Instituto de Geociências da Unicamp (Universidade Estadual de Campinas): Portal de Periódicos do IG
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GEOGRAFANDO: TEMÁTICAS E POSSIBILIDADES PARA O ENSINO DE GEOGRAFIA NOS PARQUES URBANOS
Get PDFEste artigo propõe debater as possibilidades do ensino de geografia nas áreas verdes urbanas, especificamente os parques urbanos. Parte da compreensão da escola e das áreas verdes como espaços da cidade, apresentando a potencialidade da utilização dos parques urbanos para práticas de geografia. Por fim, introduz o roteiro de elaboração de atividades e a tabela de temas e conteúdos disciplinares dos Ensinos Fundamental II e Médio, que podem ser trabalhados em áreas verdes urbanas
MAQUETES COMO RECURSO DIDÁTICO PARA O APRENDIZADO SOBRE A MOBILIDADE URBANA
Get PDFPensar em práticas pedagógicas que favoreçam a aproximação do aluno com as reais problemáticas encontradas em relação a mobilidade urbana é um grande desafio encontrado hoje pelos docentes. Dessa forma, este estudo tem como objetivo analisar como a metodologia envolvendo maquetes pode contribuir para ensinar aos alunos a realização de uma leitura adequada da qualidade das calçadas de acordo com as normatizações e suas implicações no uso e apropriação do espaço urbano, além de buscar contribuir para formação de agentes capazes de transformar o espaço urbano, particularmente, desenvolver a percepção a partir dos problemas de acessibilidade e mobilidade encontrados nas calçadas. Para esta análise buscamos trabalhar com maquetes táteis com o modelo irregular e regular na mesma maquete. Contudo, construir maquetes que permitissem a interatividade, ou seja, que facilitassem a manipulação dos objetos ou partes da maquete em menor escala, como elemento auxiliar no processo de ensino-aprendizagem. Diante disso, procurou-se estabelecer novos parâmetros do uso da maquete, buscando inserir tanto elementos já utilizados anteriormente, quanto novas formas de utilização deste recurso didático, como também ensinar de forma mais instigante as problemáticas da mobilidade urbana, muito presente no cotidiano citadino
(RE) PENSANDO A ABORDAGEM SOBRE O DESMATAMENTO NO ENSINO DE GEOGRAFIA NUMA PERSPECTIVA DE REFLEXÃO E APRENDIZAGEM EM ALTAMIRA- PA
Get PDFEste artigo apresenta a utilização do júri simulado como uma experiência de prática pedagógica em sala de aula, realizada com os alunos do 6ª ano do ensino fundamental na escola municipal Deodoro da Fonseca, no município de Altamira–PA. O principal objetivo deste trabalho é incluir todos os alunos na atividade-júri simulado-, para que haja uma interação entre os colegas de classe, e que busque desenvolver as habilidades que cada aluno tem, ampliando o conhecimento dos estudantes, aprendizado em sala de aula, posições sobre determinados assuntos pertinentes á sociedade e desenvolver o senso crítico de cada um. A atividade foi desenvolvida através das aulas de geografia, partindo da problemática de que as aulas, na qual abordam o assunto sobre Desmatamento, geralmente são aulas tradicionais e que não trazem uma reflexão e senso crítico aos alunos. Sendo assim, esta prática pedagógica foi realizada por meio de palestras explicativas sobre as causas do desmatamento e ensaios nos espaços da escola. O artigo foi construído através de pesquisas realizadas na internet sobre o desmatamento, juntamente com o roteiro sobre o júri simulado e também contando com a interação de autores renomados que discorrem sobre a temática de aulas inovadoras. Desta forma, para realizar a atividade, usamos como referência a Lei Federal de crimes ambientais, Nº 9.605 de 12 DE FEVEREIRO de 1998, jornais, revistas e artigos científicos. Portanto, a realização do júri simulado obteve seus objetivos alcançados, pois o mesmo trouxe mais reflexões sobre os espaços de vivencia dos alunos e uma perspectiva sobre as aulas de geografia
ENSINAR GEOGRAFIA NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO: UMA EXPERIÊNCIA NO IFPA
Get PDFEste trabalho tem a finalidade de contribuir para a discussão metodológica no ensino de Geografia, por meio da reflexão sobre o papel e a relevância das informações, particularmente das notícias, no ensino-aprendizagem do saber geográfico em turmas do ensino médio integrado do Instituto Federal de Ciência e Tecnologia do Pará (IFPA), campus Belém. Trata-se de uma intervenção baseada em uma metodologia ativa e alternativa para o ensino de geografia. Essa reflexão é produto da aplicação de um projeto de ensino aplicado em três turmas do ensino médio integrado no IFPA durante o ano letivo de 2018. Esse projeto tem como objetivos: transformar informação em conhecimentos aplicados no ensino de geografia tendo o aluno como sujeito ativo na produção de informação; produzir tecnologias educacionais voltadas ao ensino de geografia a partir das mídias