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A marginalidade dos estudos de gênero nas Ciências da Religião
Get PDFO presente artigo origina-se da experiência da autora, enquanto mestranda do Programa de Pós-Graduação em Ciências da Religião. Através de uma breve revisão bibliográfica, constata-se que os autores utilizados como referenciais clássicos na disciplina de Introdução às Ciências da Religião são apenas do sexo masculino e não utilizam a categoria de gênero na análise dos fenômenos religiosos. Fazendo uso das reflexões propostas por pesquisadoras da área de gênero e religião, busca-se refletir sobre a marginalidade de tais estudos nas ciências em geral e especificamente nas Ciências da Religião. Finalmente, acredita-se que essa breve pesquisa possa contribuir para uma escolha de bibliografia mais igualitária e crítica no que diz respeito à Introdução às Ciências da Religião
Apresentação
Get PDF2018! Transcorridos quase 18 anos do 21º milênio, desigualdades degênero persistem, exigindo que as lutas continuem, quer no âmbito secular,quer no contexto de diferentes religiões. Lutas, no plural, porquesão muitas as frentes, grupos e atorxs que aí se engajam, embora commuitos objetivos em comum
Programa “E Agora José?”: Grupo socioeducativo para homens responsabilizados pela Lei Maria da Penha
Get PDFNo presente trabalho, tratar-se-á do Programa “E Agora José?”: GrupoSocioeducativo para Homens Responsabilizados pela Lei Maria daPenha. Primeiramente, tratar-se-á da Lei 11.340/2006, na qual constao artigo 35, inciso V que prevê a criação de centros de educação ereabilitação para homens agressores e a experiência do Programa “EAgora José?”: Grupo Socioeducativo para Homens Responsabilizadospela Lei Maria da Penha. Abordará as suas propostas e os seus aspectosteóricos, metodológicos, pedagógicos, didáticos, filosóficos,seu funcionamento e estrutura, de maneira que possa servir de referênciae inspirar iniciativas semelhantes, que forneçam uma práticarestaurativa, por meio de uma proposta educativa que favoreçam areflexão e responsabilização sobre os atos dos homens apenados
Apresentação
Get PDFA atual conjuntura política e social brasileira está problematizadapela crescente tensão entre o ideal de laicidade e a assunção decrenças religiosas amplamente interpostas no âmbito das liberdadesindividuais, na gestão de políticas públicas, no processo legislativo e nocampo educacional. O desafio da análise não está colocado somentenos questionamentos sobre a pertinência da atuação do sujeito religiosono espaço público, mas investigar os possíveis embaraços para o plenoexercício das garantias laicas
Mídia, Religião e Cultura:
Get PDFBELLOTTI, Karina Kosicki; CUNHA, Magali do Nascimento (Orgs.). Mídia,Religião e Cultura: percepções e tendências em perspectiva global, 1.ed. Curitiba: Prismas, 2016, 452p
Entre madeixas, véus e saias: paradigmas do feminino na Congregação Cristã no Brasil
Get PDFEste trabalho intenciona elucidar alguns aspectos que regem a dinâmicada Congregação Cristã no Brasil (CCB). Para tanto, um brevepanorama histórico é delineado, de início, com vistas a resgataras figuras precursoras da CCB. Em um segundo momento, o textooferece um exercício de interpretação dos princípios, doutrina e dasrelações de gênero intra-comunidade de fé. Ao longo das reflexões,são incorporadas à discussão, como chaves de leitura, as narrativas dealgumas cecebeianas, para análise da condição feminina nesta instituiçãoreligiosa. Até o momento, poucos estudos foram realizados sobreas peculiaridades desta igreja. Deste modo, a relevância da propostaestá na contribuição para os estudos de campo religioso no Brasil
Razão mítica e formação do sujeito: Crítica teológica na Modernidade como desafio para a Educação
