Instituto de Geociências da Unicamp (Universidade Estadual de Campinas): Portal de Periódicos do IG
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Atividades de simulação no Ensino de Geografia
Get PDFEste estudo pretende investigar algumas potencialidades das atividades de simulação no ensino de geografia na Educação Básica para o aprendizado de conteúdos e desenvolvimento de competências e habilidades diversas. Revisamos alguma bibliografia nas áreas de Geografia, Educação e Ensino de Geografia e informações disponíveis online sobre algumas atividades de simulação realizadas na Universidade Federal Fluminense, na Escola Parque (Rio de Janeiro), no Colégio Pedro II (Rio de Janeiro) e no Cefet/RJ. Em seguida tratamos de refletir acerca da realização e dos resultados de uma atividade num contexto diferente dos observados usualmente, em vez de instituições reconhecidas pela excelência acadêmica e por atenderem estudantes do Ensino Médio, a referida atividade foi empreendida com alunos do oitavo ano da Escola Municipal Presidente Antônio Carlos, localizada no subúrbio do Rio de Janeiro
Composição e segregação socioespacial: escalas de percepção e análise
Get PDFInseridos num contexto cada vez mais desconexo dos espaços públicos e das inflexões sociais, políticas e econômicas características das relações e conflitos que atingem mais comumente as populações marginalizadas, estudantes de classes média e alta tendem a ignorar as dinâmicas de composição e segregação socioespacial – mesmo as que estão prestes em seus restritos círculos de convivência, geralmente reduzidos a condomínios fechados, escolas particulares, clubes de lazer e recreação e shopping centers. O trabalho de análise da composição e segregação socioespacial num desses espaços, um shopping center, possibilita significar a utilização de ferramentas geográficas abarcadas pelos censo demográficos e exemplificar a importância da análise demográfica atrelada ao contexto histórico, socioeconômico e cultural em que está inserida. A escolha do shopping, onde geralmente são ignoradas as interações sociais e relações hierárquicas de poder, exploração e hierarquização, tem por finalidade provocar o estudante a perceber com um olhar crítico e reflexivo a forma materialista, consumista e excludente através da qual as relações econômicas, políticas e culturais moldam o espaço geográfico. Partindo da escala de percepção local, a análise passa a buscar outros espaços e extrapolar aqueles que fazem parte do cotidiano do estudante, provocando-o a pensar de que maneira essas mesmas relações se estabelecem em bairros periféricos de seu município, entre os municípios de seu estado, entre os estados de seu país e de que maneira são influenciados à mesma medida que influenciam a globalização dessa estrutura de poder e dominação através da segregação e da exploração
A alfabetização cartográfica como estratégia no ensino da escala geográfica nos anos iniciais
Get PDFO uso da alfabetização cartográfica nos anos iniciais possibilita que a criança faça a leitura do mundo através de conceitos e procedimentos que precisam desde cedo ser desenvolvidos, a fim de formar um indivíduo capaz de entender e utilizar de forma eficiente ferramentas que o levem a agir no espaço geográfico com autonomia e fazer a ressignificação do seu espaço vivido. A utilização da alfabetização cartográfica vai de encontro com a aprendizagem regular dos alunos, facilitando o entendimento do conteúdo estratégico e sistematizado da geografia posteriormente, dando-o uma maior possibilidade de construção de esquemas cognitivos para construção desses conhecimentos. O presente artigo demonstra experiências de atividades desenvolvidas com alunos do ciclo de alfabetização que tiveram como objetivo a construção e conhecimento de uma linguagem gráfica e apresentação da cartografia como meio de comunicar o espaço, através da construção de conceitos como: localização, orientação, direção, proporcionalidade, escala, representação bidimensional e tridimensional, através de atividades lúdicas e práticas, considerando características da linguagem cartográfica, como proposto nos Parâmetros Curriculares Nacionais
Regiões brasileiras: compreendendo as diversidades culturais
Get PDFCom a pretensão de promover uma prática significativa no Ensino de Geografia, a presente proposta lança luz sobre o tema Região e Cultura considerando reflexões sobre as metodologias adequadas para ocasionar a compreensão e a construção dos conceitos estabelecendo uma ligação entre as variadas manifestações culturais presentes nas regiões brasileiras. Visto a complexidade de se conceituar o tema região o intuito foi proporcionar por meio de uma experiência prática o entendimento deste conceito a partir das manifestações culturais pelo Brasil contando com o au xílio de uma atividade dinâmica objetivando a apropriação do espaço escolar, no caso a sala de aula, pelos alunos onde estes puderam ter a oportunidade de serem agentes ativos numa proposta de regionalização, que foi construtivo havendo progressos e dificuldades inerentes a toda experiência de ensino e aprendizagem que constroem a prática docente