de difusão informacional, como jornais impressos, digitais e blogs; fazer com que o aluno desenvolva uma maior noção de pesquisa. Assim, buscase potencializar o ensino de Geografia a partir das mídias e ferramentas disponíveis pela difusão da informação, a partir da transformação de múltiplas linguagens textuais que estão disponíveis no cotidiano desses alunos, na condição de informações isoladas e desconectadas dos contextos sócio espacial e pedagógico, mas é possível transformá-las em conhecimentos passíveis de serem aplicados no ensino da geografia escolar. A metodologia do projeto está fundamentada em três princípios: a) interatividade: todas as atividades são planejadas e realizadas em equipes orientadas pelos professores e são socializadas e debatidas nas turmas como partes componentes das avaliações bimestrais de geografia; b) análise geográfica crítica: partindo dos fundamentos da ciência geográfica, as notícias cotidianas difundidas pelo meio informacional moderno são analisadas criticamente pelos alunos para em seguida serem transformadas em produtos a serem produzidos e apresentados pelas equipes de estudantes na forma de jornais ou notícias, por exemplo; c) utilização do complexo informacional moderno
O USO DE JOGO TEATRAL COMO PROPOSTA LÚDICA NO CONCEITO DE MIGRAÇÃO
Get PDFEste artigo apresenta uma intervenção em sala de aula para os estudantes do 8oano da disciplina de Geografia na Escola Municipal Professora Adelaide Pedroso Racanello, localizada no município de Ourinhos, São Paulo, onde procuramos trabalhar o conteúdo de “Migração e Imigração”, apresentando o teatro como possibilidade de vivencias para o espaço geográfico de forma lúdica e teatral. Para tal, utilizamos as artes cênicas e seus inúmeros jogos. O jogo utilizado faz parte da investigação do Movimento de Dramaturgia Rural, coletivo paulista que adapta jogos teatrais para a sala de aula, a partir da Pedagogia e o Teatro do Oprimido. Assim, neste artigo apresentamos o procedimento e os resultados do uso do jogo “el Terrorista” em interface com o livro didático utilizado no ambiente escolar do Ensino fundamental II, conforme as “Orientações didáticas do Movimento do aprender”, composto pela editora SESI-SP
CLIMATOLOGIA GEOGRÁFICA: APRENDIZAGEM DOS CONCEITOS TEMPO E CLIMA UTILIZANDO COMO DISPOSITIVO DIDÁTICO UM ESTAÇÃO METEOROLÓGICA
Get PDFEste trabalho teve como objetivo principal concretizar o processo de aprendizagem dos elementos do Tempo Atmosférico e do Clima. Por meio de dispositivos didáticos alunos do 8º ano do ensino fundamental da rede particular de ensino da cidade de Jaboticabal – SP reconheceram conceitos teóricos de forma prática participando da instalação de uma estação meteorológica didática. No decorrer de um mês os dados coletados sobre o tempo atmosférico foram inseridos em uma tabela, especificada pelos seguintes aparelhos: barômetro digital, anemômetro, termômetro de máxima e mínima, bússola, higrômetro, biruta, pH (precipitação atmosférica). Também, foram coletadas as observações sobre os tipos de nuvens, visibilidade e nebulosidade. Os relatórios produzidos pelos alunos no final da prática apontaram um significativo avanço na compreensão de conceitos da Climatologia Geográfica
PERCEPÇÃO DA SEGREGAÇÃO ESPACIAL POR ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL II: ESTUDO DE CASO EM UNIDADES DE ENSINO MUNICIPAL SANTISTA
Get PDFReportagens sobre a cidade de Santos, situam-na entre as primeiras no ranking do Índice de Desenvolvimento Humano das cidades brasileiras com excelente qualidade de vida da população, segundo Portal G1 (2014). Santos, localizada na ilha de São Vicente, litoral Sul do estado de São Paulo, de clima tropical úmido e com densidade demográfica (porção insular) de 1.494,26 habitantes por quilometro quadrado, de acordo com IBGE (2010), nos meses de chuvas intensas, sofre com problemas de inundações e alagamentos além das ressacas marítimas, causando muitos inconvenientes e perigos, como citado no jornal Folha de S. Paulo (2014). Preocupando-se com situações que por vezes chegam a trazer perigos a população, a Prefeitura de Santos investiu em um projeto piloto no ano de 2017, matéria publicada no Portal G1 (2017), com intuito de minimizar tais efeitos, na região da Ponta da Praia, bairro na Orla da Praia, como indica Vazquez (2011), composta por população de elevado padrão de vida. Enquanto isso, em bairros menos favorecidos, como é o caso da região da Zona Noroeste, os investimentos públicos têm sido escassos. Nota-se, no início 2019, que os resultados das obras do projeto piloto, adotado no bairro da Ponta da Praia, tem surtido efeitos positivos e que a população daquela região já não sofre com os constantes alagamentos como publicado no Diário Oficial de Santos em 16 de agosto de 2018. Em contrapartida, os bairros localizados na Zona Noroeste, área