidade de melhoria da qualidade de sua vida. O trabalho desenvolvido pelo setor Pedagógico Hospitalar assegura o acompanhamento da vida sócio-educativa dos pacientes, garante a integração escolar, contribui com o bem estar do aluno e respeita as necessidades de cada indivíduo. Uma doença implica conflitos psicossociais e a Pedagogia Hospitalar, aliada à equipe multiprofissional, garante acolhimento, afetividade e aprendizagem. Entendemos tal contexto como possibilidade de atuação e desenvolvemos encontros que contemplaram noções e conceitos geográficos, promovendo reflexões em torno da localidade de cada criança. O projeto foi planejado e desenvolvido com a intenção de contemplar o objeto central explicitado no Parâmetro Curricular Nacional de Geografia para os anos iniciais do Ensino Fundamental. Tal objetivo é formar para a cidadania, isto é, espera-se que sejam desenvolvidas práticas educacionais voltadas para a formação cidadã. A prática educacional, desenvolvida na Ludoteca do Centro Infantil Domingos Boldrini, relatada no presente trabalho, buscou colaborar com a leitura e compreensão do mundo, por meio das reflexões a respeito da localidade de cada paciente
Horta: cultura popular e ciência — identificação científica, propriedades e usos
Get PDFA sustentabilidade é uma das grandes preocupações atuais e sem dúvida a produção de hortas é um mecanismo que se presta a ações sustentáveis, como por exemplo, a reciclagem de produtos e até mesmo o valor econômico gerado. O presente estudo ocorreu dentro de uma das disciplinas da parte diversificada do currículo do Estado de São Paulo, para as escolas de ensino integral, a disciplina eletiva. Oobjetivo geral foi atender aos projetos de vida dos alunos com interesse voltados para nutrição, gastronomia, engenharia alimentar, culinária e correlatos. Os objetivos específicos visaram revitalizar e valorizar um espaço da escola não utilizado; despertar nos alunos a valorização do uso e conhecimento tradicional e científico do cultivo de espécies de ervas medicinais, temperos e hortaliças; identificar cientificamente as espécies produzidas; utilizar os produtos da horta na produção de receitas. Procedimentos: este trabalho foi realizado entre os meses de agosto e novembro de 2015, tendo contado com 39 alunos de diferentes anos do Ensino Médio, orientados por duas professoras: de Biologia e de Geografia. Além das mudas se utilizaram materiais de jardinagem, pneus reciclados, garrafas pets. Foram oferecidas aulas teóricas sobre os temas solo fome no Brasil, classificação dos seres vivos e de identificação científica. Os resultados foram apresentados em evento de Culminância das Eletivas no final de 2015 e mostraram que 100% das espécies cultivadas se desenvolveram (35 espécies), tendo sido todas identificadas cientificamente. Estes resultados foram publicados em livro no início de 2016 e um e-book com as receitas produzidas também foi lançado. A eletiva voltou a ser oferecida no primeiro semestre de 2016, desta feita, com um viés voltado para a Saúde e após isto um dos clubes juvenis da escola assumiu os cuidados desta horta. É possível se concluir que este projeto de criação da horta na escola alcançou seus objetivos e ultrapassou os limites da escola na medida em que as famílias dos alunos e até mesmo a comunidade onde residem podem se sentir incentivados a desenvolver as próprias hortas e delas se beneficiarem
Ações para a prevenção de riscos ambientais: abordagem no ensino de Geografia
Get PDFEste trabalho resulta de uma prática educativa realizada em uma escola estadual do município de São João del-Rei/MG, por intermédio do Programa Institucional de Bolsas à Iniciação Docente (PIBID). Nela, foi realizada uma intervenção com o auxílio do boletim geográfico sobre "Períodos de chuvas”, elaborado e cedido pelo Grupo de Estudos e Pesquisas em Geografia, Educação e Riscos (GEPEGER), da UFSJ. Assim, por meio da representação em desenho e frases foi discutida a percepção dos alunos sobre a temática, e a partir da realidade dos estudantes, buscou-se problematizar e discutir a noção de riscos, sobretudo, risco natural. A partir das atividades, em sequência didática, foi verificado que a discussão da relação processos perigosos e uso e ocupação do relevo pode-se desenvolver um pensamento integrado e sistêmico sobre as situações e áreas de riscos. A educação geográfica, nessa perspectiva, constitui um processo de conhecimento e reflexão auxiliares tanto para entender os fenômenos (social e natural), que ocorrem no espaço geográfico, quanto medidas de prevenção e segurança sobre possíveis riscos futuros, tornando os estudantes capazes de se verem como sujeito minimizador de desastres decorrentes de riscos de fenômenos naturais
A formação inicial de professores de Geografia para o trabalho com o ensino híbrido na educação básica
