Instituto de Geociências da Unicamp (Universidade Estadual de Campinas): Portal de Periódicos do IG
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O ESTADO DA ARTE DA PESQUISA SOBRE METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO DE GEOGRAFIA: AS CONTRIBUIÇÕES PARA UMA RESSIGNIFICAÇÃO DO ENSINO
Get PDFO presente artigo visa realizar um panorama do que vem sendo produzido sobre a temática metodologia ativa nas pesquisas e artigos que abordam a Geografia escolar. O objetivo da pesquisa foi analisar o estado da arte no campo da Geografia escolar, destacando as publicações que abordam a temática metodologia ativa, em publicações nos eventos científicos, periódicos, teses, dissertações, livros e capítulos de livro no período de 2014 a 2019. Para tanto, foi realizado um levantamento com o intuito de catalogar e categorizar os estudos que estão sendo, ou já foram realizados no Brasil em que as metodologias ativas são utilizadas no ensino de geografia, bem como identificar as contribuições e avanços nas práticas pedagógicas nesse campo do saber. A metodologia utilizada foi pesquisa bibliográfica para categorização do estado da arte que se caracteriza por permitir um mapeamento das produções científicas de um determinado tema. No total foram identificados 8 trabalhos que abordaram de forma direta a temática metodologias ativas, destes 5 estão voltados para a formação de professores com o uso de jogos, júri simulado, projetos interdisciplinares e PBL. Uma das pesquisas identificadas tratou da temática a partir da utilização de jogos na formação de professores e na rede básica de ensino, outra pesquisa tratou da temática usando o PBL em escolas do Ensino Médio. E por fim, uma pesquisa de cunho bibliográfico
CONSTRUÇÃO DE PLUVIÔMETRO E SUA CONTRIBUIÇÃO NO DESENVOLVIMENTO DAS NOÇÕES BÁSICAS DE TEMPO ATMOSFÉRICO: UMA PROPOSTA DIDÁTICA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL II
Get PDFO trabalho apresenta uma experiência de prática pedagógica com alunos do sexto ano do ensino fundamental II da Escola Municipal Agrícola “Eng. Rubens Foot Guimarães“, localizada em um distrito rural no município de Rio Claro - SP. A temática escolhida abordou os temas tempo atmosférico e clima, por meio de aulas teóricas, leitura do livro “Aprendendo com a Turma do Tempo” e práticas com a construção e leitura de um pluviômetro. Os resultados demonstraram que estudos práticos podem promover uma aprendizagem significativa a respeito dos temas que envolvem o tempo atmosférico
A IMPORTÂNCIA DAS OFICINAS NO PROCESSO ENSINO E APRENDIZAGEM
Get PDFO presente artigo faz uma abordagem sobre a importância das oficinas pedagógicas em sala de aula, sendo uma forma de conciliar teoria e prática para os alunos da rede básica. Assim, a disciplina oficinas pedagógicas para o ensino de Geografia, proporciona ao graduando uma aproximação da realidade escolar. Nesse propósito a presente pesquisa visa analisar a importância do lúdico no processo de ensino e aprendizagem. Além disso, também tem como objetivo compreender a interação do aluno em sala de aula, pois o uso de metodologias diversificadas melhora as relações sócio-afetivas, além de entender a relevância da teoria acadêmica na prática escolar. A pesquisa foi realizada por meio de levantamento teórico, observação, planejamento e aplicação de oficina em uma turma de 1° ano de segurança do trabalho em uma escola técnica na cidade de Vitoria da Conquista - BA
CONHECER PARA CONQUISTAR: O DESENVOLVIMENTO DE UM JOGO COMO ESTRATÉGIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DE GEOGRAFIA DO 9O ANO EF
Get PDFComo é possível desenvolver práticas pedagógicas prazerosas sem abrir mão da profundidade e densidade dos conteúdos escolares? Inspiradas por este desafio há alguns anos, pesquisadoras do Núcleo de Práticas de Ensino em Geografia - (NUPPEG - CPII) vem trabalhando no desenvolvimento dos jogos didáticos. O artigo apresenta uma experiência realizada durante o ano de 2017 com alunos do nono ano do Colégio Pedro II. Os conteúdos relativos à geografia do continente europeu foram trabalhados por meio do desenvolvimento de um jogo inspirado em alguns jogos comerciais. Sua concepção pelas professoras desdobrouse em tarefas de pesquisa e produção de textos pelos estudantes, os quais foram ativos no ajuste e na criação das regras do jogo. Além de um enorme êxito pedagógico, o resultado deste trabalho legou um acervo de materiais consistentes para a escola
EXPLORAÇÃO CURRICULAR: UM BREVE ESTUDO SOBRE O ANTROPOCENO E O ENSINO DE GEOGRAFIA
Get PDFO presente artigo discorre, mesmo que de forma inicial, sobre a interdisciplinaridade implícita no termo Antropoceno, partindo, assim, de uma perspectiva geográfica. Para atingir nossos objetivos, realizamos um levantamento de artigos no portal CAPES. Contudo, a busca de trabalhos relacionando o Antropoceno com o ensino de Geografia foi limitado pela a incipiência de artigos contendo está temática. Dessa forma, tentamos identificar um possível elo e /ou palavras que fossem comuns nos textos, para traçarmos assim, nosso objetivo principal, a sustentabilidade, e através dela tecer subtemas possíveis a serem desenvolvidos no ensino de geografia como disciplina escolar levando em consideração a interdisciplinaridade como ferramenta metodológica
TRAJETÓRIAS DA FORMAÇÃO DOCENTE: OBSERVARAPRENDER-PRATICAR, ATRAVÉS DO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA
Get PDFO presente trabalho trata-se de um relato de experiência das vivências durante o programa de Residência Pedagógica em Geografia, desenvolvido na Universidade do Estado da Bahia, campus V. Assim, esse programa se apresenta como um tempo-espaço formativo para o desenvolvimento dos saberes necessários à docência, bem como uma oportunidade de aperfeiçoamento das habilidades do professor em formação, pois possibilita um maior período de vivência dentro da realidade escolar, com o total apoio e acompanhamento dos professores regentes. O presente artigo tem como objetivo discutir a importância do Programa Residência Pedagógica no processo formativo de professores. Como procedimento metodológico para a pesquisa, foram feitas leituras e discussões teóricas que abordam temas que englobam a formação docente. Posteriormente, foram narradas pelas autoras as experiências adquiridas ao participarem do Programa Residência Pedagógica, a partir da construção do diário de formação. A justificativa dessa pesquisa está na aproximação do licenciando no espaço escolar, favorecendo ao aprimoramento dos métodos didáticos e o acumulo de experiência que serão aproveitadas futuramente no exercício da sua profissão. O que motiva a investigação aqui desenvolvida é descobrir como o Programa de Residência Pedagógica em Geografia pode favorecer a formação docente
ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE OBSERVAÇÃO NA EJA: UMA ANÁLISE A PARTIR DO PPC DO CURSO DE GEOGRAFIA DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA
Get PDFA escola noturna é a realidade que os licenciandos também do turno noturno irão encontrar durante o estágio. O presente trabalho pretende discutir a maneira pela qual o estágio supervisionado de observação pode contribuir no processo de formação do professor de Geografia e realizar alguns apontamentos com relação à modalidade de Educação de Jovens e Adultos a partir da análise documental do Plano Pedagógico Curricular do curso de Geografia da Universidade Estadual da Paraíba. Os resultados mostraram que a prática pedagógica na instituição é deixada apenas para os anos finais da graduação, desvinculando totalmente a teoria da prática, afetando diretamente na reflexão da prática docente. Com relação à EJA, a modalidade ainda é uma realidade desconhecida dos alunos do curso de Licenciatura em Geografia da UEPB, não sendo discutida no seu decorrer adequadamente, o que dificulta a prática do estágio supervisionado nessa modalidade uma vez que os licenciandos de Geografia deveriam discutir sobre todas as modalidades de ensino que são ofertadas pela escola básica
A REFORMA DO ENSINO MÉDIO DE 2017 E SUAS CONSEQUÊNCIAS
Get PDFEm 2017, o presidente Michel Temer sancionou a Reforma do Ensino Médio promovendo, de forma antidemocrática e impositiva, uma ampla transformação do Ensino Médio do país. Não obstante o processo de construção e imposição da Reforma, esta conta com uma série de pontos controversos, que podem representar graves consequências e distorções para o ensino do país. Entre os pontos críticos, está a retirada da obrigatoriedade de ensino de algumas disciplinas, entre elas a Geografia. Essa ciência humana, com forte influência para o entendimento do mundo, é fundamental para a construção de cidadãos críticos e reflexivos, capazes de compreender e transformar o espaço. A não obrigatoriedade dessa disciplina no currículo pode trazer consequências negativas para os educandos, bem como para a própria ciência geográfica. O presente trabalho tem por objetivo apresentar uma breve análise da Reforma do Ensino, apontando as possíveis consequências de sua implantação para os educandos, para o sistema educacional brasileiro e para o ensino de Geografia. Para isso, o trabalho contará com uma revisão bibliográfica, a fim de atingir o objetivo proposto
ENSINO DE GEOGRAFIA E AS METODOLOGIAS ATIVAS: EXPERIÊNCIAS COM A ROTAÇÃO POR ESTAÇÕES DE APRENDIZAGEM
Get PDFEste relato apresenta as práticas pedagógicas empreendidas nas aulas da disciplina de geografia em turmas do ensino médio do Colégio Estadual Matemático Joaquim Gomes de Sousa (CEMJGS), sediado em Niterói (RJ), no ano letivo de 2017. Essas práticas foram mediadas pelo emprego da aula em Rotação por Estações de Aprendizagem (REA) em turmas do ensino médio e com a participação de licenciando(a)s do Curso de Geografia da Universidade Federal Fluminense, na condição de bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) e sob os auspícios da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). Na literatura educacional e no ensino de disciplinas específicas, o emprego de tecnologias a fim de mediar conteúdos escolares não é algo novo. Entretanto, neste artigo, o objetivo é analisar o uso da aula em REA e o desenvolvimento de habilidades próprias concernentes aos conteúdos da disciplina em referência. Nesse sentido, o relato analisa, em termos de potência, em que medida tal procedimento didático seja capaz da problematização da práxis socioespacial, aliás, vista aqui como fundamental conteúdo atitudinal a se desenvolver sob a condição da democratização brasileira como um sistema político produtor de direitos. Assim, dentre outras considerações, observou-se que o sentido formativo das metodologias ativas dos conteúdos desenvolvidos em nossa prática para a educação geográfica sob o contexto da educação de classes populares devem ser combinadas com outras formas de mediação tal como as aulas expositivas
Território e saúde: desafios de uma política regional para a Amazônia Legal
Get PDFOs sistemas universais de proteção social em saúde foram historicamente pensados e implantados em países com pouca desigualdade. O Brasil é um caso peculiar, pois apresenta um sistema de saúde universal em um território marcado por acentuadas desigualdades. Esse contexto implica em grandes desafios e o presente trabalho objetiva analisar um deles: a criação de estratégias mais coerentes de regionalização, isto é, introduzir no sistema de planejamento público da saúde a compreensão dos usos desiguais do território brasileiro e suas implicações para a efetivação do SUS