Desafios do Ensino de Geografia e História na construção curricular do Ensino Fundamental
Get PDFO objetivo deste trabalho é o de discutir o processo de construção curricular nos primeiros anos de escolarização dos estudantes nas ciências humanas, especialmente nas áreas de História e Geografia, com a identificação dos principais entraves e necessidades encontradas no processo inicial de alfabetização e letramento da Educação Básica, tanto dos aspectos da construção curricular como da prática docente. Por meio de levantamento e revisão bibliográfica e análise documental, o artigo é divido em três partes principais e complementares entre si, destacando-se os processos de construção curricular nas ciências humanas, os fundamentos teóricos e elementos essenciais do processo de ensino e aprendizagem de história e geografia
A importância da cartografia tátil na construção e representação espacial do aluno com deficiência visual no ensino regular de Geografia
Get PDFNas últimas décadas vem surgindo crescentes discussões e pesquisas a respeito da inclusão de pessoas com deficiências em diversas áreas sociais, dentre elas, a própria educação escolar. Nesse sentido, os trabalhos em educação defendem a necessidade de se pensar políticas e estratégias pedagógicas, que permitam aos alunos com qualquer tipo de deficiência, a inclusão no processo de ensino-aprendizagem regular. Assim, o objetivo desse estudo foi de analisar as experiências práticas do desenvolvimento e aplicação de materiais didáticos táteis, para alunos com deficiência visual do Ensino Fundamental II e Ensino Médio, nas aulas de geografia da “E.E Professor Odilon Correa” em Rio Claro/SP. A metodologia de pesquisa adotada foi qualitativa, e centrou-se na construção e representação de conceitos básicos da cartografia, como orientação e representação espacial. Os materiais didáticos utilizados nas práticas pedagógicas foram confeccionados ou adaptados seguindo os parâmetros da cartografia tátil e contaram com: mapas, maquetes, globos e jogos táteis, os quais puderam ser explorados tanto pelos alunos com deficiência visual quanto pelos alunos normovisuais, tornando assim o conhecimento interessante, dinâmico e acessível a todos. Como resultados, verificou-se a eficácia dos materiais táteis para o ensino de geografia escolar, bem como dos procedimentos metodológicos e das sequências didáticas utilizadas ao longo das aulas. As turmas conseguiram atingir os objetivos propostos e as aulas contribuíram com a aprendizagem de conteúdos cartográficos, não apenas dos alunos com deficiência visual, mas também do restante da turma normovisual
A utilização do jogo "Trilha Cartográfica" como ferramenta de ensino da cartografia escolar
Get PDFEssa discussão surgiu de uma prática como componente curricular realizada por alunos da graduação do curso de Licenciatura em Geografia da Universidade Federal de Mato Grosso - UFMT/CUA, durante a disciplina de Cartografia Temática, no ano de 2021. O objetivo desse trabalho é analisar os desafios e possibilidades que envolvem a construção de materiais pedagógicos como os jogos durante a pandemia de covid-19, além das contribuições desses mecanismos para a aplicação de conteúdos e temas da Cartografia nas práticas escolares. Dessa forma, é apresentado o processo de elaboração e aplicação do jogo de tabuleiro “Trilha Cartográfica” como ferramenta didática para o desenvolvimento de competências e habilidades, como a de interpretação de mapas. As considerações encaminham-se para o entendimento de que a eminência da pandemia de fato trouxe grandes desafios para a produção de material didático da mesma forma que também trouxe possibilidades a partir das TICs, onde os jogos se apresentam como materiais pedagógicos que podem ser utilizados nas aulas de Geografia, e por seu carácter abrangente contribui muito para desenvolvermos conteúdos da Cartografia a partir de uma nova perspectiva capaz de chamar mais a atenção dos escolares e mostrar que diferentemente do que se pensa aprender Cartografia pode ser um processo divertido e agradável
Ensino de Geografia: estratégias adotadas durante a pandemia no Ensino Fundamental II