Get PDFEste trabalho trata-se de uma pesquisa qualitativa fundamentada pelo método descritivo e possui por objetivo apresentar e descrever duas oficinas pedagógicas realizadas no contexto formativo do curso de Licenciatura plena em Geografia da Universidade Estadual da Paraíba, localizada em Campina Grande-PB, a partir da pesquisa de Iniciação Científica intitulada de “Educação e Tecnologia: Concepções e perspectivas do Ensino Híbrido no contexto da formação de professores de Geografia e construção do conhecimento geográfico”, realizada com um público de 16 licenciando cotados como bolsistas do Programa Residência Pedagógica/UEPB, 2020-2022. As oficinas contribuíram com o aprofundamento dos conhecimentos relacionados ao Ensino Híbrido e suas possibilidades metodológicas na dinamização dos contextos de ensino de Geografia, enriquecendo a formação inicial dos futuros professores de Geografia haja vista as necessidades de inovação na educação contemporânea, e a necessidade do uso profícuo de recurso tecnológicos para fins educacionais. Dessa maneira, acredita-se que o trabalho possa motivar novas propostas para o ensino de Geografia numa perspectiva mista, sem, no entanto, desconsiderar a autonomia dos docentes e os contextos diversos das salas de aula
Ensino de Geografia no/do contexto técnico-científico-informacional: ponderações a partir da Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio
Get PDFO presente trabalho busca discutir o contexto histórico da Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio e os sentidos geográficos de tecnologias informacionais e digitais presentes na área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. As ponderações partem, principalmente, da ideia de um ensino de Geografia na contemporaneidade, ou seja, no/do contexto técnico-científico-informacional e suas múltiplas facetas. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, com uso de técnicas de pesquisa de revisão bibliográfica e documental, impulsionada, principalmente, pela recorrência da discussão das novas tecnologias na BNCC e suas intercorrências para com o debate do mundo do trabalho, das práticas cidadãs e juventudes escolares. Tais aspectos nos aguçaram a pensar em que medida a Geografia e seus conceitos/categorias são mobilizados no tocante a essa discussão
Caderno de resumos da VIII ReACT
No full textCaderno com os resumos dos trabalhos apresentados nos seminários temáticos durante a VIII ReACT
O mercado deve ser feito! Um sociólogo em uma equipe de design: participando de projetos, constituindo mercados
Get PDFA entidade que nos habituamos a chamar de capitalismo (isto é, o modo de produção específico de um momento histórico também específico) não paira pelo éter social, determinando o modo como vivemos. O capitalismo exige um trabalho mais sutil e constante para sua existência e manutenção. Ele demanda de um desempenho cotidiano, o qual se dá em diferentes momentos de nossas vidas, inclusive naqueles mais banais, quando não percebemos que estamos reproduzindo as condições necessárias para a sua manutenção como modo de vida, ou seja, muito mais do que um modo de produção. O design não é e nem pretende ser uma atividade pura, ele está sempre conectado com: como as coisas são compradas, como as coisas são vendidas, como as coisas são usadas, como as coisas são descartadas ou recicladas. Para o design funcionar em suas diversas instâncias, especialmente na constituição do mercado, ele não pode ser apenas uma ferramenta de comunicação, deve ser também uma forma de moldar materiais, moldar os valores de uma marca que atraiam clientes, criar identificação para o consumo ao mesmo tempo que resolve problemas, sejam eles criados pelo próprio design como forma de abrir ou expandir o mercado, resultado da produção de desejo, ou problemas que os próprios clientes demandam uma solução. O ponto central da discussão proposta aqui é: como designers e sociólogos (ou cientistas sociais em geral) ao trabalharem juntos produzem as necessidades de consumo que são fundamentais para manutenção do mercado
Áridas memórias: seca, tempo e história no sertão de Pernambuco
Get PDFSegundo uma certa tradição do pensamento social brasileiro, a história do sertão é uma história de secas e flagelos. A velocidade com que publicações, estudos e intervenções estatais se avolumaram do final do século XIX até os dias de hoje revela, com efeito, um espectro de pensamentos e de ações voltadas ao combate do assim chamado ‘problema da seca’. Essa imaginação intelectual esconde, entretanto, as particularidades das relações com as secas no mundo da experiência. Nesse sentido, algumas etnografias procuraram direcionar mais recentemente críticas à monumentalidade desse pensamento tradicional, entendendo não ser a seca um ‘problema’ que se deve ‘combater’, mas um fenômeno com o qual se pode ‘conviver’. A minha etnografia sugere uma complexidade de ordem distinta à das perspectivas do ‘combate’ e do ‘convívio’. Os relatos de meus interlocutores de pesquisa sobre as suas experiências na e com a seca não se deixam diminuir por qualquer imaginação estabilizadora, imóvel e imemorial do tempo histórico. Seus relatos sugerem uma memória ecológica feita dinamicamente a partir de um outro modo de pensar o ‘tempo’ e a ‘história’. No sertão onde faço pesquisa, no coração dos velhos e das velhas, sobretudo, resta conservada uma ecologia, em particular, a ‘fartura’ do ‘tempo antigo’ que, hoje, a memória resgata e faz durar. Lembrar muitas vezes sugere ser a seca mais uma condição irremediável do presente do que um fato incontestável do passado