mais afastadas da Orla da Praia e de classe média e baixa, como citado por Vazquez (2011), em momentos de chuvas, os alagamentos persistem por mais de um dia, conforme matéria publicada no jornal eletrônico, Diário do Litoral (2019). Ministrando aulas no Ensino Fundamental II da Rede Municipal santista, preocupamo-nos em compreender a visão do educando do Ensino Fundamental sobre o paradoxo que envolve o município em que vive. A fim de conhecer a visão dos alunos sobre tal aspecto de sua cidade, elaboramos um trabalho nas escolas da rede Municipal de Ensino de Santos, como objetivo de desenvolver no educando habilidades que o levem a refletir sobre a cidade em que vive e seus contrastes, alicerçado no ensino da Geografia. A metodologia é bibliográfica, documental e de pesquisa ação a partir da aplicação de sequências didáticas envolvendo a análise de matérias jornalísticas contendo ocorrências de enchentes na cidade de Santos, discutidas com suporte da Base Nacional Comum Curricular. Tal pesquisa encontra-se em fase inicial da análise qualitativa da sequência didática e questionário aplicados aos sujeitos da pesquisa, motivo pelo qual não apresentaremos os resultados obtidos
OS CAMINHOS DA ÁGUA: PARA ONDE VAI A LAGOA COMPRIDA?
Get PDFPor meio de um trabalho de campo na área do Parque natural municipal da Lagoa Comprida, localizado no município de Aquidauana-MS, foi possível colocar em prática os conceitos anteriormente aprendidos em sala de aula pelos estudantes do 6 º ano do ensino fundamental da Escola Dóris Mendes Trindade, bem como, ao mesmo tempo, avaliar os estudantes do 8º semestre do curso de Geografia/Licenciatura da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. O projeto pode atingir o seu objetivo em todas as etapas do trabalho de campo estudadas anteriormente na teoria, como preparação, execução e avaliação, envolvendo conteúdos sobre hidrografia, vegetação e impactos socioambientais na área em estudo, bem como aproximar o conhecimento científico, aprendido em sala de aula, para a realidade do estudante do ensino fundamental e do ensino superior
ENTRE A GEOGRAFIA ACADÊMICA E A GEOGRAFIA ESCOLAR: A PRÁTICA NO CONTEXTO DA FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE EM GEOGRAFIA
Get PDFEmbora a formação de professores constitua uma discussão histórica, a multiplicação de pesquisas na área deflagra a necessidade de permanentes investigações. Inúmeros são os objetos de análise no campo da formação inicial e construção da profissionalidade docente: as políticas regulatórias; as práticas de ensino e o estágio supervisionado; a relação entre os saberes acadêmicos e aqueles necessários e constitutivos da prática educativa cotidiana na Educação Básica, dentre outros. Considera-se que a relação entre os saberes acadêmicos e os saberes docentes, configura-se como um dos maiores desafios para as licenciaturas. Diante dessas questões, neste trabalho, que compõe parte das discussões teóricas produzidas por uma pesquisa em nível de doutorado, o objetivo é apresentar a prática no contexto da formação de professores em Geografia. Não apenas como dimensão curricular, ressalta-se a prática como importante balizador das reflexões a serem empreendidas no plano das interlocuções entre a geografia acadêmica e a geografia escolar, indispensáveis à formação e ao exercício docente nessa disciplina escolar
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM GEOGRAFIA NO INSTITUTO CEARENSE DE EDUCAÇÃO DE SURDOS
Get PDFO presente artigo relata as experiências desenvolvidas no estágio curricular supervisionado no Instituto Cearense de Educação de Surdos (ICES) no segundo semestre de 2018. A experiência nos proporcionou momentos de aprendizagem e sensibilização quanto ao ensino inclusivo. As atividades do estágio foram divididas entre a observação das aulas, participação na discussão do conteúdo, construção de recursos didáticos para serem utilizados nas aulas, participação em outras atividades de mobilização política realizadas no instituto e aplicação de uma intervenção com uma das turmas acompanhadas, em que trabalhamos com o tema de geomorfologia, e, para isso, procedimentos metodológicos que aumentam a realidade, tais como uma maquete de curva de nível e um aplicativo do celular que projeta imagens sobre curvas de nível, com o objetivo de facilitar o ensino e instigar a curiosidade dos alunos. Entendemos que a vivência proporcionada pelo estágio, se faz de extrema importância no processo de formação, e em relação ao estágio curricular supervisionado II, que trabalha com o ensino diferenciado, isso se torna bem mais forte, pois temos a possibilidade de viver e conhecer diversas realidades no mundo da educação, nos sensibilizando e instigando a ter novos olhares para minorias que muitas vezes sofrem com o preconceito e estereótipos criados pela sociedade