Get PDFFranz Hinkelammert ao relacionar a crítica da razão mítica com o processo de formação do sujeito, reposiciona a necessidade de uma crítica teológica da Modernidade e configura novos desafios para a Educação. Nossa abordagem destaca elementos de afinidade categorial de Hinkelammert com a teoria de Paulo Freire, em sua convergência na visão social de mundo do cristianismo de libertação. Em Hinkelammert, o pensamento só é crítico por seu compromisso com os processos de humanização. Ele propõe outra epistemologia ao superar a oposição entre razão e mito, na compreensão dos marcos categoriais que organizam uma constelação de sentidos. A ideia de que “Deus se faz humano” rompe com um dualismo entre imanência e transcendência, desafiando a pensar a transcendentalidade no interior da vida real tendo o humano como critério absoluto, deslocando as tradicionais finalidades da educação via ascese na superação da condição humana pelo seu aperfeiçoamento. Pela revisão bibliográfica, na perspectiva freireana, destaca-se como resultado outra concepção de práxis educativa derivada da ética do sujeito, associando crítica epistemológica, da mudança na finalidade da educação e compreensão da prática educativa como rebelião
INCIDÊNCIA DA VIOLÊNCIA CONTRA MULHER E HUMANIZAÇÃO DO ATENDIMENTO MULTIPROFISSIONAL EM UMA UNIDADE BÁSICA DE SAÚDE NO MUNICÍPIO DE TAILÂNDIA, PARÁ
Get PDFEste estudo teve como objetivo analisar a incidência da violência contra a mulher e as práticas de humanização no atendimento multiprofissional em uma Unidade Básica de Saúde no município de Tailândia, Pará. Utilizou-se uma abordagem qualitativa na análise de documentos fornecidos pelo Centro de Referência de Atendimento à Mulher em Situação de Violência (CRAMSV), sobre o quantitativo de atendimentos entre 2020 e 2022. O estudo revelou que o atendimento do CRAMSV tem sido fundamental para a conscientização das vítimas e o encaminhamento para outros serviços de apoio, apesar de algumas fragilidades. É importante a institucionalização do CRAMSV e de investimentos em sua estrutura e gestão para garantir a continuidade e eficiência no atendimento humanizado às vítimas de violência
MOVIMENTOS DA PROFISSIONALIZAÇÃO DOCENTE EM MEIO ÀS PERCEPÇÕES NARRATIVAS: ESTADO DA ARTE
Get PDFCom base em uma pesquisa de doutoramento, defendida em 2020, este artigo busca compreender, por meio do estado da arte, se há novos desdobramentos no campo científico que possam atualizar ou propor novos horizontes acerca dos desdobramentos da pesquisa, na ocasião de seu desenvolvimento. A pesquisa objetivou ampliar compreensões acerca dos fatores de permanência no magistério tendo como tema a profissionalização docente, num recorte temporal de 3 décadas, questionando como as participantes percebiam a constituição da própria profissionalização. O referencial teórico buscou dialogar achados sobre profissionalização, formação e profissão docentes pautados na visão de alguns autores da Sociologia e teve como percurso metodológico a abordagem qualitativa sob a ótica da Entrevista Narrativa (EN) preconizada por Fritz Schütze. Os resultados constataram que, para as participantes, a permanência na profissão encontrava-se ancorada sobretudo no aprimoramento profissional da formação continuada. Tais reflexões foram norteadas por percepções presentes nas narrativas das trajetórias profissionais que permitiram a construção de dois eixos motivacionais estruturados em fatores (internos e externos) influenciáveis para as escolha e permanência profissionais, que por si elucidam além do aprimoramento outros aspectos para o estar na profissão
Decolonialidade, seu giro e sua pedagogia: reflexões iniciais
Get PDFO presente texto, de tom ensaístico, procura, num primeiro momento, apresentar discussões sobre o surgimento do pensamento decolonial, considerando o percurso do grupo Modernidade/Colonialidade, surgido a partir de teóricos/as latinoamericanos/as em meados da década de 1990. Na sequência, procura problematizar as três dimensões da colonialidade que ancoram as várias produções e reflexões do grupo (colonialidade do poder, do saber e do ser). Por fim, apresenta o giro decolonial mostrando as relações entre ele, a interculturalidade e a proposta formulada por Catherine Walsh denominada de Pedagogia Decolonial. Encerra apostando que a Pedagogia Decolonial não se configura como um modelo de organização curricular a ser seguido, mas como um projeto ético e político com potencialidades para ensejar a construção de uma educação outra, ou seja, um projeto de educação assentado em premissas diferentes daquelas atualmente hegemônicas