Get PDFO ensino remoto na pandemia tem levado inúmeros docentes a se aprofundar nos conhecimentos sobre o uso de tecnologias e ferramentas diversas para suas aulas, para além do que a escola lhe possibilita – quadro, giz, livro didático - e pouquíssimo acesso às tecnologias. O objetivo deste trabalho é apresentar as dificuldades encontradas com o ensino remoto emergencial, ocasionado pelo Covid-19, durante o ano de 2020 e o primeiro semestre de 2021. Os residentes do Programa Residência Pedagógica em Geografia, da Universidade Estadual de Londrina – UEL, nas turmas do 8ºano B e 8º ano C do Colégio Estadual Polivalente, do Município de Londrina, no Paraná, perceberam que as atividades estavam sendo aplicadas, mas não eram devolvidas. Dessa forma, utilizou-se como metodologia, avaliar as atividades preparadas e aplicadas nas aulas pelos residentes e preceptor, até aquele momento e, dessa forma, identificar o que estava levando os alunos a não participarem das aulas ou a não retornarem com as atividades respondidas. Identificado o problema, foram apresentadas algumas metodologias que possibilitaram driblar estas dificuldades no processo de ensino-aprendizagem dos alunos. Contudo, optou-se por utilizar recursos que potencializasse respostas rápidas e que pudessem gerar maior interação nas aulas. Nesse processo levou-se em consideração as principais dificuldades encontradas durante as aulas, desde a ausência de comunicação, estrutura física e tecnológica por parte dos alunos, do professor e dos residentes, até a falta de realização das atividades propostas e, foi dessa forma, que chegou-se às atividades de jogos on-line e Quiz, possibilitando a construção do processo de ensino-aprendizagem tão almejado
O Estágio Supervisionado em Geografia: experiências formativas durante o ensino remoto
Get PDFO estágio supervisionado no campo educacional é objeto de pesquisa, reflexão e prática. Trata-se na maioria das vezes do primeiro contato do graduando com a realidade escolar, ou seja, é um momento de relação prática com sua profissão. Vários são os desafios quando nos referimos a educação no Brasil, porém no ano de 2020 toda a comunidade escolar encontrou-se diante a pandemia da COVID-19 que obrigou uma reformulação no sistema de aulas, onde optou-se pelo ensino remoto, possibilitado por meio das tecnologias da informação e comunicação. Tal realidade teve diferentes desdobramentos para cada realidade social, a partir da desigualdade social já existente e acentuada em nosso país, houve uma desigualdade no acesso a esse sistema de aulas remotas. Portanto, objetivamos abordar experiências construídas no estágio supervisionado e sua importância para a formação docente. Buscou-se apresentar algumas contribuições no sentido da reflexão e da prática a partir do cenário educacional atual, discutindo sobre obstáculos, possibilidades e desafios para a comunidade escolar no período de ensino remoto. Como lócus para a pesquisa tivemos a Escola Estadual de Ensino Fundamental Demétrio Tolêdo localizada no município de Juripiranga – PB, e a população da pesquisa foi uma das turmas do sétimo ano do ensino fundamental II, correspondendo ao total de 25 estudantes. A pesquisa dividiu-se em três partes, sendo a primeira uma breve apresentação sobre a temática do estágio supervisionado, discutindo desafios e possibilidades, a segunda direcionou-se aos estágios na formação docente e seus desafios diante o ensino remoto, e por fim foram tecidas contribuições com base nas atividades desenvolvidas durante as aulas no estágio supervisionado. Várias foram as possibilidades de intervenções didáticas, porém optou-se pelo uso da gamificação como uma alternativa para dinamizar as aulas que aconteceram por meio de plataformas digitais como o google meet
"Linhas de investigação": homicídios, técnicas e moralidades policiais na gestão de mortos na região metropolitana do Rio de Janeiro
Get PDFNeste trabalho pretendo apresentar alguns dos processos de investigação de homicídios observados no âmbito da Divisão de Homicídios de Niterói, Itaboraí e São Gonçalo, região metropolitana do Rio de Janeiro. O objetivo é refletir sobre como ao longo de relações que envolvem o fluxo entre pessoas e coisas, os policiais responsáveis pela condução de “linhas de investigação” construíam “homicídios”. Os dados etnográficos são provenientes de trabalho de campo realizado ao longo de 2014 e que resultou numa tese de doutorado em Antropologia defendida em 2016 (PPGA/UFF). Meu interesse era compreender como no país onde ocorre o maior número absoluto de homicídios no mundo - em 2014, foram aproximadamente 60 mil casos registrados no Brasil - apenas 6% destas mortes são encaminhadas para a justiça, promovendo uma grande sensação de impunidade em relação ao “crime” de matar alguém. Uma das principais razões atribuídas a esta ineficácia na administração institucional de conflitos que resultam em morte é a ausência de investigação policial. Interessada nessa questão, observei os “homicídios” como categoria central para analisar quais técnicas e moralidades policiais eram utilizadas na gestão de mortos, considerando os procedimentos de investigação e tratamento institucional de mortes na região metropolitana do Rio de Janeiro, Brasil.